人无信不立-优秀教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计综合性学习人无信不立学习目标1.搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
教学过程一、导入新课诚信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、合作探究(一)引经据典话诚信1. 分组搜集古代道德楷模的言论、事迹。
班内分成四个小组，分别搜集整理古代道德楷模关于“信”的经典论述和典型事迹，具体分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，并整理成册。
搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。
可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
2.班内定期举行“古人诚信言行”资料展。
让同学们研读、讨论。
通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
【交流点拨】古人的诚信故事宋濂——守信好学宋濂是我国明代一个知识渊博的人。
他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。
可是还书的期限快到了。
他只好连夜抄书。
时值隆冬腊月，滴水成冰。
他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。
教学设计 人无信不立
教学设计人无信不立教学设计是指根据教学目标和教学内容，制定出教学活动的具体安排，包括教学方法、教学材料、教学环节等方面的设计。
一个好的教学设计能够有效地指导教学过程，提升学生的学习效果。
一、教学目标设计教学目标是教师在制定教学设计时首先要明确的一个方面，教学目标直接关系到教学设计的整体方向。
在设计教学目标时，应尽量明确具体、可衡量的目标，以便能对学生的学习效果进行评估。
例如，针对“人无信不立”这个主题，教学目标可以设计为：1.让学生了解什么是信用，了解信用的重要性和影响范围。
2.培养学生正确的信用观念和态度，以及遵守诚信原则的意识。
3.提高学生的自我评价和他人评价能力，培养学生的守信自律意识。
二、教学内容设计根据教学目标的要求，选择合适的教学内容进行教学。
可以从以下几个方面进行设计：1.介绍什么是信用，可以通过故事、图片、视频等多种形式，引起学生的兴趣和好奇心。
2.分析信用的作用和影响范围，可以结合实际案例，让学生认识到信用在社会中的重要性。
3.探讨诚信原则，引导学生思考什么是诚信，为什么需要诚信。
可以通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的思考和讨论。
4.介绍信用评价的方式和标准，可以让学生了解常见的信用评价方式，如信用等级评定、信用评分等，以及信用评价对个人和企业的影响。
5.引导学生形成正确的信用观念和态度，通过讨论案例、分析国内外的守信典型事件等，让学生认识到守信的道理和价值。
三、教学方法设计教学方法是指为了达到教学目标，教师所采取的教学手段和策略。
在设计教学方法时应根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的方法。
针对“人无信不立”这个主题，可以采用以下几种教学方法：1.启发式教学法：通过提出问题、引发讨论的方式，激发学生的思维和探索。
例如，可以给学生提出一个问题：“你认为信用对你的生活有什么影响？”，然后引导学生分析和思考。
2.案例教学法：通过分析真实案例，让学生了解信用的重要性和影响。
可以选择一些具有代表性的守信和失信事件，分析事件的原因、影响和后果。
《人无信而不立》教学设计
《人无信不立》教学设计教学目标设计
教学策略设计
教学评价、反思与练习
【优点与特色】
1.学生根据课前布置的研习内容，深入找查了资料。
2.学生课堂上，同学们发言积极，展示很充分，从较多维度去分享材料和观点，对同学
和老师都产生了有效启发。
【主要问题反思】
1.根据学生的分享，教师忍不住生发表达的分享较多，应该让学生去多讲。
2.关于自己的诚信故事可以展得更开，让学生从外到内将“诚信”植入心灵。
【改进的方向与措施】
1.认真修改演讲稿。
2.更放手让学生去分享、表达。
【课后练习题
1.在《天利38套》完成一篇与诚信有关的议论文。
2.根据本课所得，以《我的诚信故事》为题写一篇大作文。
《人无信不立》教学设计
