理实一体化课堂教学评价表
综合实践活动课堂教学评价表.doc
《综合实践活动课程》课堂教学评价表评价内容评价要点权重评价标准评价内容（20%）1、明确目标 5①符合培养4种意识（创新意识、实践意识、竟争意识、合作参与意识）；②4种能力（观察、思考和解决问题能力、实践动手能力、创新能力、综合运用已有知识能力）；并有助于发展学生个性和整体认识。
2、内容实用 5①课程内容贴近学生真实生活，有助于提高学生生活质量；②贴近学生，基于学生学习兴趣，选取有一定的综合性、实践性、现实性、开放性问题、事件和现象来设计活动内容；③丰富学生的直接经验。
3、内容综合 5 ①引入多种信息；②运用多门学科知识。
4、深浅适当 5 ①分量适当；②难易适当。
方式方法（15%）1.组织形式 5①不是课堂教学形式；②组织形式得当（如采用研究性小组等）。
2.学生活动方法 5①方法得当，多法结合，以转变学生的学习方式为出发点；②以研究性学习为主导学习方式。
3.教师指导方法 5①讲解时间不超过1/4；②指导方法得当，给学生提供自主探究空间，不把学生的研究引向已有的结论。
活动过程（30%）1.活动要素18①具备基本要素，有机组合各要素；② 注重师生互动和学生学习过程。
2.活动步骤12具备综合实践活动课程一般学习过程：①活动准备→②活动导入→ ③活动展开、研究、实践→④活动评价、总结、延伸活动效果（35%）1.学生自主性10学生在教师指导下自主的提出问题、思考、设计操作和解决问题，学生自主进行评价。
2.学生发展性15①主动活动面（即主动参与活动的人数与总人数之比较高）；②主动活动量（即个体主动参与活动时间与总活动时间之比较大）；3.学生创造性10①思路设计新颖；②成果方式方法多样；③有一定的活动成果。
浅析理实一体化课程多元式评价方案
浅析理实一体化课程多元式评价方案1. 背景随着教育改革的深入，理实一体化课程已被广泛应用于教育教学中。
根据《教育部关于推进中小学全面素质教育改革的实施意见》，理实一体化课程的开展应重视学科的整合和交叉，培养学生的多元智能和综合素质。
而评价是理实一体化课程的重要环节，多元式评价则是与理实一体化课程相契合的评价方式。
2. 目的本方案旨在构建一种多元式评价方案，以评价理实一体化课程的实际效果和学生发展的综合素质，为教师提供重要的评价数据，以帮助教师更好地开展理实一体化课程。
3. 方案设计3.1 评价指标体系本方案设计了以下评价指标体系：1.学生的学科知识与技能表现2.学生的实践能力表现3.学生的创新思维表现4.学生的文化素养表现5.学生的协作能力表现6.学生的心理健康表现3.2 评价工具与方法本方案提出了以下几种评价工具与方法：1.学科知识与技能表现的评价可采用笔试、口试等方式进行，包括学科考试、开放性试题等。
2.实践能力表现的评价可采用实验报告、实际操作等方式进行，包括校内、校外实践等。
3.创新思维表现的评价可采用创意作品、科技项目等方式进行，包括小组探究、研究性学习等。
4.文化素养表现的评价可通过阅读记录、文艺创作等方式进行，包括书写、绘画、摄影、视频制作等。
5.协作能力表现的评价可通过小组合作、班级合作等方式进行，包括纪律卫生、互助友爱等。
6.心理健康表现的评价可通过考查学生心理表现以及各种心理测试方式进行。
3.3 评价标准与权重本方案设计了以下评价标准与权重：评价指标 | 评价标准 | 权重 |——– | ——– | —— |学科知识与技能表现 | 考察学科知识掌握情况，技能掌握情况 | 20% |实践能力表现 | 考察实验操作能力，研究能力 | 20% |创新思维表现 | 考察创新思维，解决实际问题能力 | 15% |文化素养表现 | 考察文化素养水平，文艺创作能力 | 15% |协作能力表现 | 考察团队协作能力 | 15% |心理健康表现 | 考察学生心理状态 | 15% |4. 实施步骤1.教师应在理实一体化课程的开展前，对本方案的评价指标体系、评价工具与方法进行说明和培训。
专业课堂教学评价表
2
教学
基本功
0.15
1.熟悉大纲和教材，备课认真，新课引入自然流畅
O
5
4
3
2
2.语言表达准确、清晰，板书设计科学，条理性强,体现学科特点；普通话标准，使用规范汉字。
