如何提高初中生英语写作能力
过程性写作法提高初中生英语写作能力的行动研究
过程性写作法提高初中生英语写作能力的行动研究一、研究背景英语写作是学生学习英语的重要组成部分，但是在初中阶段，很多学生对英语写作的兴趣不大，写作能力也比较薄弱。
如何提高初中生的英语写作能力成为了备受关注的问题。
过程性写作法是一种提高学生写作能力的方法，通过该方法可以培养学生的写作技巧和兴趣，提高学生的英语写作水平。
二、研究目的本研究旨在通过采用过程性写作法，探讨如何提高初中生的英语写作能力。
通过实践验证，探索过程性写作法对初中生英语写作能力的影响，为提高初中生英语写作能力提供可行性建议。
三、研究方法1. 对照组实验法选取两个初中班级作为研究对象，其中一个班级作为实验组，采用过程性写作法进行教学，另一个班级作为对照组，采用传统的写作教学方法进行教学。
通过对比两个班级学生的写作成绩和写作能力，分析过程性写作法对学生的影响。
2. 问卷调查法设计问卷，询问学生对英语写作的兴趣和写作能力的自我评价，以了解学生对英语写作的态度和自我认知。
通过问卷调查的结果，探索学生的写作需求，并根据需求调整过程性写作法的教学内容和方法。
四、研究步骤1. 设计教学大纲针对过程性写作法的教学特点，设计符合初中生英语写作能力提高的教学大纲。
教学大纲要明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，以确保教学过程的有效性。
2. 实施教学3. 收集数据收集实验组和对照组学生的写作作业，对比分析两组学生的写作表现。
通过学生的写作成绩和写作能力的提高情况，分析过程性写作法对初中生英语写作能力的影响。
五、研究结果1. 实验组学生的写作能力得到提高，写作成绩明显优于对照组学生。
2. 实验组学生的写作兴趣和积极性有所提升，对英语写作的态度和观念发生积极变化。
3. 部分学生提出通过过程性写作法可以更系统地学习写作技巧，更好地表达自己的想法，并且享受到写作的乐趣。
七、研究建议1. 加强过程性写作法的教师培训，提高教师对过程性写作法的认识和应用水平。
2. 进一步改进过程性写作法的教学内容和方法，更好地满足学生的写作需求。
提高初中生英语写作能力的尝试
提高初中生英语写作能力的尝试【关键词】初中英语写作能力策略英语新课标提出，初中生应掌握听、说、读、写四种基本技能，其中写作既是初中生最难掌握的一项技能，也是考查学生语言运用能力的较高要求。
当前，许多初中生在英语写作中存在语法错误、句子结构不清楚、内容贫乏、上下文衔接不自然、汉语式表达、书写不规范等问题，教师如何帮助学生克服这些问题，从而提高学生的英语写作能力？对此，笔者提出如下建议。
一、教给学生语法知识和写作技巧（一）让学生掌握基本的语法知识1.让学生掌握时态知识学生的习作是否能正确地表情达意，语法知识很重要。
由于中西方语言文化的差异，学生写作时容易犯时态错误，教师要让学生准确运用时态，学会根据关键词或时间状语来写出正确的时态，才能从根源上减少失误。
教师可以利用一些写作教学实例中的词语教育学生，例如句子中有“look”时，告诉学生这是表示现在进行时，有“last week”时则表示过去时，有“every day”时表示现在时，有“for two years，since+年份”时则表示现在完成时。
这样多次反复指点，学生能熟记于心，在往后写作中需要用到这些词语表达意思时，就能准确运用时态了。
2.让学生掌握基本的句型结构。
英语构句中有六种基本句型，分别是：S+V（主语+不及物动词）；S+V+O（主语+及物动词+宾语）；S+V+P（主语+连系动词+表语）；S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）；S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）；There be+主语+谓语+状语。
这六种基本句型是初中阶段英语教学的主要内容，如果教师巧妙运用句型转换、举例等方式加深学生印象，就能促进学生熟练运用各种常用句型来造句。
举例说明，例如教学“She is young. She can’t go to school.”时，教师可将其转换为“She is too young to go to school.”来教学。
如何提升初中英语写作能力论文
