构建创新教学模式 提高初中语文教学质量
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学语文教学是中学教育的重要组成部分，而初中语文教学更是承上启下的阶段。
在这一阶段，学生的语文水平将奠定他们未来学习和工作的基础。
要打造高效课堂，创新初中语文教学，是非常必要的。
下面将从课堂教学内容、教学方式及评价体系三个方面探讨如何积极打造高效课堂，创新初中语文教学。
第一，课堂教学内容的创新。
在初中语文教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，不断创新教学内容，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
课堂教学内容的创新主要包括以下几个方面：1、传统文学与当代文学相结合。
传统文学是中华文化的瑰宝，要让学生深入了解传统文学，欣赏其魅力。
也要引导学生接触当代文学作品，了解当代社会的生活和思想，提高学生的文学鉴赏能力。
2、多样化的阅读材料。
教师应该为学生准备多样化的阅读材料，包括文学作品、新闻、短篇小说、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的视野。
3、提高写作水平。
写作是语文教学的重要内容，教师应该引导学生多写多练，提高他们的写作水平。
也要注重学生的写作技巧和文笔修养。
教学方式的创新是打造高效课堂，创新初中语文教学的关键。
教师应该不断探索和改进教学方式，以促进学生的主动参与和全面发展。
教学方式的创新主要包括以下几个方面：1、互动式教学。
教师在课堂上要注重与学生的互动，采用问答、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
2、多媒体辅助教学。
随着信息技术的发展，教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频等，呈现生动有趣的课堂内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
3、个性化教学。
每个学生的学习情况和兴趣爱好都不相同，教师应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法，满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
评价体系的创新。
评价是教学的重要环节，可以促进学生的学习动力和潜力释放。
评价体系的创新主要包括以下几个方面：1、全面的评价。
评价不仅应该关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、思维能力、表达能力等全方位的发展，使评价更加客观、科学。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学一、引言语文是学生全面发展的基础学科，也是学生综合素质提高的重要学科。
在初中阶段，语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力、文学鉴赏能力和思维品质。
而要实现这一目标，就需要打造高效课堂，创新语文教学，让学生在课堂中更好地学习、思考和实践。
在这篇文章中，我们将探讨如何积极打造高效课堂，创新初中语文教学。
我们将从课堂设计、教学方法、资源运用等方面进行分析，为初中语文教师提供一些实用的教学指导，帮助他们提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。
二、高效课堂的设计1. 设定明确的学习目标高效课堂的第一步是要设定明确的学习目标。
教师需要明确知道本节课要达到的目标是什么，然后根据这些目标进行教学内容和教学活动的设计。
学生也需要清楚地知道，在这节课上他们要学到什么，并且明白这些知识和技能对他们的学习有何益处。
2. 灵活多样的教学方式高效课堂需要有灵活多样的教学方式。
教师不能只依赖于课本讲解，而应该结合不同的教学资源和教学手段，比如多媒体教学、小组讨论、课外阅读等，让学生充分参与课堂活动，提高他们的学习主动性和参与度。
3. 良好的课堂氛围高效课堂需要有良好的课堂氛围。
教师应该营造一种轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
教师也要注重课堂纪律，要求学生遵守课堂秩序，保持课堂安静和整洁。
4. 灵活运用教学资源高效课堂还需要灵活运用各种教学资源。
教师可以利用教材、教具、多媒体教学设备等资源，为学生提供直观、生动的教学内容和教学形式。
还可以通过课外阅读、实地考察等方式，拓展学生的知识面和视野。
5. 注重学生学习兴趣高效课堂还要注重学生学习兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，选择与学生生活、经验相关的教学内容，让学生更容易接受课堂内容，提高他们的学习积极性和主动性。
三、创新初中语文教学1. 多角度阅读教学传统的语文教学中，学生主要通过课文阅读来了解文学作品。
而创新的初中语文教学中应该提倡多角度阅读教学，鼓励学生通过不同的角度去理解文学作品，比如从人物、情节、风格、结构等多个方面进行分析。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学随着社会的发展，教育改革也在不断深入推进。
作为语文教师，如何积极打造高效课堂，创新初中语文教学，是我们亟需思考和解决的问题。
本文将结合我多年的教学经验，分享一些实用的教学方法和策略。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极学习的基础，而培养学生的学习兴趣是语文教学中的首要任务。
具体来说，可以有以下几种方法：1. 创设情境：通过设计生动有趣的情境，引发学生的兴趣。
可以利用课外阅读中的故事情节，进行角色扮演，让学生身临其境；或者通过实地考察的方式，让学生亲身体验、感受其中的乐趣。
2. 运用多媒体教学：在课堂上运用多媒体教学，如图片、音频、视频等，使学生可以通过视觉、听觉等多个感官参与学习，增强学习的趣味性与吸引力。
3. 打造良好的班级文化氛围：建立积极向上、团结友爱的班级文化氛围，使学生在愉悦的环境中学习。
二、激发学生的思维能力语文学科要求学生进行思维操作，因此激发学生的思维能力也是课堂教学中的重要目标。
1. 提出问题：在讲解知识的引导学生思考提出问题。
可以用“可能的问题”、“为什么”等方式，促使学生主动思考，培养他们的分析和解读能力。
2. 创设学习任务：通过多样的学习任务，如讨论、写作、演讲等，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作意识。
3. 引导学生自主学习：在课堂上，可以采用启发式教学方法，引导学生根据已有知识进行推理、归纳等思维活动，培养他们的自主学习能力。
三、加强实践性教学实践是学习的最好方式之一，对于语文学科来说也不例外。
我们可以将实践与语文教学相结合，提高学生的实际应用能力。
1. 阅读活动：通过阅读活动，开展实际阅读实践，培养学生的阅读技巧和文化素养。
