山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第16课 紫藤萝瀑布(第2课时)》教案 (新版)新人教版
初中语文七年级上册《16紫藤萝瀑布》word教案 (26)
（二）把你喜欢的句子，读一读，并把你对这个句子的赏析在小组内说一说。
如：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
要求：
1.人人参与、热烈讨论，大胆表达自己的意见。
2.组长控制好讨论的节奏。记录员记录好.
（三）背景呈现：
作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
总结
紧扣文本内容，通过自主学习的方式，从整体上把握课文内容
学生依据亲身经历，理解坚强的含义，对学生进行思想的教育。
通过总结生对文本由系统的再认知。
品味语句，体会情感
（一）跳读课文，勾画描写紫藤萝花的优美句子，并选出你最喜欢的一句赏析
（修辞、用词、表现方法）
1、请用这个句式“我最欣赏（喜欢）___句，因为这句话运用了____方法，生动形象的写出……..”
师：了解背景，有助于同学们更深层理解本句话的含义
小组合作交流，共享学习成果，品析文本中发人深省的语句
让学生养成勤于总结以及善于合作的好习惯，并通过小组合作解决问题，以增强相互更顽强地投身到生命中去，让生命之花开得更光彩夺目的人的名字？谈谈你的感受
（二）走近作者：
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
（三）、明确目标
过渡：目标是学习的方向
师出示目标，指生朗读，明确目标：
(语文教案)初中初一上册语文《紫藤萝瀑布》教案
初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等。
一起看看初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案!欢送查阅!初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案1教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
教学准备：紫藤萝瀑布原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1)【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二：观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三：运用联想，丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。
】(展示投影4)【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。
于是，我来到了公园。
风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。
看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢(柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。
这就是我喜欢这段文字的原因。
你也像我一样喜欢这段文字的请举手。
可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。
风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀〞的早春，而是“烟花三月〞，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教案 (新版)新人教版
《紫藤萝瀑布》【教学目标】１、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；２、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；３、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；【教学重难点】1.、有感情的朗读课文，把握内容，体会文中蕴含的情感2、品读揣摩语言，进行圈点批注，学习运用修辞生动细致描会景物的方法。
【教学过程】第一课时第一循环导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症去世后，自己面对紫藤萝花所产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们一起去领略一下作者独特的心理体验。
出示学习目标1．有感情的朗读课文，体会文中蕴含的感情2. 理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强美好，正确对待生命中的坎坷，把握生活。
第一环节：自学质疑1.出示知识链接的内容，学生快速识记作者作者宗璞：宗璞，1928年生，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《铁箫人语》《西湖漫笔》《东藏记》《丁香记》《南渡记》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2.出示知识链接的内容，学生识记本文的写作背景这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”（《铁箫人语·哭小弟》）。
宗璞一家，在文革中深受迫害。
而写作此文时他的小弟——一位娴科技、娴文艺为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文3.学生自读课文，把文中的生字词标记出来第二环节：合作释疑小组内合作解决所标记出来的疑难生字词，然后相互提问，准备展示。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》(第2课时)课件 (新版)新人教版
拓展延伸
1。学习了本文，对你有什么启发？请结合你的学习与生 活谈谈感受。
2。一切景语皆情语。你能想到哪些诗句或名言，是通过 花草树木等表达人生感悟的？请说出来与大家共勉。
诗句或名言示例：
待到重阳日，还来就菊花。——唐•孟浩然《过故人庄》 正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐•杜甫《江南逢李龟年》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋•杨万里《晓出净慈寺送林ห้องสมุดไป่ตู้方》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 晓看红湿处，花重锦官城。——唐•杜甫《春夜喜雨》 花间一壶酒，独酌无相亲。——唐•李白《月下独酌》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋•张志和《渔歌子》 花近高楼伤客心，万方多难此登临。——唐•杜甫《登楼》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行》
