mini-cex临床演练评分表

迷你临床演练评估(Mini-CEX)

Mini-CEX迷你临床演练评估简介一、Mini-CEX的简介Mini-CEX是美国内科医学会（ABIM）发展出的一套评估临床技能测评工具，广泛应用医学院校，信效度均优于传统评估方法，适用于住院医生、临床医学生等。

Mini-CEX为迷你型的多次重点式评估,在门诊、急诊或住院工作中，由一位主治医师直接观察住院医师对病人例行的医疗行为，于结束观察后询问学员有关病人的诊断与治疗计划，再通过结构式表格项目进行评分，并及时给予反馈。

二、Mini-CEX的评测内容（一）医疗面谈技能1.合适的称呼病人并进行自我介绍；2.鼓励病人陈述病史；3.适当提问来获得所需的正确而充足的信息；4.对病人的情绪及肢体语言能做适当的回应。

（二）体格检查技能1.告知病人检查目的与范围；2.根据病情进行全面而有重点的检查；3.正确的操作与实施步骤；4.适当且谨慎处理病人的不适（三）人文关怀1.表现尊重和关心；2.与病患建立良好的关系和信赖感；3.满足病人对舒适、受尊重、守密、渴望信息的需求。

（四）临床判断1.能归纳病史和体检资料；2.能判读相关检查结果；3.鉴别诊断的能力；4.合理的临床思维；5.能判断治疗的益处、风险与费用。

（五）沟通技能1.解释检查和治疗的理由；2.解释检查结果和临床的相关性；3.给与相关治疗的健康宣教和咨询。

（六）组织效能能按合理顺序处理，及时且适时，历练而简洁（七）整体表现综合评价受试者的表现三、临床能力评估的现状1.临床技能考核病例选择较单一；2.考核方法固定；3.频次较少；4.以考核为主，反馈不足；5.对于医患沟通技巧、职业精神等人文医学层面的能力考评较欠缺。

四、Mini-CEX较传统技能考试的优势（一）考核内容全面，应用学科广泛围绕住院医师核心能力，考核内容不固定，可涵盖临床工作的各项内容，不受场地、时机的限制。

（二）简便易行，不影响临床工作用时短（约20～30分钟），无需准备病例，无需特殊设备，随时可以进行，在完成例行临床工作的同时接受主治医师的评量和反馈。

2020年迷你临床演练评量MiniCEX(精选干货)

1-3级表示学员操作未符合要求 4-6级表示达到要求 7-9级表示优秀
如何进行有效的反馈
回馈场景
1. 教师与学员建立良好的工作同盟关系 2. 确保教师和学员明确测试的目标和目的 3. 在安静、私密和舒服的环境中进行沟通、反
馈，避免学员尴尬
回馈时间
1. 在评量后尽快进行反馈 2. 使反馈成为临床实践中常规、常态的部分 3. 与学员商讨何时、何地、以何种频率进行反
教
師
評
語
：
反馈 ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 教師簽章：______________________ 學員簽章：________________________
保留评量表，归入学员学习档案
记录直接观察和反馈所花费的时间
在门诊、急诊或病房，指定一位新或旧病人
学员在教师直接观察下执行医疗工作（1520分钟）
离开病患后，教师就学员的表现给予即时的反馈，并简要记录于教师评语栏上（5-10分钟）
Mini-CEX计分标准
评分表共分七大项目，每个项目皆采用九级计分评量：
４□ ５□ ６□
７□ ８□ ９□
□告知病人检查目的及范围 □注意检查场所隐秘性 □根据病情进行全面而有重点的检查 □正確的操作及实施步骤 □适当且谨慎处理病人的不适

[实用参考]迷你临床演练评量Mini-CEX.pptx

2.身體檢查
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
3.人道專業
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
4.臨床判斷
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
5.諮商衛教
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
6.組織效能
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
7.整體適任
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
主体部分
直接觀察時間：______分鐘，回饋時間：______分鐘教師對本次評量滿意程度：低□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9高學員對本次評量滿意程度：低□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9高
基本信息病人：□男 □女年齡：_____ □新病人 □舊病人
診斷：____________________________________________ 病情複雜程序：□低 □中 □高診療重點：□病情蒐集 □診斷 □治療 □諮詢衛教
1.醫療面談
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
Mini-CEX的特点
可行性高Leabharlann ——与临床例行工作同步进行，不致于增加额外负担
信效度高
——学员参加多次测试，经由不同主治医师评量
Mini-CEX的信度
Changes in reliability as a function of the observed number of encounters

mini-ceX 评分表

开封市中心医院住院医师规范化培训***基地
迷你临床演练评分表
教师：（□主任医师□副主任医师□主治医师□高年资住院医师）受评学员：姓名专业学号：
学员类型：□住院医师（单位人、社会人）□硕士研究生□博士研究生□实习医师其他：
时间：年月日时
地点：□病房□门诊□急诊□重症临护室
病人：□男□女；年龄：岁；□初诊□复诊
诊断：
病情严重程度：□轻□中□重
诊治重点：□病史采集□诊断□治疗□健康宣教
异:7-9分）
直接观察时间：分钟；反馈时间：分钟
教师对此次测评满意程度：
劣□１□２□３∣□４□５□６∣□７□８□９优
学员对此次测评满意程度：
劣□１□２□３∣□４□５□６∣□７□８□９优
教师的评语：
评核者签字：受评者签字：。

