六年级语文教学设计 (1)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
草原课文六年级上册 小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)
草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。
小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
(人教新课标)六年级语文上册《月光曲》教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.词语填空：根据课文内容，设计一些词语填空题，帮助学生巩固生字、生词。
2.仿写练习：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，进行创意写作。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同创作一首关于月光的诗歌或短文。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.对本节课的学习内容进行回顾，让学生明确自己在本节课中学到了什么。
2.强调课文中的重点知识，如生字、生词、修辞手法等。
3.指导学生如何将所学运用到日常写作和生活中，提高他们的语文素养。
4.鼓励学生保持对自然美景的热爱，学会用心去感受生活中的美好。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
-鼓励学生发挥想象，创作与月光有关的短文，提升他们的创意写作能力。
4.情感教育，培养价值观
-结合课文内容，引导学生体会作者对自然美景的赞美和对生活的热爱，培养他们的审美情感。
-通过课文学习，让学生认识到人与人之间的情感联系，增强他们对亲情和友情的理解。
5.多元评价，促进发展
-采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
2.培养对美好事物的欣赏和追求，提高审美素养。
3.学会关爱他人，理解亲情、友情等人间真情，培养健全的人格。
4.树立正确的人生观、价值观，激发热爱生活、积极向上的精神风貌。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的合作精神、探究能力和创新意识，为他们的终身发展奠定基础。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
小学六年级语文教案
小学六年级语文教案小学六年级语文教案篇一第一课时一、导入新课，明确学路前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感情的散文。
今天，我们要学习三首古诗（板书课题）。
本课“预习”提示我们：《墨梅》、《竹石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一种精神。
这就告诉我们学习的思路：要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂的精神，体会作者表达的思想感情。
现在学习第一首古诗。
二、引导学习古诗《墨梅》1、简介作者。
本诗作者王冕，是元末明初人。
他出身贫寒，靠自学成为诗人。
他性格孤傲，鄙视权贵；既善作诗，又善画梅，被称为“画梅圣手”。
《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而题的诗。
2、理解诗句。
（1）借助注释，自读诗句。
（可让学生提出不懂的地方）（2）指名朗读。
注意下列字的读音。
墨、砚、乾、坤（3）同桌互说诗句的意思，再全班交流。
“我家洗砚池边树”：洗砚池，书画家（王冕）洗毛笔砚台的池塘。
树，指梅树。
这行诗的意思是，我家洗砚池边有（一棵）梅树。
“朵朵花开淡墨痕”：痕，痕迹。
这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。
“不要人夸好颜色”：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。
“只留清气满乾坤”：清气，清香的气味。
乾坤，指天地。
这行诗的意思是，只求梅花的清香永远充满人间。
（4）齐读后，指名完整地说说诗句的意思。
3.领悟寓意，体会感情。
（1）自读全诗，思考：诗中（也是画中）描绘的梅花有什么特点？作者借墨梅赞颂了人的什么精神？（2）讨论交流。
诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。
说明梅花有朴素淡雅、不图虚荣和高洁白重的特点。
作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自重的'品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。
（3）有感情地朗读。
（教师范读、自读、指名读）4、练习背诵。
（个人试背、指名背诵、集体背诵）三、舅I导学习古诗《竹石）1、简介作者。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作写感受最深的人或事》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册《写作写感受最深的人或事》课堂教学教学设计1一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《写作：写感受最深的人或事》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要引导学生通过写作表达自己对人或事物的感受，培养学生的观察能力、表达能力及情感态度。
教材内容安排合理，既有写作的指导，又有优秀例文的学习，还有学生自主练习的空间。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但是，学生在表达自己的感受方面还存在一定的问题，部分学生对自己的感受把握不准，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入挖掘自己内心的感受，并指导学生如何用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，选取自己感受最深的人或事，进行写作。
2.引导学生用具体、生动的语言表达自己的感受，培养学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生对生活的热爱，对人的关心，提高学生的情感素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能选取自己感受最深的人或事进行写作，用具体、生动的语言表达自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘自己内心的感受，并指导学生如何用文字表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生挖掘自己内心的感受。
2.范例教学法：教师通过优秀例文的讲解，让学生了解如何表达自己的感受。
3.小组合作学习：学生之间相互讨论、交流，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于讲解和引导学生。
2.准备写作素材，如图片、故事等，帮助学生激发写作灵感。
