外国小说欣赏总复习
外国小说课程纲要

1.通过学习《桥边的老人》,进行“叙述”话题教学,理解叙述角度、人称及其表达效果。
2.通过学习《炮兽》,进行“场景”话题教学,把握场景的功能。
3.通过学习《丹柯》,进行“主题”话题教学,探究复杂多义的小说主题。
5.通过学习《娜塔莎》、《清兵卫浴葫芦》《牲畜林》、《山羊兹拉特》、《沙之书》等课文,让学生学会分析概括人物形象,了解情节运行方式和安排技巧,掌握常见的几种小说结构模式,体悟小说情感及其处理方式,以及理解虚构对于小说的重要意义。
2.第2课时,把握场景的功能;
3.第3课时,探究复杂多义的小说主题
4.第4课时,学会分析概括人物形象
5.第5课时,了解情节运行方式和安排技巧
6.第6课时,掌握常见的几种小说结构模式
7.第7课时,体悟小说情感及其处理方式
8.第8课时,理解虚构对于小说的重要意义
9.第9课时,复习巩固课程内容,学业测试,学分认定
6.最后通过复习检测,来考查学生掌握的情况。
课程评价
1.平时作业占20%;
2.课堂表现占30%,包括参与情况、出勤等;
3.考试占总分的50%,采用纸笔测验,对所学知识点进行全面测试。
评价采用百分制,60分为及格。
所需条件
常规教室
3.学习鉴赏小说的基本方法,初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4.朗读小说的精彩片段,品味语言,深入领会作品内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,及其表达效果
《外国小说欣赏》课程纲要
学校名称
元济高级中学
开发教师
吴达青
课时
9
课程目标
1.培养阅读古今中外各类小说的兴趣,从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。
高二下学期语文教学计划(精选6篇)

1、遵循部颁教学大纲,关注高中课程标准所提出的教学理念,坚持语文教学要为学生继续学习、工作、生活和平生可持续发展打好基础,要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础,要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础的指导思想,继续探索培养学生创新意识和自主学习能力的有效方法,及提高学生人文科学素质的途径。
2、高二用一学年进行文学教育这是一件新事物。
高中文学教育的性质、目的、要求等该怎样定位,和高考的文学鉴赏考查有怎样的联系,没有现成的经验可供借鉴。
因此,坚持历史唯物主和辨证唯物主义观点,研究中学文学教育的历史,分析今天文学教育的现状,以改革求发展,就成为高二文学教育中一条重要的指导思想。
(一)文学作品鉴赏。
本学期集中进行诗歌和散文的文学鉴赏教学。
要匡助学生初步形成感知、理解、品评诗歌和散文的能力,发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
1、诗歌教学包括二个单元:先秦和汉魏晋诗歌,以及唐宋诗歌。
诗歌鉴赏能力的培养可以从三个层面入手:第一个层面:学习诗歌要从内容和形式入手,内容首先要抓意象,形式重点抓象征。
教学中不必纠缠于意象和象征的概念和定义,要把能理解、会解说诗中的意象和象征手法作为教学达标的重点。
第二个层面:了解我国诗歌现实主义和浪漫主义的发展过程。
通过反复吟咏,准确把握四言诗、骚体诗、五言诗和七言诗的语言节奏。
第三个层面:涵咏诗意、品赏意境,了解诗词格律常识。
从意境出发,是鉴赏诗歌内容的有效途径,情缘景发,意与境会,思与境偕,要引导学生自己体悟,然后展开联想和想象,进而去尝试填补艺术空白,品尝诗歌意境。
以上三个层面的鉴赏能力是各自独立又相互联系的,教学过程中要根据单元教学内容有所取舍,突出重点。
在进行诗歌鉴赏教学时,从始至终都应以吟咏、背诵作为基础,诗篇烂熟于胸,赏析自然有成。
2、散文教学包括四个单元:抒情性散文、议论性散文和中国古代散文。
抒情散文教学重点是:赏析作者的情志和意趣,基本方法是品读作者精致绵密的构思,品味富有情感和哲理的语言,把握写景抒情叙事相结合的写法,进而体味赏析抒情散文的情志和意趣。
文学类文本阅读复习规划

• • • •
•
• • •
• •
•