浅谈如何提升初中英语写作能力英语写作是大多数学生的心头疼，是一项系统工程。
提高英语写作能力是多数学生的心声，然而写作不是一蹴而就的。
写作能力的提高不仅有赖于扎实的语言基本功，而且也有赖于大量的写作训练。
一、英语写作的重要性初中英语教学大纲中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。
”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确的规定，要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。
当今社会作为中学生必备的素质是懂电脑、通英语，特别是当今的一代跨世纪的中学生，面对改革开放的大好局面，他们将有更多的机会与外国人交流，长大后到外资企业求职等，英语写作将成为他们必备的素质。
因此，在初中阶段重视对学生写作能力的培养是极其重要的。
二、当前英语写作中存在的主要问题（一）对英语写作的畏惧心理。
这是初中学生初次进行英语写作时普遍存在的心理现象。
多数学生在小学进行语文写作时就感到头痛，现在又要进行英语写作真是雪上加霜，更使他们产生了畏惧心理。
其实他们并不知道初次英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢，而且还有现成课文供模仿。
（二）阅读量少，无内容可写。
小学生在刚进行汉语写作时已背了很多古诗，听了大量的故事，学唱了许多儿歌，认识了数百个汉字，即使这样，他们在初写作文时，也觉得无内容可写。
与汉语写作相比，他们进行英语写作的信息实在太少，常常为写一篇英语短文而苦思冥想，但巧妇难为无米之炊，因为缺乏一定的阅读量，他们的这种无奈也就不可避免。
（三）教师重视和引导不够。
在提高初中学生英语写作能力方面，英语教师无疑起着举足轻重的作用。
在学生初学英语时，初中教师投入的精力是很大的。
一方面他们要纠正学生的错误发音和不良学习习惯，另一方面还要进行大量的领读、听写、默写课文和作业批改等，英语教师已是忙得不可开交。
怎样提高初中生的英语写作能力
句简单化 ， 从而增加了学习英语的兴趣。又如 ： 一 般 现 在 时 态 中 第 三 人称 单 数 作 主语 时 ，动 词 的变 化 形 式 是 学 生 学 习 的 难
点， 编成 口诀后就简单有趣多了。口诀是 ： 主语 是三单 ， 谓语动 词就把 Ｓ 或ｅ ｓ 添， 若是疑问及否 定就请 ｄ ｏ ｅ ｓ （ 达斯 ） 来裁定 ， 有
１ ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｂ ｕ ｓ ｉ ｓ ｆ ｕ ｌ ｌ ｏ ｆ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ．
２ ． Ｈｅ ｒ ｅ ｙ ｅ ｓ ａ ｌ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｒ ｓ ．
学 生的思维 和想像是 丰富的 ， 通过这样 的方式 ， 让 学 生 开动脑筋 、 学 会把 所 学 东 西 举 一 反 三 。在 写作 时 ， 这 些 积 累 的 句 子 就 可 随手 拈 来 ， 运 用到 作 文 中去 。 另外 ， 在 平 时 的 阅读 中 ， 让 学生收集 、 积累 、 把好词语 、 短语 、 句型做好 笔记 ， 把 练 习 中 的错 误 也 做 好 笔 记 ， 再 对 照 正确 的句 子 ， 使 地 道 的英 语 句 子 落 笔 就 成 。 因此 ， 平 时 一 定要 提倡 学 生 多 记 、 多背 、 扩大词汇量 ，
要想充分表达 自己的思想 ， 掌握 足够的词汇是前提 ， 要加强遣 词造句的训练 。 词句对作文相当于造房子的材料 ， 无 好 材 料 就
