填数游戏教学设计说明
《填数游戏》(教学设计)北师大版一年级下册数学
《填数游戏》（教学设计）北师大版一年级下册数学在今天的课堂中，我们将一起学习北师大版一年级下册数学中的《填数游戏》。
这个游戏不仅可以帮助你们巩固之前所学的知识，还能提高你们的逻辑思维能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是第八章的第一节《填数游戏》。
这部分内容主要包括填数游戏的规则和技巧，以及如何通过游戏提高你们的数学能力。
二、教学目标通过今天的学习，我希望你们能够掌握填数游戏的规则，灵活运用所学的数学知识，提高你们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解填数游戏的规则，以及如何运用所学的数学知识解决游戏中的问题。
教学重点则是通过游戏，提高你们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了今天的课程，我已经准备好了相关的教具和学具，包括填数游戏的道具和相关的学习资料。
五、教学过程我会向你们介绍填数游戏的规则，并通过实例演示如何进行游戏。
接着，我会带领你们一起玩几局游戏，让你们在实践中掌握游戏的技巧。
在游戏过程中，我会适时提问，引导你们思考，提高你们的逻辑思维能力。
然后，我会给你们一些练习题，让你们在课后巩固所学的内容。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容设计相应的板书，帮助你们更好地理解和记忆填数游戏的规则和技巧。
七、作业设计课后，我会给你们布置一些相关的作业，包括填数游戏的练习题和思考题。
这些题目将帮助你们巩固所学的内容，并提高你们的逻辑思维能力。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，并根据你们的反馈进行调整。
同时，我也会给你们提供一些拓展延伸的学习资源，让你们在学习填数游戏的同时，也能提高你们的数学能力。
通过今天的学习，我相信你们一定能够掌握填数游戏的规则，并在游戏中提高你们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的课堂中，我们将一起学习北师大版一年级下册数学中的《填数游戏》。
这个游戏不仅可以帮助你们巩固之前所学的知识，还能提高你们的逻辑思维能力。
填数游戏教案
填数游戏教案填数游戏教案填数游戏是一种既有趣又能锻炼思维能力的游戏。
通过填写数字，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学运算能力。
本文将介绍一种填数游戏的教案，帮助教师们更好地引导学生进行填数游戏。
一、游戏简介填数游戏是一种基于数学运算的益智游戏，通过填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
这个游戏既能让学生在娱乐中学习，又能提高他们的逻辑思维和数学能力。
二、游戏目标1. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学运算技巧。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成填数任务。
3. 提高学生的注意力和集中力，培养他们的耐心和毅力。
三、游戏准备1. 准备一个填数游戏的游戏板，可以是一个9x9的方格，每个小格子里都有一个空格需要填写数字。
2. 准备一些数字卡片，上面写有从1到9的数字。
3. 将学生分成小组，每组3-4人，确保每个小组都有一个游戏板和数字卡片。
四、游戏规则1. 每个小组选择一名学生作为游戏的填数者，其他学生作为观察者和协助者。
2. 填数者从数字卡片中选择一个数字，然后将其填入游戏板的空格中。
3. 填数者需要根据已填入的数字，合理推测下一个数字的位置，并填入相应的空格中。
4. 每个小组在填写数字时，需要保证每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
5. 如果填数者遇到困难，可以向观察者和协助者寻求帮助，但观察者和协助者不能直接填写数字。
6. 游戏继续进行，直到所有的空格都被填满，或者小组无法继续填写数字为止。
五、游戏评价1. 游戏结束后，可以对每个小组的填数情况进行评价，看看他们是否能够正确填写数字，并保证每行、每列和对角线上的数字之和相等。
2. 可以根据填数的准确性和时间的快慢给予小组相应的评价，鼓励他们继续努力和提高。
3. 可以让学生分享他们在填数游戏中的思考和策略，促进他们之间的交流和学习。
填数游戏不仅能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力，还能提高他们的合作意识和团队精神。
通过这个游戏，学生们能够在娱乐中学习，提高他们的注意力和集中力。
填数游戏教案
填数游戏教案填数游戏教案一、教学目标：1.能够理解填数游戏规则及其变化；2.能够利用填数游戏锻炼逻辑思维和数学运算能力；3.能够合作解决问题，培养团队合作精神。
二、教学准备：1.填数游戏棋盘（可在纸上画出）；2.数码卡牌（从1到9的数字卡牌，每个数字卡牌5个）；3.计数器或计分表。
三、教学过程：1.引入填数游戏（10分钟）向学生介绍填数游戏的基本规则：棋盘上有9个格子，每个格子要填入1到9的数字，且每个数字只能出现一次。
要求每一行、每一列和每一个3x3的小方格内数字不重复。
然后通过图示给学生展示一个填数游戏棋盘的样式。
2.游戏规则的说明（10分钟）请学生仔细观察填数游戏棋盘，并说明以下规则：（1）起始数字：棋盘上已经有一些数字，这些数字是初始状态，学生必须围绕这些数字填入其他数字。
