浅谈初中班主任工作艺术
班主任工作艺术：做一个开明的班主任
班主任工作艺术：做一个开明的班主任作为班主任，要成为一个开明的班主任，需要具备以下几个方面的工作艺术。
1. 尊重学生个体差异：了解每个学生的个性、兴趣和特点，尊重他们的差异。
不同的学生有不同的学习方式和发展需求，班主任应根据学生的差异制定有针对性的教育方案，给予个别关注和指导。
2. 倾听与沟通：班主任应时刻保持与学生的沟通渠道畅通，鼓励学生表达自己的意见和需求。
同时，班主任也要倾听学生的心声，了解他们的困惑和问题，并给予适当的支持和帮助。
3. 尊重多元文化：在如今多元文化的社会背景下，班级中的学生来自不同的文化背景和家庭环境。
班主任应尊重学生的文化差异，鼓励学生分享自己的文化特色，并且营造一个包容和谐的班级氛围。
4. 鼓励创新思维：开明的班主任应鼓励学生的创新思维，促使他们开阔思维、敢于尝试、勇于创新。
班主任可组织一些创新活动和项目，激发学生的创造力和想象力。
5. 提供合理的奖惩机制：班主任应制定合理的奖惩机制，激励学生在学习和行为上的积极表现。
同时，对于学生的错误行为，班主任也要适时给予相应的批评和教育，帮助他们认识到错误，并改正自己的行为。
6. 关注学生综合发展：班主任应关注学生的综合发展，不仅仅局限于学术成绩上。
他们可以组织一些丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与体育、艺术和社会实践等领域的活动，促使学生全面发展。
7. 与家长紧密合作：家长是学生成长过程中的重要支持力量，班主任应与家长保持紧密的合作，并定期与家长交流学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
总之，一个开明的班主任需要关注学生的差异性和个体需求，并以尊重、倾听、包容、鼓励和合作为原则，为学生提供一个积极、健康、和谐的学习环境。
浅谈班主任工作论文
浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。
在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。
它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。
班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。
班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。
使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。
所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。
影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。
下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。
一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。
为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。
工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。
当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。
我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。
浅谈初中班主任工作的管理艺术
浅谈初中班主任工作的管理艺术作者：芒妮萨罕·喀迪尔来源：《基础教育参考》 2016年第18期芒妮萨罕·喀迪尔（新疆墨玉县奎牙镇第一中学新疆墨玉848100）【摘要】班主任工作必须讲究教育的艺术，而对学生的人文关怀就是教育的艺术之一。
班主任只有具备以人为本的教育理念，热爱学生，尊重学生，才会公平地对待每一位学生，及时发现每个学生的闪光点，以学生为主体，让学生自主发展、张扬个性。
本文旨在倡导班主任把对学生的人文关怀作为自身建设的重要内容，创造班级人文环境，加强班级人文管理。
【关键词】初中班主任；管理；艺术性一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。
班主任对于班级环境建设是非常重要的，要为学生创造最佳的教育空间，让学生在愉快、安逸的环境中学习。
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，同时，班主任工作更是千头万绪，任务艰巨。
我认为，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
1.在班主任管理中，了解是信任的前提师生这之间，学生之间，只有了解彼此，才能信任彼此，这样，在做班主任管理工作时，有了信任，便有了管理的基础。
1.1班主任了解学生的特点初中阶段的学生已进入了青春期，这个时候的学生开始规划自己的生活，渴望成为生活的主人，渴望在学习生活中认识自我，展示自我，发展自我，有参与班级管理的愿望和要求。
他们不太会看重自己在父母和老师心目中的地位，取而代之的是他们会更为重视自己的友谊，更为重视的是自己能否在同龄人群体中找到共鸣，能否得到朋友们、自己的铁哥们和铁姐们的认可。
1.2学生了解同学的特点新班级组建后，利用轮流班干部、课代表、团队部的工作，让学生了解身边的同学特点与能力，通过全班民主的选举选出班长，班长再组建自己的班委，班委选各小组组长，组长选自己的组员。
2为人师表，提高人格魅力能进一步提高管理的效力只有了解还不够，要使学生服从管理，教师在平时要做到为人师表，不断提高在学生心目中的人格魅力。
浅谈班主任工作中“红脸与白脸”艺术的运用
浅谈班主任工作中“红脸与白脸”艺术的运用班主任是班级管理的直接实施者，是各项工作任务的中间者和具体执行者，是搞好班级管理工作的核心和关键。
班主任要时刻注意自身的修养，真正做到“学为人师，行为世范”。
这是作为一名合格、优秀的教育工作者所必须的，而要想真正做好班主任工作，还应该处理好“红脸”与“白脸”的关系。
