幼儿园生态教育课程研究
幼儿园生态教育课程研究
幼儿园生态教育课程研究随着环境问题的日益严重，生态教育在幼儿园教育中的重要性也日益凸显。
幼儿园生态教育课程的研究对于培养儿童环保意识，提升儿童对环境的认知和保护能力具有重要意义。
本文将对幼儿园生态教育课程的研究进行探讨。
幼儿园生态教育课程的目标主要体现在以下几个方面：1. 培养儿童的环保意识。
通过课程的开展，引导儿童了解和认识环境保护的重要性，养成保护环境的好习惯。
2. 提升儿童对环境的认知能力。
通过让儿童亲近大自然，观察环境变化，了解植物、动物、水等等，提升儿童对环境的认知能力。
幼儿园生态教育课程的内容应当贴近儿童的实际生活，注重启发和引导儿童自主学习。
具体的内容可以包括以下几个方面：1. 自然环境的观察和研究。
通过带领儿童进行户外活动，观察自然环境的变化，了解气候、气象、季节等等。
2. 动植物的观察和研究。
通过带领儿童参观动植物园、小动物馆，让他们了解各种不同的动植物，培养他们对动植物的热爱和保护意识。
3. 环境保护的方法和技巧。
通过让儿童了解环境保护的方法和技巧，比如垃圾分类、节约用水和用电等，培养他们保护环境的能力。
4. 环保活动的开展。
通过组织一些环保活动，比如植树造林、清理垃圾等，让儿童亲自参与体验环保的乐趣和价值。
幼儿园生态教育课程的实施方式应当灵活多样，符合儿童的身心发展规律。
常见的实施方式包括：1. 启发式讨论。
通过提出问题，引导儿童进行讨论和思考，培养他们的环境保护意识和能力。
3. 游戏体验。
通过设计一些富有环保主题的游戏，让儿童在游戏中学习环保知识和技巧。
4. 图书故事。
通过讲故事和看图书的方式，引导儿童了解环保知识和体验环保情感。
对于幼儿园生态教育课程的评价应该综合考虑儿童的反馈和教师的观察，从而及时发现问题并进行改进。
评价的重点主要体现在以下几个方面：1. 儿童的环保意识和行为习惯。
通过观察儿童的言行举止，了解他们对环境保护的认知和行为习惯的变化情况。
2. 教师对课程的观察和评价。
幼儿园生态教育课程资源的开发与应用研究
幼儿园生态教育课程资源的开发与应用研究随着社会的进步和人们环保意识的提高，生态教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
生态教育旨在通过培养幼儿对自然环境的认识和尊重，促进他们形成环保的生活习惯和价值观。
为了有效开展幼儿园生态教育，开发与应用合适的课程资源至关重要。
本文将探讨幼儿园生态教育课程资源的开发与应用。
1. 生态教育课程资源的开发1.1 情境模拟设计情境模拟是一种将幼儿置身于真实或近似的生态环境中的教育方法。
通过模拟真实的情景，幼儿可以亲自观察、感受和操作，从而增加对生态环境的了解和认识。
开发情境模拟教学资源需要依据幼儿的年龄特点和生活经验，设计适宜的情境场景，如在幼儿园内搭建一个小型的花园，让幼儿在其中观察昆虫、植物的生长过程，培养他们的环保意识和兴趣。
1.2 图书馆资源整合图书馆作为一个丰富的知识资源库，为幼儿园生态教育提供了许多宝贵的素材。
通过整合图书馆的学习资源，可以为幼儿园设计丰富多样的生态教育课程。
例如，可以选取适合幼儿的童话故事书籍，讲述关于环境保护的故事，激发幼儿的想象力和环保意识。
1.3 创意手工制作创意手工制作是培养幼儿动手能力和观察力的有效方式，也是生态教育的重要组成部分。
通过使用可回收材料，如纸板、纸张等，幼儿可以创作出与生态环境相关的手工作品，如垃圾分类收集箱、植物标本册等。
这些手工制作品能够引导幼儿了解环保的重要性，并增强他们保护环境的意识。
2. 生态教育课程资源的应用2.1 游戏与活动设计游戏与活动是幼儿园教育的重要组成部分，也是培养幼儿探索和合作能力的有效途径。
在生态教育课程中，可以设计各种与环保相关的游戏和活动，如“垃圾分类大作战”、“观察昆虫的家”等。