（2）填数方法：学生可从数码卡牌中选择一个数字卡牌，然后选择一个空格填入该数字。
（3）判定方法：学生每填一个数字，教师都会判断填入的数字是否符合规则。
若符合规则，则继续填下一个数字；若不符合规则，则重新选择数字和位置填入。
3.实践练习（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组一个填数游戏棋盘和数码卡牌。
让学生根据初始状态的数字和规则，自由选择卡牌填入棋盘中的空格。
教师可以观察学生的填数情况并进行适时的指导。
每个小组填数完成后，教师检查填数结果，并进行评估和点评。
4.游戏变化（20分钟）在学生熟悉基本规则后，引入游戏的变化：（1）时间限制：规定学生在一定的时间内完成填数任务，例如10分钟。
（2）限定条件：给学生添加一些额外的规则，例如只能用奇数填数、每一个小方格的九个格子内数字之和必须是45等等。
（3）竞赛模式：将学生分成两队对抗，看哪个队完成填数任务的时间最快。
5.总结讨论（10分钟）请学生就填数游戏的乐趣、挑战、策略等方面进行总结讨论。
鼓励学生分享自己的经验和想法，并互相交流，提高彼此的理解和技巧。
四、教学反思：本节课通过填数游戏锻炼学生的逻辑思维和数学运算能力，培养了学生的团队合作精神。
2023年一年级数学下册《填数游戏》教学设计3篇
2023年一年级数学下册《填数游戏》教学设计3篇一年级数学下册《填数游戏》教学设计1一、教材依据:《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减(二)”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
二、教材分析:本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。
领略数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
三、教学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点:重点:经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
五、教学过程师：同学们喜欢玩游戏吗?最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩,好不好?生：好!师：老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?新知学习第一关:巧过小河师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。
师：读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：读了这个规则，你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀?生：空格只能填写1,2,3中的一个。
生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。
(你观察的真仔细)师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。
师：如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。
师：想好了，请举起小手，谁来说一说?第一个空格填在哪里?生：上台指一指，讲一讲。
《填数游戏》【教学设计】北师大版一年级下册数学
填数游戏（教学设计）教学背景本次教学设计适用于北京师范大学出版的一年级下册数学教材。
在本教材中有一节课程叫做“填数游戏”，将采用线上教学的方式进行。
教学目标1.学生能熟练掌握填写数字的基本技能。
2.学生能根据题目要求进行逐步推理和计算。
3.学生能在游戏中体验到数学的乐趣。
教学重难点1.教学重点：教会学生如何正确填写数字以及如何根据题目要求进行计算。
2.教学难点：如何让学生在课堂上体验到数学的乐趣。
教学过程教学步骤一：导入和展示（5分钟）老师在本节课的开始，先通过简单的问题或图片引入填数游戏的内容。
然后会很简单的向学生简述一下本节课的主要内容和它的目的。
教学步骤二：讲解填数游戏的规则（10分钟）老师对填数游戏的规则进行讲解。
规则表述如下：1.给出一个带有空格的数字方格。
2.每个空格中填写一个数字。
3.横向，竖向和对角线上每一行数字之和都应该相等。
4.给出一个数字，指示中心数字是多少。
教学步骤三：示范填数游戏（15分钟）老师在黑板上输出一个带有空格的数字方格，然后放弃一点时间让学生作答。
完成后，老师逐个对学生的答案进行点评，指出错误的地方并简单解释相关的道理。
教学步骤四：小组合作（20分钟）老师将学生分为小组进行合作活动。
在合作过程中，学生分工合作，促进团队协作。
同时老师利用这个时间解答学生提出的疑惑。
学生在活动的过程中互相帮助，从中能够很快地理解规则并且掌握技巧。
教学步骤五：总结和讲评（10分钟）老师在小组合作之后再次在黑板上输出一个带空格的数字方格。
请选出一位同学把答案写出来。
结果正确的学生将会在黑板上被表扬。
然后老师总结本步作业并提供一些额外的练习题以巩固学生所学。
教学评估教学评估包括学生的作答情况以及教学后是否学生掌握了相应的技能。
老师将会评估学生能否顺利完成填数游戏，并且熟练掌握相关的技巧。
同时也将根据学生的互动和表现为评估标准。
教学反思本次教学设计针对一年级下册的数学教材，本着趣味性的理念设计了填数游戏这个活动，让学生在游戏的过程中逐步掌握填写数字的技能，带领学生慢慢理解数学道理。
