电荷教学设计
9.1电荷教学设计高二上学期物理人教版2
9.1《电荷》教学设计一、课标要求在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷》属于必修第三册，第九章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。
能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。
观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。
课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。
二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。
学习电磁学，需要学生很强的想象能力。
本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场及其应用》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。
教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。
向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。
本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。
三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高二上学期刚开始阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。
本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。
这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。
九年级物理--两种电荷教学设计
十五章第1节两种电荷中学九年级物理组主备人教学目标：物理观念：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，了解验电器的原理及其作用。
科学思维：会运用摩擦起电的知识解释简单的相关现象，感受和领悟“自然界中只存在两种电荷”的过程中所运用的推理方法。
科学探究：通过实验，知道自然界只存在两种电荷及其规定，知道电荷间的相互作用规律。
科学态度与责任：通过静电现象和对电荷种类的探究，激发学生主动学习的兴趣。
教学重难点：1、教学重点：两重电荷及其相互作用2、教学难点：只存在两种电荷及摩擦起点原因教法学法：讲授法、实验法教学过程：一、导入新课日常生活中，当空气干燥时用笔摩擦头发，笔可以吸引小纸屑，在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘。
你有过这种体会吗？问题：笔为什么会吸引小纸屑？衣服表面为什么容易吸附灰尘？二、新课讲授活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫作带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？活动2：观察实验实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象．归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷教学设计
-对学生的进步和发现给予及时的肯定和表扬，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生生活中常见的静电现象为切入点，如摩擦头发后吸引小纸片、衣服上粘有灰尘等，引发学生对电荷现象的好奇。
2.提出问题：为什么会出现这些现象？这些现象背后的原理是什么？激发学生的探究欲望。
5.知识应用：布置课后作业，让学生观察并记录生活中的静电现象，尝试用所学知识进行解释。
-组织课堂分享，让学生展示自己的观察和思考，促进知识的内化。
-鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料或进行小实验来解决问题。
6.情感态度培养：在教学过程中，注重引导学生体会物理学的美，培养他们的科学素养和探索精神。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，掌握电荷知识。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、实验演示、问题解答等，提高学生的参与度的相互作用，帮助学生理解抽象的概念。
4.引导学生运用科学思维，从现象到本质，逐步揭示电荷的内在规律。
4.教师指导：教师针对学生的个别问题进行指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、电荷间的相互作用、电荷守恒定律等。
2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
3.情感态度培养：强调物理知识与生活的联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学素养。
2.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予补充。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
两种电荷教学设计