4.解题策略、技法——把“金针”度与学生。 授人以渔。要与金针度与人。 ⑪ 研究“安徽卷”大阅读命题,启动知识储备,训练策略技法。 2009年-2014年六年“安徽卷”大阅读文本,前三年是小说:《董师傅游湖》、《碑》、《巴尔塔 萨的一个奇特的下午》,后三年是散文:《往事》、《樱桃》、《独木舟之道》;4题成型:1道内 容题,1道语言(描写)题,1道结构(作用)题,1道探究题。 内容题考情节、性格或景、事、情,可以采用筛选、梳理、分析、归纳、概括、欣赏等方式方法答 题。 结构(作用)题考于内容和结构的双重作用,可以答在内容上的表义特征和在结构上的关联性。 (2)语言题答题策略技法 语言技巧包括修辞手法、语言风格、句式特点等方面。语言修辞要说说其具体表达效果。语言风格 表述示例:多用口语,质朴自然;多用叠词,富有音韵;多用修辞,语言诗意化,富有意蕴;平实 清新,简洁明快;幽默,诙谐,风趣;精练,含蓄、深沉等。句式特点示例:句式整齐,有节奏感; 多用短句,长句短句交错;整句散句结合等。 ⑶ 探究题应对策略 发掘作品蕴含的民族心理和人文精神。传统心理特征:精忠报国,追求统一;勤劳俭朴,自强不息; 求真务实,谦和持中;中庸稳重,崇尚自然;家庭为重,亲疏有别;伦理为纲,尊卑有序;安土重 迁,叶落归根;爱好和平,厌恶战争;知足常乐,吃亏是福。当代心理特征:爱国爱家,关心社会; 义利兼顾,礼貌文明;勤奋朴实,勇敢谦和;标新立异,敬业乐群。人文精神:人性,对人的尊重, 强调人的尊严;理性,对真理的追求和思考;超越性,对生命意义的追求。简言之,以人为中心, 关心人,爱护人,众生平等,生命关怀,悲悯情怀。 探究题有见解式、体验式、问题式、原因式、意蕴式、标题式探究多种,可以从分析形象、品味语 言、赏析内涵、审美评判等方面进行,需要立足文本,做到相对统一,不可随心所欲,不会百花齐 放。
2013外国小说欣赏之叙事角度

知识回顾
1、叙事角度 (1)全知视角:往往用 第三人称来叙事。 叙事人相当于上帝,他对情节的发展,人物的 心理、命运了如指掌,甚至走到前台对人物评 应论足。 情节 的掌控; 好处:①便于作者对 人物 、 评判 ②便于作者对人物进行 ,使作者的倾向 鲜明地展示在读者面前。 (2)有限视角:往往用 第一人称来叙事。 依靠人物的眼睛来看小说中的世界。好处:给 读者留下 想象空间,让读者去推理、评判。
知识回顾
2.叙述人称 (1)第一人称:使小说显得 亲切 ,拉近作品 和读者的 距离 ,便于抒发 感情 。 (2)第三人称:以旁观者身份来讲述故事, 叙述 相对自由 。 (3)第二人称:拉近叙述者与人物之间的距 离, 抒情 气息浓。
高考真题
(2012湖南卷)阅读下面的文字,完成题目。(12分) 【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述 的是:农奴盖拉新又聋又哑,是庄园的看门人。他爱上 了洗衣女塔季雅娜,后来却被女农奴主指配给了一个酒 鬼。在送塔季雅娜走的路上,盖拉新捡回了一只小狗, 唤做木木,从此木木成了他生活的慰藉…… 下面是从《木木》中截取的一段文字: ……
2013年高考复习选做题专题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
外国小说欣赏之叙事角度
湖南省常宁市第一中学
廖亚青
教学目标
1、掌握欣赏外国小说叙事角度的方法; 2、掌握相关答题模式。
考点分析
2010-2012湖南高考选做题分析
19题 20题 分值 6分 9分 12分 2010年 俄国哲理短文:新闻短评:4条关于 《水中的倒影》网络的消息标题 2011年 新闻短评:人 中国文化经典: 口普查 (儒墨) 2012年 俄国中篇小说:新闻短评:伦敦书 《木木》选段 展 外国小说欣赏着重考查:1、分析鉴赏能力; 2、语言表达能力
2024年高二语文教学计划(六篇)

2024年高二语文教学计划一、教学目标本学期旨在通过科学的学习方法,培养良好的语文学习习惯,为高三阶段的学习奠定坚实的基础。
二、教学内容本学期将完成人教版普通高中课程标准实验教科书《必修5》及选修《中国现代诗歌散文欣赏》的全部内容。
《必修5》分为四个单元,涵盖中外小说、古代抒情散文、文艺学论文和自然科学论文。
教学重点将集中在第一和第二单元,通过复习《外国小说欣赏》中所学知识,深入理解小说情节与语言;同时,提升文言文阅读能力,加强字词句的积累。
第三和第四单元将更多地依赖学生自学,教师将提供辅导,帮助学生理清思路,概括文章重要信息,并指导答题技巧。
《中国现代诗歌散文》精选了中国现代及当代文学史上具有代表性的作家作品,既展现了文学史的标准,也体现了教材的品味,并融入了当代优秀中青年作家的作品,为“经典性”增添“多样性”。
