微课程设计方案
B2微课程设计与制作微课程设计方案
《感叹句语法教学》微课程设计方案基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 英语 能力维度 学情分析 √ 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 √ 多媒体教学环境 混合教学环境 智慧学习环境微能力点 B2微课程设计与制作教学环境 多媒体教学环境课题名称 <<新标准英语>>三年级下册Module4 ,Unit 1 Do you like meat?选题意图 七年级学生尚未接触感叹句相关的语法知识；虽然学生对学习感叹句的语法很有兴趣，但感叹句的语法知识确实有一定的难度，特别是让学生学习由what和how引导的感叹句语法构成，以及区分what和how在感叹句中的用法，难度就更大了。
选择《感叹句语法教学》，一方面有利于突破教学难点，另一方面能更好地激发学生学习语法知识的自信心。
为进一步学习难度较大的语法知识奠定了基础。
教学对象三年级学生。
教学目标 1、学习食物名称 rice, meat, noodles，milk, fish以及句型：Do you like ……？Yes, I do./ No , I don’t.2、听、说、认、读新句型Do you like ……？Yes, I do./ No , I don’t.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。
3、通过本课时的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的交际能力。
教学用途课前预习 √ 课中教学 课后巩固 其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下，规范操作，更好的突破本节课的教学重难点。
知识类型 √理论讲授型 技能训练型 实践操作型 答疑解惑型 其他录制方式 拍摄 √ 录屏 √ 剪辑 动画 其他微课程设计教学过程（以时间为序，具体描述微课的所有环节，包括操作的每个步骤）设计意图（从教学方法、学习任务单、互动设计、技术应用等方面进行说明）Step 1、GreetingsT: Good morning. Boys and girls.. How are you?What’s yourfavourite toy?What’s your favourite colour? etc Step 2、Chant 1. 教学方法说明：本节课主要是以讲授法为主，为学生讲授了有关食物的单词，同时以练习法为辅，用对话的形式让学生更加直观的感受到感叹句在现实情境中的运用，加深印象。
小学微课程设计与制作方案
小学微课程设计与制作方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的基本概念，掌握微课程的设计原则和制作流程。
2. 学生能结合课本内容，选择合适的教学主题，进行微课程的选题和内容规划。
3. 学生能运用多媒体软件，整合文本、图片、声音等资源，制作具有教育性的微课程。
技能目标：1. 学生具备独立设计微课程的能力，能根据教学目标，制定合适的学习活动。
2. 学生掌握微课程的制作技巧，能够运用相关软件进行剪辑、合成和发布。
3. 学生能够通过微课程展示自己的学习成果，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对微课程设计和制作产生兴趣，激发学习热情，培养创新精神。
2. 学生在团队协作中，学会分享、交流和合作，提高人际沟通能力。
3. 学生通过微课程的学习，增强自信心，树立正确的价值观，认识到知识传播的重要性。
课程性质：本课程为实践性课程，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
学生特点：小学高年级学生，具备一定的信息技术素养，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：结合课本内容，引导学生运用所学知识，进行微课程的设计与制作，提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 微课程基础知识：介绍微课程的概念、特点和应用场景，引导学生了解微课程在教育教学中的重要作用。
- 课本章节：信息技术与教育创新- 内容列举：微课程定义、类型、优势与局限2. 微课程设计原则：讲解微课程设计的基本原则，如针对性、简洁性、趣味性等，帮助学生掌握设计方法。
- 课本章节：网络课程设计与制作- 内容列举：设计原则、教学目标、内容结构、视觉效果3. 微课程制作流程：详细介绍微课程的制作步骤，包括选题、策划、制作、发布等环节，指导学生实际操作。
- 课本章节：多媒体技术应用- 内容列举：制作流程、选题方法、策划方案、制作工具、发布平台4. 微课程实践操作：结合课本内容，指导学生运用多媒体软件进行微课程的制作，提高学生的实践能力。
