(2016年秋季版)吉林省通化市七年级语文上册 第五单元 17《猫》导学案1 新人教版
人教版七年级上册(2016部编版)语文第五单元第16课《猫》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫咪性格相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识描述一个动物。
3.文章分析：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到写作中。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点，培养学生观察力和写作能力。
5.课堂讨论：针对课文内容，讨论猫的性格特点及人与动物和谐相处的重要性。
6.课后作业：完成课后的练习题，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
7.拓展阅读：推荐与猫相关的其他文章或故事，激发学生对动物保护的兴趣。
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“逗”、“懒”、“躲”等，并理解其含义。
2.课文阅读：阅读课文《猫》，了解文章的主题、结构、描写手法及作者对猫的喜爱之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的文化自信，通过拓展阅读，了解不同文化背景下人们对猫的认知和情感，增强对本民族文化的自豪感。
七年级语文上册第五单元第17课《猫》教学设计新人教版.doc
《猫》课程名称《猫》一一郑振铎授课人学校名称教学对象七年级科目语文课时安排1课时一、教材分析《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇讲读课文。
本单元选编了一些动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
结合本单元的特点，我把本课的学习目标定为：1. 知识与技能目标：默读课文，整体感知，通过对比，了解三只猫的特点。
2. 方法和过程目标：精读课文，品味细节，体会作者的养猫之乐和失猫之痛。
3. 情感态度与价值观目标：回读课文，探究文章所揭示的启示意义。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
二、学情分析这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这就为本文的学习创造了良好的条件。
教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。
教师要注重激发学生的阅读兴趣，组织好学生的学习活动。
三、教学理念及教学策略选择与设计教学理念一一“以学定教”。
这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动，因此，在本课教学中，事先我给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。
本节课我采用五步释疑、和谐互助教学法，要求学生做到：1 •课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。
只有在学生充分预习的基础上，两课时的任务才能1课时完成。
2.朗读法：对于文中的重点语句，指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。
4.自主、合作、探究法：在教学中，我指导学生先自主学习，后师友交流，还可以小组合作，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，促进了学生合作、探究的意识和能力。
七年级语文上册 第五单元 第17课 猫教案 新人教版
猫教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
培养关爱动物、善待生命的情感。
重难点：1.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
2.揣摩生动的细节描写。
教学过程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文学习的主角。
我们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用智慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖。
同学们,作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,也许我们大家都会有自己的答案。
一、整体感知——理清思路1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。
朗读课文,完成下表。
学生讨论交流后明确:2.理清文章结构层次明确:第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。
同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。
第二部分(3～14段):写养第二只猫的经过。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三部分(15～34段):介绍第三只猫的故事。
二、品读赏析——细节描写文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。
学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
”明确:小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。
小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
七年级语文上册第五单元第17课猫教案新人教版
猫教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.明白得对照手法的运用,体会文章的思想情感及包括的人一辈子哲理。
3.琢磨生动的细节描述。
培育关爱动物、善待生命的情感。
重难点：1.明白得对照手法的运用,体会文章的思想情感及包括的人一辈子哲理。
2.琢磨生动的细节描述。
教学进程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们那个单元语文学习的主角。
咱们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用聪慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了悲伤崖。
同窗们,作为人类的一员,咱们是不是也该学着试探人与动物的关系,从头试探人类与那些用血肉之躯供咱们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,或许咱们大伙儿都会有自己的答案。
一、整体感知——理清思路1.请同窗们有情感地朗诵课文,初步感知文章,体会文章的思想情感。
朗诵课文,完成下表。
学生讨论交流后明确:2.理清文章结构层次明确:第一部份(第1、2段):写养第一只猫的通过。
同时也表达了作者对第一只猫的辛酸情感。
第二部份(3～14段):写养第二只猫的通过。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾他人利益而自擅自利行为的谴责与鞭挞。
第三部份(15～34段):介绍第三只猫的故事。
二、品读赏析——细节描述文章生动地记叙了“我”家三次养猫的通过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描述并进行简要分析。
学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱样子。
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,仿佛在等待着要捉捕什么似的。
”明确:小猫的调皮、顽皮让咱们会意一笑。
小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。
七年级语文上册第五单元第17课猫第1课时教案新人教版
七年级语文上册第五单元第17课猫第1课时教案新人教版1.掌握文中生字词语及作者的相关资料。
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
4.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
1.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。
2.朗读课文,体会作者表达的思想感情。
3.理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义。
1.形成关爱动物、善待生命的情感。
2.通过对文章的体悟,学会在错误面前自我反思、自我纠错。
【重点】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
【难点】1.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
