第七册语文第二单元导学案

科目 语文 主备人 蒋晓蕾 复核人 班级 八 课型 自学+展示 课时安排 第一课时 学习内容 课题 5、古诗两首 学习目标 1.正确读记“豚”；正确读写“莫”、“腊”、“浑”等三个生字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

导 学 过 程 课前预习发现问题

备注：

导入揭题

一年级时，我们已经学习了《望庐山瀑布》，请大家一起来背诵。今天，我们来学次另一首写庐山的诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。（板书课题，齐读课题）

自主 学习 提出 问题

1、师范读，配背景音乐。 师：请同学们听老师朗读，听清节奏，初步感知诗人当时的心情。 2、出示自学要求： （1）.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 （2）.说说诗句的意思，提出不理解的地方。 3、让我们走进诗歌，解开答案。

合作 探究 解决 问题 1、齐读全诗，请找出第1、2句诗中表示方位、角度的词。 2、读完这两句诗，它告诉了我们什么？试着说一说。 3、庐山是多么雄奇壮观、千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样：横着看，连绵不断的峻岭，；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看„„看到的山的形状、姿态都不一样。谁能读好这两句？ 4、师：前两句和后两句的内容有什么不同？ 5、老师在指导我们作文的时候，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，应该要写出自己独特的见解、写出自己的个性。

东安一小实验学校高效课堂导学案（2013 下） 编号:

1、我已经运用三步预习法预习了课文； 2、我搜集了…… 6、诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？ 7、庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识 庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高出鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

展示汇报拓展提升

1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 2、联系背诵，同桌之间互背。 3、背诵《题西林壁》

达标检测

一、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。

题：_ _____ 西林：________________ 只缘：__ 不识：________________ 横看： 二、读《题西林壁》，按要求填空。 1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位臵观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。 2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。

自我评价

教学反思

我今天的收获可大了，我学会了„„ 科目 语文 主备人 蒋晓蕾 复核人 班级 八 课型 自学+展示 课时安排 第二课时 学习内容 课题 5、古诗两首 学习目标 1.正确读记“豚”；正确读写“莫”、“腊”、“浑”等三个生字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《游山西村》。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

导 学 过 程 课前预习发现问题

备注：

导入揭题

田园给大家一种怎么样的感觉？今天，我们就一起走进诗人陆游笔下的田园，去感受那份清新与质朴。

自主 学习 提出 问题

1、读准字音，读通句子 2、认识诗人，解释诗题 3、看看诗歌的题目，谁能解释？ 4、读古诗，说说大意。

合作 探究 解决 问题 1、请大家有节奏地朗读后两个诗句，看看他们有什么特点。 2、这两句话告诉我们什么道理？ 3、谁能用这两句诗造句？ 4、在以后的习作中恰当运用这些诗句，作文会变得更加精彩。

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1、我已经运用三步预习法预习了课文； 2、我搜集了…… 展示汇报拓展提升

1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 2、联系背诵，同桌之间互背。 3、背诵《游山西村》

达标检测

一、默写《游山西村》 二、填空 1.此诗选自《 》，作者 ，字 ，号 。 (朝)著名诗人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有《 》《 》等传世。 2.“ ， ”蕴含深刻哲理。 3.此诗表达了作者怎样的思想感情？

自我评价

教学反思

我今天的收获可大了，我学会了…… 科目 语文 主备人 蒋晓蕾 复核人 班级 八 课型 自学+展示 课时安排 第一课时 学习内容 课题 6、爬山虎的脚 学习目标

1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2．朗读课文，背诵第二至四自然段。 3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 导 学 过 程

课前预习发现问题

备注：

导入揭题

同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚

自主 学习 提出 问题

1．指名按自然段读课文。 思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 2、字词正音： 识别字型。 （ 联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。 默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子

合作 探究 解决 问题

一、再读课文，给课文分段 1．学生自由读课文，分小组讨论分段。 提示： 生长的地方 爬山虎叶子 脚 2．检查讨论结果并说出各段段意。 二、指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 1．小组讨论： （1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 明确：会爬墙、占一大片地方 （2）你是通过哪些词语看出来的

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1、我已经运用三步预习法预习了课文； 2、我搜集了…… 三、指名读第二段。 思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 1．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 2、指导朗读第二段。

展示汇报拓展提升 1、大家喜欢哪个句子呢？你为什么喜欢这个句子呢？大家谁来读一读，说一说。 2、看来同学们都很喜欢这几个句子，那我们就一起来读一读这几个句子。 3、我们看了爬山虎这样美丽的叶子，让我们就想着这美丽的画面，再来读一读 4、好美呀！咱们一起来读一读。大家齐读。

达标检测

一、选字填空。 直 弯 1、爬山虎脚上的细丝原先是（ ）的，现在变（ ）了，这样它才能沿着墙往上爬。 触 贴 巴 爬 拉 变 2、爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）拉一把，爬山虎就这样一脚一脚地往上（ ）。 二、修改病句。 1、学校操场北边墙上满是。 2、爬山虎的嫩叶。 3、巴在墙上相当牢固。

自我评价

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教学反思

我今天的收获可大了，我学会了„„ 科目 语文 主备人 蒋晓蕾 复核人 班级 八 课型 自学+展示 课时安排 第一课时 学习内容 课题 6、爬山虎的脚 学习目标

1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2．朗读课文，背诵第二至四自然段。 3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 导 学 过 程

课前预习发现问题

备注：

导入揭题

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

自主 学习 提出 问题

请同学们看实物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特点？ 3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

合作 探究 解决 问题 1．作者为什么把叶子写的这么美呢？ 2 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 3.请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 4．谁来告诉老师你观察的结果。 5、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 6．你还有什么不明白的地方吗？

东安一小实验学校高效课堂导学案（2013 下） 编号:

1、我已经运用三步预习法预习了课文； 2、我搜集了……