7变色龙1
九年级语文下册 第7课《变色龙》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案

变色龙1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.理解小说的情节线索。
4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用,体会小说的讽刺艺术。
5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养做人正直、表里如一的品质。
第一课时一、预习与交流1.阅读课文,圈点课文中的生字词。
魁梧.( ) 奥楚蔑.( )洛夫筛.( )子醋栗..( ) 咳嗽.( ) 下贱胚.( )子2.理解课文的重点词语。
魁梧:洋溢:伶俐:恐吓:径自:无缘无故:异想天开:荒谬:契诃夫(1860—1904),十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说,还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
《变色龙》写于1884年,作品发表前,正是俄国某某党人刺杀亚历山大二世(1881)之后,亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
二、合作与探究(一)整体感知1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢?2.选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题,是契诃夫小说创作的特色。
那么,本文写了怎样一件事?主要人物是谁?3.跳读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。
4.根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。
(二)文本探究1.默读课文,将表格中的内容圈点在书上(对狗的称呼用“”、对赫留金的态度用“”),填写下面的表格。
人教版七年级到九年级上语文课文文体作者及朝代【大汇总】

七年级(上)语文单元、课文总体目标------------------------------------------------------------------------------- 第一单元1《在山的那边》(诗歌)作者:王家新2《走一步,再走一步》(记叙文)作者:莫顿·亨特(美国作家)3《短文两篇》《蝉》作者:小思,现代香港作家《贝壳》作者:席慕容,现代台湾画家、作家(散文)4《紫藤罗瀑布》(抒情散文)作者:宗璞,现代原名冯钟璞5《童趣》(文言文)作者:沈复,字三白,清代文学家第二单元6《理想》(诗)作者:流沙河,原名余勋坦,当代诗人,散文家7《短文两篇》(随笔式散文)《行道树》作者:张晓风,台湾女作家当代《第一次真好》周素珊8《人生寓言》(寓言)作者,周国平当代9《我的信念》(自传文)作者:玛丽·居里,即居里夫人,波兰人10《论语十则》(文言文)作者:孔子,名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(zouyi)人第三单元11《春》(写景散文)作者:朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实。
现代著名的散文家诗人,学者,民主战士。
12《济南的冬天》(写景散文)作者,老舍,原名舒庆春,字舍予现代著名作家13《夏感》(散文)作者:梁衡当代14《秋天》(诗)作者:何其芳,现代诗人15《古代诗歌四首》《观沧海》作者:曹操,字孟德三国《次北固山下》,作者王湾,唐代诗人《钱塘湖春行》,作者白居易,字乐天,晚年又叫香山居士,太原人。
