苏教版小学语文四年级上册9 泉城第一课时教学设计
堂
9 泉城
教学目标：
知识与技能：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字新词。
过程与方法：
在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
情感态度和价值观：
激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情到朗读课文。
通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导题
1.谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
出示：冰城哈尔滨、羊城广州、日光城拉萨、春城昆明、泉城济南、石头城南京。
2.这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
3.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。
今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？
板书课题：谁来读读课题。
评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、品读课文第1自然段，感受奇异的美，体会表现方法。
1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第1自然段。
2.谁愿意来读读课文的第1自然段。
（指名读）
3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
5.大家交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
6.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
堂
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
7.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。
济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。
你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？
学生自由想象，交流
8.这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。
三、课堂小结。
读了课文第1自然段作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。
在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？
四、课堂练习
1.钵池山公园的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2.雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。
苏教版小学语文四年级上册9-泉城第一课时教学设计
第一课时
教学过程：
一、激趣导题
1.谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。出示：冰城哈尔滨、羊城广州、日光城拉萨、春城昆明、泉城济南、石头城南京。
2.这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
3.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？
9 泉 城
教学目标：
知识与技能：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字新词。
过程与方法：
在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
情感态度和价值观：
激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、品读课文第1自然段，感受奇异的美，体会表现方法。
1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第1自然段。
2.谁愿意来读读课文的第1自然段。（指名读）
3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
5.大家交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
《泉城》写作方法
《泉城》写作方法篇一：四年级语文《泉城》教学设计(第一课时)四年级语文《泉城》教学设计（第一课时）江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500（1）[课题（学科和年级）]课题：9、泉城学科和年级：苏教版语文四年级上册（2）[教材简解]这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。
第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。
珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。
作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。
第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。
（3）[目标预设]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
（4）[重点、难点]体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
（5）[设计理念]培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
（6）[设计思路]由谈话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。
（7）[教学过程]一、导入：1、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
苏教版四上《9.泉城》第一课时教学设计
苏教版四上《 9.泉城》第一课时教课方案教课目的：1.学会本课 10 个生字，认识 3 个生字。
2.可以正确、流畅地朗诵课文。
3.初步认识课文内容，理清文章脉络。
教课重难点：1.学会本课 10 个生字，认识 3 个生字。
2.初步认识课文内容，理清文章脉络。
养成教育训练点：1.持续培育学生仔细聆听、踊跃讲话的优秀学习习惯。
2.持续培育学生的自主学习能力及与同学合作学习的能力。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、揭题示标1.板书课题。
2.出示学习目标。
二、第一次“先学后教”(读准生字，读通课文 )先学： (1)自由朗诵课文，读准字音，读通句子，不认识的字可借助课后拼音或工具书。
(2)把自己认犯难读或易读错的生词圈起来多读几遍。
