训诂学填空 简答

训诂学
填空题
1.（ 《尔雅》）作为我国第一部词典，是一种分类词典，一共有（19）
篇。
2.传统训诂有三个高潮阶段，第一个是两汉魏晋，第二个阶段是（唐
代），第三个阶段是（清代）。
3.（《说文解字》）是我国第一部字典，共十四篇，是由东汉学者（许
慎）编纂的。
4.整理新旧笔形，确定正字，整理异体字和通假字要遵循的三个重要
原则是（）、存古、（）。
名词解释
1、训诂：“训”和“诂”原是解释词语的两种不同法则。训，指用较
通俗的话去解释某个字义。诂，指用当代的话去解释字的古义。“训”、
“诂”连用，就是解释的意思，即用易懂的语言解释难懂的语言，用
现代的语言解释古代的语言，用普通话解释方言。
2、观镜为训：是指词不离句、句不离篇、注意内证、注意辞例。
3、驸经：章炳麟认为，训诂有通论、驸经、序录、略例四种。其中
驸经指注疏。
4、互文：说明上下文要相互交错补充，必须合起来理解，意思才完
整。
简答
1、简要回答学习训诂学对整理古籍的作用
答：古籍整理不外乎是对古籍进行校勘、标点、注释、翻译，而这些
工作都离不开训诂知识。 1、训诂与校勘，校勘是校读古籍的先决条
件。利用训诂知识，发现古书的错误。2、训诂与标点，正确理解古
书的文意，是对古书进行断句和标点的前提，而要正确地理解古书的
文意，必须通训诂。3、训诂与注释，《红楼梦》第二回《冷子兴演说·荣
国府》：“古人有云：百足之虫，死而不僵。”文化部《红楼梦》校订
出版小组注：“百足之虫，指马陆、蜈蚣一类节肢动物。这类动物被
截成几段后仍会活动，故称死而不僵。” 这是训僵字为僵死、僵硬之
僵，实误。此僵字实为倒下之义。 4、训诂与翻译，近代学者严复论
翻译，有信、达、雅之说。翻译古文亦然。信、达、雅三者之中，信
字居首，信即正确、准确之意。而要准确地翻译古文，必须通训诂。
2、简要说明汉语五大语文工具书的性质
答：汉语五大语文工具书包括《辞源》、《辞海》、《汉语大字典》、《汉
语大词典》和《故训汇纂》。
《辞源》是专收古汉语词汇，帮助阅读古籍的大型语文工具书，收字
12890个，词语84134条。
《辞海》是大型综合性辞书，收字14872个，词语91706条，总计
1300多万字。
《汉语大字典》是收集古今汉字的大型语文工具书。收单字56000个。
《汉语大词典》是大型的历史性的汉语语文词典，收词目37万条，
计5000余万字。
《故训汇纂》于1985年立项。历经18年始成。它囊括了清代著名学
者阮元主编《经籍籑诂》的全部内容并加以认真校订，在此基础又进
行了大量补充，时间跨度上由前者的从先秦到唐代扩展到晚清；在征
引注释资料上，由前者的80多种扩展到250多种；在篇幅上，由前
者的300多万字扩展到1300多万字。
论述
1、试结合史实论述我国训诂学的源流
答：训诂学的源流：（即指训诂学发生、发展及其变化的过程。）
① 训诂萌芽于春秋战国时期。这个时期的主要任务是在文献正
文中对词语进行解释。如《左传•庄公三年》：“凡师一宿为舍，再宿
为信，过信为次。”（注：①师：驻军。②宿：夜晚。
② 训诂学到汉代，确立了两种基本体式。一类是随文释义的注
释，如《毛诗故训传》、《毛诗笺》、《仪礼注》、《春秋公平传释诂》。
一类是通释语义的专著，如《尔雅》、《方言》、《说文解字》、《释名》。
这个时期的训诂，有了一定的体系和方法，表现出对词义研究的自觉
性，成为真正的训诂学。
③ 训诂学从魏晋南北朝到唐代，得到进一步发展。训诂内容从
经部扩大到史、子、集各部以及佛经；出现了“义疏”这种新的训诂
形式；训诂新著不断出现，如《广雅》、《玉篇》、《经典释文》、《一切
经音义》。
④ 宋代到明代，“训诂学”衰落。宋明时期由于训诂成为“理
学”的工具，打破了求实传统，走向衰落。
⑤ 清代的训诂学有了空前的发展，取得了很大的成绩。这个时
期的注释和训诂专著数量很多，体式完备。更重要的是在理论上和方
法上都有重大突破。清代训诂学家具有朴素的历史观念，主张研究训
诂必须区分古今；有一定求实精神，不拘于一家之说，能择善而从；
采用因声求义和综合比较的方法，开拓了训诂研究的新途径。重要著
作有《说文解字注》、《广雅疏证》、《读书杂志》、《经义述闻》、《经传
释词》、《经籍籑诂》（籑〔zhuan四声〕：同“撰”、“馔”）、《尔雅
义疏》、《方言疏证》等。
2、试阐述学习训诂学的方法和意义
答：首先，训诂学的研究方法有：
互训，用同义词互相解释，如“老，考也”；“考，老也”。
声训，用声音相似意义相同的字解释，如“衣，依也”，说明这个
“衣”在古书中是当作“依”的意思。
形训，用字形说明其来源和意义，如“小土为尘”，说明“尘”字的
意思是“小土”，这个简体字也是由此产生。
义训，用当代的词义解释古词的意义，如“明明、斤斤，察也”，是
说“明明”、“斤斤”的意思是“察”。
反训，古代有的词和现代意义相反，需要用反义词注释，如“乱而敬，
乱，治也”，说明这个“乱”字，在此处作“治”的意思。
递训，用几个词连续解释，如“庸也者，用也；用也者，通也；通也
者，得也”，说明这个“庸”字用声训是从“用”字来的，但意思实
际是“得”的意思。
其次学习训诂学的意义是：
一、指导中学语文教学
训诂学的研究对象是古代的字义、词义，它跟讲授中学文言文的关系
十分密切。
1、帮助准确解释古书的词义
2、帮助取舍进行决断 在遇到众说纷纭的疑难问题时，训诂学可以帮
助我们进行决断，以决定取舍，避免盲从
3、帮助弥补注本的不足。
4、帮助纠正误注。
5、使知其然，而且知其所以然。
二、指导古籍整理。古籍整理不外乎对古籍进行校勘、标点、注释、
翻译，而这些工作都离不开训 诂知识、
1、训诂与校勘 通校勘是校读古籍的先决条件。
2、训诂与标点 正确理解古书的文意，是对古书进行断句和标点的前
提，而要正确地理解古书的文意，必须通训诂。
4、训诂与翻译 近代学者严复论翻译，有信、达、雅之说。翻译古文
亦然。
三、指导辞书编纂
1、参照体例，吸收成果，引用方法
2、纠正旧辞书在释义上的谬误。掌握了一定的训诂学知识，懂得了
训诂的条例和方法，可以发现和纠正字典辞书在释义上的个别失误。
3、考索和补充被漏略了的义项。训诂学是研究字、词义的学问，它
的研究成果可以为辞书编纂提供丰富的资料，从而使辞书不致将应列
的义项漏略掉；已经漏略掉的，还可以在重新订时加以补充