高中通用技术《技术与设计1》的实践制作教学研究
高中通用技术《技术与设计1》的实践制作教学研究
作者：农丽彩
来源：《中学教学参考·文综版》2017年第03期
[摘要]高中通用技术课程是一门重要的综合实践课程，旨在培养学生的创新思维，强化学生的创新实践能力。
在通用技术的教学中，教师可融入现代信息技术、创设生活化情境、开展小组合作，引导学生去创新、发明、制造，充分发挥学生的创造能力。
[关键词]高中通用技术；实践制作；生活化情境；小组合作
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0062-01
在通用技术教学中，实践制作是十分重要的内容之一。
实践制作教学能够激发学生的创新思维，并且让学生动手践行自己的想法，这对于提升学生的动手实践能力，全面提高学生的综合素质十分关键。
因此，对通用技术《设计与设计1》的实践制作教学进行研究有着重大的实际意义。
一、在《设计与技术1》实践制作教学中融入现代信息技术
在通用技术教学中，要使实践制作课堂变得活泼、高效就需要灵活选择不同的教学方式，增强教学的趣味性，提升教学效率，活跃课堂气氛。
教师在通用技术课堂上可以利用现代信息技术将一些服务于社会的生活素材展示给学生，吸引学生的注意力，使课堂气氛变得活跃。
例如，在《技术与设计1》“设计过程、原则及评价”的教学过程中，教师可以利用多媒体技术向学生展示现代生活中常见的产品图案，例如平板电脑、计算机、手机等等，然后激发学生对设计实践制作的兴趣，让学生投入到简单的制作活动中，引导学生开展小板凳的制作。
接着利用多媒体技术展示日常生活中常见的便携式小板凳成品以及便携式小板凳的半成品、零件等，让学生拿着课前准备好的小板凳尝试着进行实践制作优化。
学生在信息技术引导下开始动手制作小板凳，并且在制作过程中对照着多媒体展示的图片，从而会对小板凳的材料选择、成本投入、稳定性、便携性等有更加深入的了解。
二、在《设计与技术1》实践制作教学中创设生活化情境
通用技术教学是来自于真实生活的，教师在教授学生实践制作的过程中应创设生活化的情境，让学生能够联系生活实践来开展实践制作，从而对实践制作更有兴趣。
例如，在《设计与技术1》中模型或原型的制作教学中，教师可以向学生展示一些日常生活中常见的木质产品，例如桌子、椅子等，并且告知学生一些常用的木工工艺以及木工工具。
在学生对木工制作有了一定的了解后创设情境：你们知道我们生活中常见的绿茶与红茶之间有什么区别吗？学生回
答：“知道，绿茶与红茶的制作过程与工艺是不一样的。
”教师：“是的，绿茶与红茶的制作工艺是不同的，那么在日常生活是不是也有一些制作工艺不同的种类呢？”学生答：“有水电装配工艺、铁匠铸造工艺、木匠木工工艺等等。
在生活化问题情境中，教师可以引出本节实践制作课程的内容，就是学习木工工艺，大家一起制作一个简单的笔筒。
现在我们来进行木工工艺的第一个步骤，那就是画线。
接着学生在教师的引导下进行了基准线的描画，接着上锯、起锯、锯割，然后将完成锯割的模板进行组合，使用锉刀、胶水、钉子等物品来对笔筒进行最后的处理。
这种创设生活化情境的教学方式可以使得实践制作课堂变得生动有趣，让学生能够在观察交流的过程中进入情境，主动参与到实践制作过程中。
三、在《设计与技术1》实践制作教学中开展小组合作
教师可引导学生开展使用铁丝来制作衣架的实践制作活动。
衣架是日常生活中十分常见的物品，虽然常见但是种类很多，在课堂上组织学生开展衣架的制作能够有效地拓展学生的创新思维空间，让学生能动手践行自己的创新想法。
在衣架的制作过程中，教师可以将学生分为四人一组的小组，在介绍安全注意事项后让学生使用钳子与铁丝开始衣架的制作。
小组合作实践中，学生相互分享、相互询问、相互帮助、相互讨论、相互交流，十分踊跃。
在相互交流的过程中，学生使用铁丝和钳子制作出了各式各样的衣架。
在小组合作实践制作的评价环节，教师要站在不同的角度激励学生。
有的学生制作的衣架十分简易，教师则可以站在经济化的角度来进行评价；有的学生制作了一个大的衣架，并在上面加了几个小衣架用于挂袜子，使得衣架的功能更加齐全，教师则可以站在实用性的角度上来进行评价。
这种实践制作教学中的小组合作对于提高学生的动手操作能力十分有效，学生能够在交流讨论中践行自己的想法。
总的来说，教师可以在通用技术教学中利用现代信息技术创设生活化情境、开展小组合作学习，针对不同的教学内容选择不同的教学方法，让学生能够在良好的课堂氛围中开展实践制作，从而提升学生实践制作的能力。
（责任编辑柳紫）。
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
