小学数学轴对称教案
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动(一)(第1课时)》《轴对称图形》教案
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第1课时）》《轴对称图形》教案一. 教材分析《图形的运动（一）》是小学二年级下册数学第三单元的内容，主要让学生认识和理解轴对称图形的概念及特点。
本节课通过具体的图形操作和实践活动，引导学生发现图形的对称性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
同时，他们也有了一定的动手操作能力，能够进行简单的剪贴、折叠等活动。
但在理解和应用轴对称图形方面，学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及特点。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
3.培养学生发现生活中的对称现象，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握轴对称图形的概念及特点。
2.难点：让学生能够运用轴对称图形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解轴对称图形的概念。
2.采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握轴对称图形的性质。
3.采用小组合作法，让学生在合作交流中，提高自己的观察和操作能力。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的教具，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备一些剪刀、彩纸等手工材料。
3.准备一个多媒体教学设备，用于展示和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的对称现象，如衣服上的花纹、房间的布置等，引导学生关注对称现象。
然后提问：“你们知道这些现象有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——轴对称图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍轴对称图形的概念，并通过多媒体展示一些轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等。
同时，教师讲解轴对称图形的特征，如对折后两部分完全重合等。
3.操练（10分钟）教师分发手工材料，让学生动手制作轴对称图形。
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案设计——用图形和游戏帮助幼儿掌握轴对称基本概念和判断方法
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案设计——用图形和游戏帮助幼儿掌握轴对称基本概念和判断方法一、教学目标1.掌握轴对称的基本概念。
2.能够判断图形是否关于某一轴对称。
3.能够绘制轴对称图形。
二、教学内容1.轴对称的基本概念。
2.轴对称的判断方法。
3.轴对称的绘制方法。
三、教学重点和难点重点：轴对称的判断方法。
难点：绘制轴对称图形。
四、教学方法1.图形演示法：利用图形、图片，让学生观察，感性认识轴对称。
2.游戏法：通过游戏的方式培养学生的兴趣，进而提高学习效果。
五、教学步骤Step1：导入新知识利用微型课或PPT等方式让学生了解轴对称的基本概念。
向学生解释轴线、对称点等词汇。
Step 2：轴对称的判断方法将不同形状的图形投影在黑色对称线旁，让学生发现它们是否重叠在一起，从而判断图形是否对称。
Step 3：轴对称的绘制方法示例讲解如何通过对称点、对称轴等途径绘制合适的轴对称图形。
让学生跟随图形练习，逐渐建立起基本的轴对称图形基本知识。
Step 4：游戏互动设置轴对称形状游戏环节，让学生集中观察、分析活动中的轴对称形状，通过选择、判断、完成加深对轴对称的掌握。
六、巩固练习1.自主练习：布置相关习题，让学生自主完成，检验掌握情况。
2.班级互访：利用交流、分享学习轴对称中的一些收获、困难。
互相提出改进建议。
七、教学评估通过日常习题、作业，测试观察学生对于轴对称基本概念、判断、绘制的掌握情况，结合游戏、讨论等环节的教学效果，进行总体评估。
八、板书设计根据实际讲解情况设置板书，比如例题、重点概念、判断方法等板书。
板书不宜过多，以概括重点为主。
九、心得体会掌握轴对称是提供学生更加深入的认识空间和思考。
设计好相关教学环节，通过图形、游戏等方式生动展示它的形态和变化，引起学生的兴趣，促进学习轻松愉悦化，提高效果。
《轴对称图形》(教案)人教版二年级数学下册
（1）导入环节：教师通过展示生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引发学生兴趣，导入新课。
（2）新课讲授：教师讲解对称轴的概念，引导学生观察、思考，并通过PPT展示轴对称图形的性质。
（3）实践操作：学生动手操作，尝试折叠、涂色等活动，教师巡回指导。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的操作成果，讨论不同图形的对称性。
-观察：教师应时刻观察学生的学习状态，包括他们的参与度、理解程度和操作能力。例如，教师可以观察学生在实践操作环节中的表现，看他们是否能够正确地折叠和识别对称轴。
-测试：教师可以根据课堂内容设计一些小的测试题，以检验学生对《轴对称图形》的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于对称轴的判断题或操作题，让学生在课堂上完成。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的理解，通过实物、图片等生动形象的方式，帮助学生直观地感受对称轴的存在。在图形操作环节，教师应引导学生亲自动手操作，体会对称轴的作用。对于几何直观，教师可以利用多媒体手段，展示各种对称图形，帮助学生建立空间观念。在应用拓展环节，教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的数学建模能力。
（4）实物的教具：如剪刀、纸张等，供学生动手操作，增强实践体验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《轴对称图形》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《轴对称图形》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《轴对称图形》教学目标和《轴对称图形》重难点。
7.总结本节课的学习内容，强调轴对称图形的重要性和趣味性，激发学生对数学的热爱和好奇心。
注意：以上内容仅为拓展延伸的示范，具体内容应根据实际教学情况和学生水平进行调整。