举办阅读比赛、读书分享会等，让学生在阅读中提高语文素养。
2. 写作实践：通过写作实践，提升学生的写作水平。
可以利用作文比赛、写作沙龙等形式，让学生积极参与写作活动，不断提高写作技能。
3. 实地考察：利用实地考察的方式，让学生亲自体验、感受社会生活中的语文知识，以提高学习的实际应用能力。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学在当前信息时代的浪潮下，语文教育的重要性愈发凸显出来。
作为中学阶段的重要学科之一，初中语文教学不仅需要注重知识的传授，更需要培养学生的语言文字能力、思维能力以及审美情趣。
为了打造高效课堂，创新初中语文教学，我们可以从以下几个方面进行努力。
建立多元化的教学模式和方法。
传统的语文教学模式以讲授为主，而现代教育注重培养学生的主动学习能力，因此我们可以引入多种教学方法，如小组合作学习、讨论式教学、问题导引式教学等。
这样不仅能够激发学生的兴趣，提高学习动力，还能够培养学生的反思能力和团队合作精神。
注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文综合素质的有效途径。
我们可以通过开设课外阅读、组织读书笔记交流、推荐优秀读物等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在语文课堂中，也要注重阅读教学的开展，引导学生正确阅读文章，提高理解能力和分析能力。
重视写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，也是学生语文素养的重要体现。
我们可以通过让学生进行写作训练，如写作日记、作文练习等，培养学生的写作能力和表达能力。
在写作教学中，也要注重培养学生的思辨能力和创造力，引导学生写有独特见解和思考的文章。
创设良好的课堂氛围。
课堂氛围是学生发展的重要环境，也是教师教学的重要依托。
我们可以通过多样化的教学方式和活动，营造积极、和谐、互动的课堂氛围，让学生能够积极参与到课堂中来，体验到语文学习的乐趣。
教师还可以通过赏识和鼓励等方式，激发学生的学习动力，增强他们学习语文的兴趣和自信心。
积极打造高效课堂，创新初中语文教学，需要我们在教学模式、阅读能力培养、写作能力培养以及课堂氛围等方面进行努力。
只有不断地创新和尝试，才能够提高初中语文教学的效果，培养学生的语文素养，使他们在未来的学习和工作中能够充分展现自己的才华和能力。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学近年来，随着教育领域的发展和变革，初中语文教学也在不断创新与改革。
为了打造一个积极高效的课堂环境，教师们需要积极探索创新的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
建设丰富多彩的教学内容。
语文教学应该注重培养学生的语文素养，不仅要传授基础知识，还要引导学生进行文学鉴赏和创作。
教师可以通过解读经典文学作品，讲解古代文化和当代社会问题，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
还可以通过组织语文演讲比赛、写作比赛等活动，让学生展示自己的才华和创造力。
注重培养学生的语文能力。
语文学科是一门需要不断实践和训练的学科，只有通过大量的阅读和写作才能够提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教师要积极组织学生进行阅读，引导他们读好书、读名著，培养读书的兴趣和习惯。
要鼓励学生多写作文，可以通过写日记、写读后感、写作文等方式来提高学生的写作能力和表达能力。
采用多种教学方法。
语文教学要注意灵活运用多种教学方法，让学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方式来引导学生主动参与课堂活动。
要注重培养学生的创新思维和综合能力，可以通过开展思维导图、主题讨论等活动来提高学生的思维能力和综合素养。
建立良好的师生关系。
在高效课堂中，师生关系是十分重要的，教师要注重与学生的沟通和交流，建立起师生之间的互信和友好关系。
教师要尊重学生的个体差异，关注学生的成长和发展，帮助他们克服困难，提高学习能力。
要积极倾听学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容，真正做到以学生为中心的教学。
创新初中语文教学需要教师具备创新思维和教学能力，注重实践和反思。
只有通过不断的探索和实践，才能够打造出高效的语文课堂，提高学生的学习效果和兴趣。
希望教师们能够发挥自己的智慧和创造力，为初中语文教学的创新做出更大的贡献。
创新教学模式,提升初中语文教学质量论文
创新教学模式,提升初中语文教学质量【摘要】本文从变革传统的教学理念，树立学生的主体地位，运用情景教学激发学生学习兴趣，运用启发式教学，推广分层递进教学模式，坚持双轨教学，强化学生的阅读积累等五个方面具体阐述了如何进行语文教育模式的创新，以期提高语文教学质量。
【关键词】情景启发式分层递进创新语文是我们的母语教学，是学习语言的基础，语文也是一门基础的工具性的学科，因此学好语文至关重要。
随着时代的发展，现代社会对于人才的综合素质要求越来越高，作为基础学科的语文教学理应顺利时代潮流的发展，努力推动教学模式的改进，提升语文的教学质量。
然后传统的语文教学多是以教师讲台上向学生被动性的灌输各种知识为主，很少去激发学生的学习兴趣，从而让学生主动性的去学习、去感悟。
本文将在新课程改革背景下，对如何改善初中语文教学质量进行探讨，拟从以下几项具体阐述如何进行教学模式的创新。
一，变革传统的教学理念，树立学生的主体地位在初中语文教学中要突出学生学习的主体地位，改变以往被动灌输模式，树立学生的主体地位需做到以下两点：首先，转换教学主体，将传统课堂上教师被动的传授为主转换为学生主动学习为主，充分尊重学生在课堂上的主体地位，尊重每个学生的创造力和能动性，最大限度地激发学生的想象力和创新能力。
其次，要构建一种平等的对话观，教师应让学生感受到师生间的平等关系，勇于说出自己对某一问题或现象或文学作品的真实看法，师生间像朋友一样相互交流，在一种愉快的气氛下，让学生体会到语文学习的快乐。
二，运用情景教学激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，从心理学角度来说，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某项活动的一种意识倾向。
作为一名语文教师应当站在学生的角度思考问题，引导学生主动式学习，构建适合学生身心发展的教学环境，激发他们的学习兴趣。
教师要设法使得语文教学内容丰富多彩，做到这一点，教师可以结合所教内容创设一定的情境，引导学生在“真实”情境中产生情感，与作者神交，感悟作者的作品，进而与作者之间、文本之间形成一种心灵上的沟通、对话，深化学生对语文的认知，诱导学生的求知欲望。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学
