2018-2019学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火教案 (新版)新人教版

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2018年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火

课题1 燃烧和灭火一、学习目标：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。

【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？二、自主探究：【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。

【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、【【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。

燃烧的条件：①；②；③。

【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。

2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？【交流讨论】教材P1251.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察124【结论】燃烧需要同时满足三个条件：①；②；【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？2.发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】（P124实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。

【结；；③。

【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？127【思考】北宋王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

”此诗哪句涉及到化学变化？怎么发生的？【自学】阅读教材P128～129.思考下列问题：1.爆炸引起的原因：可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。

人教版化学-九年级上册-第七单元燃料及其利用课题 1 燃烧和灭火优秀教案

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火从容说课燃烧是生活中的常见现象。

教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件，灭火的原理，易燃、易爆物的安全知识。

为了突破重点和难点，避免单一的授课方式，教师采用了以下方法进行教学。

1．质疑。

通过“欧罗巴”号事件引入新课，设下疑问，激起学生的学习兴趣。

2．引导探究。

在“燃烧的条件”教学过程中，教师引导学生按“提出假设——设计方案——实验验证——得出结论”的步骤进行学习，防止学生学习的依赖性。

3．游戏。

对于灭火器的原理及适用范围，教师采用了学生活动的方法，加强学生对知识的理解，加深记忆。

教学目标1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。

(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。

2．过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。

(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点1．认识燃烧的条件。

2．认识灭火的原理。

3．了解易燃物和易爆物的安全知识。

教学难点1．培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

2．培养学生进行知识迁移的能力。

教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣。

教具准备教师用具：(1)投影仪，500 mL烧杯，100 mL烧杯，薄铜片，硬纸片；(2)热水、白磷、红磷、酒精(70％)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料盖、导管。

课时安排2课时第一课时：燃料。

第二课时：灭火的原理和方法；易燃物和易爆物的安全知识。

教学过程第一课时1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。

两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。

九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火【学习目标】1．知识与技能：(1)通过燃烧的现象了解燃烧的概念。

(2)认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．过程与方法：(1)能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可。

(2)能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题。

3．情感态度与价值观：通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。

【学习重点】燃烧的条件及灭火的原理。

【学习难点】燃烧条件的探究。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题约五十万年前，北京人就已经用火。

火是人类打开化学大门的第一把钥匙。

有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。

当然，火有时也会给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。

火有“功”也有“过”。

说到火，我们很自然就想到了燃烧。

合作探究生成能力知识模块一燃烧和燃烧的条件观看实验7—1，完成课本P129的讨论题，并总结燃烧的条件。

投影：几种可燃物的着火点。

提出问题：物质燃烧需要哪些条件？讨论交流：结合生活实例和经验讨论相关原因。

了解燃烧的条件。

探究实验：可燃物燃烧的条件。

投影：燃烧条件实验。

学生：观察并思考燃烧的条件。

实验：做课本P128实验7－1。

投影：燃烧条件的视频。

学生：更深入地感受燃烧所需要的条件。

归纳总结1．燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

着火点是达到燃烧所需要的最低温度。

2．燃烧的条件：(1)物质具有可燃性。

(2)可燃物与空气(或氧气)接触。

(3)可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。

三个条件必须同时具备，缺一不可。

知识模块二灭火的原理提出问题炒菜时油锅中的油不慎着火，怎样灭火？纸箱、油罐着火，怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？讨论交流：结合生活实例和经验讨论相关原因。

九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》教案(新版)新人教版

四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握燃烧和灭火的知识。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
在素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对实验操作感到害怕或不安，这可能影响他们在实验过程中的积极参与。学生的自学能力和合作能力也有待提高，需要教师引导和培养。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。学生的提问和思考习惯也有待培养，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的意识。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解燃烧和灭火的基本概念，掌握燃烧的条件（可燃物、氧气或空气、温度达到着火点）和灭火的方法（隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物）。他们还能够理解燃烧和灭火在实际生活中的应用，例如火灾时的逃生方法和灭火器的使用。
2. 实验技能：学生能够正确使用酒精灯进行燃烧实验，掌握实验操作的步骤和注意事项，能够观察和分析实验现象，根据实验结果得出合理的结论。
3. 科学思维：学生能够运用化学知识对燃烧和灭火现象进行解释和分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过实验和观察，发现问题、分析问题和解决问题。
4. 实践与运用：学生能够将所学知识运用到生活中，提高他们的知识运用能力。他们能够将燃烧和灭火的知识应用到实际情境中，例如在家中安全使用火源和电器，正确处理火灾事故。