人教版小学数学四年级下册《轴对称》教案
人教版小学数学四年级下册第七单元《轴对称》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；（2）能用“折叠”，“重合”这样的词语准确地描述出轴对称图形的特征；（3）能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
2.过程与方法在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏的想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象力和思维能力，发展其空间观念。
3.情感态度和价值观体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
教学重点：进一步认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形的另一半教学难点：在动手操作中培养学生的自主学习能力和探究精神课前准备：树叶图片、松树图片、铅笔、三角板、学习单、PPT教学过程：1、创设情境，导入新课师：古人说“读万卷书，行万里路”，旅行能让我们见多识广，增加阅历，孩子们喜欢旅游吗？生：喜欢！师：老师也喜欢去各地旅游，饱览风景，今天老师给大家带来了一些旅行中拍的美丽图片，我们一起来欣赏（课件出示天安门、赵州桥、泰姬陵、对佛）。
师：请你用数学的眼光看，它们有什么共同特点？学生：这些图形都是轴对称图形......师：哪位同学还记得什么样的图形是轴对称图形？生：两边一样的图形/有对称轴的图形……师总结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师出示小树叶学具，问：那判断一下这是轴对称图形吗？（演示对折过程，并把树叶贴在黑板上）。
问：这条折痕所在的直线叫什么？（对称轴）。
师：该如何画对称轴呢？（在黑板画对称轴，边画边讲解，对称轴要画成虚线，而且适当延长出轴对称图形）。
师：你会不会画对称轴？我们一起画出下列四个图形的对称轴。
（生动手画学习单1）。
师：哪位同学上台分享你的作品？生上台展示。
师总结：对称轴可能有一条、两条，也有的轴对称图形有无数条。
人教版数学二上《轴对称图形》教案
人教版数学二上《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级上册的教学内容，主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质，能找出生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
本节课的内容为后续学习几何图形的对称性打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的对称现象有所了解。
但学生对轴对称图形的概念、性质及判定方法的认识还不够清晰，需要通过实例观察、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
2.让学生理解轴对称图形的性质，能判断一个图形是否为轴对称图形。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
4.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念及性质。
2.如何判断一个图形是否为轴对称图形。
五. 教学方法1.采用情境导入、实例演示、操作活动、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.利用多媒体课件、教具等辅助教学，直观展示轴对称图形的特征。
3.注重学生动手实践，培养学生的操作能力。
4.鼓励学生合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体课件、教具。
2.轴对称图形的相关图片、卡片。
3.学生分组操作的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、衣服等，引导学生关注对称现象，激发学生学习兴趣。
同时，让学生举例说明生活中见到的对称图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一系列轴对称图形，如正方形、矩形、圆等，引导学生观察这些图形的特征。
然后，教师简要介绍轴对称图形的概念及性质。
3. 操练（10分钟）教师发放操作材料，让学生分组进行实践活动。
每组选择一个轴对称图形，用剪刀沿着对称轴剪开，观察剪开后的两部分是否完全重合。
学生通过实际操作，加深对轴对称图形特征的理解。
第四单元《轴对称图形的认识》第1课时(教案)-2022-2023学年小学数学三年级下册 西师大版
第四单元《轴对称图形的认识》第1课时（教案）一、教学目标1.了解轴对称的概念及其基本性质；2.掌握轴对称的简单判定方法；3.培养学生观察、发现、总结的能力；4.培养学生的快速推理和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.掌握轴对称的概念及其基本性质；2.学会简单判定轴对称的方法。
三、教学准备1.教师准备轴对称图形的图片；2.准备白板、彩色粉笔、黑板擦、教学PPT。
四、教学过程1. 导入教师拿出一个心型的图片，问学生这个图形有什么特殊之处，学生可能会说它很漂亮、有爱心等等。
教师以学生的回答为切入点，引导学生认识轴对称图形。
2. 概念讲解教师出示轴对称图形的图片，让学生观察并回答以下问题： - 这个图形有哪些特点？ - 它的形状是否会改变？ - 它和一般图形的区别是什么？教师在学生的回答基础上，向学生介绍轴对称的概念。
轴对称是指如果一个图形围绕着一个直线旋转180度后，它的每一个部分都落在另一半上并且两半重合就是轴对称图形。
教师用画板演示，让学生看到直线将图形分成两半的形象，以帮助学生更好地理解轴对称的概念。
3. 性质讲解教师向学生介绍轴对称的几个基本性质： - 轴对称是对称的，两边的图形完全一致； - 轴对称图形的每个点都在对称轴上的一条垂线的中点； - 如果一个图形是轴对称的，那么它有无数个对称轴。
4. 判定方法教师向学生演示如何判断一个图形是否轴对称，并让学生尝试自主判断其他图形的轴对称性。
判定方法： 1. 观察图形是否能够沿着某一条直线对折，并且对折后两半部分完全重合； 2. 若对称性成立，则说明图形是轴对称的。
5. 实例演练教师用10分钟时间，让学生在小组内完成下列三道题目，在讲解结束后由学生自评答案的正确性。
题目1：判断下列图形是否是轴对称图形。
题目1图形题目1图形题目2：画一条轴对称线，使下列图形成为轴对称图形。
题目2图形题目2图形题目3：某人画了一些图形，请你找出其中的轴对称图形。
6. 总结归纳教师让学生在小组内梳理今天学习过的知识点，每组派出一名代表为大家汇报。
小学数学轴对称教案：轴对称与日常生活的联系
小学数学轴对称教案：轴对称与日常生活的联系
一、教学目标
1. 了解轴对称的概念。
2. 掌握轴对称的基本操作方法。
3. 了解轴对称与日常生活的联系。
二、教学重点难点