全书分为诗歌和散文两大部分,各包含五个单元。
鉴于时间限制,计划引导学生重点精读部分诗文,而略读部分则以自学为主。
鉴于兴趣是学习的最佳动力,我倾向于让学生自主发现和创新,充分信任他们的想象力和创新能力,培养他们的感悟能力和审美能力。
三、情况分析1、教材分析:高二阶段是高中学习的关键时期,教材内容既包括必修部分的基础知识掌握和基本技能提升,也涵盖选修部分的知识迁移、扩展与探究。
写作方面,要求学生能够撰写具有思想深度、内容丰富、情感真挚、见解独到的文章,注重在四个方面的提升:深入分析事理、丰富表达亲情、锻炼思想并注重文采、创新以呈现新颖性。
写作要求的提高,旨在解决“写什么”和“怎么写”的问题,有助于提升学生的写作能力。
2、学生分析:多数学生在语文学习上缺乏主动性,语文基础知识掌握程度不一,课外迁移能力有待加强,阅读和写作能力亦需进一步提升。
部分学生的学习态度不够端正,尚未养成良好的学习习惯。
四、工作具体措施1、提升备课质量,深入学习课程标准,深入研究教材,全面理解编写者的意图,探索新的教学方法,根据学生实际情况认真分析学情,综合考虑学生高中三年的学习和发展需求,发挥教师的个性和优势,对现有教材内容进行合理的“二次开发”。
高考小说复习(1)——明确文体特征,读懂小说

第三部分 现代文阅读
创新大课堂
2.环境描写的作用 ①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复
(1)社会环 杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格;
境的作用 ③揭示社会本质,揭示主题。 ①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②
第三部分 现代文阅读
创新大课堂
(二)人物形象 人物形象的核心是思想性格,因此高考题在考查人物形象 时,主要在概括、分析人物性格方面设题。 1.人物描写的手法 小说中描写人物的手法主要有正面描写和侧面描写。
第三部分 现代文阅读
创新大课堂
即直接描写,是对所要描写的人物进行直接的刻画, (1)正面
不借助于其他人物和媒介物的烘托。其中包括人物 描写
作描写可以写出人物的心灵世界,有助于揭示人物心 描写
理及性格特征。 对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进 (4)心理 行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世 描写 界,交代人物的思想基础及行动的内在依据,表现人 物的思想品质和性格特征,推动故事情节的进展。
第三部分 现代文阅读
创新大课堂
对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特 写型描写。它是叙事类文章最小的描写单位,它把事 物细微本质的情状特点,鲜明逼真地呈现出来。细节 (5)细节 描写都是作者精心的设置和安排,不可随意取代。小 描写 说中运用恰当的细节描写,能起到烘托环境气氛,细 腻地展示人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作 用。
(1)肖像 貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像描写有着
描写 重要的烘托作用。 包括对话、独白、旁白及对语气的描写。语言描写有
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题:人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课教案_3
《圆形人物与扁平人物》教学设计【教材分析】2017年版的《普通高中课程标准》在“外国作家作品研习”这个任务群中指出:引导学生研习外国文学名著名篇,了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌,感受人类精神世界的丰富,培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
普通高中语文的选修课本《外国小说欣赏》的第四单元中提到了英国小说家爱·摩·福斯特的《小说面面观》一书里的理论,即“圆形人物与扁平人物”。