唐代《天净沙·秋思》作者:马致远,元大都第四单元16《化石吟》(诗)作者:张锋17《看云识天气》(说明文)(自然现象)18《绿色蝈蝈》(说明文)(动物)作者:法布尔,法国19《月亮上的足迹》(说明文)作者:朱长超20《山市》(文言文),作者:蒲松龄明末清初第五单元21《风筝》(记叙文)作者:鲁迅,现代原名周树人,字豫才22《羚羊木雕》(记叙文)作者:张之路23《散步》(记叙性散文)作者:莫怀戚当代24《散文诗两首》(散文诗、新诗)《金色花》,作者:泰戈尔印度《荷叶母亲》,作者:冰心,原名谢婉莹,现代25《世说新语》两则(文言文)作者:刘义庆南朝第六单元26《皇帝的新装》(童话)作者:安徒生丹麦27《郭沫若诗两首》(新诗)作者:郭沫若,现代原名郭开贞28《女娲造人》(神话故事)作者:袁珂29《盲孩子和他的影子》(童话)作者:金波30《寓言四则》(寓言)七年级(下)语文单元、课文总体目标------------------------------------------------------------------------------- 第一单元1《从百草园到三味书屋》(回忆性散文)作者:鲁迅,现代原名周树人,字豫才2《爸爸的花儿落了》(回忆性散文)作者:林海音,现代台湾作家3《丑小鸭》(童话)作者:安徒生(丹麦)4《诗两首》(哲理诗)《假如生活欺骗了你》作者:普希金,俄国民族诗人《未选择的路》作者:弗罗斯特,美国诗人5《伤仲永》(文言文)作者:王安石,字介甫,号半山北宋第二单元6《黄河颂》(诗歌)作者:光未然现代7《最后一课》(小说)作者:都德,法国作家8《艰难的国运与雄健的国民》(议论性散文)作者:李大钊,民国字守常9《土地的誓言》(抒情性散文),作者:端木蕻(hong)良,原名曹汉文现代作家10《木兰诗》(乐府诗)选自宋代作者:郭茂倩宋代第三单元11《邓稼先》(人物传记)作者:杨振宁,美籍华裔12《闻一多先生的说和做》(散文)作者:臧克家,现代著名诗人13《音乐巨人贝多芬》(记叙文)有争议作者:何为当代14《福楼拜家的星期天》(记叙文)作者:莫泊桑,法国15《孙权劝学》(文言文)作者:司马光,字君实,北宋第四单元16《社戏》(小说)作者:鲁迅,现代原名周树人,字豫才17《安塞腰鼓》(抒情散文)作者:刘成章当代18《竹影》(艺术散文)作者:丰子恺,原名丰润现代画家、散文家、艺术教育家。
《变色龙》教案【优秀7篇】

《变色龙》教案【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文下册7《变色龙》字音字义总结新人教版

九年级语文下册7《变色龙》字音字义总结新人教版
1沉静:本义指环境寂静或人内心安静,平静。
课文指环境寂静。
2无精打采:形容不高兴,精神不振作。
3浆硬:指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。
不可写作“僵硬”。
4无缘无故:没有一点原因。
缘,故,原因。
5魁梧:身体强壮高大,注意“魁”和“槐”的区别。
6异想天开:形容想入非非不切实际。
异,奇异。
天开,比喻凭空的,根本没有的事情。
7荒唐huāngtáng①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。
②行为放荡、没有节制。
着重于极其荒谬,令人难于理解。
8洋溢yángyì:多指情绪、气氛充分流露,着重指从内向外流露出来。
9伶俐línglì:聪明,灵活。
除了有脑筋灵活外,还有乖巧、机警、逗人爱的意思。
10恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。
11径自:副词,表示自己直接行动。
自顾自,任意地。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析

九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,手里拿着个小包,穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警,生着棕红色头发,端着一个筛子,上面盛满了没收来的醋栗,装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门,无精打采地面对着上帝创造的这个世界,象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人,该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们,别放走它!如今咬人可不行!抓住它!哎哟!……”狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看,瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗,用三条腿跑路,不住地回头看。
