七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》学案
《综合性学习___少年正是读书时导学案》
《综合性学习___少年正是读书时》导学案《综合性进修：少年正是读书时》导学案导学目标：1. 了解少年时期阅读的重要性和价值；2. 掌握有效的阅读方法和技巧；3. 提高阅读理解和批判性思维能力。
导学内容：1. 少年时期阅读的重要性；2. 有效的阅读方法和技巧；3. 阅读理解和批判性思维的培养。
导学步骤：第一步：导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题《少年正是读书时》，并引导学生讨论少年时期阅读的重要性和价值。
学生可以分享自己的阅读经历和感受。
第二步：进修阅读方法和技巧（20分钟）1. 老师介绍有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、扫读、精读等。
学生可以尝试在教室上进行这些阅读方法的练习。
2. 学生可以分组讨论，分享自己的阅读方法和体会，互相进修和交流。
第三步：阅读理解和批判性思维的培养（30分钟）1. 老师选择一篇适合学生阅读的文章，让学生进行阅读理解和批判性思维的训练。
学生可以根据问题进行思考和讨论。
2. 学生可以结合自己的经验和知识，对文章进行分析和评判，提出自己的见解和观点。
第四步：总结反思（10分钟）1. 老师和学生一起总结本节课的进修内容，回顾学生的收获和体会。
2. 学生可以分享自己的进修心得和体会，展示自己的阅读能力和思维水平。
导学延伸：1. 学生可以选择一本适合自己的书籍，进行深入阅读和思考。
2. 学生可以参与阅读比赛或活动，提高自己的阅读能力和水平。
3. 学生可以和家人、朋友一起分享阅读的乐趣和收获，建立良好的阅读氛围。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解少年时期阅读的重要性和价值，掌握有效的阅读方法和技巧，提高阅读理解和批判性思维能力，从而在未来的进修和生活中受益匪浅。
愿学生们在少年时期抓住读书的机缘，不息提升自己的阅读能力，成为有思想、有品德、有文化的新时代少年！。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计 统编版语文七年级上册
教学设计一、基本信息课名综合性学习《少年正是读书时》教师姓名学科（版本）部编教材七年级语文上册章节第四单元综合性学习课时 1 课时年级七年级二、教学目标1.通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。
2.通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
三、学习者分析中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。
四、教学重难点分析及解决措施重点：通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”和“读书方法我推荐”活动，引导学生感受读书的重要性，从而让学生爱读书、会读书。
难点：通过“读书观念我思辩”和“经典好书大家读”活动，让学生学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入1 2'13''-3'20''引入“读书”的话题播放央视赵又廷的读书公益广告学生看视频利用右屏播放视频新课导入2 3'21''-5'05''了解全民读书现状，激发学生阅读欲望。
出示2018年全民阅读情况调查（与发达国家的阅读量比较图）。
学生通过图表发现问题教师利用手机软件控屏，左屏教学平台课件展示，阅读量的差距一目了然。
环节一读书名言知多少5'06''-10'让学生进一步了解读书的重要性。
出示唐代著名画家颜真卿的《劝学》诗，正式引入《少年正是读书时》，并设计问题：为什么会“白首方悔读书迟”引入读书重要性的读书名言环节。
学生齐读《劝学》诗，谈对该诗的理解，并深刻理解“白首方悔读书迟”的含义后，第一小组汇报展示“读书名言知多少”，让全体学生强化读书重要性的意识。
第4单元综合性学习少年正是读书时(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或是在小组中缺乏表达的机会。针对这一问题，我计划在下次课堂中，更加关注学生的个性化需求，提供更多元化的讨论主题，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现阅读中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读的方法、策略和名著阅读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成阅读的好习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-克服方法：结合诗词的写作背景，使用多媒体教学手段，如音乐、图片等，帮助学生构建诗词中的意境，激发他们的情感共鸣。
-阅读与表达的结合：学生可能不知道如何将自己的阅读感悟转化为有效的表达。
-应对策略：提供表达框架和写作指导，鼓励学生进行口头和书面表达练习，如撰写读后感和进行小组讨论，以提高他们的表达能力和自信心。
-如，分析孙悟空的形象特点及其象征意义，探讨作者如何通过这一角色传递中华文化中的忠诚、勇敢等价值观。
-诗词鉴赏能力朗读和对比不同诗人的作品，让学生理解平仄、对仗等诗词技巧在表达情感中的作用。
《综合性学习___少年正是读书时导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习___少年正是读书时》导学案《综合性进修——少年正是读书时》导学案导学目标：1. 了解少年时期对于个人成长的重要性；2. 探讨阅读对于少年时期的影响；3. 分析少年时期应该如何进行综合性进修。
导学内容：1. 少年时期的重要性少年时期是一个人成长过程中非常重要的阶段，这个阶段的经历和进修会对一个人的未来产生深遥的影响。
少年时期是一个人身心发展的关键时期，塑造了一个人的性格、价值观和人生观。
因此，少年时期的进修和经历至关重要。
2. 阅读对于少年时期的影响阅读是一种重要的进修方式，通过阅读可以获取知识、开拓思维、培养情感，对少年时期的成长起着不可轻忽的作用。
阅读可以让少年们接触到不同的世界，拓宽他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
同时，阅读还可以提高少年们的语言表达能力和思维能力，使他们更加独立和自大。