对于高二的学生而言,比起理解外国理论,他们更喜欢读外国小说,他们普遍认为理论太过抽象和枯燥,不好理解且意义不大。
鉴于此,为了吸引学生的学习兴趣,我采用了“群文阅读”的方式,从学生学过的熟悉课文入手,由浅入深、由表及里,让学生逐层深入地理解,并学会分析及运用。
【课前准备】1.学习《娜塔莎》后,让学生复习该课和必修五课本中的《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》和所印发的《变色龙》分析林冲、娜塔莎、别里科夫和奥楚蔑洛夫的性格特征,并用四个四字词语写出来。
2.印制群文阅读资料,补充初中教材中的《变色龙》和论文《论福斯特的“意大利小说”中圆形人物和扁平人物———以小说<天使不敢涉足的地方>为例》,让学生提前熟悉并试着分析该论文。
【学习目标】1.运用“群文阅读”方式,理解“圆形人物与扁平人物”的理论。
2.设置合理情境,学会结合具体作品分析并在写作中运用该理论。
【教学过程】一、简洁导语一部小说能否成功,要看它的情节;而能否永垂,则要看它的人物。
今天我们就一起学习《外国小说欣赏》第四单元中有关“圆形人物与扁平人物”这一理论。
二、明确目标为了更好地理解这一理论,我们运用了“群文阅读”的方式,所选四篇文章分别是:1.人教版初三九年级语文下册第二单元第6课《变色龙》2.人教版必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》3.人教版必修五第一单元第2课《装在套子里的人》4.人教版选修教材《外国小说欣赏》第四单元第1课《娜塔莎》三、理论提升1.学习理论请大声读《外国小说欣赏》61页有关“圆形人物”与“扁平人物”的内容,并用圈点批注的方法,简要概括两者的特点及关系。
人教版高二语文下学期教学计划(共7篇)
人教版高二语文下学期教学计划(共7篇)20__年上期语文教学计划高二游瑞卿本学期,我继续担任高二5、13班语文教师,从上学期成绩来看,两个班成绩基本平均,学生还是在基础知识、语言运用和阅读方面薄弱。
本学期,我将在这些方面多下工夫,掌握语文的基本学习方法,养成学习语文的良好习惯,为高三学习打下扎实基础。
一、使用教材人教版选修中国小说欣赏、人教版选修外国小说欣赏、学考总复习。
本教材为人教版所使用的课改教材,其中主要是小说和文言文,以文言文为主,重点学习散文欣赏,选修内容要突出写作及文言文阅读能力,为高考服务。
三、学生分析^p :学生在现阶段,语文基础知识掌握不太牢,课外迁移不够深,进入高二下学期,阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比较被动,语文基础知识参差不齐,整体阅读能力还可以,但学习习惯还不是很主动,上进心有个别同学不太强,任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探索新教法。
2、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
3、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求。
4、强化语文知识的积累,为下阶段准高三预复习打下坚实基础。
大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容,每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文),摘记佳作精彩片断内容不少于五百字,坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学生视野。
5、写作教学:作文训练以随笔和大作文两种形式为主,写作内容有任务性和随意发挥相结合,主要训练议论文和散文,倡导抒写真情实感。
大作文一月两次统一命题,统一批改,以期提高写作能力。
6、每节课上课之前,利用五分钟讲解语文基础知识,积累一些语文常识,让学生做好笔记,为高考打好基础。
7、强化训练和批改,注重技巧和方法的教学与训练,提高学生的解题能力和水平。
8、平时多与学生沟通,深入了解学生的实际情况,及时处理反馈信息,让自己的教学更贴近实际。
专题06 小说的“延迟”艺术-2023年高考语文二轮复习
综合来看,在小说叙事中,故意延迟故事的进展,增加 小说的情节波澜,从而吸引读者的阅读兴趣;塑造了以 吴亮亮、周局长为代表的一心为民、艰苦朴素、深明大 义的基层干部形象和以王老汉为代表的新时期农民形象, 讴歌了这些人物的优秀品质,弘扬了新时代价值取向。 延宕法使小说产生一种持久而强大的吸引力。
