人教版九年级上沁园春雪教案

北国风光长城、黄河（静） | 冰封…

人教版九年级上《沁园春?雪》教案

明的古国之一的中国：有着 960 万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；天下”之称的桂林山

水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼

虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地

山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用

的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

| | | 秦皇

云南省泸县第四中学张开芳

、导入：四大文

有“甲的建设者呢？（揭示课文并板书标题）、整体感知：

注：带着以下问题阅读课文）

1、用文中的一句话来

回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）

2、“江

是什么？（提示：过渡句承上启下） 3、提出问题。

补充在后边，此略。）三、局部品味：

1、论“整体感知”

2”来引入对词的学习。

既然祖国

简要的说说这首词的写作特点。答：

注意：

1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？ 2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

逊（）数（）风流人物

2、阅读课课文完成下列题目：

A 、写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句

B 、写出词中过渡性的

句子：

C 点明这首词的中心的句子：一

D 词中押韵的字: ；韵脚是：

春?雪” 中的“沁园春”词的雪”是

词的

F 、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？

答：—

、

雪飘| （惜）望| 看娇一引：唐宗宋祖…稍逊

—往…今… |

山舞、原驰（动）

| 成吉思汗…只识

3）、请学生说出导语中的问题。 4）、按以上的板书

内容，引导学生背诵这首词。 2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）四、布置作业：

1、

给下列加点的汉字注拼音：

沁（）分（）外妖娆（）子： E 、“沁园

J :我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，

这首诗歌是——代的———写的《》，这首诗歌中名句是：

人教版八年级上）阿长与》教案云南省泸水县第四中学张开芳、导入：指名讲述《从百草园到三味书屋》中美女蛇”的故事。由这个故事引出:

这个故事就是鲁迅先生的保母长妈妈讲给他的，那么，长妈

妈到底是个怎么样的人呢？鲁迅先生为什么在文章里提到

他呢？现在我们就一起来阅读《阿长与》，从中你就会找到

答案了。二、整体感知：1、分组查字典，看哪个

组查得最快，并把所查到的结果写下来：阔（）气保姆（）怨）恨憎恶（）絮（）说惶（）急菩萨）骇（）人听闻掳（）灸疮疤（）惧惮（）诘责

）搁（）莫（）名其妙疏懒（）霹雳（）震悚（）粗拙）脐（）舫（）孤孀（）

真阅读课文，思考并回答以下几个问题）2、围绕阿长的一生，作者写了阿长的哪些事情？分别用简明的语句概括

出来。板书设计如下）：事件

——线索写作方法

（思想感情的变化）I A、谋害我的隐鼠B、对她的称呼

由来| |C喜欢“切切察察” D、她睡相不好讨厌、

的道理（不大佩服） |

G 给我讲长毛的故事一

空前的敬意（敬佩）

扬

J 、给我买《山海经》一

出疑难问题。（作为教学反馈或课内组织学生讨论的依据。

问： A 、（ 1）至（ 6）件事可以用文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？ B 、第（7）件事和第（8）件事又分别可以用

敬佩——敬佩——怀念”的变化过程，是什么的抒情方式？

原因

3、重点举例说明阿

页的二、三段；第 54 页的第二段以及“阿长给我买山经部分的内容，从中我们可以知道作者所要表达的是：在表面

E 、懂得许多我不耐烦的规矩

、

肚子繁琐的“恨” 中却深深地埋藏着“爱”和“敬”的思想感情。

的敬意（怀念）

| 爱（长妈妈对我和我对长妈妈的爱）

3、导入中提出的问题。（见下文的提示，此略）

4、提

、局部品味：

1、讨论回答整体感知中的问题 2 并提

文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？ C 、作者通过对这几件事的叙述表达了什么样的思想感情？

