七年级上部编版《道德与法治》教师教学参考书
部编人教版道德与法治七上《中学时代》教学设计4
部编人教版道德与法治七上《中学时代》教学设计4一. 教材分析《中学时代》是部编人教版道德与法治七上册的一章内容，主要介绍了中学时代的重要性，以及如何适应中学生活、建立良好的人际关系、培养良好的学习习惯等。
本节课是该章节的教学设计第四部分，内容包括：学会学习，认识自我，尊重他人，合作与交流，应对挫折，保持积极心态等。
通过本节课的学习，让学生能够更好地适应中学生活，培养良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生刚刚步入中学，对于新的学习环境和生活节奏还不太适应。
他们对中学生活充满好奇，同时也存在一定的困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要学会如何调整自己的心态，适应新的学习生活，建立良好的人际关系，培养良好的学习习惯。
因此，教师在教学过程中要关注学生的心理变化，引导他们正确面对挫折，保持积极的心态，学会与他人合作与交流。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解中学时代的重要性；（2）学会调整心态，适应中学生活；（3）学会与人沟通，建立良好的人际关系；（4）培养良好的学习习惯，提高学习效率。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的问题解决能力；（2）通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和法治意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对挫折的心态，增强自信心；（2）培养学生尊重他人、合作与交流的能力，提高人际沟通能力；（3）培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）中学时代的重要性；（2）如何适应中学生活，建立良好的人际关系；（3）学会学习，培养良好的学习习惯。
2.教学难点：（1）如何引导学生正确面对挫折，保持积极心态；（2）如何培养学生尊重他人、合作与交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维和法治意识。
部编人教版道德与法治七上第一课《中学时代》教学设计
部编人教版道德与法治七上第一课《中学时代》教学设计一. 教材分析《中学时代》是部编人教版道德与法治七上第一课，本课主要让学生认识到进入中学时代的重要性，学会适应新的学习生活，培养良好的学习习惯和道德品质。
教材从四个方面展开论述：1. 适应新环境；2. 建立新的人际关系；3. 树立正确的自我观念；4. 培养良好的学习习惯。
二. 学情分析七年级的学生刚进入中学，面临着全新的学习环境和挑战，他们在适应新环境的过程中可能会遇到各种困难。
同时，这个年龄段的学生开始逐渐形成自己的价值观，对自己的认识和评价也更加关注。
因此，教师在教学过程中要关注学生的心理变化，引导他们积极适应新环境，树立正确的自我观念。
三. 教学目标1.让学生认识到进入中学时代的重要性，树立正确的自我观念。
2.培养学生适应新环境的能力，建立良好的人际关系。
3.引导学生养成良好的学习习惯，为今后的学习生活打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到中学时代的重要性，学会适应新环境，建立良好的人际关系，树立正确的自我观念，培养良好的学习习惯。
2.教学难点：如何引导学生正确面对新的学习挑战，培养自主学习的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会适应新环境，培养良好的学习习惯。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，帮助学生建立新的人际关系。
3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生正确面对新的学习挑战，树立正确的自我观念。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计教学活动，准备相应的教学道具和教具。
3.安排课堂座位，以便于学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问、谈论等方式引导学生回顾自己的小学生活，认识到已经进入中学时代，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现四个方面的内容：适应新环境、建立新的人际关系、树立正确的自我观念、培养良好的学习习惯。
2024年秋部编版七年级道德与法治上册4.12.2 正确对待顺境和逆境(教案)
第二框正确对待顺境和逆境一、课标引领课标要求健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力生命安全与健康教育：正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪控制，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力目标导航通过歌曲赏析，体会顺境和逆境的双重性，激发战胜挫折与逆境的信心通过课堂辩论、故事分享和寻找榜样，掌握正确对待顺境和逆境的做法，增强抗挫折的能力通过习语感悟和走进生活，理解顺境和逆境的关系，逐渐养成自尊自信的人生态度二、重点难点1.重点：如何对待顺境和逆境。
2.难点：顺境和逆境的双重作用。