七年级历史造纸术的发明微课程设计方案
展示材料：中世纪欧洲印制一部《圣经》，至少需
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要三百多张羊皮。这种状況如果继续下去，那么除了少 数富有的人以外，没有人可以买得起书，文化信息的传 播就会受到极大限制。中国的造纸技术从根本上改变了 这一状況。——《中国文化概论》（教育部高教司组编） 据材料学生概括造纸术发明对世界文明发展的贡献。
分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学有效性。
1
环节一：导入今天，纸已经成了我们司空见惯的东西。
现在我们把思绪拉回到没有纸的年代，那个时候人们的
书写材料是什么呢？从日常司空见惯的纸引出问题，激
发学生的好奇心，拉近汉武帝上奏本，用
了 3000 片竹简，要两个人抬着竹简上朝。西汉时宽不
实施思路
该微视频用于在混合式学习环境下的课堂讲解，课 堂上利用此微课程，使学生了解造纸术的发明及其意 义，增强民族自豪感和认同感。课后，教师会把微视频 分享给学生，这有利于基本薄弱学生的学习，充分发挥 微视频支持学生自主学习的优势
其他
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能基于两汉时期特定的时空框架与时代特征，通过对实
物、文献、音像等不同类型史料的解读、互证，了解造
教学目标 纸术的发明及其意义；理解社会环境与文化发展之间的
联系，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和提高学
生民族自豪感。
教学对象是七年级学生，七年级学生对古代史学习充满
教学对象 及学情分析
兴趣和求知欲，通过前面的学习，学生具备一定学习历 史的能力和方法，但他们认知水平仍处于感性认识阶 段，用多媒体技术创设具象、直观的教学情境，可以充
元前 141 年（汉初文景时期）。
问题：（1）“纸本地图”属于哪一类型的史料？（2）说
《“玩转”There be 》微课程设计方案
理论讲授型技能训练型答疑解惑型
制作方式(可多选)
录屏演示文稿
预计时间
（不超过6分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
导入：
直入主题，明确目标
句型转换：
激发学生的学习兴趣，在归纳总结的过程中找到英语学习的乐趣所在，老师可做难点的指导和介绍。
示例再讲，逐步探索，摸清规律，由简入难。
巩固练习：
巩固训练，将所学知识有效地应用，并且进行及时地检测，也有利于学生查缺补漏。
《“玩转”There be》微课程设计*
联系电话
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所教学科
英语
所教学段
3-6年级
电子邮件
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单位名称
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微课程信息
主题名称
There be结构一般疑问句变化规则及答语
选题意图
在小学英语的学习过程中，There be结构的变化，一直是孩子们学习的重点和难点。制作本微课程，旨在帮助孩子们更好的理解和掌握其一般疑问句变化规则及其答语。
从案例选取上看，我认为there be结构是教学的一个重点和难点，而且在实际生活中运用得比较多，贴近生活；
从媒体选择上看，我采用多种媒体，调动学生的学习积极性。
《“玩转”There be》微课程学习任务单
一、学习目标
能掌握There be结构的一般疑问句的变化规则，能对其进行肯定和否定的回答，并在情景中正确运用。
内容来源
人教版五年级上册Unit 6
适用对象
中高年级对There be结构中一般疑问句变化规则和答语掌握欠佳的孩子们
教学目标
让学生掌握There be结构的一般疑问句的变化规则，能对其进行肯定和否定的回答，并在情景中正确运用。
数学微课程设计方案
数学微课程设计方案一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握第三单元“几何图形”的相关知识，包括圆的性质、圆的周长和面积的计算方法。
知识目标要求学生能够准确地描述圆的基本性质，如圆心、半径等，并能运用这些性质解决实际问题。
技能目标要求学生能够运用圆的周长和面积公式计算相关数据，并能够进行误差分析。
情感态度价值观目标则是培养学生的团队协作意识，通过小组讨论和实验活动，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括圆的性质、圆的周长和面积的计算方法。
首先，让学生观察和分析圆的特点，引导学生发现圆心、半径等基本概念。
然后，通过讲解和示例，让学生掌握圆的周长和面积的计算公式，并能够运用这些公式解决实际问题。