D 、这种从“不大

提示：见板书设计中 2 详细的阅读阿长给我买《山海经》部分完成下列问题：

时间

地点——

人物长对我的爱。

注：分析第 52 页的第一、二段；第 53

4、从以上八个方面的叙述中，可以知道阿长是怎样的一个

人？提示:阿长是一个很不幸而热望一生平安，没有

文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难问

题的平凡的农村劳动妇女形象。 ) 5、布置作业：

我的妈妈” 、“我的姐姐” 、“我的阿姨” 、“我的奶奶” 、“外

婆”等为题模仿本文写一篇文章。要求：A选取典型事例；B、采用扬抑结合的写作方法；C注意详略的安排。

D所选的事例必须在三件以上。E注意使用记叙、抒情、

描写、议论相结合的写作技巧。四

、教学反馈：1

、

主要回答和讨论学生所提出的问题，此略。2、作文评价。3、课外阅读《朝花夕拾》。人教版七年级下) 爸爸的花儿落了》教案云南省泸水县第四中学张开芳、导入：今天我们一起来

学习林海音写的《爸爸的花儿落了》这篇小说。请同学们打

开课文带着下边的问题认真读书，然后我们一起来讨论。

二、整体感知：1、标题“爸爸的花儿落了”的含义是

什么？提示：花”:A指夹竹桃花；B、指儿女们;

C爸爸的爱心。所以标题的含义:一是指，爸爸所栽种的

夹竹桃花谢了；另方面是指儿女们已经长大了，而爸爸放

心了；还有一方面是指，爸爸离开人世间了，那种“爱”儿

女的心，将永远消失了。2、请按我参加“毕业典礼前

毕业典礼中毕业典礼后”复述课文并分层次。

注：A、复述课文和分层次见文中; B 、提问：这种按“毕

业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后”的结构方式是属

于什么记叙方法？这一过程说明了什么？板书设计）：顺序：毕业典礼前——毕业典礼中——毕业

典礼后——“我”长大了3、提出问题：（学生所提

出的部分问题，补充如下）1）、为什么在毕业典礼这

件事中勾连了很多回忆？提示：假如两件事都要去做，

但又不能同时去做，只能选择其中件去做时，你回如何想

呢？文中写了爸爸住院和开学典礼这两件事;而在爸爸的督

促之下我只好去参加毕业典礼了，在这种情况下，难道就不

能勾连起我的回忆吗？）2）、为什么同学们和我一样

失去了童年了呢？提示：该问题可以引导学生讨论是否希望自己长大的话题” 。可以这样提问：你现在希

望自己快快长大吗？根据学生所说的结果来引导学生结合

课文说说“我”为什么失去童年的原因。）3）、爸爸叫我照管好妹妹她们，这一情节说明了什么？提示：暗示了爸爸的已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱

托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然

在这里也饱含着人间的辛酸泪这一过程主要引导学生自己

去体验——情感体验。）4）、爸爸打我、骂我，揭示

了爸爸是怎样的一个人？见以下的板书内容。）5）、为什么说爸爸在世时自己没长大，而爸爸去世后才知

道自己长大了？举一个关于孤儿的事例来引导学生从

情感上去体验。结合课文说明“我”的处境是势在必行——

不长大也得长大，因为没有人照顾。）、局部品味：（根

据学生的问题主要讨论以下几个问题）1、“毕业典礼前”

作者主要回忆了哪件事？从这件事中我懂得了什么？

提示：（1）、“我”上学迟到这件事——先打、骂、拖“我

后送给我“花夹袄”让我穿上并给我两个铜板；2）、懂

得一一A、从不迟到; B、“严”在外，“爱”在内（“道是无

情却有情” 的道理。）（3）、揭示了人间的真、善、美。2、

毕业典礼中”作者又主要回忆了哪一件事？这件事又使我

懂得了什么？提示：（1）、爸爸叫我到银行汇款的事; （2）

闯练”之道。（或爸爸爱“花” ）3、这种在每叙述

件事的过程当中又加入另一件事的叙述的方法是什么记叙

方法？板书设计二）插叙：“我”上学迟到

——叫“我”去汇款——爸爸爱花4、“毕业典礼后”

哪些语句表明“我”真正感受到自己长大了？提示：我”