两种电荷教学设计教学设计1：电荷概念的引入目标：通过引入电荷概念，让学生了解电荷的基本概念和性质。
教学内容：1.电荷的定义与充电现象：介绍电荷的定义，包括正电荷和负电荷，并通过实例介绍充电现象，如摩擦充电、接触充电和感应充电。
2.电荷的量和单位：介绍电荷的量的概念和单位，如库仑，以及常见物体所带的电荷量的大小。
3.电荷的性质：介绍电荷的性质，如电荷的相互作用、电荷的守恒、电荷的分布等。
教学步骤：1.引入：通过问题引导学生思考，如“你是否曾经观察到物体之间发生过的奇怪现象？比如，当你脱毛衣服时，你的头发为什么会贴在衣服上？”让学生细致观察和思考，引发学生对电荷的兴趣。
2.知识传授：讲解电荷的定义与充电现象，通过举例子、实验等方式生动形象地介绍电荷的概念和性质。
3.实验操作：组织学生进行实验，如通过摩擦充电实验让学生亲自体验电荷的现象，增强学生对电荷的认知和理解。
5.提出问题：通过提出问题的方式，激发学生的思考，如“电荷是如何相互作用的？”或“当我们摩擦物体时，电荷是如何转移的？”鼓励学生提出自己的疑惑和问题，培养学生的探究精神。
教学设计2：电荷的分布及其应用目标：通过学习电荷的分布及其应用，让学生能够理解和运用电荷分布的原理，掌握电荷分布对电场强度的影响。
教学内容：1.电荷的分布：介绍电荷的分布形式，如点电荷、线电荷、面电荷等，以及它们对电场强度的影响。
2.电场强度的定义和性质：讲解电场强度的定义，以及电场强度与电荷、电场的关系，引导学生理解电场强度的概念和性质。
3.应用实例：通过案例分析的方式，让学生了解和掌握电荷分布的应用，如电容器的工作原理、分布电荷的静电悬浮等。
教学步骤：1.引入：通过引用实例，如雷电的原理、电容器的工作过程等，让学生产生对电荷分布的好奇和兴趣，激发学生对本节课的学习的积极性。
2.原理讲解：讲解电荷分布的概念和形式，以及不同形式电荷对电场强度的影响。
3.实验演示：通过实验演示，如利用点电荷实验仪器测量电场强度的强度和方向，让学生亲自参与实验过程，增加对电场强度的直观理解。
高中物理电荷试讲教案模板
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一、教学目标
1. 知识目标：掌握电荷的基本性质及单位，了解电荷守恒定律和库仑定律的内容。
2. 能力目标：能够应用电荷守恒定律和库仑定律解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：电荷的基本性质，电荷守恒定律和库仑定律的理解与应用。
2. 教学难点：如何运用电荷守恒定律和库仑定律解决较为复杂的问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）：引导学生思考日常生活中有哪些与电荷相关的现象，并引出电荷的基
本概念。
2. 讲授（20分钟）：介绍电荷的基本性质，包括正负电荷的定义、单位、电荷守恒定律
和库仑定律的内容。
通过实际例子讲解电荷间的作用力计算方法。
3. 实验（15分钟）：设计一个简单的实验，让学生通过摩擦产生静电的过程，验证电荷
的正负特性。
4. 讨论（10分钟）：组织学生进行小组讨论，讨论电荷守恒定律和库仑定律在生活中的
应用。
5. 练习（10分钟）：布置几道与电荷相关的问题，让学生独立完成并相互交流。
6. 总结（5分钟）：对今天的学习内容进行总结，强调电荷对物体之间相互作用的重要性。
四、作业
1. 阅读课本相关内容，复习电荷的基本性质。
2. 完成课堂练习题，进一步巩固电荷守恒定律和库仑定律的应用。
五、课后反思
本次教学中，我在导入部分引出电荷的方式较为单一，可以尝试多种引导方式；实验设计
方面可以进一步创新，增加趣味性。
今后还需不断丰富教学方法，提升学生的学习兴趣和
主动探究能力。
两种电荷教学设计一等奖
两种电荷教学设计一等奖在物理学中，电荷是描述物体之间相互作用的物理量。
电荷可以分为正电荷和负电荷两种。
本文将以两种电荷教学设计为主题，探讨如何生动有趣地向学生介绍电荷的概念和特性，以提高学生对物理知识的理解和兴趣。
【引言】电荷是物质的一种基本性质，它决定了物体之间的相互作用。
正电荷和负电荷之间的相互吸引和排斥现象是电力学的基础。
通过合理的教学设计，我们可以帮助学生深入理解电荷的本质和特性。
【第一部分】一、教学设计一：电荷的基本概念1.标题：电荷是什么？2.目标：引导学生了解电荷的基本概念，认识正电荷和负电荷的区别。
3.教学步骤：a.引入：通过一个小故事或实例，引发学生的兴趣和思考。
b.概念解释：简明扼要地介绍电荷的定义和基本特性。
c.实验演示：通过演示静电现象，让学生亲身体验电荷的存在和作用。
d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对电荷的理解和感受。
e.总结：对学生的讨论进行总结，强调电荷的重要性和应用价值。
【第二部分】二、教学设计二：电荷的相互作用1.标题：正电荷和负电荷是如何相互作用的？2.目标：帮助学生理解正电荷和负电荷之间的相互作用规律，明确电荷之间的吸引和排斥关系。
3.教学步骤：a.引入：通过一个有趣的实验或观察现象，引发学生的好奇心。
b.实验演示：进行一系列实验，展示正电荷和负电荷之间的相互作用现象。
c.理论解释：引导学生从实验现象中总结规律，引入库仑定律的概念。
d.实践应用：提供一些实际应用的例子，让学生认识电荷相互作用在生活中的重要性。
e.小结：对学生进行复习和巩固，确保他们对电荷相互作用的理解和记忆。
【结论】通过以上两种电荷教学设计，我们可以生动有趣地向学生介绍电荷的概念和特性。
通过实验演示、讨论和实践应用，学生可以更好地理解电荷的本质，并认识到电荷在生活中的重要性。
这样的教学设计有助于提高学生对物理知识的理解和兴趣，为他们进一步学习和探索电力学打下坚实的基础。
【致谢】感谢各位老师和同学的支持和参与，没有你们的帮助，本文的完成将会困难重重。