通过这些游戏与活动，幼儿可以在玩耍中学习，提高他们的环保意识和生态观念。
2.2 实地考察和参观实地考察和参观是幼儿了解和体验生态环境的重要方式。
可以组织幼儿去动物园、植物园等地参观，并邀请专家给幼儿讲解环保知识。
幼儿园生态课程实践案例 幼儿园生态教育
幼儿园生态课程实践案例幼儿园作为孩子们学习生活的重要场所，承担着培养孩子们环境意识和生态素养的重要责任。
在生态教育方面，幼儿园需要通过科学的课程设置和实践活动来引导幼儿了解和关爱自然，培养他们的环保意识和环境责任感。
本文将通过对某幼儿园生态课程实践的案例分析，探讨幼儿园生态教育的重要性及如何进行有效实施。
1. 课程设置在该幼儿园的生态课程设置中，注重了幼儿身边环境的感知和认知，涵盖了植物、动物、天气、季节等多个方面。
课程设置包括了室内外多种活动形式，涵盖了游戏、实地探索、实践体验等教学活动，将生态知识融入到幼儿的日常生活和游戏活动之中，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习和感知自然。
2. 实践活动在实践活动中，幼儿园老师们引导幼儿进行了“小小园丁”活动，让幼儿亲自参与植物的种植和养护过程。
通过亲身实践，幼儿们对大自然的神奇和植物的生长过程有了更深的了解，增强了他们的生态意识和环保观念。
幼儿园还组织了一次“走出校园，接受大自然洗礼”的户外活动，让幼儿亲身参与到大自然中，感受自然的美妙与伟大，激发了幼儿们对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 效果评估经过一段时间的生态课程实践，幼儿园对幼儿生态教育的效果进行了评估。
通过观察幼儿的日常行为和言行举止，发现幼儿们在生活中开始注意环境保护，主动扔垃圾、爱护小动物、关心植物的生长等现象频繁出现。
幼儿们也能够主动分享他们在课程中学到的有关自然和环境的知识，表现出对生态环境的热爱和关怀。
这些都表明幼儿园的生态教育课程实践取得了一定的成效。
4. 总结与展望幼儿园生态课程实践经验表明，通过科学的课程设置和多样化的实践活动，可以有效引导幼儿了解和关爱自然，培养他们的生态意识和环境责任感。
但在实践中也发现，幼儿园生态教育还存在一些问题，比如资源匮乏、师资力量不足等。
未来需要通过加强师资培训、完善课程设置、合理利用资源等手段来进一步提升幼儿园生态教育的质量和水平。
幼儿园生态教育是培养孩子们环境意识和生态素养的重要途径，通过科学的课程设置和实践活动，可以有效地引导幼儿了解和关爱自然，培养他们的环保意识和环境责任感。
幼儿园生态教育课程研究
幼儿园生态教育课程研究随着人类社会的不断发展和进步，人们对环境保护的意识不断提高，尤其是在当今世界。
人们开始重视幼儿园生态教育，这不仅是对孩子们的教育，也是对地球未来的关注。
因此，幼儿园生态教育课程的研究显得格外重要。
一、幼儿园生态教育的意义作为幼儿园的一项重要教育活动，生态教育是让孩子们在提高环保意识的前提下，培养高度责任感、积极的环境保护意识。
幼儿园生态教育有多方面的意义：1.提高环保意识：通过幼儿的生态教育活动，能够进一步提高幼儿早期环保意识，让他们养成热爱大自然、保护环境的好习惯。
2.培养认识环境的能力：通过幼儿园生态教育，能够让孩子们认识到环境对人们的重要性，并能够在认识环境的过程中培养幼儿们的认知、观察和分析能力。
3.促进健康成长：环境对人类健康的影响非常重要，通过幼儿园的生态教育，可以让孩子们更加注重健康的生活方式，以保证他们健康的成长。
4.培养责任感：环保不仅关系到个人的健康和利益，也关系到整个社会的利益，而定期的环保活动和生态教育可以培养孩子的责任感，让其形成解决社会问题的能力。
1.形式多样：幼儿园生态教育课程形式多样，可以采用许多适合幼儿的方式来进行教学活动，如卡通故事、游戏、手工、绘画、摄影等等。