听到爸爸去世的消息——表现出惊人的镇定、安静”。5

、板书综合设计三：顺叙：毕业典礼前——毕业典礼

插叙：“我”中——毕业典礼后我”长大了|

学迟到叫“我”去汇款——爸爸爱“花”6

、讨论学生提出的（1）、（2）、（3）、（5）这四个问题，具体见

以上问题后的提示，此略。四、总结概括：1、根

九年级语文部编教案：1 沁园春·雪

第一单元 1沁园春·雪一、情景导入生成问题同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。(板书) 二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 (2)背景链接本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 2．生难字词 (1)字音分．外(fèn) 稍逊．(xùn) 折．腰(zhé) 数．风流人物(shǔ) 妖娆．(ráo) 竞．折腰(jìng) 成吉思汗．(hán) 原驰．蜡象(chí) 一代天骄．(jiāo) 略输．文采(shū) (2)词义【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。” 【妖娆】娇艳美好。【俱往矣】都过去了。俱，都。步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导

九年级语文上册1沁园春雪教案新人教版

沁园春雪【目标定位】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3．学会借景抒情的表达手法。【学习重点】 1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2．学会借景抒情的表达手法。【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。【学生自学】一、预习导学 1．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 2．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。 3．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。民主讨论：二、学习研讨 (一)导入。 (二)自主学习反馈：展示交流预习成果。（三）听读课文，整体感知课文内容。 1.教师放朗读录音，让学生思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？ 2．自由朗读课文，完成文章结构图解。 (四)合作探究，品味鉴赏。 1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里” 反映了什么？

2．合作探究，分组讨论。（1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？（2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？（4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？ 3．再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。 4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。（五）比较阅读，鉴赏提升读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【当堂检测】阅读下列文字，回答文后问题。沁园春长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。 2．选文的前三句，点明了________、________。其作用： __________________________________________________________________________ ________________________________________________ 3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。 4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写

《沁园春·雪》优秀教学设计

《沁园春·雪》优秀教学设计《沁园春·雪》优秀教学设计范文【课文简析】这首词是毛主席诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词借景抒怀──它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。【创意说明】放弃政治概念式的解读，引领学生在颂读中以鉴赏评点者的姿态，完成对词的内涵、主旨、景致描写、情感抒发的把握，有条件的话还可以引导学生创建并探究这首词的阅读效果史。【教学预设】一、把握词意 1、教师范读课文，学生借助注释把握这首词字面上的意思，各用一句话概括上下阙的内容。明确：上阙描写北国雪景;下阙纵论历代英雄。 2、学生自由朗读，同时找出上下阙的关键词：“望”、“惜”。二、评点词景 1、点名朗读上阙，思考用词中的诗句回答“望”的范围、景观、变化、胸襟以及“望”而不见的内容。 2、引领学生评点相应的诗句，同时体会作者所表达的情感：

⑴教师示例： “千里、万里”在“北国”的领起下，吸引着我们的视线，展现出来的辽阔远大不仅在拓展词的境界，为词的`进行设置背景，而且与下文的“长城、大河”意象呼应，体现了作者在这样的广阔天地中一定会大有作为的思想感情。 ⑵提问示例： “长城”、“大河”，悠久的历史，是我们中华民族的象征。这两个意象所具有的历史纵深感与由“北国、千里、万里”具有的空间辽阔感突出了作者怎样的情怀? ⑶环节小结：这里的景物，冰也美，雪也美，高山大河到处美;阴也美，晴也美，红妆素裹分外美。所以这段景物描写哪些是想象的哪些是作者实实在在看到的不重要，重要的是作者的情感(大气魄)怎样通过这些景物的描写显现出来。 3、有感情地背读上阙。三、领悟词情 1、推荐朗读下阙，谈一谈作者“惜”之对象、“惜”之原因、“惜”之目的。 2、设问：有人说，下阙中作者无意批评古人，其实表明了对人文景观的赞美?你同意这个观点吗? 3、找出诗人直抒胸臆的一句诗，在诵读中体会它的作用。

(完整版)新人教版九年级语文《沁园春雪》教案

1、沁园春
新人教版九年级语文《沁园春雪》教案
·雪
教学目标及重点：一、理解、积累
学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读和欣赏诗词
的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：一课时
教具：投影仪，小黑板，录音带教学步骤：一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知
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1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。（三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。封写地面，凝然安静；飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②望字统领到哪一句？山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，续写地域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在驰是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ③问题：须晴日三句中，哪个字表明是虚写？试用散文
化的语言描述三句诗的意境。解题思路：须表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 4．逐层理解下阕： ①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？解题思路：江山如此多娇总结上阕写景，娇字表现女性美，与上文红装素裹，分外妖娆相照应，引字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 ②惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？略、稍有什么作用？
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研讨课沁园春雪教学设计及反思

