三年级上综合实践教案

课题：我们都是好朋友

课型：新授

教学时间：2013、9、4

教案序号：1

教学目标：

1、了解有关时间的格言和珍惜时间的故事。认识各类钟表。

2、探讨合理安排时间。

3、使学生认识到时间的重要性，能珍惜时间，合理安排时间，培养良好的生活、学习习惯

教学过程

一、谈话导入。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句千古名言道出了时间的重要性。今天我们就来学习合理安排时间。

二、小组交流。

1、你知道在一分钟的时间里我们能做些什么吗?

2、怎样珍惜时间？

3、你有作息时间吗？如果有，照它做了吗？

三、活动

一分钟游戏。

1、同桌游戏，计时一分钟，做一件自己喜欢的事。（读书、做数学题、画画、踢毽子）

汇报自己完成的活动，并交流自己的感受。

2、集体游戏。

老师计时一分钟，学生写字。交流自己的感受。

3、让学生仔细观察学校的作息时间表，交流安排内容。谈谈自己受到的启发。

四、总结

指名谈谈本节课的感受。

五、教学反思：使学生认识到时间的重要性，能珍惜时

间，合理安排时间，培养良好的生活、学习习惯

课题：朋友相处有学问

课型：新授

教学时间2013、9、 6

教案序号：2

教学目标：

1、了解有关时间的格言和珍惜时间的故事。认识各类钟表。

2、探讨合理安排时间。

3、使学生认识到时间的重要性，能珍惜时间，合理安排时间，培养良好的生活、学习习惯

教学过程

一、格言导题。

1、指名背有关时间的格言。

2、展示资料。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

二、研究与讨论

1、想想自己每天早晨起来都做了哪些事情？怎样安排的才能从容到达学校而不迟到?

2想一想那几件事可以同时做，怎样安排更合理。

3、为自己设计一个放学后的作息时间表，组内交流，互提意见和建议。

三、收获与总结。

你科学的安排了早上和放学后的作息，把你利用时间的经验和体会与同学交流一下。

四、教学反思：了解有关时间的格言和珍惜时间的故事。认识各类钟表。

课题：我和我的朋友

课型：新授

教学时间：2013、9、11

教案序号：3

教学目标：

1、了解有关时间的格言和珍惜时间的故事。认识各类钟表。

2、探讨合理安排时间。

3、使学生认识到时间的重要性，能珍惜时间，合理安排时间，培养良好的生活、学习习惯

教学过程

一、引入新课，明确内容。

1、课前让同学们调查了各类钟表，这节课就让我们一起走进钟表世界，了解钟表。

2、教师板书课题：珍惜时间话钟表。

二、了解钟表

1、展示收集到的钟表实物。

2、请学生介绍钟表的名称。

3、对钟表进行分类。

4、教师总结。

5、交流收集到的有关钟表的知识。

三、认识时间。

1、出示钟表，认识钟表上的阿拉伯数字。

2、认识钟表上的指针：时针、分针、秒针。

3、进行识别指针的小游戏。

四、设计钟表。

1、谈设想。

2、设计自己喜欢的钟表。

3、展示交流。

五、拓展延伸，课外活动。

1、谈谈钟表给人类带来的方便。

2、课下继续查询钟表的发展史，与同学交流

六、教学反思：使学生认识到时间的重要性，能珍惜时间，合理安排时间，培养良好的生活、学习习惯。

课题：做个礼物送朋友

课型：新授

教学时间：2013、9、13

教案序号：4

教学过程

教学目的：

1、指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

2、指导学生认识近视眼形成的原因，掌握预防近视的方法；培养学生良好的用眼卫生习惯。

3、教育学生在行动上落实，并坚持做到预防近视的几点要求。自觉珍爱和保护眼睛。

教学过程：

一、课前交流

师：同学们好！分组

（一）导入新课：

师：同学们，喜欢猜谜语吗？好，请听好：出示谜面：

1、白天开门，晚上关门，仔细看看，里面有人。（打一人体器官）

2、能容天地难容沙粒（打一人体器官）

学生思考，教师指名回答。出示谜底：眼睛

今天，我们共同学习有关眼睛的知识。出示课题：保护眼睛（板书课题）

（二）学习新知

1、指导学生认识眼睛的作用。

出示图片：

师：眼睛是我们身体重要的器官之一。请同学们观察这几幅图片并结合我们生活想一想眼睛的作用。

教师指名说，教师适时评价。

生：………

（工作、学习、生活中都需要有一双好眼睛）

2、游戏体验，感受眼睛的重要作用

师：同学们都认识到了眼睛的重要性。俗话说“别人说十遍不如自己做一遍，”现在我们一起做游戏——。

（教师讲清活动要求）

1、选学生代表蒙上眼睛到黑板上在头像画出眼睛。其余的学生闭上眼睛在练习本上画出头像。

2、指导学生说一说自己的感受。

师：请问同学们，你此时此刻有什么感受或想到了什么？

教师指名说，教师适时评价。