《电荷及其守恒定律》 教学设计
《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道两种电荷及其相互作用，了解电荷量的概念。
（2）理解摩擦起电和感应起电的实质，知道电荷守恒定律。
（3）能运用电荷守恒定律分析和解决相关问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
（2）经历探究摩擦起电和感应起电的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解电荷守恒定律的发现历程，感受科学家的探索精神。
（2）培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）电荷间的相互作用规律。
（2）电荷守恒定律的内容及应用。
2、教学难点（1）摩擦起电和感应起电的实质。
（2）对电荷守恒定律的深入理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学用具丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、验电器、金属箔、枕形导体、起电机等。
五、教学过程（一）新课导入通过播放一段闪电的视频，引导学生思考闪电是如何产生的，从而引出本节课的主题——电荷。
（二）新课讲授1、电荷的种类及相互作用（1）演示实验：用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别将它们靠近悬挂的轻质小球，观察现象。
（2）引导学生观察实验现象，得出结论：自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、电荷量（1）介绍电荷量的概念，指出电荷量是表示电荷多少的物理量，单位是库仑（C）。
（2）通过举例，让学生对电荷量的大小有一个初步的认识。
3、摩擦起电（1）演示摩擦起电实验，用丝绸摩擦玻璃棒，使玻璃棒带电。
（2）引导学生思考：摩擦为什么能使物体带电？（3）讲解摩擦起电的实质：不同物质的原子核对核外电子的束缚能力不同，当两个物体相互摩擦时，束缚电子能力弱的物体失去电子，带正电；束缚电子能力强的物体得到电子，带负电。
4、感应起电（1）演示感应起电实验：将枕形导体放在起电机旁，先不接触，然后分别将导体的两端接地，观察导体带电情况。
《电荷》教学设计
《电荷》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两种电荷教学设计
两种电荷教学设计电荷是一种基本的物理概念，对于理解电学相关内容至关重要。
在进行电荷教学时，教师可以设计多种活动和方法来帮助学生理解电荷的概念和特性。
以下是两种电荷教学设计：教学设计一：实验探究电荷的产生和性质1.实验目的：通过实验探究电荷的产生和性质。
2.实验材料：玻璃棒、丝绸布、塑料棒、毛皮、电荷检测器等。
3.实验步骤：-实验一：玻璃棒和丝绸布的带电实验a.将玻璃棒擦拭干净，然后用丝绸布擦拭几次。
b.用电荷检测器检测玻璃棒的电荷状态。
c.反复执行该步骤，观察玻璃棒带正电荷的现象。
-实验二：塑料棒和毛皮的带电实验a.将塑料棒擦拭干净，然后用毛皮擦拭几次。
b.用电荷检测器检测塑料棒的电荷状态。
c.反复执行该步骤，观察塑料棒带负电荷的现象。
4.实验讨论：通过观察实验结果，让学生总结不同材料带电的方式和电荷的性质，引导学生思考电荷的基本概念和特性。
5.拓展应用：让学生设计并进行其他有关电荷的实验，如电荷相互作用实验、电荷的传导实验等，加深对电荷概念的理解。
通过这种实验性的教学设计，学生可以通过亲自操作和观察实验现象，深入理解电荷的产生和性质，激发学生对电学知识的兴趣和好奇心。
教学设计二：游戏互动学习电荷概念1.游戏目的：通过游戏的方式帮助学生理解电荷的概念和特性。
2.游戏准备：准备电荷卡片、电荷棒、电荷检测器等游戏道具。
3.游戏规则：-赛跑比赛：将学生分成若干小组，每个小组一人持一支电荷棒，其他队员持电荷卡片，设定终点线。
发令后，队员们尽快将电荷卡片放到正确的电荷棒上，第一个到达终点线的小组获胜。
-电荷对对碰：将学生分成两队，每队一名学生持电荷棒，其他队员持电荷卡片，根据老师的口令快速找到匹配的电荷组合。
匹配正确的队伍得分。
4.游戏讨论：在游戏结束后，让学生分享他们的游戏经验和体会，引导他们讨论电荷的相互作用和性质。
5.拓展应用：根据游戏中涉及的电荷知识，引导学生进行相关的理论探讨和实践活动，深化对电荷概念的理解。
电荷 教学设计和反思.doc
电荷教学设计和反思一、教材分析《电荷》是人教版八年级笫五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体屮定向移动。
其屮两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是麻面理解电流概念的关键，因此本节课作为初屮电学起始课，具有很重要的地位。
二、教学目标1.知识与技能•认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；•了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；•了解原了结构，认识元电荷、自由电了和电荷的移动。
2・过程与方法•通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；•在认识白然界只有两种电荷的过稈屮，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观•注意观察静电现彖，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验, 激发学生主动学习的兴趣；•鼓励学生H己查找资料、培养学生的白学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
