初中七年级上册语文 狼教案15
人教部编版七年级语文上册《狼》教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。
课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。
本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。
3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。
3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。
进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。
引导学生关注狼的行为和性格特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者蒲松龄及作品《聊斋志异》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解作品背景及相关文化知识。
（3）培养学生的朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对狼的描绘中所体现的智慧与勇敢品质。
（2）学会从作品中认识社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《狼》这篇课文的主要内容，把握故事情节。
（2）学会生字词，了解作品背景及相关文化知识。
（3）通过课文学习，提高朗读、复述、表演等语文实践能力。
2. 教学难点：（1）分析作品中人物形象的特点，理解作者的写作手法。
（2）从作品中提炼出有益于现实生活的道理，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析作品中的具体情节，理解作者的写作意图。
3. 采用情景教学法，让学生通过朗读、复述、表演等方式，提高语文实践能力。
4. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 课文《狼》文本及相关资料。
2. 投影仪、音响等教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 课前分组，准备进行朗读、复述、表演等活动。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及作品《聊斋志异》的相关背景知识。
（2）引发学生对课文《狼》的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《狼》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）让学生结合课前预习，学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《狼》的主要内容，分析故事情节的发展。
（2）讲解生字词的正确运用，并举例说明。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《狼》的基本内容，掌握文中出现的关键词语和句式。
分析并解读课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的细节描写，推测作者的观点和情感态度。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
引导学生从课文中领悟到人与自然和谐共处的道理。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介课文《狼》的背景和作者。
概括课文的主要情节和主题。
2.2 课文解读：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。
通过讨论和分析，理解课文中的深层含义和作者的观点。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入与狼相关的故事或图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，激发学生对课文主题的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
学生完成课后的练习题，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讨论：学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
各组汇报讨论结果，全班进行交流和讨论。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的理解和分析能力。
评估学生在自主学习中的表现，如阅读理解能力和完成练习题的能力。
4.2 课后作业：布置相关的写作或阅读作业，让学生进一步巩固课文内容。
评估学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
第五章：教学延伸5.1 阅读拓展：推荐与《狼》类似的文学作品，让学生进行拓展阅读。
组织学生进行阅读分享，促进学生之间的交流和合作。
5.2 课堂活动：组织学生进行角色扮演，演绎课文中的情节。
学生通过表演、演讲等形式，展示自己对课文的理解和感悟。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物。
6.2 教学工具：使用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
人教版七年级语文上册(2016部编版)《狼》教案
在学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但也有部分学生思考不够深入，这提示我在今后的教学中，要加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度、深层次地分析问题。
- 口头表达能力的提升：学生在表达对课文内容的理解和感受时，可能存在语言组织困难和逻辑不清的问题。教师需提供表达框架，引导学生清晰、有逻辑地表达自己的观点。
具体举例：
- 教学重点中的难点细节：在分析狼的形象时，学生需要理解“狼亦黠矣”中的“黠”字不仅指狼的狡猾，还暗示了狼的智慧。通过对比“狼”与“狗”的行为，学生能更深刻地理解这一特点。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，关注每位学生的成长，使他们在学习文言文的过程中，既能掌握知识，又能提升语文素养。
- 修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“狼亦黠矣”中的“黠”字，形象地描绘了狼的狡猾。
- 主题理解：探讨文章通过狼的故事传达的人与自然和谐相处的主题，以及其中所包含的道德寓意。
2. 教学难点
- 文言文句式理解：学生往往对文言文中的特殊句式和用法感到困惑，如“狼亦黠矣”中的“亦”，“而顷刻两毙”中的“而”。需要通过实例解释和语境分析来帮助学生理解。
本节课将着重关注学生在文学鉴赏、文言文阅读、思维品质、口头表达及合作交流等方面的核心素养提升，使学生在学习《狼》这一课文中得到全面发展。
七年级上册语文《狼》教案蒲松龄笔下的狼性智慧与人性光辉
教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《狼》第一课时教学目标（核心素养）1.语言理解与运用：学生能够准确理解课文中的关键词句，梳理故事情节，提升语言运用能力。
2.思维发展与提升：通过分析狼与屠户的形象，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生体会文言文的语言美，理解并评价故事中蕴含的道理，激发审美情趣和创造力。
4.文化传承与理解：了解古代寓言故事的特点及文化价值，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
教学重点•理解课文内容，梳理并概括故事情节。