【课堂设计】一、情境导入多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》：师生谈话交流：（1）你知道这首曲子的名称吗？你从中体会到了什么？（2）这曲子的创作者是谁？你知道与他相关的故事吗？学生谈话分享，教师呼应并简单介绍贝多芬坎坷的一生。
贝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把4岁的贝多芬变成摇钱树，便常常强迫孩子练琴，甚至半夜三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来练琴。
不满8岁的时候贝多芬就被强迫在听众面前表演、卖艺。
16岁时贝多芬的母亲去世了。
26岁时贝多芬就发现自己的听力急剧下降，对于一位风华正茂、踌躇满志的音乐家来说，最需要敏锐的耳朵感知声音，听力的衰退不亚于世界末日。
但贝多芬进行了顽强抗争，并说出了那句传诵千古的名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服！”在不幸的命运面前，贝多芬没有放弃心爱的音乐，而是神奇地创作出一系列经典音乐名作。
讨论思考：双耳失聪的贝多芬能成为不朽的“乐圣”说明了什么？教师点拨：生活中难免会遇到各种各样的困难，人生不仅有顺境也有逆境，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。
带着这一问题，让我们共同走进本节课的学习。
二、教学建议活动一：课堂辩论赛辩论主题：顺境与逆境活动要求：课前抽签决定辩论方、裁判团，集体准备，每个团队选取3—4名同学参与课堂辩论或评判。
学生按程序展开课堂辩论，裁判团作出点评。
部编人教版初中道德与法治七年级上册11.2树立正确的人生目标 教学设计
《树立正确的人生目标》教学设计单元整体教学设计单元名称：七年级上册第四单元《追求美好人生》一、教材分析（从单元视角分析教材）本单元以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。
本单元针对“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个具体问题，引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生？”这个核心问题。
三个内容层层递进，不断深入。
本单元是对前三个单元的拓展和深化。
第一、二单元引导学生正确认识自己、正确看待和处理自己与他人和集体的关系;第三单元引导学生叩问自己的生命本身；第四单元升华到对人生的思考，鼓舞学生在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中成就精彩人生，四个单元构成层层递进、由浅人深、由表及里的内容体系。
第四单元是本册教学内容的落脚点，也是本册教学目标的升华。
二、单元目标政治认同、健全人格、责任意识、道德修养：通过学习本单元的内容，学生能够把个人发展和国家命运联系起来；能够正确认识生命的意义和价值；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折；具有为人民服务的奉献精神，勇于担当。
同时能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；理解个人与社会、国家和世界的关系。
三、课时规划以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，确定本单元课时规划表如下所示：第四单元以“人生”为主题，每框均安排一课时教学，整合3个任务9个活动进行学习。
将道德修养、健全人格、责任意识等核心素养的学段要求，整合在“确立人生目标、端正人生态度、实现人生价值”三大学习任务之中，让学生理解人生目标的重要性，并能够树立正确的人生目标，端正人生态度，正确对待顺境和逆境，实现自己的人生价值。
本单元内容层层深入，贴近生活实践。
教学中要通过创设生活情境、结合古今中外的榜样人物事迹，引导学生深刻认识到如何度过一生，引导学生正确面对人生的起伏挫折，顺境和逆境，激发学生将自己的人生与国家的发展结合在一起，让自己的人生在劳动和奉献中实现自己的人生价值。
部编人教版初中《道德与法治》七年级上册第十三课第一框《在劳动中创造人生价值》教学设计
13.1《在劳动中创造人生价值》教学设计《道德与法治》七年级上册第十三课第一框《在劳动中创造人生价值》本课《实现人生价值》是本册教材第四单元第三课的内容，共设计两框，由“在劳动中创造人生价值”与“在奉献中成就精彩人生”两框体内容组成，本节课为第一框，主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。
学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
在此基础上，学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。
人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。
人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人生的美好，努力实现人生价值。
初中生比小学生具有更丰富的知识、更开阔的视野,获得的信息量更大。
但他们的分辨能力、理解能力和自控能力普遍较弱,对人生价值缺乏深度的思考,此时还是以感性认识为主,对人生价值的认识比较肤浅、片面,认知能力有待提高,此时需要引导学生正确认识人生价值,提高生命质量,创造精彩人生。