人教版九年级化学上第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火(第一课时)优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃烧的概念，掌握燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
2.掌握灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下。
3.能够运用燃烧和灭火的知识解释生活中的燃烧和灭火现象。
4.了解燃料的分类和利用，为后续学习燃料的化学性质和环境保护打下基础。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行实验观察和讨论，共同分析和总结燃烧的过程和条件。
2.学生在小组内进行灭火器的演示和操作，共同学习和掌握灭火的方法和技巧。
3.学生在小组内进行实际问题的讨论和解决方案的设计，共同培养应用能力和创新意识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程中的观察和实验，总结燃烧和灭火的知识点，检查自己的理解程度。
1.讲解燃烧的概念，阐述燃烧需要满足可燃物、氧气或空气、温度达到着பைடு நூலகம்点等条件。
2.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下。
3.通过实例和案例，讲解燃烧和灭火在生活中的应用，帮助学生理解和掌握相关知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验观察和讨论，共同分析和总结燃烧的过程和条件。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火柴燃烧的实验，引发学生对燃烧的兴趣和好奇心，导入新课。
2.通过展示火灾新闻和图片，让学生认识到火灾的危险性，激发学生学习燃烧和灭火知识的重要性。
3.向学生提出问题：“什么是燃烧？燃烧需要满足哪些条件？”引导学生思考和讨论，激发学生主动探究的欲望。
（二）讲授新知
4.教学目标：通过本节课的学习，学生能掌握燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的安全意识，为后续学习燃料的利用打下基础。

九年级化学上第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学设计1新版新人教版

课题 1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理一、教学设计思路：利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。

具体思路为：提出问题，引起思考──分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件──实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系──观看图片以及Flash课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧──演示灭火器原理以及面粉爆炸实验，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识。

二、教案课题燃烧和灭火教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

重点燃烧条件灭火原理难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。

教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。

灾时需采取的灭火或自救措施）。

2、作业：课本P131习题学生对火灾的安全防范意识。

[板书设计]课题1 燃烧和灭火三、对两个演示实验的反思与评价1、实验改进：此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。

九年级化学第七单元燃烧及其利用教案人教新课标版教案

第七单元燃烧及其利用（教案）课题1燃烧和灭火目的要求：1：认识燃烧的条件和灭火的原因2：了解易燃物和易爆物的安全知识3：培养学生的实验能力和观察能力。

培养学生的分析综合能力，并使学生逐步了解内因和外因之间的辩证关系。

培养学生的好奇心和敢于质疑，勇于探索的创新意识和品质，同时有意渗透防火意识的培养。

重点：燃烧的条件和灭火的原理。

难点：燃烧的条件和灭火的原理。

教学过程：教材内容主要分为两部分，第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。

第二部分着重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知识。

【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。

在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等物质燃烧的共同特征和反应实质。

待征——发光、发热实质——剧烈的氧化反应【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷露在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。

【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案新人教版

重点
燃烧的条件和灭火的原理
难点
1．探究燃烧的条件 2．利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
【教学过程设计】
环节
教学问题
活动活动
教师提出问题 1，引导和激发学生进行思考，
问题 1：燃烧是生活中一种常见的现
同时播放“生活中的燃
象，它和我们的生活息息相关。人类的生活、生产需要通过燃烧获取能量。你能举
演示：将小木条、纸
问题 1：燃烧需要氧气，除了氧气外
条、小石块、红砖块分别
还需要什么条件？是不是所有的物体都
放在酒精灯火焰烧。通过
能燃烧？
观察到的现象，组织学生
结合已有知识和生活检
探
验，讨论、交流。认识：
不是所有的物体都能燃
烧，可燃物是燃烧的首要
究
问题 2：有了可燃物和氧气，就能发
生燃烧现象？
（ 2）隔绝氧气（空
灭；油罐着火时需用水喷淋降温。
气）
3. 扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路上的一片树木砍掉。
（ 3）降温到可燃物的着火点以下
【实验 7-2 】灭火方法
问题 2: 灭火的方法之一是降低可燃物的着火点，这句话是否正确？为什么？为什么用火柴不容易点燃木块，刮成刨花后容易被点燃？为什么铁丝在空气里不能燃烧而在氧气中能燃烧？
问题 3：本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
【例 1】“ 纸火锅” 是用纸张代替金属材
演示实验学生观察、思考
教师提醒注意体会：控制变量法、对比法在该实验中的应用
组织学生讨论和交流，归纳、总结物质燃烧需要三个条件：
⑴可燃物； ⑵与氧气（或空气）接触； ⑶温度达到可燃物同的着火点；（同时具备，缺一不可）

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火教案新版新人教版

第七单元燃烧及利用
教学过程
教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。

将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为
什么？
（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车
薪”这两个成语？
4、观看幻灯片及Flash动画资料并思
考面对火灾时如何进行灭火或逃生。

关系，突破难点。

了解火灾危害与防护方法，了
解逃生一般方法。

演示灭火器原理活动与探究四： [约4 min]
阅读教材(P127)与交流：
几种常见的灭火器原理和使用范围让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。