2.生动形象：生态教育课程以生动形象的方式为幼儿展现了自然、环境、生态环境等方面的知识，孩子们可以更直观、深入和清晰地了解自然和环境。
3.关注实践操作：幼儿园生态教育课程注重实践操作，让幼儿通过实践活动，在学习的过程中培养综合能力。
4.注重互动：生态教育课程注重师生互动，让幼儿在互动中学习，更好的完成生态教育课程的学习。
幼儿园生态教育课程的设计需考虑以下几个方面：1.课程目标：明确幼儿园生态教育课程的目的，如培养幼儿们的环保意识、认知能力和实际操作等方面。
2.课程内容：将幼儿园生态教育课程内容分成多个单元的内容，设计相关实践活动和学习材料，以满足幼儿不同阶段的需求。
3.教学方法：应根据不同幼儿的发展状况设计不同的教学方法，采用游戏、观察、讨论、实验等方式，使幼儿能够获得不同程度的教育效果。
幼儿园生态教育课程研究
幼儿园生态教育课程研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，而生态环境教育已经逐渐成为教育的热点话题。
随着社会的发展和人们对环境保护意识的增强，越来越多的人意识到在幼儿园阶段进行生态教育的重要性。
目前幼儿园生态教育课程的设计和实施仍存在诸多挑战和问题，需要进行进一步的研究和探讨。
在过去的研究中，已经有一些学者对幼儿园生态教育进行了一定程度的探讨，但仍有许多空白和不足之处。
对幼儿园生态教育课程的研究不仅有助于填补现有知识的漏洞，也能够为幼儿园教育教学工作提供更为科学的理论指导和实践经验。
通过对幼儿园生态教育课程的研究，可以更好地促进孩子们对自然环境的认识和保护意识的培养，有助于培养他们的环保意识和可持续发展观念。
本研究旨在探讨幼儿园生态教育课程的设计、实施和评估，以期为幼儿园生态教育工作提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨幼儿园生态教育课程的设计与实施，分析生态教育对幼儿园儿童的影响和意义，同时评估生态教育课程的效果。
通过研究，我们希望能够找到更有效的幼儿园生态教育课程设计原则，推动生态教育在幼儿园中的落实与发展。
我们也希望通过评估生态教育课程的效果，探讨生态教育对幼儿园儿童认知、态度和行为的影响，为未来的幼儿园生态教育提供科学依据和借鉴经验。
通过本研究，我们旨在为推动幼儿园生态教育的发展提供有益的参考和建议，促进幼儿园儿童的全面发展和环境意识培养。
1.3 研究意义幼儿园生态教育是当前教育领域的热点话题，其重要性不言而喻。
作为幼儿教育的一部分，生态教育不仅有助于提高幼儿的环境意识和保护意识，还可以培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
通过生态教育，幼儿可以更好地了解环境与自然界的关系，培养对自然的热爱和尊重，形成可持续发展的意识。
而对于幼儿园来说，开展生态教育课程不仅有助于提升学校的教育质量和品牌形象，还可以培养学生对环境的责任感和创新思维，为培养未来社会的环保意识和可持续发展意识打下良好基础。
幼儿园生态教育课程研究
幼儿园生态教育课程研究一、幼儿园生态教育的必要性幼儿园是孩子进行社会化学习、认知发展和情感体验的重要场所，是进行生态教育的理想平台。
在当今社会，环境问题日益严重，全球变暖、空气污染、水土流失等问题已经成为了每个人都需要关注的问题。
培养幼儿的环保意识，引导他们养成良好的环境保护行为是至关重要的。
通过生态教育，幼儿可以在游戏、观察、探索中学习到环境保护的知识，感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的情感。
二、生态教育课程的设计1.以自然为课堂生态教育课程的设计，首先应该以自然为课堂。