政治认同:通过张桂梅对于山区教育的贡献引导学生树立“劳动光荣、创造伟大”的观念,坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
道德修养:通过引导学生向张桂梅校长的优秀品格学习养成良好的道德品质,形成诚实劳动的意识。
健全人格:通过视频“劳动者张桂梅的一天”引导学生理解劳动的作用，尊重劳动、热爱劳动,培养脚踏实地、自强不息的品格。
责任意识:通过张桂梅学生毕业后在各行各业努力奋斗的事迹引导学生增强责任意识,强化作为时代新人的责任担当,以实际行动发现和创造人生价值。
讲授法、合作探究法、案例分析法知道人生价值是通过劳动创造的人生价值的涵义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课展示图片：2024年庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会在北京人民大会堂举行。
结合图片思考：五一国际劳动节的来源及意义。
学生思考并自由讨论。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-6.1《 走近老师》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-6.1《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》是一部编版七年级上册的教材，其中6.1《走近老师》一课主要让学生理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解老师的辛勤付出和教育使命，从而建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但同时也存在一些问题，如对老师的敬畏心理、沟通障碍等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待与老师的关系，提高与老师的沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生与老师沟通的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
2.教学难点：如何引导学生正确看待与老师的关系，提高与老师的沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受与老师交往的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此与老师沟通的经验和困惑，共同提高。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取与老师沟通的方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级上册课本。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集一些与老师沟通相关的典型案例。
4.视频资料：准备一些与老师沟通相关的视频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于老师的图片，引导学生思考与老师的交往意义。
2.呈现（10分钟）播放一个与老师沟通相关的视频，让学生直观地感受与老师沟通的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，分享彼此与老师沟通的经验和困惑，共同探讨提高与老师沟通能力的方法。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-3.1《 认识自己》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-3.1《认识自己》一. 教材分析《认识自己》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过自我观察、自我反省、与他人的交流和比较来认识自己，明确每个人都有自己的特点和优点，都有自己的价值和意义。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生正确认识自己，培养学生的自尊心和自信心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的认知和理解正处于一个重要的阶段。
他们开始从对外界的好奇转向对自己的关注，对自己的认识和理解还不够深入和全面。
因此，他们对这节课的内容会有很强的好奇心，但也可能存在一定的困惑和误解。
三. 教学目标1.让学生通过自我观察和自我反省，了解自己的特点和优点。
2.培养学生与他人的交流和比较，认识自己的价值和意义。
3.引导学生正确认识自己，培养学生的自尊心和自信心。
四. 教学重难点1.难点：学生如何通过自我观察和自我反省，真正了解自己，认识到自己的价值和意义。
2.重点：学生如何通过与他人的交流和比较，认识自己，培养自尊心和自信心。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考和理解问题。
2.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
3.小组合作法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备小组讨论的模板和指导，用于促进学生的小组合作。
3.准备相关的资料和参考，用于帮助学生更深入地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出本节课的主题——认识自己。
