小学三年级上册科学第一单元《水》教案(5-8课)3稿
三年级科学上册素材资料-第一单元 《水》 复习与检测 教科版(含答案)
小学三年级科学上册第一单元《水》复习与检测三年级班1.水到哪里去了一、科学概念目标1.水在一定条件下（吸收热量）会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
3、水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
实验操作：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察到水杯子里有小水珠这种现象出现，这是什么原因？答：水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。
四、水和水蒸气有什么相同和不同?蒸发（吸热）水水蒸气【作业设计】1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（）。
A.白色B.无色C.透明2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（）。
A.没有形状B.有固定形状C.没有固定形状3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（）A.没有体积B.有固定体积C.没有固定体积2.水沸腾了科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
测量水温的方法：5.读数时温度计不能离开被测的水。
水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。
水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破裂了，水面看见热气产生。
水在达到什么温度时沸腾？正常压强下是100℃。
水在沸腾过程中我们看见了什么现象？水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
水变成水蒸气后体积会变大。
水中：气泡产生水加热过程中的现象水面：气泡破裂水面上：热气产生水沸腾：100℃水变成水蒸气，体积大大增加。
（响水不开，开水不响）【作业设计】1.正常压强下，水沸腾的温度是（）A. 90℃B. 100℃C. 60℃2.水沸腾时的温度（）A.不断上升B.保持不变C.逐渐下降3.水变成水蒸气，它的体积（）A.不变B.变大C.变小3.水结冰了科学概念目标1. 当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。
2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。
三年级科学教科书上册
三年级科学教科书上册以下是一份可能适用于三年级科学教科书上册的目录：
第一单元水
第1课《水到哪里去了》
第2课《水沸腾了》
第3课《水结冰了》
第4课《冰融化了》
第5课《水能溶解多少物质》
第6课《加快溶解》
第7课《混合与分离》
第8课《它们发生了什么变化》
第二单元空气
第9课《感受空气》
第10课《空气能占据空间吗》
第11课《压缩空气》
第12课《空气有质量吗》
第13课《一袋空气的质量是多少》
第14课《我们来做“热气球”》
第15课《风的成因》
第16课《空气和我们的生活》
第三单元天气
第17课《我们关心天气》
以上内容仅供参考，不同版本的三年级科学教科书可能会有不同的目录和内容。
建议查阅您所使用的教科书的具体版本，以获取最准确的信息。
2024年秋季新改版教科版三年级上册科学全册知识点(背诵版)
最新教科版三年级上册科学知识梳理精品知识点全册期末复习专用新改版教科版三年级上册科学全册精品知识点第一单元水第1课水到哪去了1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。
2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。
3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程，水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉冷）。
4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。
（锅里冒出的“白气”，叶子的露水) 原创：蒙蒙de雨科学课堂5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。
原创：蒙蒙de雨科学课堂6.生活中水的蒸发现象：①湿布擦桌子；②湿的手变干了；③雨后路面变干；④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变干等。
7.水蒸发的规律：①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快；③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。
8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。
（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸汽。
9.水和水蒸气的相同点和不同点：质量第2课水沸腾了1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象。
水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾，水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快。
原创：蒙蒙de雨科学课堂2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的。
水沸腾时温度为100 摄氏度，即水的沸点是100 摄氏度（一个大气压下）。
3.水变成水蒸气后，体积大大增加。
4.水加热实验现象：①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂；③水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。
5.酒精灯的使用：原创：蒙蒙de雨科学课堂①使用酒精灯时，要用外焰加热；②用完酒精灯必须用灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹；③万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖；④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃；⑤绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。
杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元第8课《测试过山车》教案
杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元第8课《测试过山车》教案一. 教材分析《测试过山车》这一课是杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元的第8课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解过山车的工作原理，掌握动能、重力、摩擦力等科学概念。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对科学实验充满好奇。
但在动能、重力、摩擦力等概念的理解上，还需要通过实际的操作和观察来加深理解。
此外，学生可能对过山车有一定的好奇心，但对其工作原理了解不多，因此需要通过教材中的图片和实例来引导学生思考。
三. 教学目标1.让学生了解过山车的工作原理，知道动能、重力、摩擦力等科学概念。
2.培养学生动手操作和观察思考的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.过山车的工作原理。
2.动能、重力、摩擦力等科学概念的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实际的操作和观察，让学生了解过山车的工作原理，掌握动能、重力、摩擦力等科学概念。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：过山车模型、动能、重力、摩擦力等相关教具。
2.学具：每组一个过山车模型、动能、重力、摩擦力等相关学具。
3.教室环境：教室空间要宽敞，以便学生进行实验和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示过山车的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考过山车的工作原理。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍动能、重力、摩擦力等科学概念，并解释它们在过山车中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作过山车模型，观察和记录动能、重力、摩擦力等在过山车中的表现。
4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察和心得，帮助学生加深对过山车工作原理和科学概念的理解。
教科版科学三年级上册1-8《它们发生了什么变化》教学反思(3篇)
《它们发生了什么变化》教学反思（1）在完成了《它们发生了什么变化》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学经验，发现不足，并探索改进方法。
以下是我对本节课的几点反思：一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个维度展开。
通过课堂观察和学生的反馈，我认为大部分学生能够理解“一些物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变”这一科学概念。
在科学探究方面，学生积极参与了动手实验，通过猜测、观察、实验、研讨等过程，发展了他们的思维能力和问题解决能力。
同时，学生也表现出了尊重事实、重视证据的科学态度，并乐于与他人合作交流。
二、教学过程的亮点1.激发兴趣，动手实践：课程开始阶段，我通过展示用橡皮泥做的各种物品，迅速激发了学生的学习兴趣。
随后，学生亲自动手制作橡皮泥和纸制品，这一环节不仅让学生充分体验了物质变化的过程，还培养了他们的动手能力和创造力。
2.整合活动，长时探究：在探索部分，我将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，进行了长时探究。
这种设计让学生有充足的时间进行活动，深入感知物质变化的过程，并思考变化的本质。
3.比较归纳，深化理解：通过比较橡皮泥、纸和水的变化，学生归纳出这些物质在形态上虽然发生了变化，但物质本身的组成成分并未改变。
这一环节加深了学生对物质变化本质的理解。
三、存在的不足与改进措施1.时间分配：虽然长时探究有助于学生深入体验和理解，但在实际操作中，我发现部分小组在时间管理上存在问题，导致部分活动未能充分展开。
未来教学中，我需要更加精细地规划时间，确保每个环节都能得到充分的关注。
2.小组讨论的引导：在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，只是简单地填写了表格，没有充分交流各自的观点和发现。
这可能与我在讨论前的引导不够充分有关。
未来教学中，我将更加注重小组讨论的引导，鼓励学生积极发言，分享自己的见解。
教科版(2024年版)三年级科学上册第一单元第8课《它们发生了什么变化》同步练习(附答案)
教科版2024-2025学年三年级上册第一单元第8课《它们发生了什么变化》同步练习班级：姓名：亲爱的同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你学习进步！一、填空题1．物质的变化分为和两大类。
2．物质的变化可以划分为和两类，它们的区别在于。
3．路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中，属于变化。
(填“物理”或“化学")4．玩纸过程中，纸的或发生了变化，但构成纸的没有改变。
5．端午吃粽子的习俗流传至今，乌饭粽是江南一带的特色小吃（见图），深受人们喜爱。
当白糯米在乌饭叶的汁水中充分浸泡之后，颜色会变成褐青色，这是属于变化；再经过高温蒸熟后，伴随着阵阵粽香，乌黑油亮的乌饭粽就可以出锅了。
在蒸熟的过程中糯米发生变化。
结合课堂，小科知道在这种变化中除了改变颜色外，还常常伴随着发光发热、产生气体、等现象。
二、判断题6．除了水，别的物质都不会发生状态变化。
（）7．往水中滴了一滴红墨水，颜色变淡了，肯定发生了化学变化。
（）8．世界上存在永远不会发生变化的物质。
（）9．我们喝饮料的时候，会有酸酸的味道，这是二氧化碳产生的。
（）10．我们周围的世界是由物质组成的，物质是变化的。
（）三、单选题11．下列变化中，没有产生新物质的是（）。
