浅谈如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
新课程改革要求教师转变观念，积极探索有效的课堂教学。
如何在有限的课堂时间内提高课堂效率呢，下面就结合教学实践谈谈笔者的一些看法。
一、制定切实可行的教学目标教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。
因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。
然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识能力、技能、心理思想品德等方面达到预定的教学目标，以提高课堂教学效率。
二、根据具体内容选择恰当的教学方法教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
对于新授课，我们采用讲授法来向学生传授知识。
而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。
只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。
我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
三、恰当的处理教材教师是用教科书教而不是教教科书。
教学效果的好坏取决于教师挖掘教材的能力。
教师教学内容的设计要从学生的经验出发，要根据学生实情及教师的经验对教学的内容进行必要的重组、改造，这样才能使学生对我们的课堂教学感兴趣，更容易理解、接受教材知识。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率提高课堂教学效率是减轻学生课外学习负担的根本途径。
结合自己多年初中数学课堂教学实践，我认为提高初中数学课堂教学效率要做到以下几点：一、注意培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的科学方法1、培养学生养成课前预习的习惯。
预习，可在老师讲的时候带着问题和疑惑认真地听，这样做的好处，一来是降低了学习接受新知的坡度和阶梯，二来是变被动接受为主动参与。
养成课前预习的好习惯，往往能使课堂学习事半功倍。
老师在这方面要注意引导。
2、引导学生养成良好的听课习惯和课堂学习习惯。
怎样才算会听课呢?第一、专心致志，主动参与课堂教学活动，积极思考；第二、要积极思考并回答老师所提出的问题，做到先思考再回答。
第三、记重点。
要将重要知识点用笔记下来，以便于课后复习和巩固；第四、对于课前预习当中的问题，应在适当时候主动向老师提问。
第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，多想多问。
第六、让学生在合作交流中学习数学。
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。
开展合作学习活动，还可以增进学生之间的感情和友谊，可以让学生学会展示，学会争论，同时也学会倾听，学会尊重他人。
课堂教学当中，教师要注意结合学生实际，灵活运用因材施教、精讲多练等教学原则和技巧，引导学生逐步养成良好的课堂学习习惯。
二、教师要调整好自己的精神状态登上讲台一个仪态端庄、声音宏亮、充满活力、幽默风趣的老师一登上讲台一开口就会吸引学生，会以独特的个人魅力折服学生，使学生的注意力集中到课堂教学活动中来。
所以，教师一定要增强职业自信心，增强事业心和责任心，要满怀激情、充满爱心地投入到课堂教学当中去。
三、教师课前必须认真备课，做到胸有成竹教师在上课之前，应该既考虑教材和课标，又考虑学生的实际，设计好每一个教学环节，使自己所要讲授的内容能深入浅出，由易到难，让全体学生都能在轻松、愉快中掌握基本教学内容，并且能让学有余力的学生主动探索更高难度的题目。
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率提升初中数学教学的课堂效率是实现教学目标，推动教育发展，提高教育质量的关键。
针对初中数学课堂效率低下的问题，我认为以下措施可以帮助提升初中数学教学的课堂效率。
一、建立以学生为主体的课堂初中学生正处于身心发展的重要时期，他们的兴趣、心理、认知、情感等诸多方面都存在差异。
因此，教师在课堂教学中应该根据学生特点科学设计教学方式，使学生成为课堂的主体。
在教学中，教师可以结合情境设计、游戏教学等多种方式，让学生在课堂中主动参与，提高学习兴趣和积极性。
二、引导学生积极思考和合作学习在课堂教学中，教师应该引导学生思考，不仅仅是传授知识。
教师可以采用问答式教学、案例教学等方法，让学生从不同角度思考问题，培养他们的思维能力。
同时，教师也应该鼓励学生相互合作，互相学习，协作完成任务，提高学习效果。
三、注重知识的内涵和外延拓展初中数学是建立在基础知识上的，但是只有基础知识远远不够。
教师应该注重知识的内涵和外延拓展，不仅仅是教授概念，更要让学生掌握知识的内在联系和应用技能。
教师可以结合实际问题，让学生应用数学知识解决问题，落实知识的实际用途。
四、充分利用现代教育技术手段现代教育要求教师要充分利用现代教育技术手段，进一步提高教育教学质量。
教师可以通过多媒体教学、网络教学等技术手段，提高教学的互动性和趣味性，使学生更易于接受和掌握知识。
同时，教师还可以利用电子书、课件等教学资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
五、改革评价体系，注重学生反馈改革评价体系，注重学生反馈，可以更好地推动教育教学的发展。
教师可以用多种评价方式，如考试、作业、小组讨论等，评估学生的学习成果，及时了解学生的问题和需求，以便更好地帮助学生解决问题。
综上所述，提升初中数学教学的课堂效率需要从多个方面入手。
重视学生参与，引导学生思考，注重知识内涵和外延拓展，充分利用现代教育技术手段，并改革评价体系，注重学生反馈，才能更好地解决课堂效率低下的问题，提高数学教学的效果。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”，也就是说，真正地让课堂成为学生的课堂，数学课堂当然也不例外。
那么如何提高课堂教学效率？下面我就数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会：一、备好每一堂课，充分做好课前准备备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。
课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际。
教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，抓住教学重点问题。
只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点课堂教学活动是有目的有意识地进行。
我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。
通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。
在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。