2.理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义。
第课时1.掌握文中生字词语及作者的相关资料。
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。
4.朗读课文,体会作者表达的思想感情。
【重点】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。
【难点】朗读课文,体会作者表达的思想感情。
新课导入⇒初读印象⇒跳读感知⇒细读探究⇒探读分析导入一:点题型[设计意图] 直接点明三只猫给“我”带来的喜怒哀乐,让学生对文本有个大致了解;然后带着好奇心再读课文,学生会倍感兴味盎然。
猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同的性格。
作者的家里就曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,甚至还有无尽的懊悔。
今天,我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》。
导入二:图文型[设计意图] 由图片中的猫引出本文课题,增加学生阅读课文的兴趣。
七年级语文上册 第五单元 第17课《猫》教案 新人教版
猫【学习目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；2．在整体感知课文的基础上，体会作者对三猫的不同感情；3．揣摩生动的细节描写。
【学习重点、难点】1．理解对比手法的运用。
2．理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【教学过程】创设情景，导入新课：课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——?一、整体感知2. 按句式说话：“读＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿猫。
”示例：——一只活泼可爱的小猫。
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
3. 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
小结、板块过渡：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
三、品味1.学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2.学生按句式说话：“读＿＿＿＿，我体味到＿＿＿＿。
”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
3.重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第17课《猫》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猫》这篇课文的基本内容、修辞手法和文章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对猫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-口语交际环节，教师应鼓励学生积极发表自己对猫的看法，并提供一些引导性问题，帮助学生克服表达难题。
-在作文练习中，教师需指导学生运用所学描写手法和修辞手法，如实地表现猫的特点，克服写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课Байду номын сангаас用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可爱的小猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的奥秘。
另外，课后作业的布置方面，我注意到部分学生完成作业的积极性不高，可能是因为作业难度较大或内容较为枯燥。针对这一问题，我将在设计课后作业时，尽量使其更具趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
最后，我要反思自己在课堂上的教学语言和表达方式。在讲授《猫》这篇课文时，我是否用生动形象的语言吸引了学生的注意力？是否让学生感受到了文学的魅力？在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，力求为学生带来更加精彩的课堂。
3.句子解析：分析课文中的重点句子，如：作者对猫的喜爱之情、猫的行为特点等。
4.写作技巧：学习作者如何通过观察和描写，生动形象地表现猫的性格特点。
5.口语交际：讨论与猫有关的话题，如：养猫的利弊、猫与人类的关系等。
七年级语文上册 第五单元 第17课 猫教案 新人教版
猫教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
培养关爱动物、善待生命的情感。
重难点：1.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
2.揣摩生动的细节描写。
教学过程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文学习的主角。
我们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用智慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖。
同学们,作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,也许我们大家都会有自己的答案。
一、整体感知——理清思路1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。
朗读课文,完成下表。
学生讨论交流后明确:2.理清文章结构层次明确:第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。
同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。
第二部分(3～14段):写养第二只猫的经过。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三部分(15～34段):介绍第三只猫的故事。
二、品读赏析——细节描写文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。
学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
”明确:小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。
小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
人教版七年级上册第五单元第17课《猫》教案
人教版七年级上册第五单元第17课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第五单元第17课《猫》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景；
2.学习生词和短语，如：古怪、胆怯、惩罚等；
3.分析课文内容，理解作者通过对猫的描述，表达对生活的感悟；
4.阅读理解，掌握文章的主题思想、结构层次和修辞手法；
5.学习课文的写作技巧，进行仿写练习；
6.培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的语言表达能力。
本节课的教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握课文知识，提高阅读写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生语文素养，培养他们热爱生活、关注自然的人文情怀；
2.增强学生对文本的解读能力，提高文学鉴赏水平，培养审美能力；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫的行为或性格相关的现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察练习。学生们观察身边的动物或同伴，尝试用文字描绘他们的行为和特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《猫》中作者观察动物的角度和表达手法。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己观察和描绘生活中的小动物。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多思考，用文字记录生活中的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文上册第五单元第17课猫教案新人教版
猫【课型】品读课【教学创意】让学生说话：此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推动，以教师赠格言、学生拟格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、踊跃讨论，至而理清作品、品味情感、领会深意、感悟人生、学会做人。
