新课改下教学模式之我见

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新课改下教学模式之我见

作者：郭锐

来源：《科教新时代》2013年第12期

【中图分类号】G367.88 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）12-0013-01

新一轮课改下的教学在大江南北如火如荼的开展着，而新课改的思想可以概括“四新”即新理论，新观念，新思维，新方法。那么实施新课改思想就必须在联系实际的基础上改革和创新，应“以学生的发展为本”的教学模式的教学才能使课堂有声有色，课堂才会充满活力，课堂才更具效果。在优化建立新的课堂教学模式中，新教材设置的“联想·质疑”，“观察·思考”，活动·探究”，“交流·研讨”，“迁移·应用”及“概括·整合”等活动栏目，为学生积极主动地学习提供了很好的指导作用。

一、“活动·探究”

这是一种基于对实验教学功能全面开发，以学生自身的发展为目标的探索性、发现性学习的实验教学模式。化学式一门以实验为基础的科学，可见实验在高中化学教学中的重要性。

正式由于它的重要性，决定了在化学的诸多教学模式中，“活动·探究”这一模式更具它自身的魅力性。在新的高中化学教学中，使学生初步掌握最基本的科学探索程序：提出问题——猜想与假设——实验并分析——交流研讨——实施评价，同时老师可以有条件有选择的为学生提供问题情景，引导学生向一个正确的方向积极思考探索，从而更好的获取科学知识。

如在Na2O2与H2O反应的探究实验中：

1、提出问题。

反应生成物的探究

2、学生猜想与假设。

（1）可能会生成NaOH与H2

（2）可能会生成NaOH与O2

3、实验并分析。

在烧杯中加少量的水，并滴几滴酚酞溶液，然后把一定量的Na2O2放入水中。

实验现象：Na2O2与水剧烈反应，有气泡产生，溶液变成红色，过一会儿，红色有褪去，于是学生出现了极大地好奇心：为什么红色会褪去？于是学生产生了对新事物的渴求的心里。