让学生思考：你是谁？你认为自己有什么特点和优点？2.呈现（10分钟）：通过提问和讨论，引导学生进行自我观察和自我反省，了解自己的特点和优点。
让学生思考：你有什么特别的能力和才华？你在哪些方面感到自豪？3.操练（10分钟）：通过小组合作，让学生与他人的交流和比较，认识自己的价值和意义。
(2024年秋新改)部编版七年级上册道德与法治《做有梦想的少年》教案
做有梦想的少年1.【教材分析】本课在认识中学阶段和认识自己的基础上，鼓励学生追求自己的人生梦想。
本课引导学生从改变自己扩展到为时代助力，本课时和学生一起讨论梦想的含义、作用、少年梦想特点，为下一课时鼓励学生勇于追梦打下基础，更要引导学生认识到少年梦与中国梦的关系，明确自己的梦想建立在时代发展的基础上又要助力时代发展，助推中国梦的发展，要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
2.【学情分析】七年级学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，朝气蓬勃充满朝气，但认知能力，思维方式、社会经验等都有待进一步发展。
他们对新的生活充满了好奇，期待在新的集体中展现一个新的自己。
少年时期正处于做梦的年龄，梦想会有很多，而且多变。
少年的梦天真无邪，充满生长的力量。
少年多梦，但缺乏行动与坚持，许多梦想，由于没有去努力，最后变成了空想。
基于此学情，本节课的活动教师以我国的极地科考梦为主线，使学生理解梦想的含义、探寻梦想的意义，知道自己的梦想建立在时代发展的基础上又要助力时代发展，知道从而建立起积极向上、有坚定信念的梦想，以个人梦助推中国梦的发展。
3.【教学目标】政治认同：通过分析“耿通的极地梦”与国家的极地梦之间的关系，将个人的梦想及实现与社会的发展、国家的进步联系起来，增强民族认同感、使命感。
责任意识：通过分析“耿通的极地梦”，知道梦想与人生志向的关系，学会对自己负责；通过分析“耿通的极地梦”，知道梦想与时代的关系，学会对国家负责，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
4.【教学重点难点】教学重点：少年梦想的特点教学难点：梦想的作用，少年梦想的特点5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法6.【设计思路】本课以我国极地科考40周年—我国的极地梦和耿通（武汉大学南极科考队员）的极地梦作为主线，引导学生从时代的大背景下去铸就自己的人生梦想。
本课设置一个总议题：强国有我·做个追梦少年，下设两个子议题，子议题1：志存高远·少年敢于有梦，子议题2：担当重任·少年勇于追梦，引导学生认识梦想的含义和意义，更要明确个人梦是建立在时代发展的基础上，所以个人梦要助推中国梦的发展，学生要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
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七年级上部编版《道德与法治》教师教学
参考书
简介
本教材是七年级上学期的《道德与法治》教师教学参考书，适用于部编版教材。
该教材的编写旨在帮助教师更好地进行教学，为学生提供全面的道德与法治知识。
教学目标
- 通过本教材的教学，使学生了解道德与法治的基本概念和关系。
- 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素养。
- 培养学生法律意识和法制观念，使他们能够遵守法律、维护社会秩序。
- 帮助学生理解并应用法律知识，解决实际生活中的问题。
教学内容
本教材包含以下主要内容：
1. 道德与社会
2. 道德的内涵与表现形式
3. 法治与社会
4. 法律的作用与意义
5. 法律与公民的关系
6. 法律的基本知识
7. 法律与生活
8. 法律与家庭
9. 法律与学校
10. 法律与社会公德
11. 法律与责任
12. 法律与公共秩序
13. 法律与人身权利
14. 法律与财产权利
15. 法律与网络安全
16. 法律与环境保护
教学方法
在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：
1. 讲授法：通过教师讲解的方式，介绍道德与法治的基本概念和内容。
2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生思考和讨论问题，并提供解决问题的方法和途径。
3. 角色扮演：通过学生扮演不同角色的方式，模拟真实情境，培养学生的法律意识和解决问题的能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的思维能力和团队合作精神。
5. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生亲身体验和理解道德与法治的重要性和影响。
教学评估
为了评估学生的研究效果，教师可以采用以下评估方式：
1. 课堂测验：通过课堂测验检查学生对知识点的掌握程度。
2. 作业评定：通过批改学生的作业，评估他们对教材内容的理解和应用能力。
3. 项目展示：组织学生进行项目展示，评估他们的研究成果和表达能力。
4. 论文写作：要求学生撰写关于道德与法治的论文，评估他们的综合能力和思考水平。
教学参考资源
为了帮助教师进行教学，以下是一些教学参考资源：
1. 相关法律法规和条文
2. 道德与法治教学参考书
3. 网络资源：包括相关案例、教育视频等
4. 课外读物：有关道德与法治的书籍和文章
以上是《道德与法治》教师教学参考书的简要介绍和教学内容。
希望本教材能够帮助教师更好地进行教学，培养学生的道德素养和
法律意识。