高考试题透析
“吴亮亮是个好同志!”女人深深点头,叹息一声。 “所以,王家滩的村民合计着,要给吴支书立座碑。”王老汉动情地说,“为批地的事儿,村干部 们跑乡政府,跑自然资源局,可是他们都说占用耕地不能办。俺琢磨着,这件事儿必须由局长亲自批 才行,于是就来找周局长,求他网开一面……” “真难为您了,这么大年龄了,还让您跑这么远路。”(女人再次避开对自己的身份的表明。)
从塑造人物看:“吴支书可不是平常人,他的事迹登过大报 纸……”“吴支书为了王家滩村奔小康,把命都搭上了”“吴 支书不怕苦累勇挑重担,清正廉洁为民办事儿”,在延宕中, 小说通过吴老汉的叙述让读者更加具体、真切地了解了吴亮亮 这个基层干部无私奉献、一心为公的品质。“节约用地关乎民 生大计……必须从严把关,保证使用土地的更加合理性”“他 任村支书,带领群众脱贫致富奔小康,是分内的事儿,是义不 容辞的责任”,在延宕中,小说展现了周局长不忘初心、深明 大义的品质。由此可见,延宕法使周局长和吴亮亮的人物形象 更加立体和丰满。
二、阅读下面的文字,完成文后题目。
牲畜林
[意大利]卡尔维诺 那天早晨,农民朱阿·德伊·菲奇正在树林深处砍柴,对村子里发生的事情全然 不知。 “朱阿,你在这里干什么?”老乡对他说,“德国鬼子进村了,可能他们还 没走到你家。” 朱阿丢下木柴、斧头和蘑菇篮子,撒腿就跑。 “天哪!德国鬼子已经进村了!” 朱阿·德伊·菲奇全身颤抖起来。这一方面是由于喝酒过多,早就有手颤的毛病; 另一方面,一想到他在世上唯一的财产“花大姐”要被带走,便不寒而栗。 他看到德国人在凶狠地踢着门,肯定会很快破门而入。于是就绕到房子后面, 走进干草棚,在草堆下翻找起来。那里藏着一杆老式双筒猎枪和子弹袋。他把两颗 打野猪的子弹推上膛,把子弹袋系在腰上,平端着枪,一直跟着德国兵,从家到树 林。
湘教考·2016高三语文一轮配套课件:第1编·基础知识-选修2板块1基础知识梳理
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一,与现实主义同为文学艺术上的 两大主要思潮。作为创作方法,浪漫主义在反映客观现实上侧重从主 观内心世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、 瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
三、重点字音 《炮兽》 驯(xùn)服 挣(zhèng)断 禀(bǐng)赋 头晕(yūn)
看(kān)管
《墙上的斑点》 肖(xiào)像 鬈(quán)发 芜菁(wú jīng) 敷衍塞(sè)责
充塞(sè) 睿(ruì )智 软木塞(sāi) 怂恿(sǒng yǒng) 箭镞(zú) 擦拭(shì ) 年鉴(jiàn) 戛(jiá)然而止
噩(è)梦 屹(yì )立 桅(wéi)杆 赝(yàn)品 褶(zhě)皱 烙(lào)印 俯瞰(kàn) 湛(zhàn)蓝 蕴藉(yùn jiè) 古冢(zhǒng)
蒲宁(1870~1953),俄国著名作家。他的小说不追求引人入胜的情节,也无意于典型 人物的塑造,而是注重于传达瞬间的主观印象,表现人物情感、情绪的细微变化,往 往具有一种音乐般的韵味和魅力,被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。蒲宁小说大 都是哀悼处于衰微中的“贵族之家”,带有浓厚的感伤情调,创作了“农村写生系列” 作品(《乡村》等)和“爱情悲剧系列”作品(《爱情学》《轻盈的气息》等);1920年 后,蒲宁的创作力再一次爆发,创作了许多流传后世的经典名篇,如《米佳的爱情》、 自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》等。1933年,“由于他严谨的艺术才能,使 俄罗斯古典传统在散文中得到继承”,蒲宁获得诺贝尔文学奖。
裙裾(jū) 斜睨(nì ) 篝(gōu)火 黑魆魆(xū) 黑黪黪(cǎn) 蓦(mò)地 鼾(hān)睡 噤(jì n)若寒蝉
污渍(zì )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1 桥边的老人 一、字音
