《明天要远足》PPT-完美版
课文《明天要远足》(教学课件)
课文《明天要远足》（教学课件）
一、教学内容
课文《明天要远足》出自人教版小学语文三年级下册第七单元。本节课内容主要包括：理解课文主题，掌握生字词，体会作者表达的情感，学习课文中的修辞手法。具体教学内容如下：
1. 生字词学习：能熟练读写“远足、帐篷、背包、望远镜”等生字词。
2. 课文理解：理解课文内容，了解作者对远足的期待和兴奋之情。
3. 修辞手法：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到写作中。
4. 情感体验：感受作者在远足前夜的心情变化，学会表达自己的情感。
二、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过学习《明天要远足》，使学生能够运用新学的生字词进行表达，提高语言组织和运用能力。
2. 思维发展与提升：培养学生从不同角度思考问题的能力，激发学生的想象力和创新意识，通过课文学习，鼓励学生对远足经历进行想象和创作。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验作者的情感变化，培养积极向上的生活态度，增强对自然和生活的热爱。
4. 文化传承与理解：通过课文学习，使学生了解和传承中华民族亲近自然、探索未知的文化传统，培养对集体活动的认识和参与意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生字词的掌握与应用：本节课的核心内容是学习和掌握课文《明天要远足》中的生字词，如“远足、帐篷、背包、望远镜”等，并能够运用到实际语境中。例如，通过造句或小短文的形式，让学生在实践中掌握这些词汇。
- 课文内容的理解与情感体验：重点在于引导学生理解课文内容，体会作者在远足前夜的心情变化，感受作者对远足的期待和兴奋。
- 修辞手法的识别与运用：强调学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。
2. 教学难点
- 生字词的记忆与运用：对于部分学生来说，记忆并熟练运用新学的生字词可能存在难度。教师需要设计多样的教学活动，如游戏、竞赛等，帮助学生记忆。
- 情感体验的深入理解：学生可能难以深入体会作者的情感变化，教师需要通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文中的情感。
部编小学一年级上册9 明天要远足于晓燕教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
教学设计
学
科
语文
年
级
一年级
教学形式
观摩课
教
师
于晓燕
单
位
安徽阜阳颍东区冉庙乡冉庙小学
课题名称
明天要远足
教材分析:
《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短
3
节诗，把儿童独有的内心世界 和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3
节诗中都用了感叹词“唉”，3
次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：
1、会认11个生字，会写生字“明”，认识目字旁,。
2、正确朗读课文，读出句子的语气。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：写好“明”字，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学策略：
1.这是一首富有儿童情趣的诗歌。学习本文时重点指导学生把儿歌读正确，读出感情，特别要注意停顿的恰当。
2.熟练掌握生字达到会认会写的目的，在此过程中利用多媒体课件采用多种方法，激发学生识字的兴趣。
教学时间：2课时
教学流程：第一课时 教学环节
设计意图
一、认识作者，引入新课
1课件出示作者方素贞图像，引导学生认识作家方素贞，及花婆婆名号由来。
2师：同学们，今天我们一起来读一读花婆婆的另一首儿童诗《明天要远足》。师生一起板书课题。引导理解“远足”意思。
二、听配画朗诵，初感文意
1、播放朗诵视频，生认真听，说说听到了什么？2、生自由汇报。
三、初读课文，随文识字
1、课件出示第一小节儿童诗
（1）自由读诗，借助拼音读准字音。从学生们比较熟悉的、
喜欢的人物图片导入，自然引出课题：
明天要远足，符合一年级学生的心理特点，激起学生学习课文的兴趣
让学生听配画朗
诵，目的是为了初感文意，激起探究学习的欲望。
让孩子同桌相互识记生
第9课《明天要远足》教学设计(有配套PPT课件)
第9课《明天要远足》
教学目标
1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
重点难点
重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
难点：会写“同、学”等字。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、谈话交流，激趣导入
1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？ 2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？
学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文
1.学生自读课文。
（课件出示2、3、4）
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）
cái mínɡ tónɡ xué
才 明 同 学
各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
加一加：“日”加“月”是“明”。
组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
（2）出示新词（课件出示6） shuì nà hǎi zhēn lǎo shī
睡 不着 那么 大 海 真 的 老 师
tónɡ shén cái liànɡ
同 学 什 么 才 能 天 亮
第9课《明天要远足》(课件)
第9课《明天要远足》（课件）
一、教学内容
第9课《明天要远足》（课件）
本节课我们将学习人教版小学语文三年级下册第三单元的《明天要远足》一文。教学内容主要包括：
1. 课文阅读：理解课文内容，掌握生字词，如“远足”、“背包”、“水壶”等。
2. 朗读与表达：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对远足的期待和兴奋之情。
3. 写作技巧：学习使用形象、生动的语言描述事物，尝试仿写一段话表达自己对远足的期待。
4. 语言运用：通过小组讨论，运用课文中学到的词语，讨论远足的注意事项，培养合作精神。
5. 情感态度：激发学生对自然、生活的热爱，培养学生的探险精神。
二、核心素养目标