随着教育体制的改革和教育理念的更新，教师们在教学中也需要不断创新和探索。
特
别是在初中语文教学中，如何打造高效课堂，提高学生的学习积极性和学习效果成为了一
个重要的课题。
要想创新初中语文教学，首先需要明确教学目标。
语文教学的目标是培养学生的语言
文字表达能力、阅读和理解能力、文化素养和人文精神等。
教师们在教学中要明确这些目标，并合理安排课程内容和教学方法，使学生能够全面发展。
创新初中语文教学需要优化教学手段和方法。
在过去，语文教学主要以讲授为主，学
生被动接受知识。
而现在，教师们应该更加注重引导学生的主动学习，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、课堂研究等，让学生通过自主探究和互动交流来提高学习效果。
创新初中语文教学还需要注重培养学生的创新思维和学习能力。
语文学科是培养学生
综合素质的重要途径之一，而创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
在语文教学中，教师们应该注重培养学生的创新思维，开展一些创新性的教学实践和活动，例如写作比赛、创意阅读等，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师在创新初中语文教学中也需要注重评价和反思。
通过对学生学习情况的评价和对
教学过程的反思，可以及时发现问题，并及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
也要鼓励学生进行自我评价和自我反思，培养他们的学习自觉性和自主性。
创新初中语文教学需要明确教学目标，优化教学手段和方法，培养学生的创新思维和
学习能力，同时注重评价和反思。
只有教师们不断探索和创新，才能真正打造高效课堂，
提高学生的学习积极性和学习效果。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学随着科技的发展和教育教学理念的升级，初中语文教学面临着更高的要求和更大的挑战。
要有效提升学生的阅读、写作、口语和思维表达能力，就需要在教学方法、教学手段和教学资源等方面进行创新和改进。
一、教学方法创新1.启发式教学法初中语文教学中，应该采用启发式教学法，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在主体性参与中掌握知识和技能。
通过师生互动、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生理解课本知识，并转化为自己的体验和经验。
例如，可以运用启发式教学法，让学生自己去研究一首诗文，分析它的意义和表达方式，从而促使学生更好的理解和掌握这首诗文的知识点。
2.情景教学法初中语文教学还可以采用情景教学法来提高学生的学习效果，例如可以通过“情境创设”和“场景再现”来营造一种情境，让学生在情境体验中理解和感悟知识点。
例如，当教学古诗文时，可以通过模拟古代文化背景和情境，给予学生逼真的情感体验，从而使学生更深刻地体会到古诗文中蕴含的文化内涵和情感表达。
1.多元化教学手段初中语文教学中要有多元化的教学手段，灵活运用图像资料、视频资源、网络交互等多种方式，让学生获得更全面的知识信息，更多的学习体验和更高的参与度。
例如，可以通过使用网络课件、使用投影仪进行展示性教学，让学生在更直观的方式中理解和掌握知识点；还可以使用教育软件和在线教育资源，让学生通过网络化学习平台进一步拓展知识。
2.拓展性教育手段在初中语文教学中，应该注重拓展性教育手段，在教学中融入文化知识、社会背景等因素，使语文知识与学生生活、社会实践紧密联系，多角度开展教育教学工作。
例如，可以引导学生参观文化名胜和博物馆等场所，了解更多的文化和历史知识，从而增强学生的学习兴趣和学习能力。
1.智能化教学资源在初中语文教学中，应用一些智能化教学资源，通过信息化手段使教学更具生动性和创新性，例如智能化多媒体教室、智能教育平台、智能语音识别技术等教育创新体系。
在教学资源中，还需要有多样化的资源和知识内容，由此可以为学生提供更加广泛的学习机会和更丰富的学习内容。
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构建创新教学模式提高初中语文教学质量
摘要] 新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的
过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息
的能力。
本文探讨了在新型的学习模式下进行初中语文教学的可行性策略。
[关键词] 语文教学初中创新
语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。
它是由师生共
同组成的双边活动，由师与生、教与学彼此互相控制，而且是一个信息量大、内
容丰富，集对学生进行听、说、读、写训练于一体的开放性的系统。
因此，为了
培养出现代社会所要求的“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以
及运用现代技术搜集和处理信息的能力”的全方位人才，我们必须重视对当前的语文教学模式进行创新，积极倡导实施自主、合作、探究的新型教学模式，在学习
中不断激发学生强烈的求知欲和探索精神，培养学生的创新意识和实践能力，以
全面提高学生的语文素养，使得学生学会自由学习、自主发展。
而唯有这样的课
堂教学，才能真正实现由“教师带着教材走向学生”向“教师带着学生走向教材”的
根本转变。
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化
良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的
重要条件。
我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”
关系，以体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为
提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性
的发展奠定基础。
而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和
谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
首先，教师要具备民主、平等意识，以
及优秀的人格品位。
教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，
理智地同情、关怀、了解与辅导学生。
在实际教学中教师应注意观察学生，通过
调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，
并做相应的记录。
在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对
性地指导学生预习、讨论、总结。