在它身后,有一个人追出来,穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗,身子往前一探,扑倒在地,抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声:“别放走它!”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来,不久木柴场门口就聚上一群人,象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了,官长!”人群里有人说。
“什么乱子?”奥楚蔑洛夫问。
“这不是咱们的狗吗?伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇?是谁?”“是将军的哥哥,他的哥哥的伊凡·伊里奇。
”“哎呀,天!我还不知道呢。
他是上这儿来住一阵就走吗?”“是来住一阵的。
”“哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了,你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴场走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“这鬼东西。
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头……“叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热!看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
九年级语文下册 7《变色龙》写作背景简介 新人教版

《变色龙》写作背景简介
本篇是契诃夫的早期作品,发表于1884年。
作者于十九世纪八十年代初开始文学创作,当时的俄国进入了最反动的时期,广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地,资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命,不敢违逆,一些小市民卑微麻木,苟且度日,沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端,作者一方面强烈不满,一方面又受世界的限制,不可能作出正确答案,甚至经常陷入深深的苦闷里。
因此,在他的作品里,除了抨击反动统治,批判黑暗现实外,揭露小市民的庸俗和丑恶,以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活,也是他小说创作的重要内容。
我们认为,契诃夫是资产阶级民主主义作家,对于无产阶级和它的伟大历史使命缺乏清醒的认识,不可能开出疗救病态社会的药方,但他立足于现实,以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活,赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照,富有深刻的认识价值和启迪意义。
作者采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时,刻画了赫留金和观众形象,揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾,不仅映衬了沙皇警官的专横和善变,而且展现了小市民的劣根性,促使人们正视严峻的现实,认识这种弊病蔓延发展的严重后果,客观上显示了这种劣根性不改造,社会就无法长进的思想意义。
《变色龙》(契诃夫)ppt课件完美版
《变色龙》(契诃夫)ppt课件完美版变色龙(契诃夫)ppt课件完美版契诃夫的短篇小说《变色龙》通过描述主人公瓦西里·卡里宁在不同社交场合中的表现,展现了人性中的虚伪和伪装。
本文将针对这一主题,从故事背景、人物形象和情节发展三个方面展开探讨。
一、故事背景《变色龙》这篇短篇小说发表于1884年,是契诃夫作品中的一部代表作。
故事发生在一个上流社会的聚会中,社交场合尤为重要。
在这个封闭的世界中,人们为了彰显自己的高贵与优雅,常常采取伪装和虚假的行为。
二、人物形象故事中的主人公瓦西里·卡里宁是一个富有的绅士,同时也是一个典型的变色龙。
他能够根据不同的场合和人物,改变自己的言谈举止和态度。