【教学目标】1.培育学生酷爱生活、擅长观察生活、积累生活的适应。
2教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方式【教学重点难点】重点：品味文章深情难点：激发学生超越作品的感悟【教学方式】以学生自主学习为主【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时［教学进程］课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
一、导入同窗们，今天让咱们一路从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动动人的养猫的故事，来体验一种发人深醒的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢? 咱们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。
二、理解1.学生朗诵，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
2.学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”教师择要点引导深切：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描述可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起咱们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
C“冬季的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬季的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
D“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第17课《猫》导学案
导学目标 1、把握课文内容，体会对比的写法。 2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
教学重点 把握课文内容，体会对比的写法。
教学难点 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
课 型 现代文精读课 课 时 3课时
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动
预见性问题
及对策
备
习
1、制作“背景”卡片，形式不限。
温馨提示本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，
在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民
主、博爱的思想。
2、作者简介：
现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新
文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和
叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四·一
二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。 1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京
大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周
刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国
文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册
藏书全部献给国家。
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
2
复
习
备习检查（交流） 情境导入 出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 出示有关猫的图片。感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习《猫》，共同感受生命的另一层面——生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题） 独立思考；对子间互问互答；进行报告。 到言必有据。
预
习
初读课文，感知全文内容。 一、初步感知课文
内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思
路。）
二、重点感知猫来
历、外形、性情、
在家中的地位和我
的情感变化几个方
面
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“三只猫”的来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化。） 出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。 初步感知学习目标。 默读课文。 对子复述练习。 组间交流： 边看图片边复述课文。 其他同学给予评价。 注意引导学
生倾听，并按
要求进行评
价。
3
预
习
1、朗读。 2、思考：本段感人之处在哪儿？ 三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。 出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。 展示一组斑羚飞渡全过程的图片。 师小结课文情节： 陷入绝境，凶多吉少； 舍己为他，绝处逢生； 斑羚飞渡，团结一心； 走向深渊，无私奉献。 提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？ 倾听学生的质疑，理出研习思路。 朗读第九自然段。 小组交流自己的感受。 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。
学生可
能从各个角
度发言，显示
出对文本的
多元化理解，
教师要灵活
处理。
第二课时
4
研
习
精读研讨，理解课文主旨。 重点研读赏析第三只猫的描写。 1、说猫 ：生命之
美和命运之悲
2、说人 ：养猫之
乐和失猫之痛
3、对于第三只猫的
死，“我”比前两只
猫的亡失“更难过
多”，为什么？
（1）在知道案件的
真相后，作者的心
情是怎样的？
（2）在这个冤案
中，作者错在哪
里？从这件事中，
你明白了什么道
理？
4、中心理解
引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析我的心理变化。 指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。 点拨： 凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 1、边默读边圈画重点词语。 描写第一的句子； 描写第二只猫的动词； 描写第三只猫的句子； 自己感受深刻的句子。 2、组员互相说说对这些词句的理解。 3、组内探究飞渡成功因素。 4、根据理解补充下面的句子。 我们看到了一只 的猫。 引导学
生通过理解
重点词句感
受形象。感受
形象的过程
中理解课文
主旨。
5
精
习
1、对于三只猫的描写这篇文章有许多传神之处，找一找文中的相关语句。 2、任选其一： 通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。 对于文中的 ，我说 。 3、比较《猫》和《斑羚飞渡》 点拨：这种描写人的心理及神态来突出人的精神。 启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。 任选其一，写出自己想说的话。 评价时
注意结合文
章主旨；注意
学生真情实
感的流露；同
时注意语言
的训练。
注意从主题
思想和写作
手法两个方
面来比较。
时
习
1、阅读拓展：《智蛙》和《鹤群翔空》。
2、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地
位。
板
书
设
计
教
学
反
思
五、课堂小结：
猫
（1、2段）
（3—14段） （15—34段） 第一只猫 第二只猫
第三只猫
病亡— 一丝酸辛 丢失—怅然、愤恨 屈死—难过、愧疚 再养猫
久不养猫
永不养猫
1、理解课文内容:
_______抓住相关词语和句子
2、把握文章中心:
_______抓住议论、抒情的句子
技巧总结：
6
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。百度文库的文档由百度用户上传 ，需要经过百
度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。网友可以在线阅读和下载这些文
档。百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。当前平台支持主流的
doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
本文档仅用于百度文库的上传使用。