造 不 出好 房 子 。 二、 循序渐进、 由浅 入 深 学 生 有 了 一 点 语 言 的积 累 ， 但 知识水平 仍然有 限 ， 不 能 随心 所 欲 地 表 达 自 己的 思 想 ， 有 些 急 躁 和盲 目 ， 不 知 道 该 如 何 下手 ． 以致 于 出 现 语 言 混 乱 ； 条理不 清等错误 ， 这 时 可 指 导 学 生 由简 到 繁 、 由浅 人 深 、 逐步过渡。 写作时 ， 从先 写正 确 句 子 逐 步过 渡到围绕一个人 、 一件 事、 一 个 观 点 去 写 有 中 心 的文 章 ， 由不 限定 时 间到 限 定 时 间 、 字 数 由少 到 多 … …。 做 任何 事 情 都 要 有 循 序 渐 进 的过 程 ， 不 能 因 为欲 速 不 达 之 后 便 失 去 信 心 。 在教学七年级的作文时 ， 可 以 先 从 一 些 小 标 题 让 学 生 练 笔， 然 后再综合成 文 ， 比如 ： 先单项训 练这几个小标 题 ： 一、 写 描述人物、 外 貌 的句 子 ； 二、 描 述 人 物 的 喜好 ； 三、 职业介绍 。 然 后 再 给 学 生 一 个 大 标题 ， 如： Ｍｙ ｔ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ／ Ｍ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ此 类 题
初中生英语差怎么提高有什么提高方法
初中生英语差怎么提高有什么提高方法初中生英语差怎么提高？有什么提高方法？英语作为全球通用的语言，在现代社会中至关重要。
对于初中生来说，提高英语水平不仅是学业的要求，也是为将来发展打下基础。
但很多初中生在学习英语时遇到了困难，那么他们该如何提高英语水平呢？下面将介绍几种有效的方法，帮助他们克服难题。
一、建立良好的学习习惯要想提高英语水平，首先需要建立良好的学习习惯。
每天保持一定的学习时间，如每天晚上花30分钟或1小时来进行英语学习。
同时，在学习时创造一个安静、舒适的学习环境，远离干扰音乐和电子设备。
坚持每天学习并养成良好的学习习惯，这将有助于巩固所学知识和提高学习效果。
二、多听、多说、多读、多写语言的学习离不开听、说、读、写。
初中生应该主动增加听、说、读、写的机会，多进行语言实践。
可以在家里或者学校组织口语交流小组，和同学一起练习口语表达；每周选择一篇英语文章，进行朗读和模仿训练；在写作方面，多完成课外作文或日记，提高写作水平；另外，多听英语新闻、英文歌曲、影视剧等，增强语感和语言理解能力。
三、培养兴趣学习英语是一个长期的过程，如果没有兴趣的话，会变得枯燥无味。
因此，初中生应该发展对英语的兴趣。
可以选择喜欢的英语歌曲进行反复听、跟唱，或者阅读自己感兴趣的英文小说和故事书。
在学习过程中，了解有趣的英语文化和习俗，加深对英语的认识和理解，从而增加学习英语的动力。
四、积极参加英语角活动学校或社区中常常有英语角活动，初中生可以积极参与其中。
英语角是一个提供交流学习机会的地方，能够结识其他对英语有兴趣的人，与他们交流和练习英语口语。
通过与其他人的交流，初中生可以发现自己的不足并取长补短，提高英语口语表达能力。
五、利用网络资源互联网是一个学习英语的宝贵资源。
初中生可以利用各种英语学习网站和应用程序进行在线学习。
这些资源提供了各种形式的学习材料，如视频、音频、练习题等。
通过自主学习和参与在线互动，可以帮助初中生巩固所学知识，提高英语水平。
如何提高初中生英语写作能力
如何提高初中生英语写作能力摘要：本文就如何提高初中生的写作能力，介绍了一些在一线教学中积累的经验和具体、实用的做法。
关键词：写作方法中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面表达上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。
但从2008年陕西省中考阅卷统计、评价报告上得知，10分的写作题，西安市考生的平均得分仅为3.62 分。
因此，写作是初中英语教学中的一大难点。
笔者在平时的教学中也发现，一遇到写作题，大多数学生对题目无从下笔，不知如何表达。
针对这一教学难点，我具体介绍一些在提高学生书面表达能力方面的做法：一、鼓励学生大胆写作，培养“写”的兴趣大部分学生一遇到写作，先有一种恐惧感，坐在教室里好大一会儿不知如何去写。
这时，教师要鼓励他们克服胆怯心理，勇于去写。
在刚开始写的时候，教师不一定要有错必纠（如一些语法错误），只要学生想写、敢写，就一定给他们足够的空间，让他们去发挥，这样，学生才会克服胆怯心理，写作的兴趣才会越来越浓。