他懂得如何迎合、奉承和讨好他人,以获取他人的青睐和肯定。
然而,瓦西里·卡里宁的伪装和虚伪并没有获得真正的幸福和满足,他的内心始终是空虚的。
三、情节发展故事开篇,瓦西里·卡里宁的妻子艾伦娜对他表示不满,认为他在社交场合中太过于虚伪,没有真实的自我。
瓦西里·卡里宁为了平息妻子的不满,承诺下次聚会中会表现得更加真实和坦诚。
接下来,故事通过描述瓦西里·卡里宁在不同的社交场合中的表现,揭示了他做一个完美的变色龙的努力。
他可以在和寡妇交流时,变得悲伤和同情;在和青年交流时,变得热情和豪爽;在和有学问的人交流时,变得博学和睿智。
瓦西里·卡里宁以自己善变的言谈举止,完美地满足了每个人的期望,并获得他人的称赞和赏识。
然而,这一切的伪装和虚伪并没有给瓦西里·卡里宁带来真正的快乐。
当他回到家中,他的内心依然是空虚的,他没有真正的自己。
他的妻子艾伦娜也从他的言谈举止中洞察到了他的虚伪,继续表达对他的不满。
最后,瓦西里·卡里宁在一次意外事件中死亡,他的死亡揭示了他虚伪一面的真相。
当他临终前,艾伦娜揭露了他表面后的真实相貌——他的脸因为紧张和恐惧而变得苍白,说明他内心的恐惧和虚弱。
《变色龙》第一课时
三、新课学习
1.齐读课题,尝试解题:
变色是自然界某些生物为适应环境保护自己的一种本能表现。这篇小说的标题是“变色龙”,变色龙本是晰蝎的一种,它会随着环境的颜色的改变而改变皮肤颜色。那么课文小说的内容是说明晰蝎如何随环境改变这些事情吗?那么我们一起走进课文一起探究此变色龙是自然界的动物吗?。
情感态度
与价值观
能从相关语言中体会人物的内心活动和性格特点
教材分析
教学重点
分析把握小说中人物的性格特点
教学难点
分析把握小说中奥楚蔑洛夫的性格特点
相关链接
教学预设
教后记
一、导入新课
有一种动物,遇到不同情况会变不同的颜色,有一种人,就像这种动物一样会变化。
二、作家作品
契诃夫,俄国小说家,戏剧家。是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说,还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
3.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分(1—5段)写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。这是故事的开端。
第二部分(6—27段)写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮,也是全文的重点。
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1新人教版(2021年整理)
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《变色龙》教学设计【学习目标】知识与能力目标:1、学习分析人物的语言描写,概括人物的性格.2、学会从题目入手,抓住特征描写人物.过程与方法目标:自主、合作、探究情感态度价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,树立正直、表里如一的做人意识。
【学习重点】学习分析人物的语言描写,概括人物的性格。
【学习难点】学会从题目入手,抓住特征描写人物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教具准备】多媒体【】教学时数1课时【学习过程】一、课前预习:课下搜集有关契诃夫的资料,预习课文《变色龙》1、作者简介要求:学生介绍,教师补充.学生摘录在书上。
契诃夫1860年出生在俄国,是具有世界声誉的短篇小说大师,与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作,一生写了七百多篇小说,代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说:“只需一个词就创造一个形象,只需一句话就可以创作一个短篇故事,而且是绝妙的短篇故事。
”2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁.当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世,不仅没解决任何社会问题,反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构,豢养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压人民服务。
