美术教育随笔

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美术教师教学随笔(10篇)

美术教师教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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美术教学感悟随笔(精选5篇)

美术教学感悟随笔（精选5篇）1.美术教学感悟随笔第1篇新课程改革倡导的艺术教学不仅要注重培养学生的艺术情感、艺术表现力和艺术创造力，还要注重艺术与文化、历史与生活的联系，创造有利于学生自主学习的多维互动教学组织形式，让学生在轻松的氛围中感受美，让学生在活动和游戏中学习。

在教学中，我努力用新的思路组织教学，取得了良好的效果。

例如，在“色彩的情感联想”课程中，虽然学生对色彩并不陌生，但他们不了解色彩的分配和变化规律。

而且，由于学生是第一次接触水粉颜料，可以说他们对每一个物体和颜色都充满了好奇，所以我充分让学生在教学中独立实践和探索。

我首先让学生们观察教室里有什么颜色，你喜欢什么颜色。

教室里有许多美丽的装饰品，包括绿叶、红色国旗、黄色、紫色、粉色等花瓣，还有各种颜色的衣服和文具。

学生们惊讶地发现我们教室里有这么多美丽的颜色。

我让学生们观察外面大自然的颜色。

经过观察，学生们发现我们生活的世界真的五彩缤纷，激发了他们学习色彩的兴趣。

我在适当的时候问了一个问题：这些美丽的颜色能与颜料混合吗？学生们齐声回答：是的。

我不急于给出答案，而是让学生自己混合颜色。

学生们极具进取心，不断向同龄人和老师展示他们的新发现。

学生们在自己的实践中体验学习的乐趣，并回味无穷。

看到学生如此快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓的权威说教取代学生的直觉体验，扼杀学生的探索自由，让学生成为真正的学习大师。

在教学中，还要善于发现问题，分析问题，关注学生情绪，改进教学和组织形式，以达到教学目标，开创教学新境界。

2.美术教学感悟随笔第2篇新课程给美术课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。

教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。

从教师角色上看。

教师已一改昔日传统的“唯师是从”、“师道尊严”的状况，构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”，如“我们大家一起画”？”“你觉得怎样？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中随处可见。

美术教师教育叙事（通用3篇）

美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。

这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。

我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。

这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。

这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。

有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。

我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。

因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。

我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。

我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。

我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。

仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。

教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。

美术教学随笔

美术教学随笔美术教学随笔(15篇)美术教学随笔1在平时的美术课上我们不难会发现这样的场景：课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不像其他学生那样积极主动创作，而是慢条斯理、磨磨蹭蹭，当与老师的目光相遇时，流露出忐忑不安的眼神。

当我走到近前细看他们的美术作业时，映入眼帘的是几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?首先，应该对学生创作的美术作业有个正确的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。

在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。

比如画拔河，学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。

因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。

其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。

我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。

一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩不太好的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我会在巡视时随机表扬或采取在美术作业反面写评语的方式树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。

在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。

培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。

用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律(均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等)加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己继续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇在学习和⼯作中，⼤家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔，或讲述⽂化知识，或发表学术观点，或评析世态⼈情，启⼈⼼智，引⼈深思。

你知道什么样的随笔才是被⼤家所称赞的随笔吗？以下是店铺整理的美术教学随笔，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

美术教学随笔1 为什么要让⼉童参加美术活动？对于这个问题，⾄今有许多家长和⽼师仍弄不明⽩。

⼉童美术教育，并不以培养少数画家为⽬的，它是对⼈进⾏⼼理、思想、情感和⼈格的教育。

是⼈的素质教育，是全⾯育⼈的教育。

让⼉童参加美术活动本⾝并不是⽬的，⽽是⼿段和⽅法。

因为美术活动可以培养⼉童的观察⼒、记忆⼒、想象⼒和创造⼒，使⼉童借绘画表现，舒展⾃⼰内在的意欲和情感，从⽽培养⼉童美的情操和陶冶他们完美的⼈格。

⼉童通过绘画把⾃⼰嬉闹中的意象，⼼绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说⼉童画是⼉童的全部⾃我表现，在绘画中⼉童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