同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅
教师，理解教师的良苦用心。
其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法。
或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而
有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标
兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官
处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神
贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生
学语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
首先，在语文教学中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。
教师备课时应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求
有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语
文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件，为学生的“思”和“言”提供
机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到培养学生语感、发展学生的个性和能力
的目的。
其次，应帮助学生设立学习目标，指导学生进行自主探究式学习。
心理
学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。
只有明确训练目标，才能在教
学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
因此，语文自主探究式学习一定要在教师指导下，根据学生各自的兴趣、爱好和条件，
选择不同的研究内容，独立自主地开展研究。
教学目标的制订既要按照课程标准、教材的规定，又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要。
三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助
性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。
它有利于培养学生合作意识
和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学
习能力与工作效率。
要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先，教师应充分
发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文
知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输
教学信息，教会学生如何学习。
同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。
其次，鼓励小组
式合作学习，引导学生进行讨论。
讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个
深化和巩固单元学习重点的过程。
讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的
关键是寻找证据。
教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学
习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成
的学习内容进行讨论交流。
第三，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、
交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。
教师应根据教学内容的
特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学
生的全面发展。
四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课外阅读提高学生语文能力的重要途径。
通过课外阅读，学生还可以间接地
向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。
在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能
力也较强。
因此，应该重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。
首先，要培养学生的阅读兴趣。
教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。
其次，注重学生知识迁移
能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。
课外阅读材料应注意与课内内容
的沟通，与学生的生活实际相结合。
第三，强调读写结合。
养成读写结合的阅读
习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。
教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读
内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。
最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。
现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为语文教学营造一个轻松愉快的学
习环境。
课外阅读的网络化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力、思辨力和创造力；网络技术的交互性的运用，可以最大限度
地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与
学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培养学生创造思维的目的。
[参考文献]
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[2] 陈一璐.构建“自主—合作”的语文教学模式的尝试［J］.广西教育，2005，（07）.
[3] 张立明，李兴盛.培养学生自主学习能力初探［J］.宁夏教育，2003，（12）.。