研讨课《沁园春雪》教学设计及反思《沁园春雪》教学设计教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时教学过程：一、导入毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。

二、听范读，正读音，感受气势。 1．教师范读，请学生听准每个字音。 2．检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo 三、诵读课文，理解词意。 1．大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言

描述出来? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳： “惜秦皇汉武……射大雕” 6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳： “惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。 8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 先分组讨论，请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才

初中语文九年级(初三)沁园春雪带拼音原文和翻译

《沁园春·雪》原文和翻译原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 qìn yuán chūn xuě 沁园春·雪 běi guófēng guāng ，qiān lǐbīng fēng ，wàn lǐxuěpiāo 。北国风光，千里冰封，万里雪飘。 wàng cháng chéng nèi wai ，wéi yúmǎng mǎng ；dàhéshàng xià，望长城内外，惟馀莽莽；大河上下， dùn shītāo tāo 。顿失滔滔。 shān wǔyín shé，yuán chílàxiàng ，yùyǔtiān gōng shìbǐgāo 。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 xūqíng rì，kàn hóng zhuāng sùguǒ，fēn wài yāo ráo。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 jiāng shān rúcǐduōjiāo ，江山如此多娇， yǐn wúshùyīng xióng jìng zhéyāo 。引无数英雄竞折腰。 xīqín huáng hàn wǔ，lüèshūwén cǎi ；惜秦皇汉武，略输文采； táng zōng sòng zǔ，shāo xùn fēng sāo 。唐宗宋祖，稍逊风骚。 yīdài tiān jiāo ，chéng jísīhàn ，zhǐshíwān gōng shèdàdiāo 。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 jùwǎng yǐ，shǔfēng liúrén wù，hái kàn jīn zhāo 。俱往矣，数风流人物，还看今朝。【汉语拼音】 jùwǎng yǐ，shǔfēng liúrén wù，hái kàn jīn zhāo 。译文：北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都

九年级语文上册《沁园春》原文及翻译

九年级语文上册《沁园春》原文及翻译原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

小练习原文填写： ⑴《沁园春•雪》中虚写的句子是。 ⑵《沁园春•雪》中过渡句是。 ⑶《沁园春•雪》中的主旨句是。按要求写出《沁园春•雪》中的句子：比喻句：拟人句：文学常识：一、词牌名 “沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词的内容不一定有关;“雪”是词的题目，它才与词的内容密切相关。我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·雪》，它的格式和《沁园春·长沙》是一样的，但内容却并不相同。它们的上阕都写了景，但一个是冬景，一个是秋景。《沁园春·长沙》我们会在之后进行学习。二、诗歌基本常识词又叫诗余;词的句子长短不齐，又叫长短句;词由词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。词的分类：按字的多少可分为小令中调长调;按段落多少可分为单调;双调、三叠、四叠;按风格可

部编人教版初中语文九年级第一课《沁园春·雪》

《沁园春·雪》第一课时教学设计【教材依据】部编人教版初中九年级第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。【课时任务】 1、指导学生诵读，整体感知全词； 2、引导学生理解、赏析上片。【教学目标】（知识目标）1 2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思； 3、体会上片融情于景的写法。（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词； 2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。【教学方法】1、情景导入法； 2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）

（一）情景导入 1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等） 2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬） ①千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》 ②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》 3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字）写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》二、出示本节课的“学习目标”（１分钟）（以“演示文稿”的形式出示） 1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美 2、联想想象——感受诗歌的意境美

沁园春雪优质课教案设计

沁园春雪优质课教案设计筠连县第三中学詹蓉生教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文; 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀; 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点; 学情分析九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。重点难点教学重点、有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点、把握作者的思想感情教学过程 (一)、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。(学生交流)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(教师揭示课题)

(二)、出示学习目标，明确学习任务： (目标同上)引导学生明确。 (三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1.教师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。教师点拨： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：(概括诗词的主要内容)。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。” (四)、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?