小学数学《填数游戏》说课稿
小学数学《填数游戏》说课稿首先，本节课将教授XXX版一年级下册“数学好玩”中的一课——填数游戏。
该课程旨在通过游戏化的方式，加深学生对数的认识，提高他们的分析推理能力。
教材内容分为三个部分：合作闯关、更上一层、数字迷宫，而本堂课将从前两个部分展开教学。
其次，学生对于带有游戏性质的内容比较感兴趣，因此本节课将通过与数学相关的游戏来领略其中的奥妙，让学生体验研究数学的乐趣，同时也能够独立思考，提高推理能力。
教学设计遵循数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
教学过程以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串起来，科学合理，层次分明，层层递进。
教学目标依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定以下教学目标：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力；在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发研究兴趣。
本课内容是让学生经历填数游戏初步提高分析推理能力，因此“学会正确、准确、合理地推理”成为教学重点，“培养学生有序思维的能力及研究数学的兴趣”则是教学难点。
教学方法上，根据一年级学生的年龄、心理、认知规律以及教材等特点，让学生先独立思考，后小组讨论，最后全班汇报交流，指导学生归纳总结解题方法：思考先填哪一个空格，为什么先填这个空格。
在思考交流中，学生成为“探索者”参与研究过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使得他们学得成功、学得愉快。
教学过程分为两个部分：游戏引入和合作闯关。
游戏引入部分通过师生互动和出示课题来引发学生的兴趣。
合作闯关部分则通过游戏规则的点名读出和学生的分组讨论，让学生探索填数游戏的规律，提高他们的分析推理能力。
2.初次尝试学生独立尝试填数独。
3.小组讨论学生讨论从哪个空格开始填，并解释原因。
4.汇报学生指出可以先从竖行唯一空格和横行唯一空格开始填，填出3.接着填出唯一空格的相应数字。
一年级下《填数游戏》教案
一年级下《填数游戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队合作精神。
（2）引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容1. 填数游戏的基本规则介绍。
2. 填数游戏技巧的讲解与实践。
3. 填数游戏的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：填数游戏的基本规则和技巧。
2. 教学难点：如何运用填数游戏解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：填数游戏卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一套填数游戏卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示填数游戏卡片，引起学生兴趣。
（2）学生分享已知的填数游戏知识。
2. 教学基本规则（1）教师讲解填数游戏的基本规则。
（2）学生跟随教师一起实践，掌握规则。
3. 教学填数技巧（1）教师引导学生发现填数游戏的规律。
（2）学生通过实践，掌握填数技巧。
4. 应用实例（1）教师出示填数游戏的应用实例。
（2）学生独立完成实例，分享解题过程。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）学生完成课后填数游戏练习。
（2）家长签字确认，教师进行检查。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究填数游戏的规律。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作能力。
3. 利用情境教学法，激发学生学习兴趣。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识等。
2. 作业评价：检查学生课后作业完成情况，关注学生掌握程度。
3. 游戏竞赛：组织填数游戏竞赛，提高学生实践能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学进度和策略。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1
北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1一. 教材分析《填数游戏》是北师大版数学一年级下册的一单元内容，主要目的是让学生通过填数游戏，巩固对数字0-10的认识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括数字0-10的填空游戏，学生需要根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数字0-10的认识，但是对于逻辑思维能力和解决问题的能力还在培养中。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与填数游戏，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