蹒跚 脚踝 桥头堡 瓦家堡 撇 踯躅 踟蹰 踌躇 二、字形、字义 神秘 轮辐与辐射、一副手套、一幅画 踯躅 踟蹰、踌躇 三、作家:海明威 美国小说家。一向以文坛硬汉著称。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了,武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。1954年作品《老人与海》获诺贝尔文学奖。 是“新闻体”小说的创始人。海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。 墙上的斑点 一、字音
一哄而上 哄堂大笑 哄骗 赝品 别墅 铁裙箍 芜菁 节衣缩食 充塞 花穗 箭镞
都铎 凛冽 二、字形、字义 赝品 义愤填膺 箭镞与花团锦簇 油漆与膝盖 三、作家:弗吉尼亚〃伍尔芙 英国女作家、批评家,被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一,意识流小说的代表作家。 炮兽 一、字音
槌 一垛墙 驯服 蟒蛇 碾 船舷 胳膊肘儿 摇曳 晕眩 剐 颠簸 嵌 舵索
瞥 颠踬 痉挛 飓风 诡计 侏儒 二、字形、字义 胳膊肘儿 思忖 三、作家:法国文学史上最伟大的作家之一, 法国19 世纪浪漫主义文学运动领袖人物和代表作家,最著名的长篇小说有《巴黎圣母院》(又称《钟楼怪人》) 、《悲惨世界》等。 1827年,雨果发表剧本《克伦威尔》及其序言。还有长篇小说 《海上劳工》和《笑面人》。 他提出了“美丑对照原则”,被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。 《巴黎圣母院》开创了浪漫主义小说的新纪元。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 安东诺夫卡苹果 一、字音
槭树 叽叽嘎嘎 惬意 馥郁 腌肥肉 斜睨 麦糠 篝火 黑魆魆 黑黪黪 蓦 风
驰电掣 寒噤 萦绕 伛偻 忧心忡忡 比曲格牝马 雪橇 弥撒 深邃 鹞雏 柞树 倾圮 杪 分蘖 黑黝黝 打褶 狺狺 颀长 犄角 颐指气使 倏忽 詈骂 龇牙咧嘴 媲美 卷帙浩繁 鞑靼 骟马 2
二、字形、字义 寒噤与噤若寒蝉、襟怀 克勤克俭 和蔼与暮霭 打褶与熠熠生辉 犄角与掎角之势 络绎不绝
风驰电掣 伛偻与佝偻 寥廓与辽阔 料峭 颐指气使 美轮美奂 龇牙咧嘴 卷帙浩繁 破釜沉舟 三、作家:蒲宁俄国作家,主要作品有诗集《落叶》,短篇小说《安东诺夫的苹果》《松树》《新路》,中篇小说《乡村》等。1933年作品《米佳的爱》获诺贝尔文学奖。 丹柯 一、字音
泥沼 虬曲 黏 胆怯 龌龊 二、字形、字义 安详与慈祥 警戒与告诫 三、作家:高尔基 前苏联无产阶级作家,社会主义、现实主义文学的奠基人,无产阶级革命文学导师,苏联文学的创始人。自传体长篇小说三部曲《童年》《人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》。列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者” 。散文诗《海燕之歌》,充满革命激情,被认为是“革命的宣言书”。《丹柯》选择《伊则吉尔老太婆》,是早期浪漫主义的代表作。 炼金术士 一、字音
萦绕 颤抖与颤栗 诱拐 羊圈 弥天大谎 攒钱与攒射 沮丧 二、字形、字义 神秘与秘密 帐篷与结账 赌博与脉搏、搏斗 名副其实 弥天大谎与谎话、惊慌、荒谬 脸庞
与宠爱 名副其实 神清气爽 弥天大谎 三、作家:保罗〃戈埃罗 巴西作家。 作品:寓言故事《牧羊少年奇幻之旅》(影响读者心灵一辈子的现代经典)(原著名《炼金术士》), 被认为是继马尔克斯之后最受世人欢迎的拉美作家。 娜塔莎 一、字音
花翎 宅邸 勋绶 砰然 缎带 衔 伯爵 听差 搽 怯场 薄纱衣 胸脯与果脯
颤抖与颤栗 袒肩露臂 迸流 皱襞 二、字形、字义 脚踏板 惊惶与惊慌 慌张与张皇失措 原故与缘故 宽宏大量 撩一下与同僚、潦草、燎原、撩
拨、缭乱、镣铐、撩(撂)倒 衔与衍生 三、作家:托尔斯泰 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家, 代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。 被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”列夫〃托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子” 。 3