5
4
3
2
3.实验、实训操作规范、熟练，效果好。
5
4
3
2
教学
效果
0.15
1.按时完成预定的教学任务。
5
4
3
2
2.学生学习主动，积极性高，课堂气来自活跃。专业课堂教学评价表
学校
班级
第周星期第节
课题
执教老师
项目
权重
评价内容
评价等级
项目
A
B
C
D
得分
1.符合大纲要求，面向全体学生，切合学生实际。
5
4
3
2
2,认知领域，知识目标和技能目标明确，重视智能
教学
目标
0.15
的良
好发展，对学生进行科学态度和科学方法的培养和训练。
5
4
3
2
3,德育和情感领域，对学生进行思想品德教育，重视学生心理素质的健康培养。
5
4
3
2
1.准确理解教材，内容正确,
没有科学性错误。
5
4
3
2
2.主次分明，详略得当，突出教学重点。
5
4
3
2
教学
3,深入浅出，突破教学难点。
5
4
3
2
内容
0.30
4.联系生活或生产实际，用活教材。
5
4
3
2
综合实践活动课堂教学评价表
语言准确，有激励性和启发性。
合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富
多彩的环境。
学生活动
对问题情境关注，参与活动积极主动。
学生参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生
参与学习活动的时间适度。
能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够
倾听、协作、分享。
活动氛围
课堂气氛宽松适度，师生民主平等。
课堂气氛融洽，教师与学生、学生与学生交流平等、积极，合作互
学，配合默契。
活动效果
目标达成
基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获。
30%
学生自主性
学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，能动性
学生主动活动面大，活动量大，思路有所拓宽，获得实践锻炼。
师生精神状态
教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一
步学习的愿望。
综合实践活动课堂教学评价表
这节课是关于中国结的，我在第一课时给学生展示了大量的中国结的图片。把课堂的情境充分给学生创造出来。让学生体会到我国的传统艺术的伟大。一根线在一个人的手里绕来绕去就会变成一个非常美丽、实用的中国结了。大多数同学的兴趣一下被调动起来。兴趣是最好的老师，只有在学生感兴趣的情况下课堂上才能充分体现出有效教学。针对这些情况我设计综合课堂的评价量表如下:
评价项目
评价要点
特征描述
权重
活动目标
目标明确
整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标。
10%
符合学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异，有助于学生个性发展。
物理课堂教学评价表
课堂结构
设计合理，衔接自然。
时间分配合理，内容重点突出。
情境设置
起点定位准确，符合学生前概念和已有生活经验。
设计创新
课堂设计构思新颖，在情境、方法、内容上有创新，有亮点。
学生活动
主体性体现
教学民主，师生关系和谐，能调动绝大多数学生（广度）。
注重学生的发展，给学生留有空间（深度）。
因材施教
教学过程层次明显，照顾不同学生的需要。
物理课堂教学评价表
学校
年级
日期
开课教师
课题
评价项目
评价参考内容
评价等级
一级指标
二级指标
二级指标评价
一级指标评价
A
B
C
D
E
教学目标
知识与技能
符合课程标准的要求，难度适宜。
符合学生心理、认知水平。
过程与方法
关注学生的学习过程。
注重科学思维方法的培养。
情感、态度与价值观
关注学生情感、态度、价值观的培养。
注意联系生活实际，强调STS教育。
主导作用
教态亲切大方，有感染力，注重反馈。
组织有序，应变能力强。教源自资源善于捕捉利用课堂教学中生成性的教育资源。
能合理地利用各种时事、物理学史和当地特色资源。