2.教学难点：学生能够通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导的方式，引导学生观察、思考、交流，找到解决问题的方法。
2.游戏法：教师利用填数游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、等式卡片、填数游戏题目。
2.学具：学生作业本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾数字0-10的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示填数游戏题目，让学生观察题目，找出需要填空的数字。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行填数游戏，每组选择一道题目进行填空。
学生可以利用数字卡片进行填空，也可以互相讨论，找到解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台进行填数游戏，其他学生观看并评价，从而巩固本节课所学内容。
5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的填数游戏题目，让学生独立进行填空。
《填数游戏》(说课稿)一年级下册数学北师大版
填数游戏——一年级下册数学北师大版一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1.学生了解填数游戏的玩法，掌握相应填数技巧；2.学生提高对数字的认知能力，加深对数字的理解与应用能力；3.学生增强数学思维和逻辑能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学常规填数游戏，并引导学生探索填数游戏的玩法及技巧；2.教学难点：引导学生掌握填数游戏的技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾数学课程中学习过的数字的认知与运算。
在让学生完成一道关于数字的小游戏中介绍今天的主题：填数游戏。
2. 提出问题•什么是填数游戏？•填数游戏的玩法有哪些？•怎样才能在填数游戏中获得高分？通过问题的导入，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。
3. 教学讲解首先，介绍一些填数游戏的类型，以及常规填数的方法，例如：数独，八连通，纵横填字等等，并就这些填数游戏进行一些演示和讲解，帮助学生正确理解填数游戏。
然后，针对不同的填数游戏，介绍相应的解题技巧，例如：•数独：按行、列、九宫格填充，保证每行、每列、每个九宫格中的数字不重复。
•八连通：先填中心数字，然后按照规定的方向进行填数。
•纵横填字：先填长的、难填的字的一端，再根据确定的位置填数字。
4. 练习活动设计几道填数游戏的例题，带领学生一起完成填数游戏。
学生可以根据老师讲解的方法来尝试解决问题，如果遇到困难，可以向同桌或老师寻求帮助。
5. 拓展学习学生可以参考相关填数游戏书籍，或者自行利用软件、网络进行练习和拓展。
也可以自己设计一些填数游戏，发挥想象力进行创作。
四、教学参考介绍一些与填数游戏相关的书籍和软件，供学生参考及拓展。
•书籍：《填数游戏150道》，《算术填空游戏》•软件：Sudoku Master，九宫格数独填数游戏，计算千字曲等。
五、教学反思填数游戏既有趣味性又有挑战性，对于学生数学思维和逻辑能力的发展具有重要意义。
在课堂上，引导学生探索填数游戏的玩法和技巧，课后让学生自己设计一些填数游戏，可以更好地促进学生的学习和思考。
北师大版一年级数学下册教案 填数游戏
北师大版一年级数学下册教案填数游戏
一、教学目标
1.学生能够运用加法和减法计算，完成填数游戏。
2.学生能够观察规律，预测下一个数字。
3.学生能够在游戏中体验数学的乐趣，增强数学兴趣。
二、教学准备
1.教师准备填数游戏A4纸手稿。
2.教师准备黑板、粉笔、卡纸等教学工具。
三、教学过程
1. 导入活动
教师设计简单带数字的趣味问题，引导学生回忆加减法，并激发学生兴趣。
例如：桌子上有五个红苹果和三个绿苹果，共有几个苹果？
2. 游戏理解
教师在黑板上呈现填数分析表，解释其含义及如何填写。
要求学生认真观察，并了解游戏规则。
数字位置1位置2位置3
2+1
5-2
3+4
6-3
3. 游戏实践
让学生尝试填写表格上的数字，完成填数游戏。
在实践过程中，教师适当引导和提示。
例如：
•第一行：数字=3，因为2+1=3；
•第二行：数字=3，因为5-2=3；
•……
4. 游戏拓展
让学生自己设计类似的填数游戏，交给同桌或其他小组完成。
例如：
数字位置1位置2位置3
8-3
11-4
10+1
9-2
五、教学反思
通过这个填数的游戏，学生们体验了一定的数学思维，激发了学生对数学的兴趣，同时提高了他们对数学的感官认识。
但是这个游戏并不是用数字填空那么简单，在填写的过程中需要注意一定的思维技巧，有些数的运算需要反复思考才能找到方法。
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《填数游戏》教学设计【教材容分析】本课是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个容。
本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
本节课旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力，通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。