1. 领会轴对称的基本概念和基本操作方法。
2. 掌握轴对称与日常生活的联系。
三、教学方法
讲授法、实验法、课堂练习。
四、教学步骤与具体内容
1. 导入新课：通过引导学生观察身边的物体，了解什么是轴对称。
2. 讲授轴对称的概念：轴对称是指物体对称的轴线，通过轴线将物体分成两个相等的部分。
3. 讲授轴对称的基本操作方法：找到轴线，将轴线作为中心线将整个图形对折，左右对称。
4. 进行实验，让学生手工完成轴对称的练习。
5. 了解轴对称与日常生活的联系，如平衡的天平和用于美容的对称画法等。
6. 练习check：让学生用轴对称的方法，完成一些数学练习题，以检查他们掌握轴对称的能力。
七、教学效果及评价
本节课通过实际教学操作，让学生了解到轴对称的概念、基本操作方法以及与日常生活的联系，并通过手工练习以及数学练习题的形式，检查学生学会掌握轴对称的能力。
教学效果良好，学生掌握了轴对称的基本知识，更好地利用轴对称的方法解决实际问题。
北师大版小学三年级数学下册《轴对称(二)》精品教案
《轴对称（二）》精品教案谈话：你觉得这幅图对称吗？应该怎么改变？、中国民间传统艺术——剪纸便出示边介绍：对折用剪刀剪出图案（2）探究轴对称图形的特点观察，你发现了什么？小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
．下面是轴对称图形的一半，猜一猜，整个图形是什么？（课件出示）课件出示：4．同桌合作：利用附页1中图4，剪一剪，试一试，并与同桌交流：你发现什么？（1）想一想，它的完整图形是什么？（2）一起验证猜想的结果。
（3）出示完整图形，验证结果：小结：左右相反，大小一样，上下一致。
（二）动手操作，升华认知1．想一想，做一做（课件出示）（1）想一想：将一张纸对折后剪去两个圆，展开后的图形应该是个什么图形？（2）做一做，动手来验证一下下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？2．小组交流（1）猜一猜（2）折一折，剪一剪。
（3）交流：可以怎样判断出来？明确：它是轴对称图形，上面的圆距离对称轴远，下面的距离对称轴近。
）生：百位上不够商1，就商0。
学生回答。
生1：展开后的图形应该是个轴对称图形。
生2：下面的圆距离对称轴近，上面的圆距离对称轴远……的感性认识，电脑形象的演示，教师适时的引导，学生动手操作，从而引导学生得出轴对称图形的概念，这些都有利于培养学生的观察和概括能力。
课堂练习1、下面哪些图形是轴对称图形?画“√”。
2、下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？3、把下面的图形补全，使它成为一个轴对称图形。
独立完成，集体交流。
小结：补全轴对称图形图形的过程：找点——描点——连线——检查4、拓展提高下图是轴对称图形的一半，猜一猜完整的图形是怎样的？独立完成，指名回答。
学生独立完成，集体交流。
轴对称图形在现实生活中随处可见，为了让学生进一步体验这种美，我指导他们亲手做一件轴对称图形的物体，将学到的知识再次融入到生活中。
通过练习使学生进一步充分认识轴对称图形的特点，丰富学生的学习经验。
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小学数学轴对称教案小学数学轴对称教案1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
1、结合学生的撕纸作品。
2、引导学生进行观察、比较、概括。
3、抽象出这类平面图形的特点。
在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。
4、从“轴”字出发。
5、引导学生认识轴对称图形的对称轴。
6、并通过说一说、指。
7、一指。
8、画一画。
9、深入认识对称轴。
10、体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵。
11、并再次感受轴对称图形的特征。
（折痕所在的这条直线就是对称轴。
对称轴通常用点画线来表示。
在自己的作品上也画上一条对称轴。
对折以后，折痕的两边能完全重合的图形，就叫做轴对称图形。
你们能不能很快的说出哪些是轴对称图形）12、结合轴对称图形的特征。
13、判断下列图形是否为轴对称图形。
学生根据经验大胆猜想。
结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。
引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰（边）三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。
根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。
4、判断国旗中的图案是否是轴对称的。
交流时，引导学生说说判断的依据。
5、判断交通标志中的图案是否是轴对称的。
写下正确的图案标志的序号。
交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。
6、想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。
三、“做”对称，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。
交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。
教师相机进行相关资源的分享。
四、“赏”对称，提升认识由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。
引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。
轴对称图形张齐华出一张纸。
如果是你的话，怎么玩？生：我们折飞机生：我会折青蛙，生：我们折出星星生：我会把这张纸剪成窗花。
师：先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块。
会玩吗？大家玩一玩。
学生撕纸在黑板上展示学生的`作品师：如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小？（不一样），你们有没有发现共同的地方？生：左右两边都相同。
生：我认为它们轴对称图形的师：你是怎么知道的这个词儿的？生：我是从书上看到的。
板书课题。
师：在深入的观察，左右大小就是一样的吗？生：我认为形状也是一样的生：我认为面积也是一样的。
生：我认为把它叠在一起的，会重合。
师：你手中的作品有没有这样的特点。
学生动手试一试。
师：现在小学数学轴对称教案2教学要求：1、联系生活实际中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握判别对称图形的方法。
教具学具准备：电脑、实物投影仪、彩纸、剪刀、钉子板、图片。
