识读组合体视图说课比赛

一、教材分析
2、教学目标 （1）知识学习目标 ①理解三视图的投影规律——“长对正、高 平齐、宽相等”。 ②掌握形体分析法，懂得线面分析法，培养 空间想象力和投影分析的能力，学会识读组 合体视图的基本方法。 ③掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。
一、教材分析
（2）能力素质目标 ①经历识读三视图制作模型的过程，提 高学生的识读能力，初步学会模型的制作 方法，发展学生的动手能力，提高学生的 技术素养。 ②培养学生良好的合作和交流的态度， 养成细致、严谨的工作态度。 ③增强学生的劳动观念，形成良好的劳 动卫生习惯和质量意识。
六、教学过程设计
点拨过渡模型在识读三视图过程中的作用 分组活动1：根据识读出的三视图用泡沫塑 料制作模型。学生活动前，教师宣布活动任 务、安全操作、劳动卫生要求及评价标准。 然后进行活动分组，要求每个小组都推选出 一个组长，由组长对组内的成员分配好任务。 学生活动过程中，教师留意学生的交流与合 作，并注意个别指导或小组指导。
识读组合体视图
主讲人：张亚静
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一、教材分析 二、学情分析 三、教法和学法 五、教学准备 六、教学过程设计 七、板书设计
四、教学策略
八、教学反思
一、教材分析
1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点和难点
一、教材ห้องสมุดไป่ตู้析
1、教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专 业通用教材《机械制图》第五章第四节。从这一章 的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养空间 想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的 作用。而第四节内容是通过对视图的分析，把平面 图样所表达的内容，在头脑中恢复其空间的立体形 象，是培养空间想象力和投影分析能力的关键一节， 因此，又是本章的一个重点。
三、教法和学法
1、教法 （1）项目驱动教学法：以完成项目为目标，带动每 位学生参与活动，有利于学生掌握读图技能和提高 其动手能力。 （2）作品展示法：让学生展示其制作模型并进行互 评，教师最后点评其合理性，同时指出学生模型中 所存在的不足。 （3）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，让 他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教 师只在学生制作过程和最后讲评中作引导作用，在 学生演示过程中起主持人的角色。
六、教学过程设计
4、作业布置 习题册P60、P61页。
七、板书设计
识读组合体视图
一、投影规律 长对正、高平齐、宽相等 二、画组合体三视图 物——图 叠加类组合体——形体分析法 切割类组合体——形体分析法 面形分析法 三、识读组合体三视图 图——物 1、基本思路 ⑴抓主视，看大致 ⑶对线条，找关系 ⑵分部分，想形体 ⑷合起来，想整体 2.制作模型 ⑴叠加法 ⑵切割法 ⑶组合法
八、教学反思
本节课我根据技工学校学生的心理特征及 其认知规律，采用项目驱动教学法，以“教师 为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于 学生的“学”，放手让学生自主探索的学习， 主动地参与到知识形成的整个思维过程，并且 将学生的合作学习与学习评价相结合进行组织 教学，让学生的主体性得到了充分的体现，各 个层面的学生都能积极参与到学习活动中。使 学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的读 图技能和动手能力，达到了预期的教学效果。
主俯视图——长对正 主左视图——高平齐 俯左视图——宽相等 ⑵一般组合体零件的基本类型有哪几种？（叠加类、切割 类） ⑶三视图的基本画法（学生回答后投影出来） ⑴选主视方向 ⑷画俯视图、左视图 ⑵定图位 ⑸描深物体轮廓线 ⑶画主视图 ⑹尺寸标注
六、教学过程设计
点评：教师结合简单组合体三视图案例，将 学生在画三视图中出现的错误反馈给学生， 并予以纠正。
四、教学策略