mini-CEX评分表

mini-CEX 评分表教师： ____________ （主任医师、副主任医师、主治医师、高年资住院医师）学员：姓名_________ 专业__________ ID 号:__________住院医师（单位人、社会人）硕士研究生博士研究生实习医师其他病人诊断： _____________________________________________________ 病情严重程度: 轻中重时间：_________年__________月__________日__________时地点：□病房 □门诊 □急诊 □ICU □其他病人资料：年龄：____ 岁性别：〈□男 □女〉〈 □初诊 □复诊〉诊治重点：〈病史采集 ____ 诊断 ____ 治疗 ____ 健康宣教 ____〉各项考评结果未符要求符合要求表现优异评分项目不适用　/未评量12 3 4 5 6 7 8 9 医疗面谈体格检查沟通技能临床判断人文关怀组织效能整体表现直接观察时间：___________分钟；反馈时间______________分钟教师对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优学员对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优教师的评语:_____________________________________________________________________________教师签章：___________ 学生签章：______________DOPS 评分表教师： ____________ （主任医师、副主任医师、主治医师、高年资住院医师）学员：姓名_________ 专业__________ ID 号:__________住院医师（单位人、社会人）硕士研究生博士研究生实习医师其他执行技能名称：技能难度：〈□简易 □一般 □困难〉学员执行同样技能的经验：〈□0次 □1-4次 □5-9次 □10次以上〉地点：□病房 □门诊 □急诊 □ICU □其他病人资料：年龄：____ 岁性别：〈□男 □女〉各项考评结果未符要求符合要求表现优异评分项目不适用12 3 4 5 6 7 8 9 明了执行技能之适应症进行告知后同意术式前之准备适当且安全之麻醉技能之熟练度/技术无菌观念适当时机寻求协助术式完成后之处理沟通技巧专业素养及同理心整体表现直接观察时间：___________分钟；反馈时间______________分钟教师对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优学员对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优教师的评语:教师签章：___________ 学生签章：______________。

mini-CEX评分表

姓名：工号：分数：测评老师：
医院mini-CEX 评分表
教师：（主任医师□副主任医师□主治医师□高年住院医□）学员：姓名专业
病人诊断：病情严重程度：轻□ 中□ 重□
测评时间：年月日时测评地点：病房□ 门诊□ 急诊□ ICU □ 其他□ 病人资料：年龄性别（男□女□）病历号诊治重点：（病史采集□诊断□治疗□健康宜教□）
直接观察时间：分钟；反馈时间：分钟教师对此次测评满意程度：劣1□2□3□|4□5□6□|7□8□9□优学员对此次测评满意程度：劣1□2□3□|4□5□6□|7□8□9□优教师的评语
教师签章：学生签章：
测评项目
不适用
或
未测评各项测评结果有待加强
符合要求表现优异
1
2 3 4 5 6 7 8 9 医疗面谈体格检查沟通技能临床判断人文关怀组织效能整体表现。

(仅供参考)mini-CEX评分表

mini-CEX 评分表教师： ____________ （主任医师、副主任医师、主治医师、高年资住院医师）学员：姓名_________ 专业__________ ID 号:__________住院医师（单位人、社会人）硕士研究生博士研究生实习医师其他病人诊断： _____________________________________________________ 病情严重程度: 轻中重时间：_________年__________月__________日__________时地点：□病房 □门诊 □急诊 □ICU □其他病人资料：年龄：____ 岁性别：〈□男 □女〉〈 □初诊 □复诊〉诊治重点：〈病史采集 ____ 诊断 ____ 治疗 ____ 健康宣教 ____〉各项考评结果未符要求符合要求表现优异评分项目不适用　/未评量12 3 4 5 6 7 8 9 医疗面谈体格检查沟通技能临床判断人文关怀组织效能整体表现直接观察时间：___________分钟；反馈时间______________分钟教师对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优学员对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优教师的评语:_____________________________________________________________________________教师签章：___________ 学生签章：______________DOPS 评分表教师： ____________ （主任医师、副主任医师、主治医师、高年资住院医师）学员：姓名_________ 专业__________ ID 号:__________住院医师（单位人、社会人）硕士研究生博士研究生实习医师其他执行技能名称：技能难度：〈□简易 □一般 □困难〉学员执行同样技能的经验：〈□0次 □1-4次 □5-9次 □10次以上〉地点：□病房 □门诊 □急诊 □ICU □其他病人资料：年龄：____ 岁性别：〈□男 □女〉各项考评结果未符要求符合要求表现优异评分项目不适用12 3 4 5 6 7 8 9 明了执行技能之适应症进行告知后同意术式前之准备适当且安全之麻醉技能之熟练度/技术无菌观念适当时机寻求协助术式完成后之处理沟通技巧专业素养及同理心整体表现直接观察时间：___________分钟；反馈时间______________分钟教师对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优学员对此次测评满意程度：劣 □1 □2 □3 ▏□4 □5 □6 ▏□7 □8 □9 优教师的评语:教师签章：___________ 学生签章：______________。

迷你临床演练评估（Mini-CEX）

迷你临床演练评估（Mini-CEX）Mini-CEX迷你临床演练评估简介一、Mini-CEX的简介Mini-CEX是美国内科医学会（ABIM）发展出的一套评估临床技能测评工具，广泛应用医学院校，信效度均优于传统评估方法，适用于住院医生、临床医学生等。