A．蜡烛燃烧变短了B．豆子掉在地上脏了C．米饭放了两天变馊了12．蜡烛在燃烧的过程中熔化成蜡烛油，这种变化属于（）。
A．物理变化B．化学变化C．物理变化和化学变化13．用火加热白砂糖会出现一系列的变化，关于这些变化表述错误的是（）。
A．白砂糖受热熔化成糖浆是一种物理变化B．白砂糖颜色由白色变黄棕色到最后变黑色，是一种化学变化C．加热过程中会出现大量的气泡，这些气体都是水蒸气D．整个过程中既有化学变化，也有物理变化14．下列各图表示的变化中，只属于物理变化的是（）A．酸雨侵蚀B．煤的燃烧C．风力发电15．下列对白糖加热过程的描述，正确的是（）。
A．只发生了化学变化B．只发生了物理变化C．既有化学变化又有物理变化四、综合题16．白糖加热实验。
教科版小学科学三年级下册《第8课时 测试“过山车”》教案
教科版小学科学三年级下册《第8课时测试“过山车”》教案一、教学分析：本节课是小学三年级下册物体的运动单元的第8节课，通过测试学生对物体运动的理解和应用能力。
通过自制的“过山车”和小球，学生能够观察和描述物体的位置和运动路线，比较物体运动的快慢。
同时，培养学生的科学态度，让他们愿意合作探究，认真操作、仔细观察、及时记录和乐于交流。
此外，通过这个实践活动，学生还能体验到工程项目建设需要考虑多方面因素，融会多方面的知识和技能。
二、教学目标：1. 科学概念目标：物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
2. 科学探究目标：利用自制的“过山车”和小球，能正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
3. 科学态度目标：愿意跟同伴合作探究。
能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
4. 科学、技术、社会与环境目标：继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融会多方面的知识和技能。
三、教学重难点：1. 教学重点：学生能正确描述物体的位置和物体的运动路线。
学生能正确比较物体运动的快慢。
2. 教学难点：学生能够综合运用所学的知识和技能解决问题。
四、学情分析：学生已经学习了物体的运动，了解了如何描述物体的位置和运动路线。
他们也制作了自己的“过山车”并进行了一些实践活动。
因此，学生对物体运动的基本概念已经有了一定的理解和经验。
在本节课中，他们将通过测试来巩固和应用所学的知识。
五、教学方法：本节课采用探究式教学方法，学生通过实践活动来观察和比较物体的运动。
教师引导学生进行观察和记录，并组织学生进行交流和讨论，培养他们的合作能力和科学态度。
六、教学准备：1. 教师准备：教师准备测试题目和评价标准。
准备自制的“过山车”和小球。
准备板书和教学素材。
2. 学生准备：学生带上笔记本和铅笔。
七、教学过程：1.导入活动：教师：同学们，今天我们将进行一个测试，考察你们对物体运动的理解和应用能力。
回顾一下前几节课学习的内容，我们学过如何描述物体的位置和运动路线。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《流动的水》教案
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
（一）导课教师：同学们，我们在讲水一课时总结出水（板书）是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？学生观察并回答。
（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生并回答。
（水力发电、美丽的瀑布等）（二）新课教学◆活动1：制作小水轮教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。
制作小水轮。
怎样才能使小水轮转得快？师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？学生发表自己的看法。
师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。
师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。
学生汇报。
教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。
2024年教科版三年级科学上册全册精彩教案专业版
2024年教科版三年级科学上册全册精彩教案专业版一、教学目标本册教科版三年级科学上册教案，旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心，通过一系列生动有趣的科学实验和实践活动，让学生掌握基本的科学知识和科学方法。
二、教学内容1.第一单元：走进科学（1）第1课：科学是什么教学内容：引导学生了解科学的定义，认识科学探究的方法和过程。
教学过程：通过讲解、讨论、实验等方式，让学生理解科学的本质，培养学生对科学的兴趣。
（2）第2课：观察与思考教学内容：教授观察方法，培养学生观察和思考的习惯。
教学过程：组织学生进行观察活动，引导学生发现问题、提出假设，培养学生解决问题的能力。
2.第二单元：物质与变化（1）第3课：物质的状态教学内容：让学生认识物质的三种状态，了解物质状态变化的规律。
（2）第4课：溶解现象教学内容：让学生了解溶解现象，掌握溶解的方法和技巧。
教学过程：通过实验、讨论等方式，让学生观察溶解过程，引导学生探究溶解的原理。
3.第三单元：生命科学（1）第5课：生物的特征教学内容：让学生了解生物的基本特征，认识生物与非生物的区别。
教学过程：通过讲解、观察等方式，让学生掌握生物的特征，培养学生对生命科学的兴趣。
（2）第6课：植物的生长教学内容：让学生了解植物生长的基本条件，观察植物生长过程。
教学过程：通过实验、观察等方式，让学生认识植物生长的规律，培养学生对生命科学的探究精神。
4.第四单元：地球与宇宙（1）第7课：地球的形状教学内容：让学生了解地球的形状，认识地球在宇宙中的地位。
教学过程：通过讲解、讨论等方式，让学生理解地球的形状，培养学生对地球科学的兴趣。
（2）第8课：太阳、地球与月亮教学内容：让学生了解太阳、地球与月亮之间的关系，认识月相变化。
教学过程：通过观察、讨论等方式，让学生探究太阳、地球与月亮的关系，培养学生对宇宙科学的兴趣。
5.第五单元：技术与创新（1）第9课：简单机械教学内容：让学生了解简单机械的原理，掌握简单机械的使用方法。
教科版小学科学三年级下册《第8课 动物的一生》教案
教科版小学科学三年级下册《第8课动物的一生》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的动物的一生《第8课动物的一生》，主要介绍动物的生命周期和不同年龄阶段的身体特点。