3.准备写作纸张、文具等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己生活中感受最深的人或事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何表达自己的感受。
同时，教师引导学生分析范文中的写作手法和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生根据话题进行写作练习。
六年级语文上册教学设计(优秀9篇)
六年级语文上册教学设计（优秀9篇）六年级语文上册教学设计篇一[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的“有志者事竟成”的道理。
3、了解对比手法的作用。
[教学重点]1、诵读、背诵，增强文言语感。
2、在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。
[教学难点]理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。
[教学过程]一、朗读1、教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。
2、自由读、同桌互读、指名读（指导读准“蜀、僧、恃、钵”字音）、齐读。
重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。
贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。
”富者曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。
子/何恃而往！”越明年，贫者/自南海还，以告/富者。
富者/有惭色。
西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧富者不能至/而贫者至焉。
人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？二、猜读1、投影出示注释语：告诉。
欲之南海：想去南海。
之，去。
子：古时对对方的尊称。
何恃：恃何，凭借什么。
买舟：租船。
买，这里是租、雇的意思。
犹：尚且。
越：至、到去：距离。
至：到。
2、对照注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。
（老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。
）3、小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。
三、对读1、翻开书，自由朗读课文与译文。
2、两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。
3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。
4、用古文说故事a、用古文讲故事有什么要求？b、学生准备c、学生试讲第一句，教师强调有没有讲的味道？d、教师边说现代故事，引导学生讲对应的古文故事e、指名学生用古文讲故事5、小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。
小学六年级语文课堂教学设计最新5篇
小学六年级语文课堂教学设计最新5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
下面给您带来小学六年级语文教学设计，希望能够帮助到您。
小学六年级语文教学设计1一、教材分析：本课讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。
本课位于第七单元，教学训练重点是学会说段落大意，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。
二、教学目标：1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。
2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。
3、学会本课生字新词，理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
三、教学重点：1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。
(第二课时)四、教具使用：自制课件、小黑板。
五、课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。
2、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。
教学重点：联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学过程：一、揭示课题，整体把握。
1、(齐读课题)这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗?2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话?(能不能把登山的原因补充进去?列宁在登山时有没有遇到什么特别的事?)二、中心着手，导入教学1、课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。
你划了吗?2、(投影片出示最后一节)学生齐读“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”三、中心突破，指导读悟1、“就是因为我害怕它。
”引导学生质疑：我为什么害怕它?2、哪些句子体现了这条山路是让人害怕的?快速的默读课文，划出有关语句。
1016六年级【语文(统编版)】桥(第一课时)-1教学设计
课程基本信息
课例编号
2020QJ06YWTB030
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
《桥》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
袁润枝
北京邮电大学附属小学
指导教师
牛玉玺
北京市海淀区进修学校
教学目标
教学目标：
1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.初读课文，能抓住情节概括课文大意。
3.练习朗读课文，积累描写环境的语句。
教学重、难点：
初读课文，能抓住情节概括课文大意。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2
分钟
一、单元概读
教师讲解单元导读页，梳理单元学习内容及学习目标。
【设计意图】梳理单元导读页内容，明确单元学习内容及学习目标。
3
分钟
二、引入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
4
分钟
五、朗读短句
1.再读课文，有什么发现？
2.积累并朗读环境描写句子。
【设计意图】本文短句多，结合情节发展积累环境描写的句子，通过朗读练习初步体会短句的表达特点。
1
分钟
六、课后作业
1.抄写本课词语。
2.熟读课文，试着读好短句。
（一）梳理小说学习方法
1.回顾之前所学小说及阅读小说的经验。
2.总结小说三要素：人物、情节和环境。
（二）导入课题
【设计意图】回顾小说的学习方法，为深入学习小说打好基础。
5
分钟
三、学习字词
六年级语文教案模板7篇