《人无信不立》教学设计教学目标：1、通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2、以文字、小品表演、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3、参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、演讲等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
教学重、难点：1、通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2、参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、演讲等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
教学准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。
1．分组搜集有关“信”的资料。
比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2.准备诗歌朗诵、小品、演讲。
3、关于诚信的采访。
教学课时：1课时教学过程一、导入猜字谜：人言可立，打一字——信。
信，即诚信，是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。
这节课让我们一起来学习本次综合性学习《人无信不立》，做一个言而有信的人吧。
二、重点解读1、“引经据典话诚信”。
（1）搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解信的传统内涵。
（2）全班齐读课本47页有关“信”的名言，落实课本。
2、朗诵表演传诚信学生通过朗诵、演讲、小品等形式，赞颂宣传诚信这一美德，以及了解诚信的缺失带来的不良后果。
3、环顾身边思诚信（1）采访校长及其他教师，观看视频，聆听关于诚信的宝贵意见和建议。
（2）作为中学生，你怎样才能做到诚信？三、学以致用【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。
人无信不立教学设计与反思
人无信不立教学设计与反思教学设计与反思实际上是一种教学理论与实践相结合的综合性活动。
教学设计是指在教师根据教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等要素的基础上，制定出一个系统的、有条理的教学过程的计划。
通过教学设计，教师可以明确教学目标，选择和安排教学内容，选择合适的教学方法和手段，并且制定出合理的教学步骤和时间分配。
而教学反思，则是指对教学过程和结果进行全面、深入的反思和评价，从而发现教学中的问题，并且提出改进和提高的意见和建议。
教学设计的重要性不言而喻。
首先，教学设计可以帮助教师明确教学目标。
教学目标是教学的出发点和落脚点，明确的教学目标可以使教师知道自己教的是什么，学生学的是什么，以及达到了怎样的效果。
其次，教学设计可以帮助教师选择和安排教学内容。
在选择教学内容时，教师需要根据教学目标、学生的兴趣和特点、教材的内容和进度等方面的要求来进行选择。
教学内容的选择也需要合理安排，有机组织，使学生能够逐步、系统地掌握所学的知识和能力。
再者，教学设计可以帮助教师选择合适的教学方法和手段。
合适的教学方法和手段对于教学的质量和效果起到至关重要的作用，合适的教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和自主学习能力。
最后，教学设计可以帮助教师制定出合理的教学步骤和时间分配。
教学步骤和时间分配的合理安排可以提高教师的教学效率和学生的学习效果，让学生按照一定的步骤和节奏进行学习，提高学习的系统性和连贯性。
教学反思是教学设计的重要环节。
教学反思可以帮助教师对教学过程进行全面、深入的评价和反思，发现教学中存在的问题和不足，并且提出改进和提高的意见和建议。
教学反思的目的在于提高教学的质量和效果，让教师对自己的教学有更加清晰的认识和理解，同时也能够保持教师的专业能力和素养的修养。
教学反思的过程可以是教师自己进行反思和评价，也可以是与同事或者专家进行反思和评价。
不论是哪种方式，教师都应该保持开放和接纳的态度，积极面对教学中存在的问题和挑战，不断地改进和完善自己的教学。
初中八年级语文教案-人无信不立-“百校联赛”一等奖
《人无信不立》教学设计【活动目标】：1、在开展活动中认识诚信的意义。
2、通过搜集材料，采用多种形式加深对诚信的理解。
3、感受生活中诚实做人讲求信用的品质，从生活中的一点一滴要求自己，努力在生活中践行“诚信”【活动重难点】：1、树立诚信意识，在生活中践行“诚信”。
2、培养学生的口语交际能力。
【课前准备】:1、分组搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人事例。