后教： (1)检查生字词的朗诵状况，发现错误实时纠正。
(2)抽生轮番读课文，其余同学仔细聆听，发现读错的地方实时指出并改正。
三、第二次“先学后教”(学会生字 )先学：运用一、二年级所掌握的笔顺规则，同桌合作学习生字，并为其口头组词。
(同桌解决不了的或有疑问的可在全班沟通时提出来。
)后教：(1)以“开火车”的形式报告自学成就，其余同学仔细聆听实时发现问题并纠错。
(2)听写生字。
四、第三次“先学后教”(理清课文层次 )先学：默读课文，达成练习，理请课文脉络。
后教：抽生在全班沟通，其余同学纠正、增补、畅所欲言。
鼓舞学生勇敢发布自己的看法。
板书设计：9.泉城教课反省：《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特点的自然景观。
文章是很典型的总分总构造的课文。
并且各段的布局及写法也很相像。
在第一课时的教课办理上，我的教课目的是 1.学会本课10 个生字，认识 3 个生字。
2.可以正确、流畅地朗诵课文。
3.初步了解课文内容，理清文章脉络。
教课中，从导入到字词的教课全部都显得很顺利，学生在踊跃活跃的氛围中掌握字词、初步认识了课文的内容，理清了文章脉络。
整节课下来，我感觉本班学生的念书习惯还有待提升，比如在“读一读，思一思”环节中，因为本课课文构造简单，大多数学生不读课文就举起了手。
苏教版四年级语文上册：《9、泉城》教学设计
9、泉城学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字13个。
3、能联系生活经验，感受几大名泉的“美”。
4、学会总-分-总的构篇行文方式，养成作文时思路要清晰的好习惯。
教学重、难点：1、能联系生活经验，感受几大名泉的“美”。
2、学会总-分-总的构篇行文方式，养成作文时思路要清晰的好习惯。
教学准备：教学ppt课时安排：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，质疑激趣。
1、今天我们一起来学习一篇新课文——读题2、你知道泉城在哪里吗？给我们介绍介绍3、今天，我们就跟随作者的文字一起去看——泉城。
4、请同学自读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文。
1、出示生字词，进行指名读、开火车读、比赛读等多种形式的朗读。
2、指名读课文，相机激励表扬。
三、再读课文。
1、济南为何被称为‘泉城’？指名说2、那么文中哪个段落具体写了济南的‘泉多’、‘泉美’？”3、学习第一自然段，感受泉城的“泉多”、“泉美”。
（1）默读第一自然段，将描写“泉多”的语句用横线划下，将描写“泉美”的语句用浪线划下，并在空白处写下自己的感受。
（2）你见过哪些东西是“晶莹剔透”的？（3）理解了这个词，再读读句子，说说自己的感受。
（4）你听过“虎啸狮吼”吗？这是一种什么样的感觉。
结合句子说说自己的感受。
（5）指导读。
（6）作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么词连接的呢？（有的……有的）（7）你能学着作者的样子用“有的……有的……”造句（8）指导背诵第一自然段。
（9）济南的泉水可有名了，最著名的要数——（10）下面的段落和第一自然段有什么关系呢？（总——分）（11）那你能不能告诉大家，全文采用了什么样的构段方式呢？（总——分——总）（12）让我们先去欣赏珍珠泉。
四、自主对话。
学习课文第二自然段：1、珍珠泉为什么叫珍珠泉呢？请同学们自读课文第二自然段思考，把你的想法和小组的同学说一说。
2、学生汇报（各种形式任选，希望参与面扩大，让每一个孩子都可以展示自己的学习成果。
四年级上册语文教案-泉城∣苏教版
（3）这个句子运用了什么修辞？有什么好处 ？（比喻和排比。前两个分句，作者用了“好像银花盛开”“好像明珠散落”两个比喻给人视觉上的美感；后两个分句，作者用“如虎啸狮吼”“如秋雨潇潇”两个比喻给人听觉上的享受。）
6.“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”这是个什么句子？（过渡句，承接上文，引出下文，点明了下面即将描写的内容。）
名称由来
泉水特点
珍珠泉
泉城路北
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠
神奇
五龙潭
旧城的西门外
由五处泉水汇注而成
泉多
黑虎泉
悬崖下的洞穴中
泉水从老虎头口里ห้องสมุดไป่ตู้吐出来
声音大
趵突泉
趵突泉公园内
泉池正中有……如同三堆白雪
关于描述济南泉水的诗句 如下：
济南山水甲齐鲁,泉甲天下。——钦迁（元）
齐多甘泉，冠于天下。 ——曾巩（宋
4.作者描写了泉城哪些著名的泉？它们是如何喷涌的？让我们跟随作者去欣赏泉城特有的风采吧。
（板书课题：9.泉城）学生齐读课题。
观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。同时，图画内容与本课内容有关。
6.将生字带到课文中朗读课文。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分（第1段）：总起段，写济南的泉多而美。
第二部分（第2-5段）：分别介绍济南四大明泉的特点。
第三部分（第6段）：总结全文，写“泉城”名字的由来。
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。师生评价。
2.思考：济南泉水的特点有哪两个？（多而美）
过渡：这四处泉水究竟如何呢？让我们继续学习课文第二部分。
(苏教版)四年级语文上册《泉城》教学设计
再者，学生在写作方面，观察力和描绘能力有待提高。他们往往难以将所学知识运用到实际写作中，需要教师通过具体实例和针对性的训练，帮助他们将所学知识内化为自己的写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下方法，帮助学生更好地理解和掌握知识：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过展示泉城的图片、视频等资料，让学生直观地感受泉城的美景，激发他们学习课文的兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容。通过提问、讨论等方式，让学生在思考中理解课文，培养他们的思维能力和合作精神。
-课文内容的理解，特别是总分总、总分、分总等写作手法的运用。
-培养学生的观察和描绘能力，将所学知识运用到写作实践中。
-情感态度与价值观的培养，引导学生感受大自然的美好，激发爱国情怀和环保意识。
2.难点：
-对文章结构的深入理解，尤其是写作手法的辨识和应用。
-学生在写作实践中，如何将观察和描绘相结合，表达出对自然景观的真情实感。
2.增强学生对我国传统文化的认同感。通过学习课文，了解泉城的历史文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。引导学生学习作者对泉城美景的赞美来自情，激发他们对美好生活的向往。
4.培养学生的团队协作精神。在教学过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：
-课文中的泉城给你留下了哪些深刻的印象？
四年级上册语文教案9泉城苏教版
四年级上册语文教案9泉城苏教版一、教学要求：⒈学会本课的生字，明白得生字组成的词语。
⒉明白得第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学重点：⒈学会本课的生字，明白得生字组成的词语。