1. 阅读与鉴赏：通过分析《明天要远足》的文本，提高学生对自然景观的感知和欣赏能力，激发文学审美情趣。
2. 思维发展：培养学生运用逻辑思维，从课文中提炼信息，形成对远足活动的合理预期和规划。
3. 文化意识：增强学生对户外探险文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义，培养环保意识。
4. 语言构建：通过仿写和讨论，提高学生的语言表达能力，形成有效的沟通技巧。
5. 学习策略：指导学生运用合作学习策略，提高团队协作能力，培养自主学习远足相关知识的习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生字词掌握：学生需掌握课文中的生字词，如“远足”、“背包”、“水壶”等，以便理解课文内容和后续的语言运用。
- 朗读与表达：学生应学会正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者的情感变化，能够用自己的语言表达对远足的期待。
- 写作技巧：学生需学会运用形象、生动的语言描述事物，通过仿写练习，锻炼自己的写作能力。
- 情感体验：学生应通过课文学习，体验作者对远足的兴奋和期待，培养对自然和生活的热爱。
举例：在讲解“远足”一词时，教师可通过展示远足的图片和相关活动，让学生直观感受远足的含义，并在语境中加强对该词的记忆。
2. 教学难点
- 词语运用：学生往往在具体语境中难以准确运用新学的词语，如“我们兴高采烈地准备远足”中“兴高采烈”的运用。
一年级上学期语文教案9.明天要远足_人教(部编版)
第 1 页 9.明天要远足
课题 明天要远足 课型 新授课
设计说明 设计说明?明天要远足?是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任友来说都是宏大的。但这个吸引终究是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！短三节，三节中作者都用同一个感慨词“唉〞，三次重复，一次次加重了情感的力度，课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的学前准备 1.教学课件。〔老师〕
2.预习课文。〔学生〕
课时安排 2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目的 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目〞。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 会认生字。
学前准备 1.教学课件。〔老师〕2.预习课文。〔学生〕。
教学环节
一、释题导入新课。〔用时：5分钟〕 1.师：同学们，明天老师要带大家外出玩耍一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、冲动心情的小诗?明天要远足?。
3.“远足〞是什么意思？ 1.学生说一说心情。
2.齐读课题。
3.“远足〞就是出远门旅行。
二、自主识字。〔用时：5分钟〕 1.老师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 1.听老师范读，圈画出生字。
2.自由、正确地朗读课文。 1.找一找句中加正确拼音打上“√〞。〔1〕天黑了，我〔zháo zhe〕。 第 2 页 3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
〔1〕开火车认读，认识偏旁“目〞。
〔2〕小组竞赛读。
〔3〕全班齐读。 3.自由识字，口头组词。
4.小组交流识字方法。
5.逐个点名交流识字。
6.多种方法朗读课文。 〔2〕那．(là nà)地〔hǎi měi〕，真的像ī shī〕说的，有那么色吗？
〔3〕到底什．〔shé么时候才．〔cái chá呢？
1年级语文7单元1课时—明天要远足
1 一年级语文第七单元第1课时
主备人：
课题 明天要远足 课型 新授
学法 评价法、讲授法 教学具准备 PPT
课标
分析 1、基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2、基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。
3、基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。
4、重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。
教材分析 作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。
学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。
学习目标 1. 正确流利有感情地朗读课文，体会儿童远足前夜的快乐、期盼之情。
2. 能认识“睡、那”等生字，理解字义。
3. 积累并运用所学的句式，训练语言表达能力。
4. 正确美观地书写生字“才、明”。 2 评价任务设计 1.借助图文阅读，正确流利有感情地朗读课文，体会儿童远足前夜的快乐、期盼之情。
2.通过组词、对口令等方法理解字义，认识“睡、那”等生字。
3.联系生活实际，积累并运用所学的句式，进行仿说练习，训练语言表达能力。
4. 通过教师范写、学生练写，正确美观地书写生字“才、明”。
《明天要远足》说课(课件)
《明天要远足》说课（课件）
一、教学内容
《明天要远足》说课（课件）：
本节课选自人教版小学语文三年级下册第四单元。教学内容主要包括：
1. 诗歌《明天要远足》的朗读与理解；
2. 词语学习：整理、准备、期待、兴奋；
3. 句子练习：用“明天我要去……”造句；
4. 课后实践活动：以“我的远足计划”为主题，制定一份远足计划。
二、核心素养目标
《明天要远足》核心素养目标：
1. 培养学生的语言感知能力，通过朗读、理解和欣赏诗歌，提高学生对语言美感的敏感度；
2. 培养学生的思维品质，通过词语学习和句子练习，锻炼学生的逻辑思维和创新能力；
3. 培养学生的文化意识，让学生在了解远足文化的基础上，尊重并传承我国优秀传统文化；
4. 培养学生的自主学习能力，激发学生制定远足计划的兴趣，提高学生在实践活动中的问题解决能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）诗歌朗读与理解：《明天要远足》的朗读技巧、节奏把握以及诗歌中所表达的情感；
（2）词语学习：四个词语（整理、准备、期待、兴奋）的正确运用及拓展；
（3）句子练习：运用“明天我要去……”句型进行表达，锻炼学生的句子构建能力；
（4）课后实践活动：制定远足计划，培养学生的实践操作能力。
举例：
- 在诗歌朗读与理解方面，重点指导学生如何通过朗读把握诗歌的节奏和情感，例如：“明天要远足/我的心/早已飞到/那遥远的地方”这句诗，如何通过朗读表达出期待和兴奋的心情。
2. 教学难点
（1）诗歌情感的理解：引导学生深入体会诗中所表达的对远足的期待和兴奋，以及这种情感对学生生活的启示；