幼儿园可以在校园内建设小型花园或者小型农场，让幼儿亲身参与种植蔬菜、养殖小动物，通过亲身实践感受到植物、动物与环境的关系。
可以组织户外探险活动，引导幼儿在自然中观察动植物，感受大自然的美好，并通过带回一些自然材料进行手工制作，培养他们的创造力和想象力。
2.生活化的生态教育生态教育课程的设计也应该贴近幼儿的日常生活，注重将环保知识融入到他们的日常生活之中。
可以通过游戏、故事、歌曲等形式，向幼儿传授环保知识，如节水、节电、垃圾分类等，引导他们在日常生活中自觉地践行环保行为。
生态教育也应该注重培养幼儿对自然的情感，让他们在生态教育中感受到对自然的热爱，激发他们保护环境的意识。
可以通过观察自然景观、动植物，通过情感课程来引导幼儿建立对自然的情感，让他们热爱自然、热爱动植物，从而去保护我们的环境。
1.引导教师参与教师是幼儿生态教育的重要实施者，他们的积极参与对于生态教育的效果具有重要的影响。
在开展生态教育课程的过程中，需要引导和培训教师，让他们深入理解和热爱生态教育，注重培养幼儿的环保意识和行为习惯。
2.家园合作家庭是幼儿最主要的成长环境，家园合作对于幼儿的生态教育至关重要。
幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，让他们了解幼儿园的生态教育课程，引导他们在家庭中与幼儿一起营造良好的生态环境，引导他们形成良好的环保行为习惯。
3.建立评估机制为了检验生态教育课程的效果，幼儿园需要建立科学的评估机制，定期对幼儿的环保意识和行为进行评估，了解生态教育课程的实施情况，根据评估结果进一步调整和完善生态教育课程。
幼儿园生态教育课程的探究 幼儿园生态教育课程
一、引言在当今社会，生态环境保护已经成为全球关注的焦点。
而教育作为塑造下一代人的重要力量，也越来越注重生态教育的实施。
幼儿园作为孩子接受最早教育的地方，生态教育课程在幼儿园中的探究和实施显得尤为重要。
本文将就幼儿园生态教育课程进行探究，分析其重要性、内容设置以及实施方式等方面，以期提出一些有益的建议。
二、生态教育在幼儿园的重要性1. 塑造健康的生态观念生态教育课程在幼儿园中的实施，可以帮助幼儿养成保护环境、热爱自然的观念。
通过生活中的实践活动，使幼儿在环境中亲身感受自然的美好，培养他们的生态意识，从小树立绿色生活观念。
2. 培养动手能力生态教育课程通常包括一些动手实践的环节，如植树、种花、养小动物等。
这些活动不仅可以增强幼儿的动手能力，还可以提高他们的观察力和分析能力，培养他们的实践能力。
3. 增强情感体验生态教育课程通常以亲近自然为主题，通过接触自然、感受大自然的美丽和神奇，可以增强幼儿的情感体验，培养他们对环境的热爱和保护的责任心。
三、幼儿园生态教育课程的内容设置1. 知识传授生态教育课程的内容设置首先要有一个系统的生态知识传授，包括植物、动物、环境等方面的基础知识。
这些知识可以通过图书、图片、实物等形式传达给幼儿，帮助他们建立起对生态环境的基本认识。
2. 实践活动实践活动是生态教育课程的重要组成部分。
通过植树、浇花、观察小昆虫等实践活动，可以让幼儿在动手操作中了解生态环境，并增强他们的亲近自然体验。
3. 游戏互动生态教育课程中适当引入一些与生态环境相关的游戏，可以激发幼儿的兴趣，让他们在游戏中学习，增强学习的趣味性。
4. 情感体验幼儿园生态教育课程中也应注重对幼儿情感体验的培养，通过让幼儿亲近自然、感受自然之美，增强他们的情感体验，培养他们珍爱环境的情感。
四、幼儿园生态教育课程的实施方式1. 整合课程对于幼儿园生态教育课程的实施，可以将其整合到其他学科中，如语文、科学、美术等课程中，使生态教育融入到幼儿园的日常教学中。
幼儿园生态教育课程研究
幼儿园生态教育课程研究【摘要】本文围绕幼儿园生态教育课程展开研究，包括理论基础、实践模式、课程设计、效果评估以及未来发展趋势。