粤教版 高中通用技术 必修一 技术与设计1 教案 3.4 .2 第四节技术设计方案(第二课时)
第四节技术设计方案第二课时方案的比较、权衡和决策及优化◎教材分析通用技术必修模块《技术与设计1》”第三章第四节技术设计方案。
本节内容紧扣产品、使用者和环境三者之间的关系对校庆广告宣传灯进行设计构思，从三方面对产品进行设计分析，结合相应的构思方法，根据设计要求制订设计方案，教会学生对方案进行比较、权衡和决策，最终选择最佳方案。
并让学生知道，技术设计是动态过程，在设计制造过程中可以对方案作进一步的改进优化与拓展。
◎学习目标1.能对多个设计方案进行分析、比较、权衡和决策2.能对方案进行改进与拓展◎教学目标1.知识目标：通过比较和权衡，能在多个方案中选择最佳的设计方案；能对自己的方案进行改进、优化；了解常见的几种方案改进和拓展的思路；2.能力目标：通过不同设计方案和实例的分析过程，体现设计的一般原则和方法，学生培养多角度思考问题的能力；3.态度和情感：学生提高合作意识，提高审美情趣，增加对设计的兴趣，增强进行设计的自信心。
4.核心素养技术意识：在设计时坚持以人为本的设计思想，恰当处理产品与使用者、使用环境的关系，能从产品、产品与人、产品与环境的关系对设计进行分析。
工程思维：尝试对设计方案进行多因素分析，并对方案进行比较、权衡和决策。
创新设计：尝试制订解决技术问题的方案，并知道在制作、试用、使用的过程中可以对方案进行改图样表达：通过较为简单的技术设计实践，尝试绘制规范的设计图纸，养成良好的设计习惯。
◎教学方法启发式教学、小组协作学习、学生自主探索学习◎教学重点能对方案进行比较，权衡和分析，确定最佳方案，能对方案作进一步改进优化。
◎教学难点制订多个设计方案，通过比较、权衡，选出最佳方案。
◎教学准备收集辅助教学的相关案例、教学图片素材，设计好教学课件以及多媒体教学设备。
◎教学过程一、新课引入上节课我们学习了技术设计方案的设计构思设计方案的制订相关内容，我们先来复习一下。
请根据列举的光源产品的相关特点，请用线将二者连起来。
新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第三章工艺及方案实现：技术产品的组装与调试》
教学设计：新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第三章工艺及方案实现：技术产品的组装与调试》一、教学目标（核心素养）1、知识与技能：学生能够理解技术产品组装与调试的基本流程和方法，掌握常用工具和设备的使用技巧；能够识别并解决组装过程中的常见问题，进行初步的故障排查与调试。
2、过程与方法：通过实践操作和案例分析，培养学生的动手能力、问题解决能力和团队协作能力；引导学生体验从设计到实物转化的全过程，理解技术实现的重要性。
3、情感态度价值观：激发学生对技术实践的兴趣和热情，培养耐心细致、精益求精的工作态度；通过团队合作完成任务，增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点•教学重点：技术产品组装与调试的基本流程和方法；常用工具和设备的使用技巧；故障排查与调试的基本策略。
•教学难点：识别并解决组装过程中的复杂问题；根据产品特性进行针对性的调试和优化。
三、教学资源•教材：《高中通用技术必修人教版技术与设计1》第三章内容•教学工具：实物技术产品（或模型）、组装工具（如螺丝刀、钳子、万用表等）、调试设备（如电源、示波器等，视产品需要而定）•教学视频：技术产品组装与调试的示范视频•多媒体教学设备：计算机、投影仪四、教学方法•讲授法：介绍技术产品组装与调试的基本概念和流程。
•示范操作法：教师展示实物技术产品的组装与调试过程，边操作边讲解。
•分组实践法：学生分组进行技术产品的组装与调试实践，教师巡回指导。
•案例分析法：分析组装与调试过程中的常见问题及解决方案。
•讨论交流法：鼓励学生分享经验，讨论遇到的问题及解决方法。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一个已组装完成并正常运行的技术产品（如小机器人、电子钟等），简要介绍其功能和应用场景，激发学生兴趣。
然后，提出问题：“这个产品是如何从一堆零件变成现在这样的呢？”引出技术产品组装与调试的主题。
2. 新课教学•组装准备：•介绍组装所需的工具和设备，强调安全使用规则。
高中通用技术 豫科技《技术与设计1》简介与实施建议课件
三、具体内容处理上的若干特点
10. 通过典型的技术设计、制作和评价的活动过 程，让学生逐步掌握基本的技术学习方法和技术探究 方法。如： “资料盒的设计与制作(P54)”、“报警器 的设计(P54)”、“舂米机模型的设计和制作(P90)” “弹 弓的设计制作(P113-118 )”，以及综合活动“针孔照 相机的设计与制作(P127-130)”等等。