青岛版小学科学《变色龙》教案
青岛版小学科学《变色龙》教案第一章:引言教学目标:1. 引起学生对变色龙的兴趣。
2. 引导学生观察和描述变色龙的外貌特征。
教学内容:1. 介绍变色龙的定义和特点。
2. 引导学生观察变色龙的外貌特征,如皮肤颜色和纹理。
教学活动:1. 引入变色龙的话题,展示图片或实物。
2. 学生观察变色龙的外貌特征,并用自己的语言描述。
教学评价:1. 观察学生对变色龙的兴趣和参与度。
2. 评估学生对变色龙外貌特征的描述准确性。
第二章:变色龙的颜色变化教学目标:1. 让学生了解变色龙颜色变化的原因。
2. 引导学生观察和描述变色龙颜色变化的过程。
教学内容:1. 介绍变色龙颜色变化的原因,如情绪、温度和光照。
2. 引导学生观察变色龙颜色变化的过程,并用自己的语言描述。
教学活动:1. 介绍变色龙颜色变化的原因,展示相关视频或图片。
2. 学生观察变色龙颜色变化的过程,并用自己的语言描述。
教学评价:1. 观察学生对变色龙颜色变化的兴趣和参与度。
2. 评估学生对变色龙颜色变化原因的理解程度。
第三章:变色龙的适应环境教学目标:1. 让学生了解变色龙适应环境的能力。
2. 引导学生观察和描述变色龙如何适应不同环境。
教学内容:1. 介绍变色龙适应环境的能力,如改变颜色来融入周围环境。
2. 引导学生观察和描述变色龙如何适应不同环境。
教学活动:1. 介绍变色龙适应环境的能力,展示相关视频或图片。
2. 学生观察和描述变色龙如何适应不同环境。
教学评价:1. 观察学生对变色龙适应环境的兴趣和参与度。
2. 评估学生对变色龙适应环境能力的理解程度。
第四章:变色龙的生态习性教学目标:1. 让学生了解变色龙的生态习性。
2. 引导学生观察和描述变色龙的日常行为。
教学内容:1. 介绍变色龙的生态习性,如栖息地、食物来源和繁殖方式。
2. 引导学生观察和描述变色龙的日常行为,如捕食、休息和社交。
教学活动:1. 介绍变色龙的生态习性,展示相关视频或图片。
2. 学生观察和描述变色龙的日常行为。
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《变色龙》教案1教学环节:(一)第一印象1.“我对这篇小说的评价……”2.“我认为最值得探讨的问题……”(二)探讨人物形象:一只变色龙(三)以小品的形式研讨文章的讽刺性(四)换角度解读:从“人眼看狗”到“狗眼看人”(五)深度阅读1文学的典型:关于“变色龙”2.互文性:比较阅读《胖子和瘦子》课前预习题:1、我对这篇小说的评价2、我认为最值得探讨的问题:课时:二课时教学过程:一、导入我们学了鲁迅的《孔乙己》,知道这是鲁迅自己最喜欢的一部小说,你们知道,鲁迅最喜欢的作家是谁?“契诃夫是我最喜爱的作家。
”“虽然作者自以为‘小笑话’,但和中国普通之所谓‘趣闻’却又截然两样的。
它不是简单的只‘招人一笑’,一读自然往往会笑,不过笑后总会留下些什么”——鲁迅留下些什么?希望通过《变色龙》的学习让我们有所感悟。
二、整体感知变色龙是什么?它为什么要变色?文章主人公是谁?写了一件什么事?案件的原告是谁?被告是谁?法官是谁?奥楚蔑洛夫一共作了几次判决?分别是在怎样的情况下作出怎样的判决的?出示幻灯奥楚蔑洛夫的态度变化的依据是什么?变色几次?三、探讨人物形象:一只变色龙发下来预习题,请同学填对这个小说的评价,以及你认为最值得探讨的问题。
出示学生提出较有代表性的问题,解读“变色龙”奥楚蔑洛夫这个人物1)共四次写到军大衣。
第一次“新的军大衣”是沙皇警官的标志,也是他装腔作势用以吓人的工具。
交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次脱大衣的动作,揭示了他猛吃一惊浑身燥热的胆怯心理,也表现了他借此变色以便转风使舵的狡猾心理。
第三次写军大衣则是心冷胆寒的表现,以遮掩他辱骂了将军后心中的胆怯,并为再次变色作准备。
第四次写军大衣,刻画这条变色龙出尽洋相之后,又恢复了他奴才兼走狗的常态。