以此理解“信”的传统内涵。
2、对材料进行整理，准备演讲素材。
【活动过程】：〖新课导入〗：以公益广告引入活动主题。
导言：海涅曾经说过:“生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花”这句话不正应了《论语》中的一句话“人而无信，不知其可也”。
一个人如果不讲信用，那么所拥有的一切就会是水中月、镜中花。
如过眼云烟，终会随风而逝。
好，接下来就让我们进入今天的活动中，我们一起来读一下活动主题好不好。
（一）引经据典话诚信1、学生根据搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人事例。
来介绍自己理解的“信”的内涵。
2、PPT讲述古人诚信故事和播放视频明确：一个人的可贵，在于他是一个诚信和负责的人。
如果不具备这样的品质，不但会丧失很多宝贵的机会，也会让周围的人接二连三的失望。
而这样的人，自己不但会丧失通往成功之路的基础，也会让他人处于“失信”的阴霾当中。
过渡：诚信是做人之本，也是立业之本。
诚信不仅对个人很重要，对一个国家同样重要，可谓是一个国家的立国之本。
只有人人讲诚信的国家才能立足于不败之地，成为真正的强国。
3、（讲诚信之国的故事）或播放视频（二）环顾身边思诚信过渡：通过上面的活动，我们已经初步了解了诚信的内涵与价值，那么，如何才能做到诚信呢让我们环顾四周,寻找守信的人吧!1、学生讲述身边的诚信故事（PPT展示图片或播放视频）过渡：我很庆幸这社会上有这么多的诚信事例，但也遗憾：在当下，仍然有很多人不具备诚信品质，他们的言行严重污染我们的文明环境。
你知道哪些不讲诚信的事例吗2、学生讲不讲诚信的事例（教师补充总结）过渡：是啊！不诚信的事时有发生，如果这成为一种社会常态，会给我们的生活、学习、生产带来哪些危害呢3、学生谈危害。
部编语文八上《综合性学习 人无信不立》教学设计
部编语文八上《综合性学习人无信不立》教学设计一、教学目标:1. 引经据典话诚信：深入探究“信”的传统内涵和现代意义2. 环顾身边思诚信：汲取正能量，观察生活，传承讲诚信的美德。
3. 言语训练写诚信：言语训练，锻炼口语交际能力，掌握演讲技巧。
二、教学重点：1.引经据典话诚信：深入探究“信”的传统内涵和现代意义2.环顾身边思诚信：汲取正能量，观察生活，传承讲诚信的美德。
三、教学难点：言语训练写诚信：言语训练，锻炼口语交际能力，掌握演讲技巧。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法第二单元解析人文主题：本单元围绕“生活的回忆”“重要的他人”的内容主题编排了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》4 篇课文。
通过学习，感受各式各样的人生经历，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
语文要素：学习本单元，首先要了解回忆性散文、传记的特点，抓住其内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
并且从中学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
同时品味风格多样的语言，提高赏析能力。
综合性学习——人无信不立解析人文主题：懂得诚信的丰富文化内涵，理解谨守诚信应当成为社会的基本准则。
语文要素：能检索资料，按照自己的分类方式进行资料分类，与人共享。
设计合理的采访提纲，进行访问，专注记录，积极思考。
了解演讲稿的写作要求，围绕诚信完成一篇演讲稿，并策划组织演讲会。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备课前准备：分组搜集有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“诚信”的传统内涵并制作海报。
第一课时小组展示教师语言：我们之前布置了分组搜集有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“诚信”的传统内涵并制作海报的任务。
下面以小组为单位进行展示，请每个小组派一名同学为代表进行解说，每组限时3 分钟。
学生活动：以小组为单位展示提前准备好的海报，并解析“诚信”的传统内涵。
部编人教版初中语文八年级上册《第二单元写作：综合性学习：人无信不立》优质课教案_0
教学设计综合性学习活动——人无信不立【活动目标】：1、学会搜集整理资料的能力。
2、学会正确理解别人的意思，把握要点。
3、学会用简洁的口头语或书面语传达自己搜集的信息，条例清晰的发表自己的观点。
4、理解“诚信”的传统内涵，以及对个人、社会、国家的重要意义，做一名诚实的人。