四、教学实施建议
1. 总体建议 A 由于学时的限制和眼下的高考制度影响，作为教学
延伸的课外设计活动，应由简易到复杂，每章完成一个 内容就可以了；考虑到学生之间的差异，也可适当多布 置一些活动，鼓励学生进行更多的探究，还要因地制宜 。
四、教学实施建议
1. 总体建议 B 对于课外设计活动，教材上有不少可供选择的实
三、具体内容处理上的若干特点
6. 本书除一般叙述之外，还安排了几种不同风格 的栏目，即“探究与交流”、“实践与体验”、“新 视窗----知识外延\方法外延\背景外延”、“小资料” 、“阅读材料”、“活动延伸” 等，进一步延伸教学 内容。
“实践与体验”实际就是要在课内完成的一系列 小的设计活动。
三特点
通过大量的、能激发学生学习兴趣的、专业领域 不同的、难易程度不同的、实施方式不同的技术设计 实例，使学生在分析、思考和动手做的过程中，逐步 感悟技术设计的各个环节，循序渐进地掌握一般的技 术设计过程，同时了解与设计有关的各种途径、方法 ，以及设计中可能遇到的各种问题。这也是本书的基 本特点。
7. 适时鼓励和引导学生提出问题、思考问题和解决 问题，活跃学生的思维。例如“设计是完成某项任务 或解决某个问题的活动。在我们的生活、工作和学习 过程中如何发现设计问题，又怎样确定设计问题呢？ ” “……，本试验的方案也并不唯一，也许你可以 写出更合理的试验方案来！” “……，这些弹弓结 构，你原来想到了吗？” “小沛对美佳R769手机的 评价报告一定写得很棒！你能分析出这个评价报告的 内容并把它整理出来吗？”等等。
《技术与设计1》教案(汇编3篇)
《技术与设计1》教案(汇编3篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年高一通用技术-通用技术课程《技术与设计1》教案
2019-2020年高一通用技术通用技术课程《技术与设计1》教案课题: 第一章走进技术世界技术的性质教学内容分析: 技术的五个性质是指技术的基本特性。
创新是设计的核心, 创新源于核心技术的革新, 技术发明是一项新技术的产生。
技术的专利性在当今社会非常重要, 我们要尊重知识, 尊重知识产权。
鼓励学生发明创造、申请专利、享有知识产权。
教学目标分析: 通过案例分析、辩论、马上行动等活动, 使学生: （1）知道技术的发展需要发明和革新, 能通过案例进行说明。
（2）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
（3）理解技术对伦理道德的影响, 能对典型案例进行分析。
（4）知道知识产权在技术领域的重要性, 了解专利的作用、有关规定及申请方法。
（5）形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
（6）形成对待技术的积极的情感和正确使用技术的意识。
教学重点和难点: （重点）知道技术的发展需要发明和创新、知识产权在技术领域的重要性。
（难点）理解技术的5个性质, 能对典型案例进行分析。
教学器材: 多媒体课件、我校学生关于申请专利的材料。
教学内容及过程:一、复习及检查作业1.讨论及提问: 技术的价值主要讲了哪些问题？2.上节课的作业完成统计及分析。
介绍: 温室效应、温室效应有什么危害？面对温室效应我们能做些什么？参考答案（多媒体课件）3.上节课的两个链接查阅的同学请谈体会。
二、新授课1. 技术的目的性任何技术的产生和发展, 都是人类有意识、有目的活动的成果。
他总是从一定的具体目的出发, 针对具体问题, 形成解决的方法, 从而满足人们某方面的具体需求。
2、案例分析: 助听器的发明3、讨论助听器的发明:①、从什么具体目的出发————。
②、解决了什么具体问题————。
③、满足了什么具体需求————。
总结: 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
6.4制作台灯模型或原型教学设计-高中通用技术必修《技术与设计1》
制作台灯模型或原型一、教学内容台灯制作前材料和工具的准备，台灯模型或原型的制作。
二、学科核心素养要求1．技术意识：通过台灯模型的制作过程，掌握一些常用工具的使用方法，在技术实践活动中，逐步培养严谨、务实、坚持不懈、精益求精、不畏艰难等优良品质。
2．工程思维：通过系统分析和比较权衡，选择台灯模型制作的材料和工具，认识系统与工程的多样性和复杂性，领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，顺利完成台灯模型的制作并能对自己的作品进行简单的性能评估。