二、五种基本句型造句训练英语中五种基本句型是：1 s+v（主语+不及物动词）2 s+v+o（主语+及物动词+宾语）3 s+v+p（主语+连系动词+表语）4 s+v+ino+do（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）5 s+v+o+c（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）练习的内容可以结合学生所熟悉的句子，来体会基本句型结构。
如：we work. / she is coming.i like basketball. / he wrote a letter to his penfriend. they are students. / the meat smells delicious.she bought me a pen. / my uncle has bought me a dictionary. he made the boy laugh. / he saw her taking photos in front of the square.同时可给学生一些句子让他们扩写，以提高他们对中、英句子结构异同的区别，如s+v+o：the boy bought a computer.the （little） boy bought a （nice） computer.the little boy （called john） bought a nice computer. the little boy called john （from the country） bought a nice computer （online）.通过这样的语句训练，使学生对句子结构有更清楚的了解，同时对他们正确使用非谓语动词、介词短语、固定搭配等也有很大帮助。
如何培养初中生的英语写作能力
事， 激发学生学习的兴趣。上课 时 ， 教师要多留给学生发 言的机 会。很 多的教师在讲课 的时候 ， 都是一 味地 自己讲 ， 其实教 师可 以试着让学生讲一讲或读一读 。此外 ，教师也可以适当地播放
一
中学生在学 习英语的时候 ，往往会 出现语法错误 。在学生
１ ． 词 汇 量 缺 乏
语课 堂中 ， 教师要尽量运用简单易懂 的词句来表达 自己的意思 ， 对 于稍微难点 的语句要及时用 中文翻译出来方便学生理解 。教 师在教授重点语法 的时候 ， 可 以适 当地多说几遍 ， 让学生加深理 解 。教 师要有高超 的英语技能和让人敬佩 的人格魅力 ，让学生 在听课 的过程 中乐于思考 ， 提高思维能力 。如此一来 ， 学 生的写
写作是有很大 的帮助 的。 ２ ． 注重对学生思维能力的培养 想要学好一 门语言 ，首先要在学习中学会 思考 。在初 中英
技能， 它有着很强的综合性 ， 能够全面锻炼学生 的英语能力 。因
此 ，教师要帮助学生充分认识到英语 写作 的重要性 。学生 日常 学 习的一些 单词 、 句 型和语法 ， 如果不用写作 的方 式加以练 习、 巩固， 就会忘得 比较 快。学生 只有长期坚持写作 ， 对知识 的记忆 才 能更加深刻 ， 对知识点 的理解也才能更加透彻。 二、 学生在英语写作 中存在 的问题
些有 中英文字幕 的英语视频给学生看。在长期的实践过程中
教师就会发现 ， 其 实看视频也是可 以帮学生锻炼英语 听 、 说、 读
的能力 ， 从而提高写作能力。
总体来 说 ，训练学生 英语写作能力 的方法是多种 多样的 。 教师要帮助学生找到适合 自己的方法 ， 可 以从增 加 自己的单 词 量人手 ， 也可 以多抄写作 文 ， 还可以多看英语视频。学习的方式
提高初中生英语书面表达的实用技巧
提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。
- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。
- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。
2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。
- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。
- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。