通过对幼儿园生态教育的探讨，发现其在培养幼儿环保意识、动手能力和创造力方面具有显著作用；同时也揭示了现实中存在的问题和挑战。
本文总结了幼儿园生态教育的重要性，对未来发展提出了建议，并展望了未来可能的研究方向。
通过对幼儿园生态教育课程的研究与实践，可以更好地引导幼儿关注环境保护，培养他们的生态意识，从小树立对自然的尊重和保护观念。
本研究对未来幼儿园生态教育的实践和研究具有一定的借鉴意义。
【关键词】关键词：幼儿园、生态教育、课程研究、理论基础、实践模式、课程内容设计、效果评估、发展趋势、总结、启示、展望。
1. 引言1.1 研究背景幼儿园生态教育是当前教育领域的热点话题，其重要性日益凸显。
随着全球环境问题的日益严重，人们对生态环境保护和可持续发展的意识也逐渐增强。
幼儿园作为孩子成长的重要阶段，承担着培养孩子环保意识和自然保护能力的重要责任。
目前幼儿园生态教育在我国仍存在不少问题，比如教育内容单一、实践模式单一、评估机制不完善等。
有必要对幼儿园生态教育课程进行深入研究，探讨如何更好地推动幼儿园生态教育的发展，提升孩子们对环境保护和生态文明建设的认识。
通过开展研究，可以为幼儿园生态教育的改进提供理论支持和实践指导，促进幼儿园生态课程的创新和发展。
通过对幼儿园生态教育课程的研究，可以更好地培养幼儿的环保意识和保护能力，从小树立生态文明理念，为未来建设美丽中国打下坚实基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园生态教育课程的设计与实施，以提高幼儿对自然环境的认识和保护意识。
通过研究目的的设定，可以深入了解幼儿园生态教育的理论基础及实践模式，为幼儿园教师提供有效的教学指导，促进幼儿的全面发展。
研究目的还在于评估幼儿园生态教育课程的实施效果，了解其对幼儿的影响和收益。
通过研究目的的明确，可以为未来幼儿园生态教育的改进和发展提供重要的参考依据，促进幼儿教育的可持续发展。
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发展渗透
保护环境是我国的一项基本国策，对幼儿有计划有步骤地进行生态教育。
近几年，我园努力探索实现“生态教育”目标：人物事都以和谐美好，有良好的自然生态教育，季节特征明显，让幼儿有机会与大自然充分的接触，融为一体；有和谐的社会生态教育，人与人之间关系和谐，人与人感受到大自然带来的爱与悦纳；有专业的生态教育，教师根据幼儿的年龄特点与生长发育的规律开展最基本的活动，为幼儿在自然这个大环境中能自主、快乐、主动参与的活动形式、多元化发展的形式下留下更多的时间与空间。
一、绿色办园理念渗透园所环境
幼儿园生态美的环境，能让幼儿感到自由探索、自主设计、心情放松、活动空间立体，幼儿是祖国未来的花朵，幼儿是幼儿园生态环境美化的使者，让优美的自然环境真正发挥生态美的教育内涵。
二、在环境创设中实施生态教育
1.楼道植物长廊创设
基于生态学视野的幼儿园楼道植物长廊创设的首要目标就是根据幼儿直观形象性的思维特点，培养幼儿从小树立生态意识，亲近大自然，关注生态环境，让幼儿以积极的态度参与环境创设，在亲身体验中感受到大自然的美，以及成为幼儿园生态美环境创设的小主人。
通过简单的楼道创设活动，通过观察、感知、精心护理，门厅盆栽的不同树木，每种不同盆栽花卉，微景观小河流水的景观，感受呵护植物的乐趣，人与植物、自然密不可分的关系。
廊道的环境的创设体现了舒适、温馨的原则，与生态课程相呼应的绿色植物布局的合理性，进一步打造了“自主参与、勤思乐学，合作分享、彰显个性”的氛围。
2.在一日生活中贯穿生态教育
在幼儿的一日生活中，处处都有生态教育的内容。
教师应抓住契机，及时对孩子进行教育，如：绿色出行，教育幼儿入园离园和父母乘坐公交车、电动车、自行车、步行，减少坐汽车的次数，自然环保。