3．：在制作台灯过程中，采用 2P连接线与发光二极管直接插接，减少线路连接不良故障，提高作品成功率。
4．图样表达：通过台灯模型的制作，让学生学会草图的使用和交流，实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
在操作中提高合作精神和技术素养。
5．物化能力：一是能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识；二是能根据时间要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施方案过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。
重点就是第五个物化能力。
三、学习目标（1）能够正确选择制作台灯模型的合适材料和工具；（2）掌握工具的使用方法，选择恰当的加工工艺，完成台灯模型的制作。
四、教学重点、难点电工工具的使用，通过制作模型或原型掌握材料的合理加工。
五、教学准备教学课件、学生设计的台灯设计图样、学生根据设计方案准备好的材料和工具等六、教学过程1.引入同学们好，这节课我们来学习第六章第四节制作台灯模型或原型。
我们的核心素养目标有五个，重点是第五个“物化能力”：一是能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识；二是能根据时间要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施方案过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。
通用技术：《技术与设计1》3.1.2制定设计方案(教案)
2、制定设计方案在发现问题和明确要求的基础上，我们紧接着要做的就是通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
这就是制定设计方案的过程。
在这个过程中，要大胆突破传统观念的束缚，始终明确：1、运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；2、任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
收集信息可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等渠道收集有关信息。
为了获得设计所需要的大量资料，陈晨等同学利用课余时间，分头到商店、工厂、图书馆等处收集到了有关凳子的各种资料，并在互联网上查到了相应的信息。
1、收集有关各类凳子的资料。
2、收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料。
3、查阅人机工程学的有关资料。
4、观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料。
5、访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验。
6、在幼儿园和小学收集儿童所用凳子的尺寸资料。
思考你认为还需要收集哪些方面的信息？可以通过哪些途径收集？设计分析面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。
通过对设计要求和所收集到的各种信息的分析，大家发现，要设计好一个便携式小凳，必须解决好小凳的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。
在明确了所要解决的主要问题后，陈晨等同学积极思考，提出了一些可能的解决办法。
在设计分析中我们可以看到，凳子的自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；凳子结构的稳固程度增强了，却又造成凳子的自重、携带方面的问题；凳子携带方便了，结构和制作方面却又出现了问题------面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾，为了找到最好的解决方法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，作出选择。
马上行动根据设计要求，你认为设计便携式小凳还需要解决哪些问题？有哪些解决办法？方案构思方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