教学内容应服务于学生技术素养的形成，是载 体，不是教学的唯一。因此，本节的教学案例我选 择以简单的组合体三视图为核心，将习题册上的练 习题改造为案例，待学生识读出后让其用泡沫塑料 制作出其模型。让学生在完成任务的过程中巩固所 学知识、提高读图能力和实践工作能力。 组织学生实践活动时，每四人一组，创作的作 品同排的两组进行互评，互评后将作品放在教室中 央的展台上展出。为学生创设一个良好的交流环境， 促进学生思想和方法的交流。
设计意图：由于学生动手能力存在差异性， 读图的速度有的慢、有的快，为了满足不同层 次学生的需求，印发的材料将活动视图案例增 加两例，难度也适当增大。
六、教学过程设计
1、 2、
六、教学过程设计
基本技能评价： A：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不 大于1mm： B：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不 大于2mm C：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不 大于3mm D：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差大 于3mm
一、教材分析
3、教学重点和难点 （1）重点：培养学生的读图能力和动 手能力。 （2）难点：应用投影原理来分析各部 分之间的相对位置关系，想象形体。
二、学情分析
学生在本章的前继课时已经学习了用 形体分析法画组合体的视图及其尺寸标注， 可成为读图的准备。其次，学生在第二章 及第四章教学中已经了解一般几何体的三 视图和轴测图的画法，对学生识读组合体 的三视图也有一定的帮助。此外，一般学 生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺 乏细致、严谨的工作态度。这方面应注意 积极引导其有利的因素进行组织教学。
六、教学过程设计
3、课堂总结
(1)本节课同学们表现的都很好，思维活跃， 积极认真 。 (2)各小组团结和合作，集体荣誉感强，在 活动中互相帮助，共同前进，这种团队精神 很好，以后还要继续发扬。 (3)师生互动总结识读三视图的基本思路： “抓主视，看大致，分部分，想形体，对线 条，找关系，合起来，想整体”。
六、教学过程设计
成果展示：请学生将作品放到展示台上， 或用投影仪展出。
收拾战场：请学生收拾工具、材料及教室 卫生清理。
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六、教学过程设计
活动评价：学生互评、教师点评 (1)学生点评：创作的作品同排的两 组进行互评，互评后将作品放在教室 中央的展台上展出。 (2)教师点评：教师指出错误及强调 重点难点。
三、教法和学法
2、学法 在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动 权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 具体学法是： （1）要求学生课前做好预习。 （2）在操作过程中，基础差的同学在读图及制作模型 的过程中及时可以向基础相对好些的同学求教，实现以 好帮差的学习方法。 （3）教师少讲，学生多练多讨论，让他们在学习知识 的同时，培养学生的协作精神和提高演示的能力。
六、教学过程设计
2、引入新课——识读组合体三视图 案例解读：教师结合讲评案例，逐步引导学生识读 三视图。
六、教学过程设计
归纳：师生互动总结识读三视图的基本思 路 ⑴抓主视，看大致 ⑵分部分，想形体 ⑶对线条，找关系 ⑷合起来，想整体
六、教学过程设计
案例巩固：教师利用课件给出一副简单的组 合体三视图让学识读。待学生识读出之后给 出正等轴测图
五、教学准备
1、材料：泡沫塑料若干、双面胶12卷。 2、工具：三角板24副、圆规12件、美工刀 24支、钢锯条12片。 3、设备：展示台、教学多媒体系统 4、制作《读组合体视图》多媒体教学课件、 设计与印发随堂教学辅助练习、模型制作 评价标准及作业。
六、教学过程设计
1、复习提问 ⑴三视图的投影规律
谢谢各位专家老师指导！
六、教学过程设计
成果展示与评价：利用展示台和投影 仪为学生提供一个交流的平台，让学 生相互评价，分享获取劳动成果的喜 悦。 点评：教师对学生作品先给予肯定， 再指出不足的地方，要求予以改正。
六、教学过程设计
分组活动2：利用课件投影出两副简单的组 合体三视图及评价标准并印刷分发给各组。 让1～6组学生（每组4人）识读视图1案例， 7～12组学生识读视图2案例，并用泡沫塑料 制作相应模型进行验证。