•分析狼与屠户的形象特征。
教学难点•深入理解故事背后的寓意，培养学生的批判性思维能力。
•体会文言文的语言特点，提升阅读鉴赏能力。
教学资源•教材及配套教辅资料•多媒体课件（包含课文原文、注释、插图及相关视频）•古代寓言故事集选读材料教学方法•讲授法：结合注释和译文，讲解课文内容，帮助学生理解文意。
•讨论法：组织学生讨论狼与屠户的形象特征及其寓意，促进思维碰撞。
•情境模拟法：通过角色扮演或情景再现，加深学生对故事情节的理解。
教学过程要点细化导入新课•故事引入：讲述一个简短的现代版“狼来了”的故事，引出狼作为狡猾、凶残形象的普遍性，进而引入课文《狼》。
•背景介绍：简要介绍作者蒲松龄及《聊斋志异》的创作背景，为学习课文做铺垫。
新课教学•初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，注意停顿和节奏。
•字词讲解：结合注释，讲解课文中的关键词汇和通假字，帮助学生扫清阅读障碍。
•情节梳理：引导学生分段阅读，概括每段大意，进而梳理整个故事情节。
•形象分析：组织学生讨论狼与屠户的形象特征，通过具体语句分析其行为和心理，理解其象征意义。
课堂小结•总结要点：回顾课文的主要内容和人物形象分析，强调故事所蕴含的寓意。
•情感升华：引导学生思考故事给予我们的启示，如面对困难时要保持冷静、勇敢和智慧等。
拓展延伸•文化链接：介绍其他古代寓言故事，如《东郭先生和狼》、《农夫和蛇》等，比较它们在主题和表现手法上的异同。
部编初中语文七年级上《狼》-完整版教学设计
部编初中语文七年级上《狼》-完整版教学设计 一. 教材分析 《狼》是部编初中语文七年级上册的一篇课文，是我国古代著名文学家蒲松龄所写的一篇寓言故事。这篇课文主要讲述了狼的贪婪、狡猾以及最终的灭亡，通过对狼的描写，表现了作者对邪恶势力的痛恨和对正义事业的热爱。课文语言简洁明了，情节跌宕起伏，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析 七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。但是，对于这篇课文中所蕴含的深刻道理，还需要通过老师的引导和讲解来进行深入的理解和体会。同时，学生可能对文言文的学习感到困难，需要老师在教学过程中给予更多的关注和指导。
三. 教学目标 1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文水平。
3. 情感态度与价值观：通过学习这篇课文，使学生认识到狼的贪婪和狡猾，培养学生的正义感，激发学生对邪恶势力的斗争精神。
四. 教学重难点 1. 重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2. 难点：对于课文中所蕴含的深刻道理的理解，以及对于文言文的学习。 五. 教学方法 1. 讲授法：对于课文的背景知识、重点词语的含义等进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
2. 引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，深入理解课文。 3. 实践法：通过让学生朗读课文，加强学生对文言文的感受和理解。 六. 教学准备 1. 课文讲解：对于课文的内容、背景、重点词语等进行详细的讲解。 2. 教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和记忆课文。 3. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。 七. 教学过程 1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾寓言故事的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）：老师朗读课文，学生跟读，让学生对课文有一个整体的了解。
七年级上册语文蒲松龄《狼》教案
七年级上册语文课文蒲松龄《狼》的教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文言词汇，掌握文中重要实词、虚词的含义及用法。
o准确、流畅地朗读并背诵课文，培养文言文语感。
2.过程与方法目标o通过反复诵读和小组合作，理解文意，把握文章情节。
o学习本文通过动作、神态描写刻画人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标o认识狼的贪婪、狡诈和凶恶的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
二、教学重难点1.教学重点o理解文意，积累文言词汇。
o分析屠户和狼的形象特点。
2.教学难点o理解文章的主旨，体会作者通过故事所传达的道理。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，感知文章内容。
2.讲解法讲解文言字词和句子，帮助学生理解文意。
3.讨论法组织学生讨论问题，促进学生思考和交流。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o讲述一个与狼有关的简短故事，如“东郭先生与狼”。
o提问学生对狼的印象，从而引出课文。
2.作者及作品介绍（5 分钟）o介绍蒲松龄的生平、文学成就及《聊斋志异》的相关知识。
3.初读课文，读准字音（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
o教师范读，学生跟读，注意字音和停顿。
o学生个别朗读，教师纠正读音和停顿错误。
4.疏通文意（第一段）（15 分钟）o学生结合课下注释，自主翻译第一段。
o小组内讨论疑难词句，教师巡视指导。
o教师重点讲解“缀行甚远”“一狼仍从”等词句。
5.课堂小结（2 分钟）o总结第一段的主要内容，强调重点字词。
6.布置作业（5 分钟）o熟读第一段，背诵重点句子。
o预习第二段。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o抽查学生背诵第一段。
o提问第一段中的重点字词含义。
2.疏通文意（第二、三段）（12 分钟）o学生分组翻译第二、三段，每组负责一段。
o组间交流翻译成果，互相纠正错误。
o教师讲解“弛担持刀”“眈眈相向”等重点词句。
3.分析屠户形象（10 分钟）o学生默读课文，找出描写屠户动作、心理的词句。
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
（2）学会分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会运用课文中的写作手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生勇敢面对困难、敢于斗争的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
二、教学重点1. 课文《狼》的基本内容及其主题思想。
2. 课文中的修辞手法和写作特色。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的象征意义和深层含义。
2. 修辞手法的运用和写作特色的把握。
3. 学生独立思考和合作探讨的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析课文中的写作手法和修辞手法。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
（2）引导学生关注课文《狼》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生结合注释和工具书，疏通文字障碍。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法和写作特色。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，探讨课文主题思想。
（2）引导学生从不同角度分析课文内容，培养学生的批判性思维。
5. 朗读训练：（1）让学生分角色朗读课文，体会语气、节奏和情感。