教科书主要设计了三个活动：合作闯关、更上一层、数字迷宫。
从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时在做这些游戏的过程中学会独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
【教学目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信心。
【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
【教学难点】正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣。
【学情分析】学生已经对20以的数有了充分的认识，对物体和方向也有了初步的了解。
对于本课活动涉及到容有了相应的知识储备。
由于一年级的孩子年龄比较小，学生自主探究问题的能力、分析问题解决问题的能力及灵活运用知识的能力还在逐步的培养和提高，学生良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯还在不断地养成过程中。
学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。
在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。
【教学策略选择】通过创设有趣的情景，引导学生采用观察法、讨论交流、讲授法等相结合的教学方法。
真正实现在玩中学，同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入。
师：在美丽的青青草原上，生活着一群聪明又可爱的小羊，它们是喜羊羊和它的小伙伴们。
你们喜欢它们吗？想不想和他们一起玩游戏？太好了，老师今天正好收到了羊村村长的邀请函，说小羊们想请大家到羊村和它们一起学数学，你们愿意吗？设计意图：通过孩子们喜欢的喜羊羊与灰太狼的故事引入，激发孩子的学习兴趣。
二、合作探究，攻克难关。
（一）第一关：水果大拼盘师：羊村的小羊们最近都在玩一种叫做“水果大拼盘”的游戏，你们想不想一起去玩一玩？1.出示下图2.老师读游戏规则，学生认真听。
（1）每个空格只能填菠萝、草莓、橙子中的一种。
（2）每一横行、每一竖行的水果不能重复。
3.引导学生理解游戏规则。
（1）师：你们听懂游戏规则了吗？你觉得我们在填数的时候需要注意什么呢？“每一横行”是什么意思？我们一起用手势指一指，这是第一横行，这是第二横行，这是第三横行。
那“竖行”又是什么意思？（2）谁能和大家说一说不能重复是什么意思呀！（3）都明白游戏规则了吗？那么现在请大家仔细的观察一下这个表格，可以横着观察也可以竖着观察，看看每一行或者每一列都已经有了什么水果，还差什么水果，想一想你觉得先填哪一行的空格是最容易的，为什么？4.指名在黑板演示：师：谁愿意到前面来和大家分享一下的想法？说的同学：一定要说清楚你观察的是哪个横行或哪个竖行？填几，为什么先填这个空格？听的同学：一定要认真听，听听他和你的想法一样吗？说得非常好！这一横行有三个格，两个已经有水果了，所以这个格就容易确定下来了；同样这一竖行也是只有这个格没有水果，也能很快确定下来。
其他横行或竖行都有两个空格是没的水果放入，不能确定下来。
所以，我们都是从只有一个空格的地方开始填，是吧！你们听明白他说的了吗？都谁和他想的一样？那他填的对吗？我们怎么办？怎么检查呢？（按照游戏规则检查）我们一起来检查一下吧。
5.小结：那我们一起来回忆回忆，我们是怎样在这么短的时间完成这个游戏的呀！我们是不是看也不看马上就填？我们要先观察，那也就是先看。
看什么呢？看看横行和竖行已经有谁，还缺谁？然后去找只有一个空格的那一行先填，因为它最简单。
找到了就可以动手填了。
全部填完之后还要记得检查。
（按游戏规则检查）板书：看→找（只有一个空格）→查设计意图：以水果这种实物入手设计游戏，在充分理解游戏规则的基础上，确定观察的是哪一横行或者是哪一竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行开始填，同时学会检查，看是否有重复的图形，养成良好的检查习惯，为后面的填数游戏做铺垫。
（二）第二关：村长的填数游戏师：同学们你们玩的开心吗！瞧，慢羊羊村长来了。
说：同学们，你们都上一年级啦！要不我给你们出一个难一点的填数游戏，你们敢挑战吗？板书：填数游戏师：瞧，这就是村长给咱们出的游戏了。
我们一起把游戏规则读一遍吧！1.出示下图：2.出示游戏规则，学生阅读并了解游戏规则。
（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
3.引导学生理解游戏规则。
（1）师：你能看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？你想提醒同学填数时要注意些什么？学生（可能答）：同一行不能出现相同的数字；只能填1、2、3，不能填其他的数字。
（2）明白了游戏规则，想不想自己动手填一填呀！请打开书本第66页，找到村长的这道题，先独立完成，再和同桌讨论一下你是怎么填的。
4.指名在黑板演示：（1）引导学生说出：你观察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个空格。
（2）检查：每一横行或竖行都有1、2、3，没有重复。
设计意图：由实物图形转换为数字，孩子更容易理解游戏规则，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