3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。
- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。
- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。
4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。
- 练写作，如写日记、书面作业等。
- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。
5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。
- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。
- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。
6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。
- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。
- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。
以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。
记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。
浅谈如何提高初中生的英语写作能力
浅谈如何提高初中生的英语写作能力摘要：基于让学生比较全面、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。
要通过熟读成诵、强化构思、少练精改等训练，提高初中生的写作能力。
关键词：初中英语写作训练英语学习中对于写作的要求并不高，这其实是可以理解的，对于一门第二语言来说，更重要的是能否进行口头的交流，对于书面式的英语交流来说，用到的相对较少。
只是，要求不高并不代表不作要求，学生还是应该掌握尽可能多的书面表达技巧。
基于让学生比较全面的、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。
下面，笔者结合自身从事初中英语教学的实践经验，就如何提高学生的英语写作水平浅谈三点看法。
1 熟读成诵，提高写作能力初中生虽然已经接触和学习一定时间的英语了，但是他们的英语水平还是有很大的提升空间。
初中生的词汇量、句式句型、语法知识等都还不过关，需要长期的学习和提高。
这也是初中生害怕写作的重要原因之一。
基于此，初中生更应该以本为本，熟读教材的经典课文，然后能够背下来。
背诵的意义在于，学生写作时如果遇到类似的句子要表达就可以避免汉式英语和语法错误等问题，再者，学生可以根据所被的内容做适当的修改以满足所要表达的效果。
这样一来即可以减少错误的发生又能够变换句意以达效果，何乐而不为？背诵固然是不错的方法，只是学生经常把背诵当做负担，不愿意去读更懒得背。
那么，如何让学生真心的投入去背课文呢？笔者的方法是这样的，在平时比较少又有一定分量考试时间里（诸如月考），事先告诉学生作文会是哪篇课文，然后鼓励学生去背。
而且明确告诉学生这样做的目的就是要他们去背课文。
看在考试的份上，学生就会很乐意去背了。
刚开始是提供一篇，后来就告诉他们会在两篇中考一篇，再然后慢慢加大范围。
如果一开始就要求大范围很容易“吓退”很多学生，按这样循序渐进的方法，学生开始慢慢掌握背诵的技巧，背起来就容易得多，往后加大范围也不会让学生太反感。
如何提高初中生英语写作能力的几点思考
５ ８
Ｓ
如何提高初中生英语写作能力的 几点思考
■ 安 胜芬