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启 示作者由个体情感纠葛飞跑到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但 生命的存在却是美好和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐 喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放……作者的礼赞，是对生命活 力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表达出作者振奋精神阔步前行 的昂扬状态。
作业：
小练笔。大家知道如何进行生动描写了， 但如果缺乏对生活的细心观察，也写不出生 动的文章来。你注意过身边的优美景物吗？ 试选择某个景观进行生动描写，适当运用 刚学过的方法，看看你的语言是否优美多了？
3.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河 是无止境的”这句话？
无论是花还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该永远对生活充满信心。
七年级语文上册 第4单元 第16课《紫藤萝瀑布》教案 新人教版
《紫藤萝瀑布》【学习目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词。
2.理清文章结构，整体感知文章内容。
3.体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。
一、整体感知1.了解作者宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品:中短篇小说集《知音》，散文集《丁香结》。
她的散文情深意长，隽永如水。
2.师生接力朗读课文。
3.思考：文章围绕紫藤萝写了哪些内容？学生思考明确：赏花，忆花，悟花。
二、内容探讨请再次认真阅读课文，并思考：1. 感受文章的语言美。
语言优美生动的美文更需要通过吟诵来传递语情，请同学们再次自由诵读，进行美的体验选择自己喜欢的句子在组内分享，说说这样处理的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈，并在文中批注好。
示例：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
运用视觉描写，“紫色”写出了花的色彩，“银光”写出了花的色泽，“水花”写出了花的形状，“挑逗”写出了花的动态。
后一句运用拟人的修辞手法，“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
2．当紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，“我”的心情前后发生了怎样的变化。
学生思考，在文中找出能够体现作者心情变化的语句。
3. 紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？课件出示文章写作背景。
学生在文中找出十年前家门外紫藤萝的生存状态的相关语段，自由朗读，体验。
思考作者融入其中的情感。
3．这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？说说作者从紫藤萝花中悟到了什么？本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
《紫藤萝瀑布》的教学设计
《紫藤萝瀑布》的教学设计《紫藤萝瀑布》的教学设计模板（精选5篇）《紫藤萝瀑布》的教学设计1教学目标：1、有感情地诵读文章，整体把握文章内容。
2、品析文章优美语言，了解托物言志的写作方法。
3、了解作者感情变化的脉络，体会作者对人生、对生命的感悟。
教学重点：1、欣赏并品析文章优美语言。
2、理清文章结构，了解作者感情变化。
教学难点：根据作者的情感变化，结合自己的生活体验，体会作者对人生、生命的感悟。
课时安排：2个课时教学方法：示范朗读、学生自读、情境导入，问题探究，小组合作等。
教学过程：第一课时一、导入：同学们，世界上的美景数不胜数。
比如荷兰的郁金香花田（出示图片），绚烂夺目；普罗旺斯的薰衣草（出示图片），弥漫着浪漫的气息，让人沉醉；洛阳的牡丹（出示图片），雍容华贵。
美好的事物往往吸引着世人的目光，并让人为之瞩目停留。
我国当代女作家宗璞，一天她徘徊在初夏的庭院里，一树紫藤萝让她停住了脚步。
那么到底是怎样的紫藤萝挽留住了一位学养深厚、气韵独特的人的脚步？下面我们来学习《紫藤萝瀑布》一课。
二、教师范读（可配音），使学生正音，初步感知文章。
重点掌握：嚷、穗、绽、酿、迸溅、伫立、伶仃、盘虬卧龙、忍俊不禁、仙露琼浆文章优美语句赏析这篇紫藤萝瀑布是一篇文质兼美的写景散文，接下来学生自由、大声朗读课文，并划出自己欣赏的语句，并思考欣赏的理由。
（首先教给学生赏析语句的方法，使学生有目的、有方向性的赏析文章语句）（示例）教师：读完这篇文章，有个句子老师特别喜欢，那就是“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”。
理由是这句话用了比喻的修辞，写出了紫藤萝花的繁茂、绚烂，表现出紫藤萝旺盛的生命力和气势美。
所以在赏析语句时，要注意所运用的修辞，描写对象和对象的特征。
接下来同学们再读一读你欣赏的语句，并运用老师的办法赏析一下。
（板书）修辞+对象+特征学生欣赏语句设想：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
七年级语文上册 第16课 紫藤萝瀑布教案 (新版)新人教版
第16课紫藤萝瀑布教学目标：知识与能力：1、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
过程与方法：通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。
情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
教学重点：1、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
教学难点：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
课型：讲读课教学方法：诵读法、探究法、合作法教学过程：一、导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
二、走进作者1、宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
"文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》精品教案 (新版)新人教版
紫藤萝瀑布知识与能力1、学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
过程与方法1、培养学生遣词造句的能力。
2、加强学生对事物观察欣赏的能力。
情感与价值通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。
教学重点、难点1、对景物描写的分析是本文的重点。