通过学习，学生将了解动物的一生历程，并能够基于观察和资料归纳出动物的共同特点。
本课内容涉及科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个方面的目标。
二、教学目标：科学概念目标：1. 知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
2. 能够识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。
科学探究目标：1. 基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点。
2. 基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。
科学态度目标：1. 对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
2. 乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：感受到珍爱生命、健康生活十分重要。
三、教学重难点：教学重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
教学难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，已经具备了一定的观察和归纳能力。
他们对动物的生命过程可能存在一些模糊的认知，但对动物的一生的基本概念有所了解。
在前几节课的学习中，他们已经学习了动物的分类、特征等内容，为本课的学习打下了基础。
五、教学方法：1. 探究式教学：通过观察、归纳、比较等方式，引导学生主动思考和探索动物的一生。
2. 合作学习：让学生以小组形式进行讨论，共同探究动物的一生特点，促进合作与交流。
3. 多媒体呈现：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示不同动物的一生过程。
六、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 图片、视频等多媒体资料，展示不同动物的一生过程。
3. 学生的教材、练习册和学习用具。
七、教学过程：1. 导入老师与学生互动，回顾前几节课所学内容。
老师可以提问一些问题，例如：“在前几节课中，我们学习了哪些动物？”“这些动物有什么特点？”鼓励学生积极参与回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【篇1】小学三年级上册科学第一单元《水》教案：加快溶解【教学目标】科学概念目标1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。
2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重难点】重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
难点：设计对比实验进行探究。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：食盐1份，一杯水]1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。
）提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）2.揭示课题：加快溶解（板书）二、探索：加快溶解（预设30分钟）活动一：如何进行实验。
1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？2.组织学生汇报、交流。
3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。
活动二：探究温度与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。
]1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）2.出示实验记录表3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。
（1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。
）6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活动手册等。
]1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）2.出示实验记录表3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
三、研讨：实验发现（预设6分钟）[材料准备：学生活动手册]1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.学生反馈交流。
小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。
3.提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。
（预设2分钟）1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗？【板书设计】6.加快溶解对比实验：只能改变一个条件加快溶解的方法：用热水搅拌【篇2】小学三年级上册科学第一单元《水》教案：混合与分离教学目标科学概念目标学生通过食盐能溶解于水，又能从水中析出来，明白这个变化过程是一个可逆的过程。
科学探究目标学生通过使用过滤装置来达到分离沙子和盐水的目标。
通过进行蒸发操作来达到分离食盐和水的目的，最终达到分离食盐和沙子的目的。
科学态度目标学生通过观察溶解前的食盐和析出后的食盐的特点来多角度的认识物体，从而形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标1.学生通过分离食盐和沙子来意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.对于一些混合的物体，我们可以采用科学的方法进行分离，从而避免丢弃和浪费。
教学准备为学生准备：学习单。
小组准备：1份食盐、1份清洗干净的细沙、1份食盐与沙混合物、1根玻璃棒、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个过滤杯、一个烧杯。
教师准备：教学课件。
教学过程一、聚焦任务，揭示课题（预设3-5分钟）1.学生观看视频，你有办法帮助叔叔们把食盐和沙子分离吗？2.揭示课题，混合与分离二、引导探索，科学实验（预设25-30分钟）1.ppt出示图片，学生自由想象并回答。