【活动重点】：通过搜集整理资料、辩论、演讲的活动形式提高学生的语文能力。
【活动难点】：了解“诚信”的深层内涵，以及对个人、社会、国家的重要意义。
【活动准备】：学生：1、课前搜集有关诚信的成语、名言警句、及小故事。
2、提前写一篇演讲稿。
教师：1、搜集相关资料2、制作PPT课件【活动课时】：一课时【活动过程】：一、导入话题二、活动步骤（一）活动指导一：引经据典话诚信1、交流搜集的与诚信有关的成语、名言警句、经典言论、小故事，并进行阐释。
2、交流完资料，小组内讨论：诚信的传统内涵以及对个人、社会、国家的重要意义。
（二）活动指导二：环顾身边思诚信1.生活中常有这样一些人：诚实待人，讲究信用，言必信，行必果；也有存在对人不守信，对事不负责的现象，请你列举几例身边有关诚信的事例，并说出自己的感想。
2、展示材料：（1）、医生的“谎言”。
（2）小红的事例。
3、辩论：“校长兑现诺言当众亲吻小猪”的照片今天走红网络。
咸宁实验小学副校长洪耀明许诺:只要学生在校门口路上不乱扔垃圾，他就亲吻一头小猪。
一个月来，卫生状况大为改观。
在学校的升旗仪式上，在4000名学生注视下，他真的结结实实地亲吻了一头四五十斤的小猪! 洪耀明随即被许多网友称赞为“中国好校长”，同时，也有人质疑洪耀明这么做是在作秀。
请围绕“洪耀明是不是‘中国好校长’”这一话题，展开一场辩论赛。
要求：观点鲜明，言之有理。
进一步阐释“诚信”的内涵。
（三）活动指导三：班级演讲说诚信围绕“诚信”的话题，恰当地运用你在活动中搜集到的资料，把准备好的演讲稿先在小组内试讲，小组再推荐一篇写得精彩的演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级的演讲会。
综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【教学重难点】1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2.学习采访，提高口头交际能力。
【课时计划】1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。
本节课为展示课。
）【教学过程】一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。
1.课题展示——综合性学习《人无信不立》2.教师开篇语导入信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。
展示上节课任务安排，点明本节课任务。
师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。
这堂课啊，我们一共分为四个活动！（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。
）（一）引经据典话诚信1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。
（1）言必信，行必果。
——子路（2）诚信为人之本。
——鲁迅（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。
——孔子（5）失信就是失败。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。
二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。
通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。
二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。
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长沙市西雅中学教师统一备课用纸
科目 语文 年级 八 班级 1907 时间 10月28日
课题
人无信不立
教材
分析
本节课是八年级上册第一次综合性学习活动。“人不信不立〞是一个传统文化命题，本
节课的三个教学活动均围绕诚信一脉相承，设计这一活动不仅仅是为了提高学生的言语能
力、交往能力，更是为了让学生明白诚信并非老实，谨守诚信应当成为社会的根本准那么。
教
学
目
标
1.引经据典话诚信：检索资料，了解有关诚信的经典论述，能理解诚信的传统内涵。
2.环顾身边思诚信：设计出合理的采访提纲，对身边之人进行访问。
教材
分析
重点 难点 重点；提高学生的言语能力、交往能力，明白谨守诚信是当今社会的根本准那么。
第一课时
一、猜字导入，激发兴趣，
1.出示篆书“立〞，学生猜字。
【明确】立：大，人也。一，地也。会意字。中国古人认为，一个人要立于天地之间。
2.