（三）第三关：巧过小河师：村长想拿这道题考考懒羊羊，因为它平时最不爱学习了，咱们去看看它正在干嘛呢？原来懒羊羊正躲在草地上睡觉呢!突然，可恶的灰太狼出现把它给抓走了。
同学们，咱们得赶紧去救它才行，去晚了懒羊羊可能就被灰太狼给吃了。
可是当小羊们追到河边的时候，灰太狼又出现了，他把过河的小桥变没了。
灰太狼说：“咱们来玩填数游戏吧！只有你们闯关成功，小桥才会出现。
哈哈，小羊们，你们会吗？”小朋友们，你们愿意帮助小羊们完成游戏，度过小河吗？这就是灰太狼给大家出的难题。
请大家横看看，竖看看，想一想，灰太狼会给小羊们定什么规则呀！1.出示下图，猜猜游戏规则。
2.出示游戏规则。
（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：你们真聪明，和灰太狼想的一样，事不宜迟，咱们马上出发闯关吧！3.学生先独立完成课本第67页题然后同桌相互交流，师巡视。
4.老师发现有三个格子你们很快就填出来了，谁来说一说你怎么这么快就把这三个格子填出来的，你是怎么想的？5.这三个格子有一个共同的特点都是只有一个空格。
那还剩下的四个格子该怎么填呢？同桌说一说你是怎么想的。
（1）讨论：先看第一横行：已经有1、3、5，两个空格只能填2、4，到底哪个格子填2呢？我们再看第三竖行已经有1、3、4，两个空格就只能填2和5；横行和竖行交叉的格子就填2。
……（2）填完后检查一遍：每行只能有一个1、2、3、4、5。
小结：填数的时候要做到，先认真观察，从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
到不止一个空格的时候我们要先观察横行或者竖行缺什么，然后采用试一试的方法。
试的时候既要看横行有没有重复，也要看竖行有重复，如果有，要继续调整。
最后不要忘了检查。
板书：看→找→试→查设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。
然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。
最后检查每行是否有重复的数字。
初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。
（四）第四关：数字迷宫师：在大家的帮助下，小羊们顺利度过小河，到达了灰太狼的狼堡。
灰太狼把懒羊羊藏在了一个迷宫里。
只有大家破解出迷宫的通道，才能救出懒羊羊。
你们有信心吗？1.出示下图：2.读规则。
（1）按顺序画出从51到100的行走路线。
（2）遇到空格要填一个数才能通过。
3.同桌合作：画一画、填一填、说一说你的行走路线。
4.全班汇报。
师：为什么选择从51开始往前走而不是往下走？到53后为什么你选择往上走而不是往下走？到54后为什么选择往左走而不是往右走呢？所以第一个陷阱（★）处填几？（56）……（使学生学会走一步看三步）确定五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95。
5.小结：在填数游戏中，大家都有自己的办法，真是善于观察的孩子！恭喜大家运用智慧，帮助小羊们救出了懒羊羊。
大家觉得数学好玩吗?瞧，小羊们给咱们发来了邀请函，邀请我们二年级的时候再去羊村玩！设计意图：在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关，同桌合作交流，然后交流总结，学会走一步看三步，培养良好的观察能力。
三、知识小结，拓展延伸。
，师：同学们，你们知道吗？我们今天玩的这个填数游戏是根据数独游戏改编的。
“数独”的意思是“单独的数字”，是“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。
数独前身为“九宫格”，最早起源于中国，是我国古代经典的一种数学益智游戏。
你们敢不敢挑战一下九宫格？出示要求：把1——9这9个数字填到下面的方格中，使每一个横行、竖行、斜行（对角线）上的三个数加起来都等15。
设计意图：了解什么是数独游戏以及它的来历，简介中国古代数学名题“九宫格”，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣。
【作业布置】想一想，还有其他的方法能完成九宫格吗？ 【板书设计】填数游戏看→找→试→查 【教学反思】学生对带有游戏性质的容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了孩子们喜欢的喜羊羊与灰太狼的故事引入，激发孩子的学习兴趣。
根据教材设计了四个游戏活动：水果大拼盘、村长的填数游戏、巧过小河和数字迷宫。
每个活动开始都是先引导学生充分理解游戏规则，再经历独立完成、讨论交流、集体验证的方法使学生初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式，培养学生的观察、推理能力。
每完成一个活动都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生养成认真检查的好习惯，最后的拓展延伸时再一次激发孩子的数学学习兴趣。
整个教学过程学生兴致浓厚，初步具备分析推理能力和认真检查的习惯。
以游戏贯穿整个课堂，使学生真正成为学习的主人。
当然，本节课也存在着一些不足：1. 不够关注学生，有个别学生在课堂上吵闹，师未没有及时加以有效引导。
2. 我在水果大拼盘后就总结出方法，太快了。
如果能让孩子再感受一下，到下一个环节 再通过师引导生总结出来效果会更好。
3.对于时间的把握还不够好。
5 1 3 1 3 4 4 215 2 4 3134121121。