生：把他们按颜色一粒一粒分。
学生上台分离并让大家一起判断可行性。
生：把他们按颗粒大小分，筛网筛一下学生上台分离并让大家一起判断可行性。
生：把他们放在水中。
学生上台把食盐和沙子倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌使他们溶解在水中师：那怎样把沙子从盐水中取出来呢？展示过滤装置师：那怎样把食盐水中的水除去呢？展示蒸发装置2、任务一：分离盐水和沙子a.展示过滤装置b.ppt出示溶解、过滤流程c.学生领取材料做溶解和过滤实验。
d.交流汇报。
师：在这个过程中，水起到了什么作用？生：溶解。
（板书：溶解、贴画）师：纱布又起到了什么作用？生：把沙子从食盐水中分离出来师：那就是过滤（板书：过滤、贴）3、任务二：分离食盐和水a.认识蒸发装置。
b.学生微视频学习蒸发操作。
c.Ppt展示流程图。
d.教师提醒注意事项：①戴上护目镜可以防止在蒸发过程中食盐水飞溅入眼睛②千万不要用手去碰蒸发皿，整理过程中手拿三脚架，防止烫伤e.学生，实验，交流汇报师：水到哪里去了生：蒸发了（板书：蒸发、贴）三、积极思考，研讨发现（预设5分钟）师：我们是怎样帮助叔叔们将沙子和食盐分离的？（ppt）生：先用水把食盐溶解，再用过滤把盐水和沙子分开，再进行蒸发将盐和水分开。
四、课后拓展，知识延伸师：木屑、铁屑、和食盐混合了可以怎么分离？【篇3】小学三年级上册科学第一单元《水》教案：它们发生了什么变化【学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。
学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。
本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。
但水的三态变化的原因还是缺乏概念。
根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。
【科学概念目标】一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
如水的三态变化。
【科学探究目标】1、利用所学知识解决生活中实际问题。
2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【科学态度目标】1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
【科学、技术、社会与环境目标】认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【重点与难点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。
1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。
结冰时水从液体变成了固体了。
）2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。
衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。
说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等）5、揭示课题：《它们发生了什么变化》二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]活动前课件出示：活动要求：①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，②能在分析中得出实验结论。
活动问题：问题1：我们做了什么使纸（橡皮泥）发生了变化？问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？问题3：它们变化后与还是原来的物质吗？活动一：1、教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简单的制作。
（注意时间安排以及剪刀使用安全提醒）2、学生在制作过程中根据上述问题完成对活动手册的填写（对学生手册填写预设1：把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。
预设2：学生根据实验能描述实验现象。
预设3：学生能根据自身的能力对实验现象进行分析结论。
）3、交流展示环节：请学生讲解自己完成的活动手册（预设：学生根据自己的数据分析结论，纸改变了形状但是都还是原来的纸。
）（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。
）活动二：1、提供橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品（注意时间安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、学生制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。
3、完成后安排以小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。
（预设1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。
预设2：颜色改变、形状改变等。
预设3：学生根据实验现象进行分析结论，橡皮泥形状预设改变但是还是橡皮泥。
）（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。
）教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？（引出下一环节）三、研讨：（预设5分钟）1、提问：这节课我们观察了很多变化，有没有相同点？（预设：大小改变、形状改变等）教师引导：水结冰后还是谁吗？（预设：学生:是。
)制作泥人后还是橡皮泥？（预设：是）其实我们还有一个最相似的相同点请同学们说一说。
（预设：它们都还是原来的物质。
）2、在分析小结中得出结论：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。
然后对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。
四：回顾和拓展（预设8分钟）1、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物发生了变化？（预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。