三、教学用具玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的犁料包装绳，碎纸屑若干。
一、自主学习任务一阅读课木98页内容，请白主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，课上组内交流。
1、小实验：准备一堆小纸屑，用一把槊•料尺了快速的梳头几下，然后把尺了靠近这堆小纸屑，观察会出现什么现象？思考一下，类似的实验你还能设计出多少个？2、仔细观察电视机的屏幕，会发现屏幕上蒙有一层灰土，结合前面做的实验，你能总结出什么结论？（1）能用 ________ 的方法使物体带上电荷，这种现彖叫_______________ 现象。
（2）电视屏幕上容易粘有灰尘，是因为屏幕带________ ,能吸引__________ 物体。
上述现象说明带电体能_____________________ .3、小实验：（教师演示p98实验）（1）__________________________________________________ 两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时它们之间相互______________________________ ,（可以将一根摩擦过的玻璃棒悬挂起来，用另一根摩擦过的玻璃棒去靠近它，仿课本98页图5.1-2）（2）____________________________________________________ 两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时它们Z间相互______________________________ ,（用和上述相同的方法探究，以下相同）（3）__________________________________________________________ 丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们Z问相互_______________________ ;观察上述三个实验现象，思考一下，你能不能把下面的结论补充完整：这说明自然界屮只有种电荷，即电荷和__________________________ 电荷，人们把________________ 规定为正电荷，把___________________ 规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相_____________________ ,异种电荷互相 _____________ o【练习】：1、有A、B、C三个轻质小球，A与B相互排斥，B、C相互吸引。
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课题：电荷教学设计讲课教师：
学科：物理课时：1 总课时：
知识与技能
1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
情感态度与价值观
1.注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。
2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动. 难点：认识自然界只有两种电荷。
教师活动学生活动
师：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？
摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。
1、摩擦起电现象
教师提问：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法? 给出定义：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。
组织学生动手做实验学生思考、交流。
学生实验：先用塑料刻度
尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?
(学生回答)用摩擦的方法
使物体带电。
学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。
让学生自己实验,加深对摩擦起电的认识。
学生思考、交流。
学生观察、思考、总结。
引导
学生分
析、思考、
交流、总
结：
1). 这个方法一直感觉
不怎么正啊。
可是又找不出好的起点。
2、验电器及电荷量的概
念
检验物体是否带电的方法
(A)利用带电体的性质来判断。
例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
(B)用
验电器来
检验。
实验：
用被丝绸
摩擦过的
玻璃棒接
触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
（2）电荷的多少叫电量
师：电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几学生观察、思考、交流、
总结。
实验现象说明：电荷在金
属杆中定向移动。
（导体：善于导电的物体
绝缘体：不善于导电的物体）
学生总结本节知识要点
自然界中只有两种电荷,
同时认识到了电荷间的相互作
用规律,然后学习了验电器、电
量的概念和中和现象、以及电
荷在导体中的定向移动、导体
和绝缘体等。
这个问题可以减
少，到初三复习时再细
讲感觉学生更容易接
受。
知识点的讲解上还
是有些欠缺。