此外，结合教材中的例题和习题，进行针对性的讲解和练习，使学生能够熟练掌握相关知识。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合的方式。
首先，运用讲授法，清晰地阐述圆的性质和计算方法。
其次，通过案例分析法，让学生分组讨论和解决实际问题，增强学生的实践能力。
此外，利用多媒体资料和实验法，让学生直观地感受圆的特性，提高学生的学习兴趣。
最后，采用互动式教学法，鼓励学生提问和发表见解，激发学生的思维活力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备了丰富的教学资源。
教材方面，选用符合新课程标准的教材，内容丰富、结构清晰。
参考书方面，挑选了一些经典的辅导书籍，以拓展学生的知识视野。
多媒体资料方面，制作了生动的课件和教学视频，帮助学生形象地理解圆的性质。
实验设备方面，准备了圆规、直尺等工具，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化方式进行，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，要求学生独立完成，通过作业的完成质量评估学生对知识的理解和运用能力。
七上道法《教学相长》微课程设计方案
微课程设计方案一、教材分析：七年级上册道德与法治课本共分四个单元十课，第一单元成长的节拍由三课组成。
第一课“中学时代”，第二课“学习新天地”，第三课“发现自己”是要引导学生适应初中学习新的特点，珍借学习机会。
第二单元“友谊的天空”有两课组成，即第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”，学习这单元是要引导学生从学会初步的人际交往，怎样交友。
第三单元“师长情谊”共有两课组成，“师生之间”和“亲情之爱”。
学习这单元主要引导学生学习师生交往和感受亲情之爱，学会爱白己的家人。
第四单元“生命的思考”本单元由三课组成，即“探问生命”和“珍视生命”“绽放生命之花”组成，学习这单元是要引导学生敬畏生命、珍爱生命。
二、学生分析：木学期所教七年级2个班，七年级学生刚从小学进入初中，有一定的学习积极性，对新的一切充满好奇与渴望，但也有茫然和不知所措，因此需要更加注意学习方法的指导。
据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。
但也要注意有一部分学牛在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作三、教学目标：1.课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展莫定基础的一门综合性必修课程。
”2.“道德与法治课是门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力3.教育学生学会初步的人际交往，养成提高自己的沟通能力，努力建立良好的人际关系让学生充分认识到人际交往的重要性。
四、法制渗透：本学期法制渗透点有：《中华人民共和国婚烟法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国义务教育法》五、教学措施：1、认真钻研教材、教纲。
微课程设计方案设计亮点
微课程设计方案设计亮点一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关的基本概念和原理，如××××（具体概念）的内涵、××××（具体原理）的应用等。
2. 帮助学生了解学科知识在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
技能目标：1. 培养学生运用××××（具体技能）分析和解决问题的能力。
2. 通过小组讨论、实践操作等教学活动，提高学生的合作沟通能力和动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科知识的学习兴趣，培养学生主动探索、积极进取的学习态度。
2. 引导学生认识到所学知识对社会发展的意义，培养学生的社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程为××学科，旨在帮助学生建立系统、完整的知识体系，注重理论知识与实际应用的结合。
学生特点分析：学生处于××年级，已具备一定的学科基础知识，具有较强的求知欲和动手操作能力，但需加强对学科知识体系的理解和应用。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密相关，注重知识点的拓展和深化。
2. 教学方法灵活多样，结合学生的认知特点，提高教学效果。
1. 掌握课程相关的基本概念和原理，并能运用到实际情境中。
2. 提高合作沟通能力和动手操作能力，具备初步的问题解决能力。
3. 增强对学科知识的兴趣，树立正确的价值观和社会责任感。