因此，如果你想了解孩⼦，教育孩⼦，你就要掌握⼉童绘画着把钥匙。

通过绘画观察⼉童智⼒成长状况。

⼉童从出⽣⼤约到⼗岁左右，他们的绘画表现⼒和智⼒发展都是同步向前的。

⼉童的智⼒按照⼀定规律不断发展变化，尽管每个⼈之间有相当⼤的差异，但这个阶段总是按照⼀定顺序发展的；⼉童的绘画能⼒也是按照⼀定的轨迹发展的，虽然每个孩⼦的发展有快、有慢，但发展的次序不会颠倒。

⽐如，⼉童三岁以前的绘画能⼒主要表现为“涂鸦”，但智⼒发育早的⼉童两岁就能⽤象征符号画⼈；再如，⼀个六岁⼉童，如果他的画同三岁⼉童的图画⼀样，那么说明他的智⼒⽔平尚处于三岁阶段。

从这⼀点上来了解孩⼦是很重要的，因为它不仅使我们认识⼉童绘画⾃⾝的⽔平，还有助于我们去发现⼉童表现⼒及其它⽅⾯存在的问题。

当然，这并不是说单看⼉童的作品就可以判断其智⼒⽔平，⼈的智⼒发展因素往往是复杂的，对⼉童来说，保持情感和智⼒的均衡是很重要的，如果⼉童的表现⼒有受到约束的迹象，⽽他的智⼒发展已经到了相当的⾼度，则需要给予均衡发展的机会，美术教育将有助这⽅⾯的调节。

美术教师的随笔(精选10篇)

美术教师的随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!美术教师的随笔（精选10篇）教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。

美术教学教育随笔5篇

美术教学教育随笔5篇美术教学教育随笔篇1上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。

但初一有一部分学生上课积极性不高。

我经常在思考这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用，互相渗化、融合。

保持课堂内容的新鲜感，提高学生的参与性，让他们做课堂的主人。

今反思如下：1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。

要创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。

如我上《漫画》课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生了解、思考环境保护问题。

“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运等。

学生有参与、思考，发表不同看法，课堂气氛活跃，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。

2、加强了美术与其他学科的联系，培养学生综合思考问题的能力。

如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识，不局限于美术领域里的知识传播。

3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。

特别是上欣赏课和技法理论课时，容易单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。

思考暂时的办法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读、思考，后在黑板上出示思考题，引导学生思考大方向。

二是尽量多准备一些形象的资料，化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。

三是让学生多参与，多发表意见、见解、疑问。

老师尽量不讲出答案，由多个同学回答甚至是争论出来，锻炼学生思维能力和思辩能力。

小学美术老师教育教学叙事随笔(合集6篇)

小学美术老师教育教学叙事随笔（合集6篇）篇1：小学美术教师教学随笔美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，学生的模仿能力强，老师示范以后，学生就不主动思考探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔学生思路，有利于学生自己创作。