教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。
三、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
可以结合课堂内容，灵活采用小组自学、教师指导、学生板演、课堂练习等多种教学方法。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率初中数学学习是一个打基础的阶段，教师要明确教学目标，根据自己班级的情况制订教学计划。
教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生命之秘，日用之繁，无处不有数学的重大贡献。
”由此可见，数学的重要性非同一般。
初中数学教学是数学教学的重要组成部分。
为此，本文特就如何提高初中数学课堂教学效果作如下探讨。
一、优化教学过程，培养学习兴趣在课堂上教师的教学过程是一个传授知识的过程，整个教学过程的好坏直接影响着课堂效率的高低。
教师要优化教学过程，以培养学生的学习兴趣为基础，采用新颖的教学手法。
目前课堂上的问题主要表现在上课不听讲，容易做一些小动作、课下不认真完成老师安排的作业，考试成绩一塌糊涂。
这样就形成了一个恶性循环，越不会越不学，越不学越不会，从而形成积重难返的局面。
针对“离教现象”，教师们该怎么去改变和遏制呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，以此来激发、调动学生学习数学的兴趣。
只有有了兴趣，学生们才会去主动学习。
“兴趣是最好的老师。
”教师在课堂上可以用身边的实例来解释课本上的知识，把课本知识带进生活，这样可以更好地让学生去理解和运用。
方法总比问题多，针对学生的种种不良习惯和嗜好，教师要有耐心从根本上去除学生厌学的坏习惯。
每个学生都是有自尊心的，当他们有一点点成功的时候也会给自己带来无比的自豪。
教师要抓住这一心理特点多鼓励、多表扬，让学生越学越爱学。
二、创设合适的数学教学情境，提高课堂教学效率古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以学习的最高境界应该是乐学。
要让学生自主学习，在课堂上营造一个好的教学环境是很有必要的。
教师是一个课堂教学的引导者和执行者，要把学生的注意力集中到课本上，并培养学生上课认真听讲的好习惯。
教师在课堂上可以采用换位的教学法，在讲到某一个知识点的时候，让学生走上讲台说一下自己对于本节课的理解和对教师讲解的满意度和清晰度，教师坐在下边倾听学生的意见，这样会使教学课堂更加融洽和温馨。
浅谈如何提高初中数学课堂的效率
浅谈如何提高初中数学课堂的效率今天的教育环境是多元化的，由于竞争的激烈，学校如何让每一位学生都得到更好的教育，提高初中数学课堂效率变得尤为重要。
本文将讨论如何提高初中数学课堂的效率，旨在帮助学生更好地实现学习的目标。
首先，教师应该正确地使用教学方法，有助于提高数学课堂的效率。
最重要的是，要清楚地让学生明白基础技能，确保所学知识的质量，掌握一些技巧，能够更有效地解决高级问题。
其次，如果课堂没有相应的步骤或认知活动，学生往往会感到枯燥。
因此，教师应该做准备，利用有趣的方式来让课堂活跃起来，如讨论、问答、小组活动等，让学生以实践的方式来学习，有助于提高学习效率。
其次，教师应该做好学生的督导和管理工作。
当学生发表观点或者讨论时，教师应该能有效地结合学生的观点进行指导，建立规范的教室秩序，要求学生在约定的时间内完成他们的作业。
如果教师的态度严格，学生会更加专注于学习，从而提高效率。
此外，通过不同的活动还可以提高初中数学课堂的效率。
例如，教师可以安排计算机学习游戏，让学生认真思考问题，有助于深入理解知识点，而且可以将学习数学变成一种有趣的体验。
另外，教师也可以安排一些比赛，比如数学竞赛或者解决某一问题的比赛，来鼓励学生努力学习，以求在课堂上能提高学习效率。
最后，教师应该在学习的过程中建立良好的师生关系。
建立师生间的信任和尊重，让教室充满了友好的气氛，能让学生更加自信，并充分发挥自己的学习潜力，合理的安排和调整学生的学习方式，有助于提高学习效率。
从以上分析，可以清楚地看出，提高初中数学课堂的效率，需要教师使用不同的教学方法，加强学生的督导和管理，充分利用计算机学习游戏、数学竞赛等活动，以及建立良好的师生关系。
只有这样，才能帮助学生更好地实现学习目标，提高课堂教学的效率。
浅谈如何提高初中数学课堂效率
接着 又设计 一些 生 活 中常见 的有关 概率 的 问题 ，这既体 现 了数 学和 模 型 ，运用 己学 的数 学知识 来解 决生 活 中的问题 ，这 种能力 需要 常
我们 生活 是息 息相关 的 ，又 调动 了学生 的学 习兴 趣 ，在教学 中尽量 抓 。只有这样 ，课 堂上 的学 习效率才 会巩 固与提 高 。
教 师 可以设 汁一 些趣 味性 、现 实性 和数 学性之 间相 结合 的 问题 ，老 力 。其次 培养 学生 的思维 能力 ，数 学是 思维 的学科 ，在 数学 中一定
师 问学 生 ： “ 同学 们 有 没有 买 过 彩 票 ？ ”学 生会 回答 ： “ 有 ”或 要 培养 学生分 析 、综合 、推 理 、应 用等 能力 ，提 高学生 的学 习速 度 “ 没有 ” ，老师 又 问 ：． “ 那么买 过 彩票 的 同学 有没 有 中过奖 呢 ？” 又有 学生 积极踊 跃地 问答 。在 学生 回答 后 ，教师 引 出概 率 的问题 ， 和 质 量 。再 者 ，应 培 养 学 生 的实 践 能力 。数 学源 于 生 活 ，归 于 生 活 ，数 学知识 离不 开生 活 ，因此要 使学 生会 根据 生活 素材构 建数 学
子 ，以平 等 的身份 参与 到学 生的课 堂 活动 中 。对 于学 生讨 论 中的结 为教师 不能 一视 同仁 ，讨厌 学 困生 ，这 样 的想法一 旦形 成 ，师生 之 论及 思 维过 程应 给予鼓 励 ，这样 学生 才不会 害怕 出错 ，从 而勇 跃发 间 ，学 生与 学生 之间 就会产 生矛 盾 ，教 师 的教学 就很难 开展 ， 自然
下 面就 以几 个方 面 阐述 此 问题 。
一
三 建立良好 的师生关系 ，提高课堂效率
师 生关 系是影 响学 生学 习的重 要 因素 ，它能影 响一 节课 的课 堂
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浅谈如何提高初中数学课堂效率摘要：如何提高课堂教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量，是值得我们每一个教育工作者深思的问题。
本文就如何提高课堂教学效率从把握学生心理，明确数学教学目标，突出重点等四方面进行论述。
关键词：提高兴趣、教学目标、教学效率、教学氛围
近些年来，教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育,按照《规定》学校重新安排了课程和时间,教师上课的时间缩短了,学生自主利用的时间多了,学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。
如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。
那么如何提高课堂教学效率？我从下面几方面谈一下自己的看法。