洗手时，通过参观自来水厂，观察自来水是怎样来的，教育孩子不要浪费水，给他们介绍水的来源以及有些地区缺水的情况，让幼儿在生活中处处节约用水。
午餐时通过观看土地贫瘠缺水的地方，人们的温饱都得不到保证，通过观看影像资料教育孩子不挑食、不偏食、不
掉饭粒，珍惜成人劳动成果，从而树立孩
子从小爱护自然资源的生态道德观念，
根据园所的生态环境，室内室外打造生
态气息，本土生态教育，教育幼儿学会与
同伴分享，做到学会关心，和谐相处，做
环境美化的小主人。
3.开展各项生态教育主题活动。
开展种植区、地球日、世界水日、徒
步行等主题活动，如：世界水日在活动前
期，老师们就组织孩子收集有关节水的
图片和文字资料，创设环保节水的宣传
版面，提高孩子对节约用水知识的初步
认识。
随着活动的不断深入，持续培养孩
子从小养成爱护水源、节约用水的好习
惯，老师们开展了“节水从我做起”的生
态教育主题活动，向孩子们介绍世界水
日的来历，让大家通过生动的图片和视
频资料，了解和感受淡水的珍贵，并带领
幼儿实地参观自来水厂，让幼儿知道现
在城市的饮用水是经过自来水厂加工消
毒后变成的，教师组织幼儿来到社区通
过发放节水标志，呼吁大家一起来节约
用水，懂得节约用水从我做起，愿意向周
围的人宣传节水的重要性。
三、探索生态课程
（一）课程目标生态化
在“保护天性、尊重个性，让生命自
然绽放”的理念指引下，通过课程的推
进，让幼儿透过知识学习、实践活动、环
保行动、节日宣传等形式了解人与自然
的关系，形成重视生态环境的氛围，让每
个幼儿在耳濡目染中树立生态意识。
(二)课程内容生态化
我园结合《指南)探索构建生态教育
课程体系，包含环境主题课程、区域游戏
课程、户外游戏课程、实践活动课程等。
1.环境主题课程凸显一个“精”字
我们根据“地球日”“世界环境日”
“世界水日”“世界无烟日”“植树节”等节
日设定“地球”“动物”“植物”“水“绿化
“垃圾”“食物”“季节”等主题活动，帮助
幼儿获得人类与环境、动植物与环境的
基本知识，增强环保意识，并通过组织健
康徒步行、社区环保知识宣传等活动，实
现教师带动孩子，孩子带动家庭，家庭辐
射社区的连动作用。
每次主题课程我们
都用心准备、精心设计、细心梳理，才有
了精彩纷呈的活动和效果。
2.区域游戏课程凸显一个“趣”字
兴趣是最好的老师，孩子的兴趣点
在哪，我们的课程就在哪，通过师资培
训，老师们将《指南》的目标要求熟记于
心，同时根据尊重个性的理念指引，结合
本年段幼儿的发展水平，区域做到班班
有特色，班班有亮点，如小班组的生活操
作区、娃娃家:中班组的建构、益智;大班
组的科学、表演可谓丰富多彩、妙趣横
生。
多姿多彩的活动让幼儿乐此不疲、
流连忘返。
同时创意美工室、奥尔夫音
乐教室、陶工坊、木工坊、图书室、科学室
和沙画功能室就像彩虹的七种颜色为幼
儿的游戏增添了色彩。
3.户外游戏课程凸显一个“活”字
在活动场地全面规划中，既设置了
体育动作技能练习区，也有自主游戏区。
如:“阳光沙滩”“野趣运动区”“神工巧
匠”“智勇攀岩”“勇往直前”“探险密道”
“欢乐戏水”等，动作技能练习，做到既丰
富多彩又布局合理。
为增强孩子体质，
我园教师和家长积极为各个区域提供丰
富的活动材料，不但保证每个幼儿人手
一份材料，而且让幼儿有自主选择的机
会，如:打地鼠、袋鼠跳、沙包、钻圈等，我
们提供的多是一些低结构材料，如油桶、
绳子、报纸、瓶子、轮胎、呼啦圈等，鼓励
幼儿大胆创新玩法。
如百变轮胎：幼儿
走轮胎、跳轮胎、钻轮胎、爬轮胎。
一物
多玩促使幼儿充分发挥想象力，从而在
锻炼的同时促进了幼儿创新思维的
发展。
【作者单位：长春师范大学吉林】幼儿园生态教育
课程研究
◇李兆红赵慧君
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