素芭 一、字音
素芭 硕大 胚胎 沮丧 睫毛 解数与解元、解甲归田 黑眸 蜷缩 炯炯有神 静谧
晌午 伫立 纤细与纤绳 毗邻 磨蹭 舐 犄角 摩挲 颈脖与脖颈 休憩 咒语 脸颊 岸埠 海市蜃楼 崭新 瞥见 情愫 牝鹿 干瘪与瘪三 簌簌 修葺 模样与模板 新郎倌 二、字形、字义 光芒与苍茫 嬉戏与嘻皮笑脸、嬉皮笑脸 炎热炙人与针灸 绿阴与绿草如茵、荫蔽 犄角与掎
角之势 流言蜚语与流言飞语 犹如与有如 解数 毗邻与濒临 叱责与斥责 海市蜃楼 三、作家:泰戈尔 印度诗人、作家、艺术家、哲学家和社会活动家,1913年他获得诺贝尔文学奖,是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首位亚洲人)。 《吉檀迦利—饥饿石头》获诺贝尔文学奖。被称为“诗圣”。 其重要诗作有诗集 《吉檀迦利》《新月集》 《飞鸟集》 《园丁集》等;重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等 ,中篇《四个人》,长篇《沉船》《戈拉》《家庭与世界》《两姐妹》。他曾两次来中国 ,对中国现代文学影响深远,他的“爱的哲学”在冰心等人的文学创作中都得到体现。 泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身分出现的。他的诗歌体裁和题材丰富多彩,清新隽永;小说格调新颖、感染力强;戏剧种类繁多,富于哲理意味;歌曲或哀婉缠绵、或威武雄壮,不拘一格。 清兵卫与葫芦 一、字音
卤 光彩奕奕 呵叱 络绳 砸碎 给级 槌子 二、字形、字义 光彩与喝彩、神采 大抵 砸碎与精粹、荟萃、淬火、鞠躬尽瘁、啐唾沫 三、作家:志贺直哉 日本作家,为“白桦派”代表作家之一。他的作品追求个性解放,提倡人道主义精神,强调人的尊严和意志。在日本文学史上地位很高,甚至被誉为“小说之神”。 在桥边 一、字形、字义
容光焕发与焕然一新、涣散 慷慨与气概 林阴道与树阴、荫庇、绿草如茵 三、作家:海因里希〃伯尔 德国作家。 成名作《正点到达》已成为联邦德国“战后文学” (即“废墟文学”)的代表作。 有人说伯尔是德国的“良心”,他的作品始终在讨伐战争,1985年他去世以后,连联邦总统都亲自为他抬棺材送行。 牲畜林 一、字音
膘肥 大腹便便 骡子 啃 拱地 栖息与两栖、栖栖 圈养 毡帽 苔藓 挨个与挨打
撒腿 颤抖与颤栗 马厩 皮靴 蹩脚 扳机 挣脱 蹑手蹑脚 豚鼠 胸脯与果脯 腼腆 4
二、字形、字义 干栗子与粟 瞄准与扫描 腼腆与缅怀、沉湎 雀斑与欢呼雀跃、声名鹊起 不寒而栗 大腹便便
琢磨与捉摸 三、作家:卡尔维诺 意大利新闻工作者,短篇小说家,作家,他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。 代表作《寒冬夜行人》《看不见的城市》。 1954年卡尔维诺的另一部短篇小说集《进入战争》问世,作品反映了战争在步入而立之年的卡尔维诺身上所留下的难以医治的创伤。被人誉为“意大利式的格林童话” 山羊兹拉特 一、字音
奶酪 温驯 舔 冰雹 戏谑 捋 狞笑 苍穹 游弋 雪橇 二、字形、字义 抱怨 干燥与暴躁 歉收 戏谑与虐待 游弋与干戈 三、作家:辛格 美国犹太裔小说家 1978年作品《魔术师〃原野王》获诺贝尔文学奖,辛格被称为当代最会讲故事的作家 礼拜二午睡时刻 一、字音
窒息 棕榈 拽不动 龟裂 褴褛 孱弱 贫瘠 执拗与拗口、拗断 揩拭 膝盖 趿拉 二、字形、字义 隧道与深邃 拽与摇曳 安详与慈祥 树阴与荫庇、绿茵 百叶窗 谛听与真谛、缔结、根蒂 三、作家:加西亚〃马尔克斯 哥伦比亚作家,记者;是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。重要作品有长篇小说《百年孤独》《家长的没落》《霍乱时期的爱情》,中篇小说《枯枝败叶》《恶时辰》《没有人给他写信的上校》 其作品主要是代表作长篇小说《百年孤独》被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。 1982年获诺贝尔文学奖,获奖理由:“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界,其中糅混着魔幻于现实,反映出一整个大陆的生命矛盾 ”。 以马尔克斯为代表的拉美文学对世界文学尤其是“文革”后的中国大陆文学有很大启发:这些作品对拉丁美洲本土现实的关注有力推动了中国20世纪80年代“寻根文学”的发生;一些叙事作品中蕴涵的时空观念的变革,则被余华、苏童等“先锋小说”作家争相借鉴。 沙之书 一、字音