一、把握学生心理，提高学习数学的兴趣。
作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。
如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极
的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。
记得在一次课堂教学中，外面突然刮去大风，电闪雷鸣，一会就下起了大雨，教室里的同学立刻就骚动起。
情绪不能稳定，也不能专心听课了，我没有批评他们，想到孩子们的心理，我就大声宣布：“同学们，我们欣赏雨景吧！”同学们就亮声欢呼。
几分钟后，我再引导学生回到课堂中来。
此时我发现学生的积极性都比原先提高了很多。
所以我每次备课，不仅认真钻研教材，还研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提高。
每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是开启知识大门的金钥匙。
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。
我们现在的中学数学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。
这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。
面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。
引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学
生的认知水平脱节。
学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。
理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。
究其本源，无一不是来源于生产实践。
二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点。
要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。
首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。
只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
三、教师教要得法，让学生学要主动。
数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。
教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
同样的教材，善于表达的老师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。
这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。
有的老师腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子——有嘴倒不出来，讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半；同样达不到有效教学的目标。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
（一）态度和蔼、语言幽默
前苏联教育家米〃斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。
又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当用两个钉子把细木条
钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。
我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。
通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。
（二）科学提问，启迪思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
著名数学家G〃波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。
问题太简单,不仅无利于学生的思维训练,而且还容易浪费课堂时间.在听课过程中经常遇到这种情况:老师把题目分析得一清二楚,之后再问学生是不是,对不对.这种提问的必要性暂且不说,只从学生异口同声地喊"是"或"对"即可知其效果:看似学生都会,实则是"花架子",把学生当成听课机器,根本调动不起学生的积极性.还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考,不考虑学生之间的差异,让大多数学生感到困惑.如何才能科学地组织问题呢首先,要科学选择提问内容.太简单的内容自不必说,但如果问题太难,超出学生的知识范围,白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补.可见,设计的课堂问题既要有思考价值,又要考虑学生实际,这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦,从而提高时间利用率.其次,提问之后要"等一等",哪怕只是几十秒钟.让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力.经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率.
四、创设民主、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率。
爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。
教师在课堂上充分，尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
总之，课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程.提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。
我们要积极行动起来，调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务,解决关键问题,然后再通过精心设计提问或讨论等,使
教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时
间内均有所获. 培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变要我学为我要学，自觉的、主动的学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，这样在课堂中学生才能变被动为主动，从而大大的提高我们的教学效率，也进一步提高了我们的教学质量。