二、教学内容本课程教学内容以课本××章节为基础，涵盖以下重点知识点：1. ××××（具体知识点1）的概念、性质及在实际中的应用。
2. ××××（具体知识点2）的原理、方法及其在生活中的体现。
3. ××××（具体知识点3）的发展历程、现状及未来发展趋势。
教学大纲安排如下：第一课时：导入与知识点11. 课程导入，激发学生学习兴趣。
风微课程设计方案
风微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握风的定义、成因及分类，理解风力、风向等基本概念。
2. 使学生了解风对气候、地理环境及人类生活的影响，认识风能资源的利用。
3. 引导学生掌握使用气象工具观测风力、风向的方法。
技能目标：1. 培养学生运用地图、气象数据等资料分析风场、预测风力的能力。
2. 提高学生通过实验、观察等方法研究风力、风向变化的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学习自然科学知识的兴趣。
2. 增强学生保护环境、节约能源的意识，认识风力发电等可再生能源的重要性。
3. 培养学生团结合作、积极参与的精神，提高学生的实践能力和创新思维。
本课程针对五年级学生特点，结合地理学科要求，注重培养学生的观察、分析、实践能力。
课程目标旨在使学生掌握风的基本知识，提高学生对自然科学的兴趣，同时关注学生情感态度的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 风的定义与成因：介绍风的定义、形成原因，引导学生理解大气运动与风的关系。
教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第一节“大气与风”。
2. 风的分类与特点：讲解不同类型的风（如季风、台风、寒潮等）及其特点。
教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第二节“风的特点与分类”。
3. 风的影响与应用：探讨风对气候、地理环境、人类生活的影响，介绍风能资源的利用。
教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第三节“风的影响与应用”。
4. 风力与风向观测：指导学生使用气象工具（如风速计、风向仪）进行风力、风向观测。
教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第四节“气象观测”。
5. 风的分析与预测：教授如何运用地图、气象数据等资料分析风场、预测风力。
教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第五节“风的分析与预测”。
教学内容按照上述安排进行，注重科学性和系统性。
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微课程设计方案
1.本课程通过微课程教学，采用视频拍摄手法，将叶脉放
大成一个大的王国，使学生一目了然，快速的走入叶脉这个新鲜而又神奇的小世界，去了解它，去表现它，提高课堂教学效率。
2.通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构，感知其形状、
色彩和纹理的美感，研究用写生的方法表现叶子上小血管的美，大胆自由地创作，外倾自己对XXX的发现与感知。
3.培养学生细致观察、耐心作画的惯，能从一片树叶的生长，联系到自己，乃至生命的更替。
4.教学过程中，通过展示ppt，让学生更深入的了解树叶，观察树叶上的小花纹，并介绍叶脉的植物输送营养的重要性，展示了一个奇妙的世界。
5.通过任务单的引导，让学生直观清晰的了解叶脉的走向
法以及错综复杂的不同形态，并由此进行想象，表现出有趣的形象。
6.教学方式为技能训练型，通过实践操作，让学生在观察
的基础上，内化为独特的美术语言，感受创作的体验。
7.教学时间预计为一节课的中间环节，能有效解决本节课重难点。
此引导学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
改写：
叶子上的小血管》微课程是在欣赏各种树叶视频环节的基础上展开的，旨在引导学生更细致地观察树叶。
教师从叶子的正反面入手，让学生观察叶子的结构、纹理，以及叶脉的穿插关系和分类。
通过外化叶脉的主次关系，学生可以更好地表现叶脉上的纹理，表达个人的观察和感受。
为了制作精美、内容丰富、趣味性强的微视频，我采用了拍摄和PPT课件相结合的方式，并设法解决本课的重难点。
设计意图：
通过放大树叶，展现叶脉的微观世界，让学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
同时，让学生明确树叶的质感和肌理，为后续观察打下基础。
最后，继续放大叶脉的细节变化，引导学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。