教学过程：一、从生活中感知1、欣赏建筑中的对称美同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也收集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？（播放照片）你觉得这些建筑物怎么样？这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。
2、欣赏生活中其他具有对称性的物体除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。
你能来说一说吗？是啊，对称的物体的确很多。
大家看，边解说：许多动物的外形是对称的。
有些艺术品是对称的。
飞机的外形也是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。
二、在操作中研究。
1、在操作中探究轴对称图形的特点。
现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。
咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，开始！（学生活动）交流：研究之后，你们发现了什么？指名4个学生回答一下，学生回答的时候教师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。
把没有讨论的图形贴上黑板，那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？是啊，我们发现这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示）对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样，（课件演示）能够完全重合。
（板书；完全重合）中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。
（完成板书）2、试一试下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？请一个小组的同学一起讨论一下。
学生讨论，教师收掉黑板上的六个图形。
交流：在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？（三角形：这种三角形是轴对称图形。
梯形：这种梯形是轴对称图形。
五边形：这种五边形是轴对称图形。
长方形：还有谁和他折得不一样？长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。
（教师演示）正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？4、制作一个轴对称图形同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：（1）做什么图形？（2）选什么工具？（3）怎么分工？好，开始！学生讨论。
你们讨论出一个方案了吗？那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。
教师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。
要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。
交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？三、识别轴对称图形1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。
现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。
谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。
为什么是呢？/谁有不同意见。
这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。
2、画一画。
请同学们看第二张纸，图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？我们先来画第一个。
请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？第二种画法更容易。
先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。
再来画一下第二个。
请一个学生来展示一下。
你和他一样吗？四、全课小结好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。
谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。
你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？五、机动：连一连你是怎么判断的？教学后记：第一节课，笑话百出，就到对称图形，王玲灵说有衣服、裤子；罗润城说我的屁股也是，全班哄堂大笑对于平行四边形是不是轴对称图形这个问题，学生展开了热烈的讨论，甚至剪了图形来画、对折。
有些学生的空间感十分强，一看图形就能说出哪些地方是不能完全重合的（陈慧婷等），可有的学生就是不死心（覃旭、罗润城等），我为孩子们这种探究精神感到由衷的高兴。
最后得出结论，平行四边形不是轴对称图形，虽然耽搁了时间，没有完成教学任务，可我认为还是值得的。
小学数学轴对称教案3【教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。
《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。
在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。
通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。
【学情分析】本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
【教学目标】1、使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。
并初步知道对称轴。
2、使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】理解轴对称图形的特征。
【教学难点】掌握判别轴对称图形的方法。
【教学准备】：多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。
学生预习：1、预习书本56―61页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？2、在看书的过程中，如有不认识的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下3、生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。