我认为，老师的示范是必须的，但要合理有度。

首先，美术课最大的特点是直观性。

而示范是这方面最直接的体现。

适量的、适当的、适时的示范，可以激发学生的学习兴趣。

课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业，毕竟版面有限，数量少。

老师现场做了示范，学生兴趣特别高，可以让学生更加直观的学习美术技巧。

虽然现在的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但基本的美术技能还要学习。

如中国画的勾皴点染，如果不示范，学生就不明白什么是中锋、侧锋，什么是斧劈皴，什么是荷叶皴，这些专业术语只用语言是很难说清楚的。

教学演示就不同了，它非常直观清晰，具有过程的展现性、亲切感和易于接受的特点，能带动学生学习兴趣的提高。

老师在进行示范时，要与学生展开交流与对话，鼓励学生大胆创新，在理解与借鉴的基础上，脱离范画，表现自我。

其次，老师示范的目的意在引导，帮助学生解决制作表现的难点，不是提供标准答案和结论。

要启发学生举一反三，触类旁通，自我构想。

因此，示范时力求”活“与”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否则学生就变成了模仿一族。

再次，示范要有正反两方面。

在美术课堂上，比较是一种非常实用的教学方法，示范时正反举例，更直观。

如讲授《绘画中的透视现象》一课时，老师不能只出示正确的透视范画，还可以出示几张错误的透视图例，比较之下，学生更容易掌握透视知识，避免错误，少走弯路。

第四，老师示范要有“度”，不能让学生养成依赖心理。

示范时要“少”而“精”，适可而止，要留给学生自主思考与实践的余地。

对于技法、重难点要全面示范；作业中出现的问题要个别辅导，不能直接画在学生作业上；修改示范要及时，又不能太多，关键是让学生掌握住方法。

小学美术教师教育教学随笔

小学美术教师教育教学随笔作为小学美术教师，我一直秉持着让孩子们发现美、创造美、欣赏美的教育理念。

下面是我个人的一些教育教学随笔，希望对同行们能有所启发。

首先，我认为美术教育应该注重培养孩子们的观察力和想象力。

在教学过程中，我尽量让孩子们多观察、多动手实践，而不是只是在书本上学习。

比如，我们可以带孩子们到户外进行素描练习，让他们观察周围的自然景色，并用他们自己的方式来表达出来。

这样的实践能够培养孩子们的观察力和艺术表达能力。

其次，我认为美术教育应该注重培养孩子们的动手能力。

在课堂上，我尽量让孩子们多动手实践，让他们亲自去尝试制作各种艺术作品。

比如，在学习剪纸的时候，我会提供不同的图案供孩子们选择，然后他们自己参照图案进行剪纸。

通过这样的实践，孩子们能够培养出自己的动手能力和创造力。

另外，我认为美术教育应该注重培养孩子们的审美能力。

在教学过程中，我会引导孩子们多欣赏各种艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等。

同时，我也会鼓励孩子们多参加一些美术展览、艺术活动，让他们能够接触到更多优秀的艺术作品。

这样的经历能够培养孩子们的审美能力，并激发他们对美的热爱。

最后，我认为美术教育还应该注重培养孩子们的团队合作能力和交流能力。

在教学过程中，我会组织一些小组活动，让孩子们一起合作完成一些艺术作品。

通过这样的合作，孩子们能够学会互相沟通、合作解决问题，培养团队合作能力和交流能力。

总之，美术教育不仅仅是教会孩子们如何画画，更重要的是培养他们的观察力、想象力、动手能力、审美能力、团队合作能力和交流能力。

希望我们每个小学美术教师都能够发挥自己的创造力和智慧，为孩子们打开一扇通往美的大门。

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让“后进生”能学好美术课点滴谈
--------美术教育随笔崔丽华苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中曾经说过：‚在……教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。

‛但偏偏在教学工作中，教师往往要碰到‚后进生‛，往往‚最难啃的硬骨头‛就出现在你的面前。

当然我作为美术老师也不例外。

面对‚后进生‛那些所谓的‚最难啃的硬骨头‛，作为一名美术教师应当怎么办？有的美术教师可能不愿意去啃‚最难啃的硬骨头‛，对‚后进生‛干脆不理不睬，遗弃他们。

学生在参加中考时，因为美术不属于考试科目，所以教师对那些‚后进生‛往往不理不睬，甚至遗弃他们，总认为这样也不大会影响什么。

这种想法显然是不可取的。

素质教育的对象是要求面向全体学生，实质上就是要面向有个体差异的学生们。

也就是要求教师关怀每一位学生，使‘好学生’‘中等生’和所有的‘差生’‘后进学生’，都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。

《美术课程标准》指出：‚美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。

‛美术教学遗弃‚后进生‛，背离了素质教育，完全不可取。

必须承认，‚后进生‛确实是‚最难啃的硬骨头‛，费许多力气也未必‚啃‛得动。

但是，这不应当或成为遗弃‚后进生‛的理由。

‚没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。

‛
‚教育教学的技巧和艺术就在于，使每一位学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

‛在转变‚后进生‛方面，我曾经持消极的态度，也曾经努力去‚啃‛那些所谓的‚硬骨头‛，有失败过，但我也有成功过，那种成功教人刻骨铭心。

‚后进生‛的转变给了我许多启示：（1）‚一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切‛，这是教师应有的基本信念。

要尊重学生的差异性，决不要遗弃‚后进生‛。

（2）教育是情和爱的事业。

对所有的学生都要给予一定的爱，都要有感情。

‚学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

‛（3）面对‚后进生‛，要少责怪学生，多要求自己。

要把‚没有不可教育的学生，只有不善教育的教师‛当作自己的座右铭，要分析学生，研究学生，采取各种策略指导教育学生。

（4）苏霍姆林斯基说得对：教育‚后进生‛，需要的是对他们加以特别的关心和耐心，教育‚后进生‛应当比教育正常儿童百倍地细致，耐心和富有同情心。

（5）成长需要鼓励。

要尽可能地运用表扬的武器。

无论何时，都不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定的倾向。

教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱所谓的‚后进生‛，也要让‚后进生‛喜欢上美术课，让他们也能成为美术课上的主人。

2010-11-12。