总评等级
评课教师
教学效果
知识目标实现
完成学科知识的教学任务，达到预期教学目标。
学生发展
学生在预定的能力或情感目标上得到发展。
教师素质
专业知识
学科知识准确无误。
相关学科知识引用合理、准确。
教学技能
教学语言准确到位，简洁、规范。
板书设计科学合理，美观，字迹清晰。
熟练使用现代教学辅助工具，多媒体运用合理。
有效课堂教学评价表 大全
4、学生状态
①学习状况
能追求互动的课、考虑的课、探究的课，克制沉闷的课、乏味的课、单调的课、活泼的课、喧闹的课、表演的课。
4
②学习方式
由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习，承受学习转变为探究学习。
2
③学习体验
能进展富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深入、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。
5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完好，作业适度、适量；
6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
教学效果(20分)
1. 教学目的达成度高，学生的才能目的和情感态度目的在达成认知目的的过程中得到足够重视；
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和才能得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察才能、分析才能、思维才能等综合才能得到开展和进步。
2
④学习才能
能观察问题、提出问题、分析问题、解决问题、反思问题等；概念清楚、层次清楚、理解深入、分析透彻、记忆超众、考虑慎密、归纳全面、交流顺畅。
4
5、教学气氛
①多向互动，形式多样
做到平等、自由、宽松、和谐；带动师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动；到达问题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
简要描绘
评价等第
学校：年级：学科：课题：执教人：
自主合作高效课堂教学评价表
评价工程与
现代教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目的
(表达目的意识)
〔15分〕
1教学目的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际
有效课堂教学评价表大全
有效讲堂教课评论表年月日学校姓名性别年纪学科课题班级生数评论项目评论内容权重得分明确学习目标与要求4达成预习作业，课前准备到位注意力集中，仔细听讲，踊跃思虑，踊跃讲话，热忱议论，学生学习勇敢怀疑，做好笔录（40 分）6 10老师教课乐于着手操作、实验，踊跃合作、研究，敢于求异创新当堂训练又好又快擅长总结提炼，实时稳固消化科学设定三维教课目的编制好教案或导学纲要，指导监察学生充分预习，主动学习面向绝大部分学生确立教课起点讲堂设计科学、合理、新奇，想方想法调换学生学习踊跃性、主动性和创建性夯实基础，突出要点，联系实质，分别难点，解说精当，富裕启迪性106433356供给时机，搭建平台，合时评论，踊跃鼓舞，创建民主、（40 分） 5 同等、活跃的讲堂氛围，加强学生学习兴趣和内在动力指导学法，化难为易，培育学生优异学习习惯，提高学生4学习能力板书精良，演示规范3讲练联合，形式多样。
时间分派合理，学生讲堂自主学习、5练习的时间许多于三分之一作业分层、多样、适当，起到稳固消化、拓展迁徙、鼓舞3实践、培育能力的作用教课成效教课目的达成度高，不一样层次学生均获取发展10（20 分）讲堂氛围民主和睦，学生参加充分，质量高10总分等第评论人注：优异（ 100—85）优异（ 84—70）合格（ 69—60）不合格（ 59 以下）讲堂教课评论表评论项目教课目的(10 分)教课内容(20 分)教课过程（30 分）教课成效(20 分)教师素质（10 分）创新教课（10 分）评论指标得分1.正确、详细，拥有层次性、生成性，可操作性强，吻合学生实质。