六年级语文教案模板7篇六年级语文教案模板7篇作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案可以帮助我们提高教学效果。
那么六年级语文教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的六年级语文教案模板，希望大家喜欢！六年级语文教案模板篇1教学目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。
4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。
2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。
教学方法：自读感悟，读说结合。
教学准备：课件教学过程：一、激情引趣、导入新课1、同学们，喜欢吃西瓜吗？谈一谈吃西瓜的感受吧！今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。
2、板书课题——摸瓜。
二、自读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？3、再读课文，理清文章思路。
三、精读课文，体会情感变化1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。
2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。
3、为什么送瓜？体会情感变化。
四、扩展延伸，练习说话1、文中的人物给你留下什么印象？2、如果换作你，你会怎么做？说一说。
五、作业1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：准备摸瓜摸瓜摸瓜经过乡情淳朴往回送瓜人情浓郁请我们吃瓜六年级语文教案模板篇2教学目的一、学习抓住特点，有详有略地描写景物的方法二、学习按照合理的顺序组织材料的方法三、体会自然、清新、生动的语言四、掌握朱自清生平教学重点一、抓住“文眼”——威尼斯的“别致”，如何体现为“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄严”二、第二自然段写景极简练，抒情极含蓄，且二者交融，宜深入细致地领略教学设想一、课文涉及的知识面较广，教学时对所提及的知识不要求学生会全面弄明白，只要求弄懂主要内容，把握住叙述的层次和表达方法二、不知思考题刚1、联系《背影》复习有关作者朱自清的知识2、学习自学全文，并写出段落提纲3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点，作者从哪几个角度进行描写？4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄严”？5、分析这篇游记的语言有哪些特点？三、教具准备欧洲他国（意大利地图）一份彩色粉笔教学要点介绍文章有关的背景材料及作者生平，初步理清构思脉络，讲析第1——4节教学内容和步骤一、导入新课教师讲述；《威尼斯》（加着重号的板书），是朱自清一九三一年到一九三二年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的内容虽然比我们读过得《背影》复杂，但仍然体现出他写景散文的特色，即把握住景物的特点，按照一定的顺序来写，语言自然清新、生动。
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六年级《江南春》教学设计
兰光小学杨淑萍
教材分析：
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点:
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）、激趣引入
1.师：大家对江南应该并不陌生吧，能不能回忆一下，曾有哪些诗人带我们游览过江南的美景？
2、指名背诵描写江南景色的古诗。
（白居易《忆江南》）
3. 师：今天我们跟随唐代诗人杜牧再次走进江南美景中，看看又会是怎样一番景象。
4.板题（出示课件2）
二.检查预习、整体感知
大家通过课前预习，学到了哪些知识？
（1）、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
（出示课件3）
2、诵读古诗。
（出示课件4）
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果
（1）指名朗读。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
（出示课件5）
三、反复诵读，体会诗意（出示课件6.7.8）
1、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
2、学生交流收获，提出不懂的地方。
（出示课件9.10.11）
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。
可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）
5、看图，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（出示课件12.13）
6.后两行——雨景、怀古
（1）、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？（出示课件15.16.17）（2）、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
）
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
（出示课件18）
五、拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美春天吧！齐读古诗：
春日
[宋] 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
七、板书设计
江南春
杜牧（唐）
赞美江南
忧国忧民
《江南春》教学反思
这节课上下来，我感到有成功也有失败。
虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有很多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。
一、一部分学生的学习热情没有充分调动起来。
我想首先是我个人的亲和力不够，学生和教师之间缺乏沟通，另外就是教师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。
这是我值得思考的地方：如何激发学生积极动脑，大胆发言的欲望？
二、对教材的解读能力不够。
比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，我没有及时的更正，因为自己当时也不敢肯定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。
三、对课堂的驾驭能力不够。
在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候浪费了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效地课。
总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。
要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。