2)三次提到法律.第一次“就连法律上也没那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着”,赫留金提出法律依据,想用法律来保护自己,但是法律并不是人民的保护伞,第二次“他的法律上说的明白…”,用法律辩护,又抬出宪兵,意思宪兵就是法律,又一次尖锐地讽刺了沙皇法律的虚伪.第三次“那儿的人可不管什么法律不法律…”法律不过是一纸空文,有法不依是普遍现象,貌似维护法律的尊严,实则体现法律的虚伪。
可出示学生对一些问题的评价作答案小结:警官在处理狗咬人的乱子中,不是根据客观事实,也不根据法律,而是根据狗的主人是不是将军来不断改变颜色。
他五次变色,两种面孔,一百八十度的转弯,典型的一只变色龙。
形成板书:一只变色龙两种面孔三提法律四写大衣五次变色六轮判决四、以小品的形式研讨文章的讽刺性1、我读《变色龙》感觉它越来越不像小说,而像另一种我们熟悉的舞台形式——小品。
契诃夫同时也是著名的剧作家,《变色龙》更像是戏剧大师的一个小品。
小品都有什么特征?(如引人发笑、讽刺、夸张的表演)下面我们来演演这出闹剧。
四人小组选取你最感兴趣的一个变色的片段分角色表演。
学生推荐几组上台表演。
以学生的这句课前点评为表演做个小结:“作者让文中的人物自我表演、自我暴露,作者不动声色、不加议论,让其丑恶的灵魂在前后矛盾、丑态百出中受到尖锐的批判和无情的鞭挞”2、在这里,我们发现文中的人物像个跳梁小丑自我表演,而作者却冷静地置身于外,冷眼旁观,正像作者所说:(出示)“应当保持冷漠,自己的感情要让读者看不出来……您想让我在描绘偷马人时说:偷马是一种恶事。
但是要知道,这一点不用我说就早已众所周知了。
让陪审员去审判他们吧,而我该做的事情只是要展示他们是一些什么样的人……因为我想,小说中缺少的主观因素读者自己会加进去的。
”《契诃夫文学书简》P162五、换角度解读小说写了一个“人眼看狗”的故事,在警官奥楚蔑洛夫眼里,这只狗一会儿是“野畜生、“下贱胚子”,一会儿又是“名贵的”娇贵”的动物。
但不知在狗的眼睛里,这又是一群怎样的人?我们换个角度,“狗眼看人”,“狗眼看世界”,用狗的视觉来洞悉人的世界。
小组讨论,用狗的视觉来看待,这是一些怎样的人,怎样的故事?上黑板填写关键词。
并用小狗的口吻选择一人物,对他说一句话。
一个的警官一个的赫留金一群的人一个的故事六、深度阅读1、出示契诃夫的简介他以职业医生的敏锐透视生活,他的作品被称为“生活的切片”。
高尔基说:“契诃夫用小小的短篇小说进行着巨大的事业。
”2、为纪念契诃夫诞辰100周年,著名作家爱伦堡写了薄薄的一本书《重读契诃夫》,在这本书里,爱伦堡提出质疑:难道我们今天的读者读契诃夫是为了了解19世纪俄国的阶级斗争吗?我们读契诃夫的作品,是因为他的作品里有一种永恒的东西。
”提问:你从文章中读出了什么永恒的东西?永恒的东西:塑造了经典的艺术形象,艺术价值和社会价值是永恒的。
变色龙成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词;他创造出了世界文学史上经典的艺术形象:小公务员切尔维亚科夫,“变色龙”奥楚蔑洛夫,“套中人”别里科夫。
(《一个小公务员之死》,讲的是一个小公务员在剧院不留神冲着一位将军的后背打了一个喷嚏,惊扰了将军。
小公务员从此生活在恐惧之中,怕将军生气,他三番五次找将军道歉,最后惹烦了将军,挨了一句骂,不久,小公务员就死了,被吓死的。
)3、你读过哪些文学作品中有类似变色龙的人物形象?如:《范进中举》的胡屠户,《我的叔叔于勒》菲利普夫妇前苏联M.达维多夫的小说《考试》,通过考试委员会主任围绕考生的爸爸是不是部长而变化鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”:“它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。
”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)也适用于此。
4、课前发下的互文性作品《胖子和瘦子》思考:①此文与《变色龙》在情节上有什么相同与不同?同样是写“变色龙”。
《胖》情节呈单线式发展,反映主人公“前亲后恭”的态度:主人公邂逅一个多年未见的老同学,在谈话中得知对方飞黄腾达,态度陡然转变;《变》的情节发展则呈现一种忽上忽下的曲线式发展,这种结构使人物的漫画色彩和讽刺意味更浓。
②文章出现一有趣的人物,小说为什么四次描写瘦子的儿子纳发纳伊尔?说明崇拜权力的思想意识已经深入了下一代。
③结尾有一处文字非常触目、刺眼,哪一处?“瘦子像中国人似的笑着”读到这里,你有什么想法?在今天一些现代人身上能否看到变色龙的影子?学生谈,出示学生的评点。