英 语 写 作 是 学 习英 语 的 技 能之 一 ， 是 英 语综 也 合应用能力 的集 中反映。就 目前很多初 中生的英语 写作状况来看 ： 整体 水平不 高 ， 往往 词不达 意 ， 有 更 甚 者 无 从 下 笔 ， 且 学 生 的 写 作 水平 每况 愈 下 ． 种 而 这 现 象 不 仅 严 重 挫 伤 了学 生 学 习 英 语 的 积 极 性 ， 会 也 让老师因辛勤付出却达不 到预期 目标而心灰 意冷 。 久 而 久 之 ， 会 形 成 学 生 学 习 累 ， 师 教学 难 的恶 性 就 老 循 环 现 象 。那 么 ， 如何 改 变 这一 现 状 ， 学 生 把 写 作 让 当美 食 而 主动 攫 取 ？ 这 的 确 是值 得 英 语 教 师 深 思 而 且 亟 待解 决 的 问题 。下 面 是 我从 事 多 年 英 语 教 学 总 结 的 几点 经 验 ， 供 参考 。 仅 夯 实 语 言 基础 ， 免 空 中楼 阁 。 避 万丈高楼从地起 ， 英语写作 能力 的培养 和提高 也不 例 外 。词 汇 、 型 是 写 作 的 基 本 元 素 ， 学 中 要 句 教 注意培养学生的语言基 本功 ， 要求 学生熟 练掌握 基 本句 型， 培养 学 生 用 英 语 思 维 的 习 惯 。强 调 让 学 生 观察 、 析 、 结所 学语 言 ， 纳语 法 规 则 ， 整 句先 分 总 归 在 行 的基础上进行大量听 、 、 、 说 读 写练 习， 使学 生在 反 复的英语操练中得 以夯实语言基础。
效 果
中 的词 语 和 句 型 变 成 学 生 的 英 语 技 能 ， 知 识 转 化 将 为 能力 ， 到 提 高 书 面表 达 能 力 的 目的 。 达 二、 强化 自主探 究， 提高写作能力 对 于 初 中 生 ， 写 作 的 前 期 最 好 采用 看 图作 文 、 在 给关键词作文和写摘要 等形 式对学 生进行 训练 ， 然 后逐渐加强学生开放写 作能力 的提高 。因此 ， 求 要 学 生 会 拼 写 每个 单 元 的单 词 和 句 型 ， 持 每 单 元 听 坚 写 测 试 ， 学 生 做 到 口头 上 已掌 握 的都 能 正 确 书 写 。 使 要 想 提 高学 生写 作 能 力 ， 言 的积 累必 不 可 少 ， 有 语 没 大量的写作 素材 的积 累， 无米之炊 的尴尬在所难免 。 因 而 在 教学 过 程 中要 采 用 “ 以背 助 写 ” “ 、以说 促 写 ” 、 “ 以读 导 写 ” 的方 法 ， 学 生 厚 积 而 薄 发 。 让 １ 以背 助 写 ． 英语是结构语言 ， 具有其 自身的固定搭配 、 习惯 用语和基本句型 。为 了让学生 大脑 中输入和储存更 多 的语言信息 ， 以便写作时灵活应用 ， 应让他们在熟 读 和理解的基础上背诵对话 和课文 ， 做到脱 口而出。 经过 日积月累 ， 备了丰富 的素材 ， 储 培养 了语感 ， 写 作时就能得心应手 。此外 ， 还可 以多熟 背一些格 言 和 谚语 ， 文 章 时 若 能 正 确 使 用 ， 使 文 章 锦 上 添 写 会 花 ， 加生动形象 。 更
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如何提高初中生英语写作能力
作者：严春艳
来源：《学习周报·教与学》2020年第10期
摘; 要：在英语学习中，“听、说、读、写”四项是至关重要的环节，每一项都马虎不得。
就多数同学而言，英语作文是一座难以逾越的“高山”，很多同学在考场上看到作文要求的一瞬
间大脑就会一片空白。然而，写作是最考验综合能力的一项内容，它要求学生拥有丰富的词汇
量和优秀的语言组织能力以及对英语语法语感的掌握。因此，如何提高初中生的英语写作能力
是一个值得当今英语教师深思的问题。
关键词：初中英语;写作能力;写作习惯
英语写作困难，主要原因有以下三个方面：一是基本单词掌握不扎实;二是常用高级单
词、句型积累量贫乏;三则是缺少练习，没有英语语感。作为中学英语教师常常会遇到全篇语
法混乱、前言不搭后语的英语作文，不知从何处下手批改。面对这种情况，教师可以尝试改变
教学方式，针对常见的几大项错误，找准方向，对症下药，进行英语写作能力训练，并注重立
体的系统训练，从词汇、方法、练习量几方面下手，促进量变引起质变的过程，以达到提高学
生英语写作水平和整体英语素质的目的。
一、积累词汇，夯实基础
俗话说，台上一分钟，台下十年功。完成一篇英语作文也是如此，考场上二十分钟完成的
一篇小文章需要用多年学习所得的单词、句式来组成。基础不良的建筑只会在风雨的吹打中倒
下，而单词句式就是一篇完整的英语作文的基础，拼写单词正确、基本语法正确是写好一篇英