出示篆书“信〞，学生猜字。
【明确】信：诚也。从人从言。会意字。意思是人的言论应当是老实的。
过渡：这就是我们今天活动课的主题“人无信不立〞，请齐读。
二、从过往找
过渡：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。这堂课我们
分三步走，来做深入地探究，大家一起把ppt上的三个步骤〔从过往找、从身边找、从自我找〕
齐读一下。
活动一：积累诚信相关的成语和古代名言。
同学们以学习小组的形式交流昨天的预习成果，并请左边的讨论小组每组写下和“诚信〞有关
的两条成语，右边的小组每组写下一条和“诚信〞有关的古代名言。
3分钟后师用希沃进行现场展示。
过渡：这些语言传承了数百年，甚至上千年，凝聚了先人的智慧，需要多多积累，因为我们是
中华文化的传承者，请一生带读，其余学生跟读。
活动二：简述和诚信相关的古代故事。
Ppt出示要求：
1.拟一个有吸引力的题目;
2.理清情节开展过程；
3.注意神态，亲切自然。
师：同学们先说给自己的同桌听一听，请他给你提提意见。〔3分钟左右〕
师：请一位同学到讲台前和大家分享他的故事。
三、从身边找
过渡：我们继续体会“诚信〞的美好。只要我们拥有一双慧眼，就会发现“诚信〞就在我们身
边。接下来，我们进入第二步：从身边找。我们来看一段视频，看视频之前，大家先明确任务。
Ppt出示要求
要求：
1.请结合视频，写一段话赞颂诚信：
2.紧扣故事内容，可以引经据典，也可以运用比喻等修辞，50字左右即可。
播放视频〔央视诚信公益广告：?早餐店篇?〕
过渡：同学们如此安静，一定是被视频中的某个人物某个细节深深打动了。生活中总有许多细
节，需要我们去凝视和思考。静静地思考，会帮助我们汲取更多的生活的养料。现在让我们把
感受，倾诉于笔尖。
生写小练笔〔大约5分钟左右〕
师用希沃进行现场展示
四、从自我找
过渡：从过往找，是在和古人对话，提醒我们要传承优秀的传统文化；从身边找，是和他人对
话，去探究做人的道理，学习他人的优秀品质完善自我；而有时候，我们还要和自己对话。自
我质疑，自我发问，跟自己对话的过程，是每个人一生中不断探索的过程，也是一个不断反思、
不断完善的成长过程。
过渡：生活有时候总会发生一点小意外、小插曲，它会考量我们是否会坚守住诚信，我们班的
胡彦旭同学就遇到了一次小考验，我们请他上来，同学们给她一点鼓励的掌声。大家都想知道
究竟怎么回事吗？别着急，现在胡彦旭同学是故事的主人公，你们都是小记者，老师给你们提
点要求，等会请你们现场采访。请胡彦旭为小记者们读一读要求。
Ppt出示要求：
1.提问三个问题，问题设置环环相扣〔你要想好问题，还要推测采访对象可能的答复，然后以
此来进行下一个问题的设置〕；
2.采访态度温和，热情对待受访者。〔良好的态度容易给人亲近感，能更快地拉近你和采访对
象之间的距离，促进采访的顺利进行〕
过渡：请胡彦旭来给大家说说自己的故事。
张然：上周的古诗和字词默写，老师要求没过关的同学抄写古诗或字词三遍，放学的时候老师
把没过关的同学的学号写在了黑板上。黑板上没有我的学号，但是默写本发下来后，我发现我
没有过关。放学后 ，我找到了朱老师，让他把我的名字加了上去。
过渡：生讲完故事后，现在请小记者四人一小组商量一下，待会推荐一位同学来采访。
采访过程课堂生成
过渡：胡彦旭，老师真喜欢你！喜欢你面对这件小事的做法。也许你因为主动和老师说了实际情况，
多抄了三次字词，增加了作业，但是，你践行了诚信，你以后一定会成为一个顶天立地的人。
过渡：同学们，生活中总会有这样的考验，考验着我们，看我们能否坚守我们心中的诚信，我们所
要做的就是不忘初心！这也是我们这一堂课的意义所在。听了这个故事，我们对于“人不信不立〞
的感受更深了，同学们能不能说一句话的感言。
五、小结
结语：国无诚信不兴，业无诚信不荣，人无诚信不立！老师希望你们把“诚信〞镌刻在心底！
老师更希望你们成为诚信的践行者和倡导者，课后请大家写一篇演讲稿，用我们的声音我们的
语言去影响更多的人！
板
书
设
计
人无信不立
立身之本
立业之本
立国之本
作
业 布 置
自我
评价
与 教学 反思