新人教版九年级语文《沁园春雪》教案

新人教版九年级语文《沁园春雪》教案 1、沁园春 ·雪教学目标及重点：一、理解、积累学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：一课时教具：投影仪，小黑板，录音带教学步骤：一．导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）二．教学新课（一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知
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1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。（三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。封写地面，凝然安静；飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②望字统领到哪一句？山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，续写地域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在驰是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ③问题：须晴日三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。解题思路：须表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 4．逐层理解下阕： ①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？解题思路：江山如此多娇总结上阕写景，娇字表现女性美，与上文红装素裹，分外妖娆相照应，引字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 ②惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？略、稍有什么作用？
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沁园春雪优质课一等奖

沁园春雪优质课一等奖 2015-10-29 16:59 2397次臧玉虎地区：江苏省- 徐州市- 新沂市学校：新沂市堰头中学共1课时 1 沁园春雪初中语文人教2001课标版 1教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文； 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀； 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 2学情分析九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 3重点难点【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点；【教学难点】把握作者的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计（一）、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题) （二）、出示学习目标，明确学习任务：（目标同上）引导学生明确。（三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。【教师点拨】： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。”（四）、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ “望”字统领到哪一句？

初三九年级语文《沁园春雪》练习题及答案

《沁园春·雪》同步练习1 达标训练 1．《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________， 2．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是（） A．沁（qìn）园春原弛蜡象分（fèn）外妖娆 B．江山多骄稍逊风骚（sāo）惟余莽莽 C．一代天骄略输文彩还看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物竞折腰 3．《沁园春雪》中评价历史人物的用意是（） A．批评他们武功有余，而文学才华不足。 B．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。 C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 4．下列诗句朗读节奏有错的一项是（） A．望／长城内外 B．数／风流人物 C．山／舞／银蛇 D．欲／与天公试／比高 5．下列关于《沁园春雪》分析有错的一项是（） A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。 B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。能力提高

阅读词的下阕，思考回答下列问题江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。 2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。 3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（） A．承接上文，再次赞美祖国山河。 B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。 C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。 D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。 4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。 5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。开放探究阅读毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，试与《沁园春雪》就内容及写法上的异同

九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版

《沁园春?雪》教学设计一、学习目标：能力目标 1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性； 2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。二、重点、难点： 1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春?雪》（二）相关文体知识和写作背景： 1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春?雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。 2. 如何朗诵《沁园春?雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？ ①要读准字音理解文意； ②要了解作者的写作背景； ③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。

九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】

九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。###小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有协助! 沁园春雪教案1 教学目标 1．理解、背诵、默写这首词。 2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来体现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标 1．能理解、背诵、默写这首词。 2．通过度析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。（教师活动）设计意图一、导入 1、导入新课 2、检查订正预习准备：

惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。二、课堂探索（一）整体感知 1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。 2．再读诗歌，疏通诗意。（自己完成，不理解的地方小组讨论） 3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志

沁园春雪教案新部编本新人教版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

沁园春雪依据新课标制定本课的三维教学目标为：【教学目标】知识与技能 1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。过程与方法学习写景、议论、抒情相结合的写法。情感态度价值观感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。依据学生的学习情况分析制定的教学重点为【教学重点难点】 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。教学方法：诵读法品味探究法拓展法教具准备:多媒体课件、文字资料。教学时数二课时

教学过程一﹑自主学习 1、查找资料，介绍文章的写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 2、介绍毛泽东： 3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。二、合作、探究、展示（一）、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，