3. 少年时期的综合性进修少年时期的进修不仅仅是书本知识的进修，还包括体育、艺术、社会实践等方面的进修。
综合性进修可以帮助少年们全面发展，培养他们的综合素质和能力。
通过综合性进修，少年们可以在不同领域中获得经验和锻炼，培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长，为将来的发展打下坚实的基础。
导学活动：1. 请同砚们就“少年时期对于个人成长的重要性”展开讨论，分享自己的看法和经历。
2. 请同砚们选择一本自己喜欢的书籍，分享这本书对自己的影响，并讨论阅读对于少年时期的重要性。
3. 请同砚们就“少年时期的综合性进修”展开讨论，分享自己在体育、艺术、社会实践等方面的经历和感受。
导学总结：少年正是读书时，正是进修成长的关键时期。
通过阅读和综合性进修，我们可以培养自己的综合素质和能力，为未来的发展打下坚实的基础。
让我们珍惜少年时期，尽力进修，不息成长，成为更好的自己。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
综合性学习《少年正是读书时》教学设计语文七年级上册
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
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综合性学习少年正是读书时
【教学目标】
1.了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。
2.交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。
3.学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。
【核心素养】
文化自信：通过学习《少年正是读书时》，帮助学生正确认识读书的意义，提高阅读兴趣，自觉接受优秀文化的熏陶。
语言运用：学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
思维能力：通过开展班会活动、调查活动，提高学生搜集、整理资料的能力和动手能力，提高对书籍的辨识能力。
审美创造：学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，学会有选择性地读书，提升阅读品位。
【活动指导】
一、填写调查问卷
二、同学之间找差距
三、共同研讨促阅读
【活动探究活动】
活动一：向名人学读书。
活动二：你说我说话读书
【试题精练】
一、主观填空题
1、【图文转换】请仔细阅读下面的图表，用一句话概括其中蕴含的主要信息。
2021年4月23日电，第十八次全国国民阅读调查结果23日在京发布。
调查显示：
表一：成年国民综合阅读率
表二：各类数字化阅读方式接触率
______
2、阅读材料，完成题目。
【“自强不息”读书报告会】
为了搜集“君子自强不息”相关素材，你需要去阅览室阅读书刊，请根据阅览室流程示意图，请用一段简明的文字解说这个流程。
要求语言连贯，内容完整，不超过60个字。
（）
3、七年级学生喜欢阅读的名著情况调查表
通过对以上表格内容的分析，你得出的结论是：（）
二、综合题
4、阅读材料，完成题目。
一份中国青少年研究中心公布的《中韩日美四国高中生状况比较研究报告》有下面两则材料：
表一：中韩日美四国高中生平时每天（不包括休息日）的学习时间
表二：中日韩美四国高中生休息日里常做的事（前三位）
（1）下面解读不符合以上调查的一项是（）。
A. 中国高中生的学习负担最重。
B. 中国高中生的课余生活很单调。
C. 韩国高中生的状况与中国较接近。
D. 美国高中生的学习负担较轻。
（2）以日韩美三国高中生的休闲方式为例，你认为哪一种更有利于健康成长？为什么？
（）
综合性学习少年正是读书时参考答案
一、主观填空题
第1题
参考答案: 略。
【思路分析】
本题考查获取图表信息的能力。
解答时，要注意结合题目所给信息，分析图表内容，语言组织要简练，得出核心观点。
【解题过程】
由表一“综合阅读率”一项的年度变化（2019年81.1%，2020年81.3%）可得出：与2019年相比，2020年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长。
由表二“网络在线阅读”“手机阅读”两项数值明显高于其它两项可得出：手机阅读和网络在线阅读仍是成年国民数字化阅读的主要方式。
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第2题
参考答案: 示例：读者入馆阅读书刊，阅毕后将书归还原处方可离馆；若需复印，须办理借印登记，印后办理归还手续，之后才可离馆。
【思路分析】
本题考查图文转换能力。
解答时，借助标题、提示语等分析其含义，结合题干要求作答。
【解题过程】
本题考查图文转换能力。
解答此题，仔细观察图可知，进入阅览室阅读书刊有以下两种流程：一、读者入馆后进行书刊阅读，阅读完毕将书归还原处，然后离开；二、读者入馆进行书刊阅读，如果需要复印的，可办理借印登记，印后办理归还手续，然后离开。
用简洁的语言进行表述即可。
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第3题
参考答案: 七年级学生更喜欢阅读富有想象的小说、童话、寓言等，不太喜欢读散文诗。
【思路分析】
本题考查图文转换筛选信息的能力。
解答时，仔细阅读表格中给出的信息，进行推理归纳即可。
【解题过程】
此题可从阅读名著的比例上分析得出结论，如阅读《西游记》的人数明显要多，其它的占比较小，散文诗最小。
反映了七年级学生更喜欢阅读富有想象的小说、童话、寓言等，不太喜欢读诗歌。
二、综合题
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第4题
【参考答案】
（1）C
【思路分析】
本题考查图文转换。
解答时，借助标题、提示语等分析其含义，结合题干要求作答。
注意第一小题要求选择解读不符合以上调查的一项。
【解题过程】
（1）C项，“韩国高中生的状况与中国较接近”错误。
根据图表一可知，韩国学生在家学习2小时以上的有15.4%，而中国的则是56.7%，二者状况并不接近。
选项解读不符合以上调查。
A、B、D项解读符合以上调查。
故选C。
（2）示例：和朋友一起玩。
这样可以增进同学友谊，增强交往能力，提升有益身心健康的情趣。
【思路分析】
本题考查图文转换。
解答时，借助标题、提示语等分析其含义，结合题干要求作答。
注意第一小题要求选择解读不符合以上调查的一项。
【解题过程】
（2）日韩美高中生在休息日常做的事有和朋友一起玩、体育锻炼、看电视、在家休息等，结合健康成长选择恰当的休闲方式即可。
本题为开放性试题，言之有理即可。