粗糙 剥啄 蒙骗与蒙难、蒙古 书脊 似的与似乎 荒诞 乍 二、作家:博尔赫斯 阿根廷诗人、小说家,20世纪短篇小说大师。被称为是“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”。博尔赫斯是一个“玄想型”的作家。他的每一个故事,都不是“安分守己”的。他的小说总是奇峰突起,悬念丛生。 骑桶者 一、字音
煤屑 不啻 门槛 费劲与劲旅 平趴 地窖 穹顶 蔑视 5
二、字形、字义 奔驰与松弛 倒毙与惩前毖后、枪毙 遭殃与怏怏不乐、泱泱大国 三、作家:卡夫卡 奥地利小说家,表现主义小说的代表作家,现代派小说的鼻祖,二十世纪最伟大的小说家之一,20世纪德语小说家。代表作有:《城堡》《审判》《美国》《变形记》《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》后世的许多现代主义文学流派如“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”等都把卡夫卡奉为自己的鼻祖。 卡夫卡的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象,个人式的、忧郁的、孤独的情绪,运用的是象征式的手法。文笔明净而想像奇诡,常采用寓言体,背后的寓意人言人殊,暂无(或永无)定论。 卡夫卡将巴尔扎克手杖上的“我能摧毁一切障碍”的格言改成了“一切障碍都能摧毁我”。 外国小说知识汇总 一、了解八个单元十六篇小说的基本内容和艺术特色 1.《桥边的老人》海明威(美国) (1)主题:通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念,揭示战争的罪恶,呼唤人性与爱的回归。 (2)艺术特色: A.以小见大 B.叙述简约,含蓄深远 2.《墙上的斑点》伍尔芙(爱尔兰) (1)主题:通过描写主人公对斑点的六次猜想,表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。 (2)艺术特色 A.辐射状结构 B.自由联想 3.《炮兽》雨果(法国) (1)内容:描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景,塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。 (2)艺术特色 A.对照法 B.拟人手法,将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。 4.《安东诺夫卡苹果》蒲宁(俄国) 通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画,将读者带入那个已逝的田园梦境,在对昔日的深情缅怀中,抒发对过去生活的留恋,对贵族衰落的不满,对时世变迁的惆怅和感伤。 【艺术特色】 (1)绘景艺术:动静结合、调动多种感官的写景状物手法。 (2)结构艺术:用思绪来组织内容;首尾呼应。以欢乐喜悦丰收场景开头,以萧瑟荒凉打猎场景结尾,形成强烈的对照。 (3)象征手法:安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活。 5.《丹柯》高尔基(苏联) 通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败,敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象,鼓励人们去追求胜利,追求光明;同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。 【艺术特色】 (1)浪漫主义手法 (2)对照手法:丹柯——族人 6.《炼金术士》保罗〃戈埃罗(巴西) 通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最终未能找到宝藏的寻梦经历,启示人们要想实现梦想,就需要经历一个艰苦的过程,需要勇气、智慧、执著和经受考验,需要付出代价。同时鼓励人们要敢于为梦想打拼。(三种人:爆米花小贩、矿工、圣地亚哥) 7.《娜塔莎》列夫托尔斯泰(俄国)