小结:经典的艺术形象其艺术价值和社会价值是永恒的。
曹文轩说“一百多年过去之后,契诃夫笔下的若干社会病态依然存在。
而那个社会造成的种种畸形人物——如“变色龙”、如惶惶不安的小公务员、如将自己装在套中的别里科夫,依然就在我们身旁走动——我们又在哪一刻能不再听到他们的鼻息声?列夫托尔斯泰说:契诃夫的短篇小说无与伦比。
2004年,是契诃夫逝世100周年,联合国教科文组织将这一年命名为“契诃夫年”,以此来纪念这位伟大的作家。
5、结束语:以曹文轩的《樱桃园的凋零》中的一段话作结:1904年7月15日,契诃夫四十四岁,对他的德国医生说:我要死了。
上帝似乎并没有将契诃夫的归去看成是多么重大的事情。
那天,他听到了契诃夫跨过天堂之门的脚步声,问:“你来了?”契诃夫说:“我来了。
”上帝只说了一句:“你来了,短篇小说怎么办?”七、布置作业:借助想象,以“奥楚蔑洛夫巧遇将军哥哥伊凡尼奇”为题,写一段短文,延续小说的故事。
附:【预习题】《变色龙》研讨一、我对这篇小说的评价二、我认为最值得探讨的问题:【互文阅读】胖子和瘦子[俄]契诃夫在尼古拉叶夫斯基铁路的火车站上,有两个朋友,一个是胖子,一个是瘦子,碰见了。
胖子刚刚在车站上吃完饭,嘴唇上粘着油,发亮,跟熟透的樱桃一样。
他冒出白葡萄酒和香橙花的气味。
瘦子刚刚跳下火车,拿着皮箱、包裹、硬纸盒。
他冒出火腿和咖啡渣的气味。
他背后站着一个长下巴的瘦女人,那是他妻子;还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生,那是他儿子。
“波尔菲里!”胖子看见瘦子,就叫起来,“是你吗?老朋友!多少个冬天,多少个夏天,没见着你啦!”“哎呀!”瘦子惊奇地叫起来,“米沙!小时候的朋友!你打哪儿来的?”两个朋友互相拥抱,吻了三回,彼此打量着,眼睛里满是眼泪。
两个人都感到愉快的惊奇。
“我亲爱的!”瘦子吻过以后说,“真是想不到!真是出其不意!嗯,好好瞧着我!还是跟从前那么漂亮,还是从前那样仪表堂堂,大少爷!天呐!那么,你怎么样?发财啦?结婚啦?你看,我已经结婚了……这是我妻子露意丝,她娘家姓万增巴赫……路德派的教徒……这是我儿子纳发纳伊尔,三年级的学生。
这是我小时的朋友,纳发尼亚!我们小时候是同学!”纳发纳伊尔想了一想,脱下帽子。
“我们小时候是同学!”瘦子接着说,“你还记得从前大家怎样拿你开玩笑吗?大家给你起了一个外号叫赫洛斯特拉托斯,因为你拿纸烟烧坏一本教科书;我呢,外号叫厄菲阿尔忒斯,因为我爱搬弄是非。
哈哈!……那时候咱们都是小孩子啊!……别怕难为情,纳发尼亚。
走到他跟前去……这是我妻子,她娘家姓万增巴赫……路德派的教徒……”纳发纳伊尔想了一想,躲到他父亲背后去了。
“那么,你的景况怎么样,朋友?”胖子问,热情地瞧着他的朋友,“你在哪儿做官?你做到几等官啦?”“是在做官,我亲爱的!我已经做了两年八等文官,得了斯丹尼司拉夫勋章。
薪水很少……嗯,可是求上帝跟它同在!我妻子教音乐课;我呢,私下里用木头做烟盒。
挺好的烟盒!我卖一卢布一个。
谁要是一下买十个或者十个以上,你知道,我就打点折扣。
我们总算混着过下来了。
你看我原来做科员,现在调到这儿来,仍旧在科里,可是做科长了……往后我就在这儿做事。
那么,你怎么样?恐怕你已经做到五等文官了吧?嗯?”“不,我亲爱的,你还得说得再高点才成,”胖子说,“我已经做到三等文官了……我有两个星章了。
”瘦子忽然脸色变白,呆住了,可是他脸上的肉很快地向四面八方扭动,做出顶畅快的笑容,仿佛他的脸上、眼里,射出火星来似的。
他耸起肩膀,弯下腰,缩成一团……他的皮箱啊、包裹啊、硬纸盒啊,好像也耸起肩膀,皱起了脸……他妻子的长下巴变得越发长了;纳发纳伊尔挺直身体立正,系好制服上所有的扣子……“大人……我……荣幸得很!斗胆说一句:小时候的朋友忽然变成了大贵人!嘻嘻!”“唉,算了!”胖子皱眉,“干么用这种口气说话?你我是从小的朋友,用不着官场的那一套奉承!”求上帝怜恤……您老人家说的什么话?……”瘦子赔着笑脸说,越发缩成一团了,“大人的恩情……有如使人再生的甘露……大人,这是我儿子纳发纳伊尔……我妻子露意丝,某种程度上的路德派教徒……”胖子本想提出抗议,可是瘦子的脸上现出那样的尊崇、谄媚、恭恭敬敬的丑相,弄得那三等文官直恶心。
他扭转头去不看那瘦子,伸出手去告别。
瘦子伸出三个手指头握一握手,全身伛下来鞠躬,跟中国人那样地赔笑:“嘻—嘻—嘻!”他妻子也赔着笑脸。
纳发纳伊尔把两脚靠拢,制帽掉到地下去了。
这三个人都感到了愉快的惊奇。