6.4 制作模型或原型 教学设计 高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
6.4制作模型或原型一、教学内容1.根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺，并能正确、安全地操作。
2.经历产品模型制作过程，掌握木材加工一般方法，根据设计方案制作完成模型或原型。
二、学科核心素养要求模型制作是产品设计过程中的一一个重要环节，包括材料的选取和工艺标准的设定等一系列复杂的过程，蕴含着独特的思维方式和方法。
通过构思、分析模型结构和功能提高学生的创新意识和工程思维能力，通过设计交流和动手制作提高学生图样表达和物化能力，作品的交流和评价使同学们的技术意识进一步加强。
三、教学重点、难点1.根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺，并能正确、安全地操作。
2.经历产品模型制作过程，掌握木质材料加工的一般方法以及常用工具的使用，根据设计方案制作完成模型或原型。
四、教学准备教学课件。
五、教学过程教学引入同学们经过前面的学习，了解了木工加工和金属加工的工具和方法。
请同学复习木工加工加工常用工具有哪些，并介绍规范使用的方法。
通过学生回答和教师补充，使学生加深木工加工的要求和注意事项，为本节课制作笔筒做好铺垫。
金属加工工具的使用，比如钢锯条在安装时，锯齿方向向前，在这种安装状态下，钢锯的使用要点是“推锯加压，会拉不加压”。
新课学习教师介绍木材连接方法：钉接，将两块木材钉在一起，相对固定。
钉接，用螺丝、螺母将两个有通孔的木材连接在一起，相对固定，容易拆卸。
榫接，分别在两块木料上制作榫头和榫眼，靠材料的摩擦力将两块材料固定在一起。
是我国传统建筑常用的技巧，是先民智慧的结晶。
在古老的建筑或寺庙中常可发现。
运用得当整个结构体可以结合得相当牢固。
胶接，用粘合剂将两块木材粘接在一起，相对固定，不容易拆卸。
笔筒模型设计分析在产品的设计方案基本形成之后，可以通过制作模型或原型来检验产品的造型、结构以及零部件的装配关系，并通过对立体形态的真实观察与推敲，对产品的设计进行调整和修改。
制作模型-般可以分为以下几个步骤:1.依据设计方案选择合适的材料。
人教版高中通用技术教案 必修一 技术与设计教案全套
如果没有技术，我们的生活将会怎样？
（回到原始社会，成为赤裸的人）
[小结]：体现了技术的价值和重要性。
由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）
[展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程
让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。
（1）人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的（学生回答）
【由次引出技术的涵义】技术是什么？
[课件展示]：技术的涵义
技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。
[设问]：技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
[学生]……
[观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
[实物展示]：穿针引线工具，收音机，MP3等。
人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。
（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？
运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。
（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）
【结论】：1、技术具有保护人的作用
[思考2]：以下技术怎样解放人？
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观
让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析
1、重点
（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。