“红脸”与“白脸”本来是京剧脸谱整脸的两种用色。
在这里引用，主要是取其“正”“反”两面之意。
在教育教学工作中切实做到这两个方面，则更能使其相得益彰。
一、“红脸”艺术当今世界，教育以全面提升学生的综合素质为己任，这对广大的教育工作者也提出了更加苛刻的要求，特别是新课程标准的实施，更是要求我们要转变角色，切实地变“授之以鱼”为“授之以渔”。
从这个方面来看，班主任老师在舆论上的正面引导是至关重要的。
因为这是从笔者的亲身经历中所得出的启示。
三年前，我顺利地调到了现在的这所省重点中学，并担任了初一（8）班的班主任。
饱满的工作热情、高度的工作责任心、加之这里的生源条件很优越，使得我对学生的期望值很高，因而要求也就非常严——自认为他们在各方面都应该是优秀的，都应该做得最好。
于是，每每看到班级中有同学违反纪律，或是班级由于种种原因而被扣去常规积分时，便在班级大发光火。
久而久之，全班同学产生了很大的负罪感，而且很多同学竞把我们班级理解为“问题班级”，幻想着有朝一日能逃出这个“苦海”，到别的班级去。
这么严重的问题，我是通过同学的道德周记得知的。
记得当时同学这样写道：“老师，我们知道你对班级非常负责，也知道你对我们抱有很大的希望。
可您知道当您在班级生气、发火时，大家是什么心情吗？——我们班怎么这么差，我们班难道真的就是‘问题班级’吗？我真的想离开这个班级!”“老师，我们怎么看不到你的笑脸？我们感觉很压抑……”当我读到这些时，我的感觉何止是惊讶，简直是内心强烈的震撼!于是我开始静下心来重新审视那个阶段的工作：对学生的错误没有宽容态度，而且打击面太广，往往是一人或几人犯错，全班遭殃；有时甚至还利用正常的教学时间来给全班同学上“政治课”。
新时期初中班主任的班级管理艺术解析
新时期初中班主任的班级管理艺术解析摘要：初中阶段学生属于叛逆期，而这一时期也是学生的价值观进行确定的关键时期，所以班主任的角色应该随着学生的发展而不断的发展。
而最近这几年我国的课程改革在不断的推进，在此过程中也在不断地进行辅助教学和班级管理工作，并且在此过程中形成了独特的管理和教学模式。
所以分析初中班主任管理工作中的管理艺术，在这种背景下也会焕发出新的色彩和生机。
基于此，本篇文章对新时期初中班主任的班级管理艺术解析进行研究，以供参考。
关键词：初中班主任；班级管理；艺术解析引言在班级的日常管理过程中，班主任承担着主要的责任，对于学生的学习、纪律、卫生等各个方面进行管理是班主任应该主动承担起的任务。
在班级管理过程中，班主任不能只采取强制性的措施，应该采取艺术性的管理方法，提高学生对于相关要求的接受程度，让学生能够自觉遵守相关规定。
一、关于初中班主任的管理工作简述初中阶段是学生进行价值观确定的初级阶段和关键时期，这一时期的班主任的管理工作也变得更加的复杂和繁重，不仅要将管理工作体现在课堂教育当中，也需要在学生的生活和成长当中进行引导，充分的发挥班主任的带头作用。
所以在进行常规的工作过程中要对学生进行积极的引导，保证学生具备有良好正确的价值观和行为准则。
在进行各项教育的开展过程中应该注意教育艺术的落实，这样能够使得各项教育工作更能得到学生的认可和接受。
与此同时，也要根据教育实践综合性的制定合理的科学管理方法，这样才能切实可行的提升整体的教学管理工作。
二、初中班主任班级管理艺术实施作用（一）引导学生思想道德观念发展随着我国经济的持续性发展，信息和传播速度不断提升，与之相对应的更新速度也有所提升。
也正是由于这种信息价值观念的转变，很容易对高中生思想道德、个人品质等方面产生影响，阻碍其全面发展。
站在初中教育角度来说，班主任班级管理艺术的开展，可以为后续德育教学创造有利条件，并对其自身思想道德观念进行良好培育，在赋予初中生健全人格的同时，避免其误入歧途。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
班主任沟通艺术心得体会6篇
班主任沟通艺术心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术
一、通晓课程教学知识
班主任应该掌握和了解学校现行的课程标准，并熟悉各种教学资源。
班主任应该注重与学科教师的沟通交流，将学科知识运用于日常管理和育人工作中，以发挥学科教学的积极作用。
二、促进教师专业发展
班主任不仅要关注班级学生的情况，还应该关心到班级教师的情况。
为了促进教师的专业发展与成长，班主任应该注重教师培训与教研活动，及时反馈教师工作，帮助教师提高教学实践水平。
三、强化心理辅导和疏导
作为班主任，经常需要协助和疏导学生的心理问题。
因此，班主任应该具备较好的心理素质和应变能力，同时了解安排心理咨询等方面的专业知识。
班主任应有耐心、信任、理解和帮助学生，关注学生的心理、情感和智力等方面发展。
四、注重家校沟通
班主任对于学生来说除了是一位老师，也是家校沟通的重要窗口。
班主任与家长之间的沟通范畴比教学工作提高了许多，所以班主任更应该秉承着专业、尊重、热情、靠谱、有耐葝的态度去沟通家长，形成齐心协力的教育合力。
五、弘扬团体精神和文化价值观
班级不仅仅是单纯的教学和学习，更可以成为一个特殊的社区。
班主任应加强团队管理，让学生建立起团队意识，建立班级荣誉感。
在培养良好习惯、素养等方面赋予积极的意义，培养学生的文化转化能力。
总之，班主任是学校教育中的重要力量，需要身体力行、守正创新，做到注重学生细节，重视班级的教育情况，多与学生交流、沟通，积极帮助家庭教育工作。
这样才能真正地做好班主任的工作，保证学生身心健康发展，并塑造更加优秀的下一代。
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浅谈初中班主任工作艺术
作者：刘琴
来源：《中小学学校管理》2013年第08期
班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。
尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致地做学生的表率，使学生深受教育。
那么学生就会从心灵深处敬重班主任。
其实每一位班主任都意识到了自己肩上的责任，但是在现实的班级管理中却常常听到心有余而力不足的叹息，常常听到许多班主任唠叨说90后的孩子不好管理，自我目中无人，他们的小脑袋知道很多东西，就是不愿意花点精力在学习上，班主任苦口婆心的教导往往换来的是不屑一顾，而不是预期中的感激涕零。