语作文的第一步，也是最关键的一步，并且仅仅依靠课本上的单词量是远远不够的，最重要的
是学会自主积累。
例如：在学习形容词和副词的比较级时，我会课前整理好形容词和副词比较级的规则变化
和常见的不规则变化。比较级的变化规律分为六种：一是直接在词尾加“er”;二是双写最后一个
字母加“er”;三是以不发音的字母e结尾的词直接加“r”;四是以“辅音字母 + y”结尾的词，变y为
i加“er”;五是多音节形容词，在单词前加“more”;六则是不规则变化。而形容词变副词的规律也
可简单分为六种：一是在词尾直接加-ly;二是以“辅音字母 + y”结尾的形容词变y为i加-ly;三是
以le结尾的形容词去e加y;四是加前缀a-;五是以ic结尾的形容词加ally;六为不规则变化。根
据这种分类，可以指导学生们整理积累阅读中见到的生词，既能熟记单词变化规律，又能拓宽
词汇量，从而扎实基础，在写作时能减少提笔忘词的情况出现。
二、精讲精练，掌握方法
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做任何事情，掌握了正确的方法就能事半功倍。英语作文其实也是一个用语言外化表达思
维的过程，大致分为三个步骤：一是大脑内部构思，这是写作前的基本工作，理清思路，列出
提纲，注重条理性;二是语言润色，添加高级词汇，增加色彩;三是修补漏洞，通读文章，及时
修改错误。写任何一篇英语作文时都按照这三个步骤按部就班，就应该能写出一篇条理清晰，
语言简明扼要的英语小作文。
例如：在学习“Spring Festival”时，我可以布置作业，要求学生自主完成一篇介绍中国春节
的文章，这个时候我会向学生说明考场作文的一般形式：三段式。三段式作文会使文章整体更
加整洁干净，学生也可以按照该格式列出提纲，如可按照“春节来源——春节传统习俗——我
眼中的春节”的提纲顺序展开写作，这就是第一步的前期构思工作。第二步即是润色，如“春节
是我最喜欢的节日”一句就可运用到所学的形容词的最高级形式，即“the most favorite
festival”。再如“春节有很多传统习俗”一句，可以运用there be句型来代替“Spring Festival
have ... ”。这就是所说的运用一些高级单词和句式。最后一步是修改补漏，审视全文，检查拼
写错误等低级错误，并及时修正。一步一步完成一篇文章，日积月累一定会引发质的飞跃，写
作水平的提升会在每一篇小作文的练习中得到提高。
三、联系生活，培养习惯
灵感源于生活，无话可写是写作时最常见的难题，要解决这个问题就需要我们细致地去观
察生活，用心地去记录，不论长短，注重培养用英语写作练习的习惯。习惯一旦养成，就会为
英语写作提供大量的素材，写作能力也会在日常练习中得到提升。量变达到一定程度必定会引
发质变，量变是质变的前提条件，质变是量变的必然结果。由此可见，作为教师，也应该下意
识地指引学生记录生活，养成日常用英语写作的好习惯。
例如：在寒暑假期間，我可以布置英文日记的作业，不论篇幅长短，重要的是锻炼英文表
达能力，积累日常素材。根据“Friendship”的主题，学生可以介绍一下自己的好友，描述一下
好友的性格特点以及两人之间的友谊故事。根据“New technology”的主题，学生可以介绍一下
家中的智能机器人，一些商场的刷脸支付等新科技。根据“My perfect holiday”的主题，学生寒
假期间可以留心观察春节和元宵节，简单写下欢度传统节日时的习俗以及自己内心的感受。学
生上学期间也可以记录自己的喜怒哀乐，成绩下滑的失落，得到老师表扬的喜悦……生活学习
上再琐碎的小事都可以成为练习的素材，只要有心，勤加练习一定会有明显的进步。
综上所述，要提高初中生的英语写作能力，要夯实词汇基础，掌握写作方法，勤加练习。
作文虽然在整张试卷中分数占比不算太多，但却是一种综合能力的体现，也极富实用性，因此
不能忽视写作的重要性，要从小细节抓起，日积月累，英语写作水平自然会有所提升。
参考文献：
[1]罗继胜.关于初中英语写作教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（22）：243.
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[2]梁燕.初中英语写作教学策略新探[J].中国农村教育，2019（32）：125-126.