2.吻合课程标准要求，表现“三维”目标和睦一致。
3.贯串于整个教课过程中，落实在详细的教课内容上。
1.合理利用课程资源，教材内容掌握正确、科学，整体与个体关系办理适合2.内容条理，层次清楚，要点突出，内容的表现吻合各科学习的规律和特点；3.关注知识与生活的联系，表现教课的实践性和社交性。
小学地理课堂教学评价表
小学地理课堂教学评价表
一、教学目标
- 说明教学目标是否明确
- 评估教学目标的合理性
二、教学内容
- 评估教学内容的科学性和符合学生实际需求程度
三、教学设计
- 评估教学设计的合理性和系统性
- 考察教学设计是否能激发学生的研究兴趣和主动性
四、教学方法
- 考察教学方法的多样性和适应性
- 评估教学方法是否能提高学生的理解和应用能力
五、教学环境
- 评估教学环境对学生研究的影响程度
六、师生互动
- 考察师生互动程度和质量
- 评估教师是否能积极引导学生参与互动
七、教学评价
- 评估对学生研究情况的准确性和全面性
- 评估教学评价对学生研究的促进程度
八、课堂纪律
- 评估学生课堂纪律的情况
九、教学效果
- 综合评估教学效果的好坏
- 分析学生对知识的掌握程度和能力的提升情况
十、改进建议
- 提出针对教学过程的改进建议和意见
- 提出针对学生研究情况的个性化改进建议
以上评价表旨在帮助评估小学地理课堂教学的各个方面，包括教学目标、内容、设计、方法、环境、师生互动、评价以及课堂纪律等。
通过评估和分析这些方面的情况，有助于改进教学质量和提高学生的学习效果。
同时，针对评估结果，提出改进建议，以便进一步优化教学过程和满足学生个性化的学习需求。
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重视德行养成教育，引导学生形成讲究效率与效益、守时、守信、崇尚卓越、团结合作、尽职尽责的习惯。
教学评价
10分
评价方式5分
体现教师的关爱与期望，“立足过程，促进发展”，评出自信，产生激励效应，为学生积极进取提供动力；有完整的考核方案；有明确的考核标准，操作性强。
学习效果5分
认知、技能等目标的达成度较高；学生掌握了技能和学法，能够运用所学方法解决新问题，学习兴趣增强，思绪得到拓展。
教学设施利用5分
能充分利用学校现有教学设备与场地、教学软件和教具；教学文件准备充分。
训练项目
14分
项目设计8分
以企业真实的工作过程、学校条件为基础，优选适合能力培养的训练项目，将有效知识与技能训练相结合；问题设计严谨合理，把握关键，突出重点，破解难点，便于掌握。
项目设施6分
训练项目进12分
采用行为引导教学法，创设教、学、做一体化的真实互动学习情境；善于设置问题情境，激发学生探究欲望；培养学生发现、分析和解决问题的能力；注重德育渗透和职业素质培养，教学活动安排紧凑，张弛有度，顺序与秩序合理，因材施教，引导学生自主学习。
学生主体性12分
认真听课，主动操作，积极参与读、思、疑、议、练创等过程；思维活跃，课堂交流充分有效。
教学手段8分
专业术语和图文表达准确，板书清晰；能科学、合理创造性地运用现代媒体优化教学，提高了视、听、思练、记的效果和表达的艺术性。
教学方法8分
优选学法和教法，教学方法运用恰当有效，注重学法指导；注重知、能转换，培养学生探究和创新能力。
示范指导15分
符合企业标准和技术规范要求；操作规范熟练、注意安全，针对学生出现的问题及时纠正和辅导；进行职业意识和技能的培养。
湘潭技师学院电 气 工 程 系
理实一体化课堂教学评价表
授课老师
班级
时间
一体化课程
项目名称
一级指标
二级指标
三级指标
得分
教学目标
6分
定位准确4分
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标符合职业标准。
目标清晰2分
认知、技能等目标明确具体；层次分明，便于掌握。
教学资源
10分
教材处理5分
教学内容选择体现新知识、新工艺、新材料；掌握教材特点，用好教材；敢于创新，用活教材；整合课程资源和开发资源灵活、恰当、有效。
备注
评价人
总评得分