他们的想法千奇百怪，他们的行为我行我素，他们的生活丰富多彩，常常弄得班主任手忙脚乱、身心俱疲，我认为只要我们把工作做实并注意工作方法，90后的孩子也会很听话的。
1、班主任要给自己准确定位，明确自己工作任务
班主任是班级工作的组织者与班集体建设的指导者，是初中生健康成长的引领者与思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区与推进课改实施素质教育的重要力量。
班级管理主要体现在五个方面：一是班级组织建设，班级组织建设的目标就在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。
二是班级日常管理，班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动，这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生的评价等。
三是班级活动管理，班级活动管理是指班主任指导或直接组织的班会、团队活动等班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。
四是班级教育力量管理，班级教育力量管理指班主任与对班级有影响的各种教育力量的协调，在班级管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等，这些力量既是班级管理的重要力量也是班级教育的重要力量，对这些力量进行管理，是班级管理的组成部分。
五是班级危机管理，班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机的干预、处理，包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。
班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。
2、班主任要有务实与大爱无私精神
单纯从理论上给自己准确定位、明确目标，可以说是每一位班主任都可以做到的，而现实的班级管理需要班主任做大量的工作。
它需要的不只是理论，更需要脚踏实地的务实精神。
接手班级之后首先要调查研究全面了解学生。
班主任应当了解学生的健康状况、了解其心理发展、智力发展和身体发展的个人特点、了解影响其发展的相关因素。
初中学生家庭环境各不相同，家长要求各不相同，社会影响各不相同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。
对于这些变化发展着的情况，班主任应该比其他任课教师更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。
只有这样，班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，收到实实在在的成效。
有许多班主任在工作中确实做了大量的调查研究，可谓对学生了如指掌，但是与学生的沟通却不是非常理想，以至于常常抱怨学生太不懂事。
我认为他们虽然有责任心，却缺失了爱与尊重。
班主任要真正做到热爱学生、尊重学生，就要具备“四心”，即爱心、真心、公心、慧心。
由此而生成的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的那种温暖，如果你能让学生切切实实感受到你的真切的爱、平等的爱、理解的爱，那么，你就是一个温暖的教育者。
务实精神可以让我们把工作做到实处，而只有爱才能真正实现心灵的沟通达到教育的目的。
3、班主任要练就慧眼，注重个别教育。
班主任要心中有爱，但是还要注意表达爱的方式，因为学生是活生生的人，他们有独立的思想意识，有自己的个性，所以作为班主任的我们在实施教育的过程中还要练就慧眼，注重个别教育。
学生具有个体差异性，首先是发展上的差异，即我们通常所说的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子还有个性上的差异，他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好。
他们还有不同的家庭成长背景，他们身上的某些东西是不符合教育要求的，这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。
在进行个别教育时，班主任首先要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点，明确教育目的，准备相关材料、数据、事例。
在与学生沟通时，也要区别对待，如对勤奋好学、成绩优秀的学生可以开门见山直接说；而对缺点多、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容；对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式，针对学生问题启发诱导，使他们思想上有所发现，并体验到顿悟的快乐；用参照方式提出教育内容，让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力，促使自我认识，适用与中等学生；对那些行动散漫、不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育。
当然在实施个别教育时，班主任还要注意以下几个问题：1、深入了解，解除心理防线；
2、摸清情况，有的放矢教育；
3、不同的问题采用不同的教育方式；
4、要注意时间、地点、场合；
5、教师态度要诚恳而富有启发性。
4、班主任要讲究工作方法，要有水的智慧。
孩子的成长是一天一天进行的，我们做班主任的首先要有等待的心态，只要我们用心用爱在付出，孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长，切不可操之过急。
初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现，我们切不可以视之为没有原则，出尔反尔，从而在人品上否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教，反而加大管理难度。
班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。