（2）词语的正确运用：帮助学生掌握四个词语在不同语境中的运用，如“整理行囊”与“准备出发”的区别；
（3）句子练习中的创新表达：引导学生运用所学句型进行个性化的表达，避免千篇一律；
（4）实践活动中的问题解决：指导学生在制定远足计划时，如何考虑实际因素，解决问题。
举例：
第9课《明天要远足》教学设计(有配套PPT课件) 2
第g课《明天要远足》
教学目标
2会认“睡、那”等H个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”・亠”2 个偏旁。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
重点难点
重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
难点：会写•同、学”等字。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
2. 会认诞、那”等□个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”°亠”2 个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、谈话交流，激趣导入 2•引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？
2. 学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？ 学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要
远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文
1•学生自读课文。
（课件出示2、3、4）
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做'△”记号。
生字重点拼读。在难读的句子下面画・——”。标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）
Cai n∩ι∩g tong XUe
才明同学
各自拼读，读好平舌音•才二后鼻音“明、同”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
加一加「日”加“月”是•明
组词拓展法：“同”和“学”可以组成侗学”，“明”可以与学过的•天”组成 •明天”等词，可以组词写一写。
（2）出ZF新词（课件出TF 6）
ShUI ∩a hai Zhen IaO ShT
睡不着 那么大海真的老师
tong Shen Cai IQng
同学什么才能天亮
小老师领读指导,齐读。理解、记忆。
要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
明天要远足
新 城 五 小 教 案
课 题 明天要远足 课时安排 2 课时
教材
分析
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
教学
目标 1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文，读准字音。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
教学
重点 会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
教学
难点 准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教 法 设 计 引导、激趣法 学 法 设 计 图文结合
教学具准备
多媒体课件
第 一 课 时
课 时
目 标
会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
教
学
流
程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、谈话导入
1、同学们，现在是什么季节啊？那么在你们和家人都进行过什么活动呢？活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？
2、谁愿意把课文读给大家听？
1、 学生根据老师的提问回答问题
2、学生自由举手朗读，指名读 教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置
新 城 五 小 教 案
教
学
流
程
二、初读课文，整体感知
1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！
一年级语文《明天要远足》说课稿
说课稿：《明天要远足》
一、 说教材
《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课,下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思:《明天要远足》这首诗包含童真,凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼,比较适合低学段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活。
二、说教学目标
以《语文课程标准》为依据,结合本组教学要求、本课内容和课型,以及学情,我拟定了如下几点目标:
1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁,会写“才”、“明”等4个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文,注意句子语气的变化。
3、联系生活和插图,感受即将远足的快乐和期盼。
其中识字读文是本课重点,体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。三、说学生
经过近一学期的学习,学生已初步具有识字和阅读能力。但这些孩子大多数是农村孩子,有很多留守儿童,没有养成良好的学习习惯,自主识字、读文的能力比较欠缺,所以在教学中要加强这两方面的练习。
四、说教法 教学中,我采用图文结合的方法,启发学生想象,引导感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。
五、说过程
《明天要远足》是一首优美的儿童诗。这一课我预设了五个环节:
(一)、儿歌导入,激发兴趣。兴趣是通往成功大门的钥匙,本课我以儿《一同去郊游》导入,激发学生学习的兴趣,理解“远足”的含义。
(二)、识字读文,整体感知。初读课文,然后进行识字教学,认识木字旁、京字头两个偏旁,利用送字宝宝回家、摘水果,开火车等形式进行巩固练习。指导书写“才”、“明”等四个字,动画展示拼音、笔顺,指导学生书写、临摹,要求书写规范、端正、整洁,提高学生的书写质量,使学生养成良好的写字习惯。最后在识字的基础上读课文,感悟课文内容