丰富的图形世界教学反思

《丰富的图形世界》教学反思

秦春

从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。因此，在本周的学习中，由于几何的学习既需要理解又需要记忆，还需要培养空间想象能力，教学中我特别重视引导学生对知识的记忆、理解、掌握，尽可能让学生多动手操作，尽可能让学生多联系生活中的实例，以此调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果。

第一节和第五节是生活中的立体图形和平面图形，在教学中，我尤其注重引导学生多举生活中的实例，让学生在举例的过程中体会数学来源于生活，并适时引导学生自主发现比较柱体、锥体、球体、台体等立体图形之间的异同，并用自己的语言描述它们的特征，从而感受图形世界的丰富多彩．由于内容简单，参与发言的同学多了，在很大程度上培养了学生的自信心；又如“截一个几何体”这一节课我是这样上的：在上课的前一周向学生布置了任务，每位同学放学回家，用萝卜或土豆等切出最少五个正方体、圆柱体、六棱柱、圆锥等几何体．任务一下达，同学们热情高涨．上课时，同学们纷纷拿出了自己的杰作，有大的有小的，有萝卜的有土豆的，还有苹果的．同学们争着让大家欣赏他们的作品，向大家炫耀，特别是得到大家的夸奖后，更是高兴的不得了．在课堂上学生运用手里现有的几何体共同探究、讨论，结合教科书上的要求，从不同角度去截一个正方体．通过亲自动手操作，使学生知道了截一个正方体，截面可以是三角形，也可以是四边形、五边形或六边形．之后再让学生探讨截圆柱体、圆锥等的截面是什么形状，并通过实际切截验证结论．在此过程中，我或是查看学生的活动情况，或是参与到他们的探讨中，或是和他们一起切截．就这样师生轻松愉快地“玩”了一节课．通过“玩”使学生真正经历了切截几何体的活动过程，体会了几何体在切截过程中的变化，达到了教学目标的要求，激发了学生学习数学的积极性，培养了学生的空间观念；再如，“展开与折叠”的教学中，首先让学生自主预习，通过预习了解立体图形的展开图，并在黑板上展示，展示时的要求是只要知道某种图形的展开图就自发的上黑板去画，结果全班41人就去了30多个，刚开始也有一些画错的同学，但通过同学们的相互交流都能准确地改正了，这让我体会到了黑板的好处，作业本上纠错肯定没有那么及时，而这样的展示恰好解决了这个问题，由于兴趣和积极性得到了调动，在接下来的归纳总结中也比之前更加理想。

总之，在整章的教学中，充分利用现实情境和现实生活中大量存在的物体进行教学，鼓励学生从现实世界中“发现”图形，动手操作贯穿始终，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累有关的图形经验，发展空间观念．但

也存在一些问题，动手操作上时间的控制不太好，使得有些知识没有及时的落实到笔头，检测不及时，应该及时改进。