2、本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。
教学时数2课时教学步骤第一课时一、导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大干世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、检查预习。
1、注音迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)2、释词：迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教案
3．看到这树藤萝，你有怎样的感觉？那作者呢？从哪可以看出作者的感受？在看到紫藤萝之前，作者的感受是什么？（读第7自然段，从文中用三角标注体现作者行踪和感情变化的词）
结合背景材料说一说作者心头为什么一直压着焦虑和悲痛，生死迷和手足情指的是什么？（结合背景，找出原因）
学生发言并明确：联想到家里十多年前的紫藤萝，稀落伶仃，连花架也被拆掉，令我遗憾的想到：再也看不到紫藤萝花了。
同桌交流发言：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然，让人感受到生命在逆境中的顽强与美好。
第9段，想到紫藤萝花由衰而盛，虽经磨难，生命却从未阻断，让我感到蓬勃的生机与活力，让我感到生命奔流不息的，勇往直前的力量，这种顽强的生命力流入心底，我获得持久的精神力量。
伫立凝望紫藤萝花，感受它淡淡的芳香，还引发作者怎样的联想？（勾画紫藤萝花的特点及作者心理）
第8段联想十多年前的紫藤萝花在文中有什么作用？
第9段，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘球卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底，流向心底的到底是什么?
紫色的瀑布流向人的心底，作者感受到怎样的人生哲理？
文中花儿遇到不幸，虽经磨难，生命却从未阻断，那么人呢？
朗读第10段，明确：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
学生自由发言，明确：人要像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。人遭遇不幸时不能被厄运击倒，要乐观勇往直前的战胜困难。
振奋——不觉加快了脚步，呼应开头，升华主题。
板书设计
紫藤萝瀑布
今：茂盛繁密，气势磅礴充满活泼旺盛的生命力
情感
态度
价值
【精品】七年级语文上册《第16课紫藤萝瀑布》教案word版
b、用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看（）花》。
三、课堂小结:
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
教学方法
自主探究
教学用具
多媒体课件
课时安排
教学内容
设计与反思
板书设计:
教学内容
设计与反思
一、复习导入:
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
二、讲授新课:
问题组：
a、本文学习什么内容?
b．作者的思想感情是怎样的?有什么变化?
c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
16、紫藤萝瀑布2
教学 目标 1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
2、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
3、联系学习和生活，初步获得对人生的感悟。
重点 1、感悟生命的永恒。 2．理解本文写景抒情的特点。 难点 学习本文在托物言志和借
景抒情的表现手法。
教 材 分 析 与 教 法 设 想
本文作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家
人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者
的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，
见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
学习本文，要在理解作者的思想感情的基础上，深入把握作者独特的心理体
验。
板 书 设 计 16、紫藤萝瀑布 宗璞
花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是，生命的长河是无止境的
导学过程 学习过程
一、教师导学： 同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。 二、合作探究 小组讨论，班内交流： 1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
学法指导：
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象
征意义，表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。要求学生认
真地观察景物，细腻地描绘景物。
小组合作，交流回答。
2
2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。 5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？ 三、体验反思 怎样理解： 1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？ 2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。 四、课堂反馈 1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。 2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。 3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 五、拓展延伸（布置作业） 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数200字。
结合背景，这是极“左”的论调 。
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命
的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是
让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，
以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
学生自由谈体会。
教 学 札 主要对文章的内容与写作手法进行了探究。见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，感受到了紫藤萝花的美好，并体会了作者的情感。
3
记