教师演示：实验72：面粉爆炸实验活动与探究五：常见易燃物和易爆物的
安全知识[约5 min]
1、观察实验现象
2、学生阅读P128129内容。

3、讨论与交流：了解生活中常见易燃
物和易爆物的安全知识，认识一些与燃
烧和爆炸有关的图标。

让学生了解易燃物和易
爆物的安全知识。

课后拓展与实践1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾
的方案（包括万一发生火灾时需采取的
灭火或自救措施）。

2、作业：课本P131习题让学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。

[板书设计]
课题1 燃烧和灭火。

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第七单元燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
教学目标：
知识与技能
1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用。
3．知道爆炸的含义。
4．了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法
1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
4. 能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观
1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
3. 通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
重点难点：
重点燃烧条件和灭火原理，爆炸的含义，一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点燃烧条件的探究，如何防火、防爆。
教学准备：
多媒体、镊子、酒精灯、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、
烧杯、薄铜片、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等。
教学过程：
一、导入新课
师：1.我们对物质的燃烧现象(如图1)并不陌生，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们
的生活中有哪些好的方面和不好的方面？
2．同学们见过“火三角”(如图2)吗？你知道它的意思吗？

3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？
4. 氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造
成生命和财产的损害。
二、推进新课
（一）燃烧的条件
师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？
实验探究：燃烧的条件(实验7－1)
实验步骤：在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一
小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用
滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
说明：通常状况下，红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是40℃。
师：上述实验中，为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃
烧而水中的白磷不燃烧？
生：薄铜片上的温度达到白磷的着火点而没有达到红磷的着火点；水中的白磷没有燃烧
是因为它没有与氧气接触。
师：水中的白磷怎样才能燃烧？
生：只要想办法使它与氧气接触就可以使其燃烧。
实验步骤：用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气(如下图)，观察现象。
现象：白磷在热水中燃烧。
师：本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入氧气后却燃烧了？再次
说明燃烧需要什么条件呢？
生：需要氧气。
师：注意事项：(1)白磷和红磷不要放得太近。如果红磷和白磷放得太靠近了，白磷燃
烧放出的热量使温度升高，达到红磷的着火点，红磷也会燃烧。
(2)烧杯中的热水不能太少。因为热水太少，会使得传递的热量不足，温度低于白磷的
着火点，白磷也不会燃烧。
师：燃烧需要三个条件：(1)可燃物；(2)氧气(或空气)；(3)达到燃烧所需的最低温度(也
叫着火点)。
（二）灭火的原理和方法
师：燃烧和人类的生活密切相关，但并不是所有的燃烧都能给人类带来益处，火灾时时
威胁着人类的生活。如果破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，那么就可以达到灭火的目的。
师：如何灭火？
(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得到灭火的原理或方法。)
生：灭火可通过以下方法：






1.清除或隔绝可燃物
2.隔绝氧气（或空气）
3.降温至着火点以下
三者选其一即可灭火

师：1.如何熄灭酒精灯？
2．堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
3．扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
师生共同讨论交流以上问题并得出结论。
师：在我们日常生活中，灭火器是比较常见的。我们一起来学习生活中常见的几种灭火
器。
生：阅读“灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围”。(课本第131页表7－2)
师：阅读了表7－2我们知道，不同的物质燃烧需要不同的方法来进行灭火。只要控制
物质燃烧的任一条件，都可达到灭火目的。
（三）易燃物和易爆物的安全知识
师：物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度与什么有关？
实验探究：粉尘爆炸(实验7－2)
实验步骤：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比
胶皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖
盖住罐(如图所示)。从胶皮管一端快速鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)，使面粉充满
罐，观察现象并分析原因。

现象：发生了爆炸。
师：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大
了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧
并在短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积
迅速膨胀而引起爆炸。可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。
师：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关呢？
生：氧气的浓度和接触面积。可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越
高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。
师：通过以上实验可知，在面粉厂附近是要严禁烟火的。为了使警钟长鸣，同学们对一
些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。
师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。
师：投影展示：

师：这些图标向人们传递了什么样的信息？
生：(1)当心火灾——易燃物质；(2)禁止放易燃物；(3)当心爆炸——
爆炸性物质；(4)当心火灾——氧化物；(5)禁止烟火；(6)禁止带火种；(7)禁止燃放鞭炮；
(8)禁止吸烟。
师：根据这节课所学习的内容，同学们认为在哪些地方应该贴“严禁烟火”的字样或图
标？
生：油库、加油站、纺织厂、煤矿矿井等。因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有
可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。
师：请阅读“生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项”。(课本第134
页“资料卡片”)
师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生
命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝
不允许违章操作。
教学板书：
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1．燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的条件






（1）可燃物
（2）氧气（或空气）
（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）

三者同时满

足，缺一不可

二、灭火的原理和方法