《沁园春·雪》教学设计二

沁园春·雪教学目标及重点：一、朗读全诗，学习修辞方法、表现手法、表达方式等。二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。三、培养学生阅读、欣赏诗词的能力，体会词作者展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。四、培养学生丰富的想象力、比较阅读的能力和自学探究、搜集资料的能力。五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：2课时教学步骤：一．激情导入新课，了解背景，领略领袖风采及书法艺术。有一首歌，在过去的二十世纪六七十年代唱遍了中国大地的每一个角落，歌中唱道：东方红，太阳升。中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒体“领袖风采”）毛泽东是新中国的开国元勋，是我国第一代领导集体的核心。正是他，在中国革命陷入低潮时，力挽狂澜，带领工农红军进行了震惊世界的二万五千里长征。爬雪山、过草地、四渡赤水、飞渡乌江、飞夺泸定桥……1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，跳望祖国的壮丽河山。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的咏雪名篇《沁园春．雪》。（板书课题）1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新（展示主席登高远眺的照片及《沁园春．雪》民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。的手稿。）二．整体感知（一）范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。朗读时学生标示重音、节奏、停顿，听清字音。（二）自由诵读，学生借助注释理解这首词的字面意思，并各用一句话概括上阕下阕的内容。（三）检查重点字音、词义及内容 1．正音：妖娆逊数分．外成吉思汗．今朝．2．解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 3、这首词分上下两阕。上阕：描写北方雪景，赞美祖国山河。下阕：评论古代帝王，赞美当代英雄。（四）朗读指导：读出豪壮激越的情调；读出重音、停顿、速度、节奏。生读——评价——齐读二、重点研读 1、诵读上阕，合作讨论。 ①上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

九年级人教版语文沁园春雪原文及翻译

九年级人教版语文沁园春雪原文及翻译导读：作为重点课文，沁园春雪原文是需要大家记忆背诵的，也是大家作文的重要素材，那么就赶紧来看看沁园春雪翻译及原文的全部内容吧! 原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。(余通：馀) 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(原驰原作：原驱) 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。(红装一作：银装) 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立

业的英雄人物，还要看今天的人们。小练习原文填写： ⑴《沁园春?雪》中虚写的句子是。 ⑵《沁园春?雪》中过渡句是。 ⑶《沁园春?雪》中的主旨句是。按要求写出《沁园春?雪》中的句子：比喻句：拟人句：以上就是小编为大家准备的九年级人教版语文沁园春雪原文及翻译，希望能对大家有所帮助。同时人教版九年级语文沁园春雪文学常识、重点字词以及全文解读也已经出炉，希望大家能把语文学好，学精。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

《沁园春·雪》学习指导

《沁园春·雪》学习指导《沁园春·雪》学习指导【知识考点归纳】１、了解词的有关知识和基本特点，注意朗读停顿。２、通过抓住重点词语，了解词的主题内涵，体会诗词语言的凝练，学习对诗词语言的感受能力。３、掌握比喻、对偶、拟人等修辞手法的运用。４、感受词人对祖国壮丽河山的热爱之情以及一代伟人的豪迈情怀和不凡气度。【典型考题分析】例题：请找出《沁园春·雪》中描写词人想象之景的词句，并说说实景虚景结合写的《沁园春·雪》学习指导【知识考点归纳】１、了解词的有关知识和基本特点，注意朗读停顿。２、通过抓住重点词语，了解词的主题内涵，体会诗词语言的凝练，学习对诗词语言的感受能力。３、掌握比喻、对偶、拟人等修辞手法的运用。４、感受词人对祖国壮丽河山的热爱之情以及一代伟人的豪迈情怀和不凡气度。【典型考题分析】例题：请找出《沁园春·雪》中描写词人想象之景的词句，并说说实景虚景结合写的妙处。探究思路：这是一道既要求了解表达方式，又揣摩语言的题目。首先在能区分描写、议论、抒情这些表达方式的基础上，找出词中描写景物的句子。而在上阕描写雪景的词句

中区分出概括描写雪景、具体描写雪景、想象之景。接着可采用比较的方法和“诗画一体”的思路去揣摩实景虚景结合写的妙处：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人想象出来的虚景。实虚结合，使词中的景色层层叠叠，既反映了诗人丰富的想象力，又勾画了一幅壮美、立体的北国雪景图。充分抒发了词人对祖国山河的热爱之情和豪迈胸襟。《沁园春·雪》学法导引湖南省长沙市外国语学校凌霄鸿一、文题解通１、导读： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。我们伟大的祖国地大物博，历史悠久，风景如画。几千年来，无数仁人志士，为她抛头颅、洒热血；也有不少帝王将相为了她六亲不认，骨肉相残。然而谁是真正的英雄？谁是真正的主人？是人民，是劳苦大众。毛泽东同志的词《沁园春·雪》就非常形象地展现了这么一幅画面：中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明前途；如雪后的河山，壮丽灿烂，气势磅礴。２、作者：毛泽东（１８９３～１９７６），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。在半个多世纪的革命实践中，他和老一辈无产阶级革命家一