（2）指导学生正确把握课文中的修辞手法和写作特色。
6. 写作练习：（1）让学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔。
（2）让学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计方案
初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计方案初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计方案教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文上册《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意，初中一年级语文教案《七年级语文上册《狼》教学设计》。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的.变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
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《狼》教案
教学目标
知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文
意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；
方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；
情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在
生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；
教学重难点
1、积累文言文词汇。
2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。
教学过程
一、导入新课：
同学们，郭沫若先生写过这样一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入
骨三分。”大家知道这幅对联是对哪位作家和哪部作品的高度评价吗？（学生回
答，激发学习热情）这副对联是郭沫若1962年为蒲松龄在山东淄博市淄川区蒲
家庄蒲松龄故居题写的，对蒲松龄及其作品《聊斋志异》进行了高度的评价。师
介绍《聊斋志异》的内容。今天我们来学习其中一篇精彩、生动而且富有趣味的
文章《狼》。
二、简介作者及作品
蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称
聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他
对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠
定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０
余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通
过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或
表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高
的艺术成就。
三、教学新课
（一）明确本课学习任务：朗读课文、理解文意、诵读品评、语言欣赏四个
阅读活动
（二）朗读课文：在朗读课文时，老师给出以下朗读建议：
（1）读得沸沸扬扬
（2）读得字正腔圆
（3）读得层次分明
（4）读得缓急有致
在朗读过程中，学习重点生字词。播放课文录音，学生小声跟读。然后反复
朗读。不同要求、不同层次的朗读训练，要求学生读通课文，读懂课文，读出课
文的层次，读出课文的味道，在多次反复朗读中体会故事的情节。
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（二）理解文意：教师给出以下阅读建议
（１）结合注释疏通文章大意
（２）疑难问题交于组内讨论
（３）讲析课堂智能练习
（以学生自主学习为主，教师只点拨要点即可 ）
附：课堂智能练习
1、请同学们进行联想，写出含“狼”的成语。
2、理解下面四组字词。
①标出拼音：窘( ) 倚( ) 瞑( ) 隧( )
②指出含义：丘( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
③区别词义：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )
④解释意思：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )
3、辨析下面多义词的意思。
①目似瞑，意暇甚 ( )意将隧入以攻其后也（ ）
②恐前后受其敌( ) 盖以诱敌( )
4、写出下面一句话的意思，说明它在文中的作用。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（以上问题是对课文基础内容的巩固，师生共同讨论完成）
（三）诵读品评：分三步诵读品评课文：
第一步：从屠户的角度评点段落内容
第二步：从狼的角度评点段落内容
第三步：从语言的角度评点段落内容
（1）从屠户的角度评点段落内容:
运用“这一段的大意是……”或“这一段的作用是……”进行评点
（2） 从狼的角度评点段落内容
运用“这一段写两狼怎么样……”进行评点
（3）从语言的角度评点段落内容
这一教学环节，学生来一段一段朗读，教师进行评点。
（以上教学环节，针对课文前四段，放在“叙”的这一部分。学生均是先朗
读课文，然后学生从不同角度进行品评，多角度、深层次理解文章内容)
（四）语言欣赏：
要求：每位同学认真地找一个地方，或者找一个词，或者找一个句，或者找
一个段，谈谈“这个地方写出了什么，表现了什么？”
示例：“目似瞑，意暇甚”这句话写出了狼的狡诈。狼的战术是想让屠夫放
松心理压力，放松警惕，然后就可以得逞了。
（学生自行进行品评，自由表述，师适时进行引导、升华）
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四、“课文趣味诵读”
在以上分析的基础上，为增强趣味性，引领学生进行一次“课文趣味诵读”。
要求：朗读课文第四段，要求学生试着在文中恰当的地方加进一个“啊”字，进
行趣味朗读，增强学习的趣味性。
（提示：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，
以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，（啊！）一狼洞其中，意将隧
入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，
盖以诱敌。
五、拓展延伸：
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。
屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹
豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不
能屈，口张不能合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋
也！
（一）解释下列句中加点的词
1、屠急捉之，令不可去（ ） 2、顾无计可以死之 （ ）
3、惟有小刀不盈寸 （ ） 4、股直不能屈（ ）
（二）简答
1、本文表现了屠户的什么性格特点？
2、作者对屠户的态度是怎样的？
（拓展以上内容，从知识能力的角度来提高学生分析解决问题的能力。）
六、 作业：
（1）课下阅读《聊斋志异•狼三则》的第一则，理解内容。
（2）请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本
上写一下，下节课集中展示。