⒉明白得第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学时刻：三课时第一课时一、揭示课题⒈读课题。
⒉谁明白泉城指什么地点？什么缘故人们称济南为泉城呢？二、听读课文，自学生字词⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或明白得词义。
三、检查自学成效⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点明白得下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议四、学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，看起来银华盛开，有的晶莹剔透，看起来明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者为了把泉的不同形状和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用有的……有的……说一句话？第二句话从形状和声音写出了泉水的漂亮。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最闻名是哪些？读第三句。
闻名是什么意思？（有名）六、练习⒈朗读课文⒉观看学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的……第二课时一、复习⒈读第一自然段。
四年级上册语文教案《泉城》第一课时苏教版
信息技术应用环境下的《泉城》第一课时教学设计要练说，得练看。
看与说是一致的，看禁止就难以说得好。
练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。
在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提高。
教课目的1.知识目标：能让学生正确，流畅，有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的自然段。
2.能力目标：理解文中语言，学习文中的表达式，养成累积语言的优秀习惯。
3.感情目标 :经过自读、自评、自悟泉水的大、清、美教课要点、难点：理解第 1 自然段的句式特色，会用“有的,, 有的 ,, ”练写一段话。
领会趵突泉冒上的水像三堆白雪。
教课准备1.制作本课的多媒体课件。
2.与学生共同在课前收集对于泉水的歌谣。
3.轻音乐。
教课过程（一）讲话导入，激发感情1．同学们 ,知道我们国家哪些城市的别称吗？指名回答。
2．春城是指哪座城市呢？为何被称为春城？指名回答。
春城的“春”一针见血的点出了昆明四时如春。
3．今日我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城）你们说这座城市以什么有名天下？高声读课题！4．泉城指哪呢？（板书：济南）认读“济”，注意字形。
5．为何称济南为泉城呢？指名回答，相机出示课文最后一段。
（板书：天下有名）理解：什么叫天下有名？齐读这一段。
（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
济南的泉水为何会天下有名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。
碰到不认识的字看看拼音。
2．多种形式练读。
出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，高声慢速朗诵课文，读通句子。
（2）同桌互查。
3．检查自读状况。
过渡：要读好、读美这篇课文，第一我们要过生字新词这一关。
分组出示生字词：指读，齐读，同桌互读。
4．分组读课文。
5．大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题：课文第一总写济南有（），而后分别介绍了（）、（）、（）、（），最后再总写济南的泉水（）。
四年级语文上册泉城教学设计1 苏教版.doc
《泉城》课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学过程：一、复习1、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城” ？（用上"因为……所以……”和“之所以……是因为……）2、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
3、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是一一（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉蹲突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（跑突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听---------4、创设情境：（师扮演导游）。
同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和跑突泉了。
想去这些地方游玩吗？5、选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。
苏教版四年级上册语文《泉城》教案
苏教版四年级上册语文《泉城》教案一、教学背景本教案适用于苏教版四年级上册语文《泉城》一课的教学。
此课程旨在通过描写济南这座城市的历史、文化和风景，让学生了解到山东省这个地方的特色，同时加深对语文知识的理解和使用。
二、教学目标1.知识目标•了解泉城—济南的历史和文化；•掌握本文的基本词语和句式；•能够运用文中所学的语言知识，描述泉城—济南及其历史文化特点。
2.能力目标•能够归纳名词和形容词的搭配特点；•能够理解文章的大意并总结要点；•能够形成团队合作精神，合作完成任务。
3.情感目标•培养学生对于历史文化的兴趣，让他们更加爱国，尊重传统文化；•培养学生发现环境之美、家之美、国之美的意识和能力，激发他们的探索欲望和好奇心。
三、教学内容1.《泉城》课文朗读首先听课文录音2-3遍，注意朗读速度、语音语调和较难词汇发音。
2.《泉城》课文理解1.了解泉城—济南的历史、文化和风景。
2.反复阅读Color课文，理解文章的大意，并逐句分析句子结构和语言的运用。
3. 《泉城》的短文写作利用Color文中的所学知识，写一篇小短文（不少于80词）介绍自己家乡的好处或美景。
4. 阅读其他相关资料让学生使用网络和图书馆的资料，阅读其他与济南历史文化、泉城及其与全国相关的书籍和图片，并根据阅读绘制运用全貌图，运用地理符号、比例尺等知识，描绘出泉城的经纬度、得名原因、地理情况等知识点，同时绘制并描述泉城城市与郊区情况。
学生时间段自主研究、互相讨论交流并撰写报告。
四、教学步骤步骤一：预习导学（10分钟）让学生在预习之前先看标题和短文的图片，了解泉城—济南在哪里，先有一些简单的认识。
步骤二：课文朗读（15分钟）通过听录音，学生自己朗读、小组朗读，班级集体朗读等几种方式，来熟练掌握泉城—济南的基本信息。
步骤三：课文理解（20分钟）通过逐句分析，理解泉城—济南的历史、风景、文化等信息，并通过细节提取让学生更深入的了解此内容。
步骤四：短文编写（20分钟）让学生参考《泉城》课文和语文书上的范文，介绍本地的美景和特点。