中职德育教学与中学思想政治教学二者差异分析

中图分类号： Ｇ ６ ３ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ａ ） － ０ ２ ３ ７ － ０ １
随 着我 国经济社 会的全 面发 展， 教 育
年 龄 段所 决 定 的 ， 和 一 般 的 高 中 学 生 不 一 法 上 不 仅 停 留 在课 堂 授 课 上 ， 而 更 加 表 现
教学 改革的步伐 也不断加 快。 在 这 十 余 年 样 ， 他 们 仅 仅 通 过 两 到 三 年 的 时 间 就 要 步 在 课 外 的 德 育衍 生 ， 不 仅 仅 是 是 为 了授 课 的一线 教学过程 中， 深 刻 感 受 到 了 教 育 的 入 社 会 ， 而 中 学 学 生 在 完 成 高 中 阶 段 的 学 更 为 了 学 生 踏 入 社 会 后 成 为 合 格 的 劳 动 改变 ， 无 论 是 教 学 水 平 还 是 教 学 质 量 上 都 习生 涯 后 还 将 有 机 会 进 入 到 大 学 或 者 更 远 者 。 而 中 学 阶 段 的 思 想 政 治 教 育 课 程 的 教 有一个 质的飞跃。 而 对 学 生 思 想 道 德 教 育 的 学 习 进 行 自我 修 养 的 提 升 。 因此 ， 在对中 学方 法， 以 国家 规 定 的 教 学 课 本 为基 础 ， 通 在 各 个 层 次 的教 学 中都 不 可缺 少的 一 个 环 职 学 生 的 德 育 教 育 方 面 与 中学 的思 想 政 治 过 死 记 硬 背 和 不断 地 抽 查 考 试 来 掌 握这 门 节 和课 程， 受 到 教 育 学 界 和 社 会 的 广 泛 专 教 育存 在 很 大 的差 距 。 课程， 其受众度 和最终效果要 远远低于 中 注。 本文 ， 将 通过 对 比 中职 德 育教 学 与 中学
师 生 思 想 建 设
Ｏ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ｉ ｌ ｄ ］
中职 德 育 教 学 与 中学 思 想政 治 教 学 二者 差 异 分析
王 庆 妹
（ 南通市旅游职 业高级 中学
江苏南通
２ ２ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 思想道德教育是我 国 整个教育体 系 中必不可少的一 部分， 它对于任何层次和水平的学生而言都是必修课 。 而Байду номын сангаас实际的教学工作 中， 不同
层面的思想政治教 育会存在多样化的不同特点。 本文， 笔者结合 她在普通高中从 教思想政治教 学工作十余年一 线教学经验以及教育布局调整后 进 入中职从事中职学生德育教育教 学的一年经验， 并经过其认 真的总结和反思， 对 当前情况下中职德育教 学与中学思想政治教 学二者差异进行 系 统 分析， 为参 与中职德育教学与中学思想政治教 学的一线教 师提 供具有实际价值的经验 。 关键 词： 中职 德 育教 学 差 异 分 析
２ ． ２ 差异 性 教 学 方 法 分析
在 对 中职 学 生 德 育 教 育 与 中 学 学 生 思 实 际 教学 中 遇 到的 问题 不 同 。 由于 中职德 育
中学 教 育， 中 职 教 育 的 招 生 对 象 要 更 为 广 想 政 治 教 育 工 作 ， 因此 ， 对其 重 视 度 要 采 取 不 同 的 教 学 方 法 不 牵 扯 到 学 生 继 续 深 造 ， 泛， 它 包 括 面 向各 个 层次 的 社 会 青 年 ， 对 学 进 行 。 而 二 者 在 实 际 教 育 实 践 的 差 异 主 要 要 远 远 低 于 以 参 加 考 试 取 得较 高成 绩 为 目 历和户籍没有严格的要求 ， 他 可 以是 初 中 、 表 现在教学课 程内容 设置、 实 际 教 学 方 法 的 的 中学 思 想 政 治 教 育 ， 而 与此 同时 ， 中 学 高 中毕业生 ， 也 可 以 是 进 城 务 工 人 员 或 者 限制 ； 第 二， 教 育的学 习内容存在 差异 。 中 以及学生的接 受方式 上、 以 及 出 现 的 教 学 的 思 想 政 治 课 程 可 设 缺 乏 针 对性 ， 采取 “ 一
１ 中 职 教 育与 中学 教 育
平 参 差不 齐 ， 因此 ， 对 中职 学 生 的德 育教 育 的 是 自主 性 ， 他 们 是 对 自己思 想 道 德 的 完
在 对 中 职德 育 教 学 与 中 学 思 想 政 治 教 不 能 像 普 通 高 中 的 思 想 政 治 教 育 那 样 ， 实 善 ， 为 以 后 踏 上 社 会 成 为 合格 的 劳 动 者 做 学 二者 差异分析之 前， 必须 对 中 职 教 育 和 行 统一 的 教 育 ， 而是进行分层教育， 针 对 不 铺 垫 ， 而 中 学 阶 段的 学 生 学 习 思想 政 治 是 中学 教 育 有一 个 区分 。 首 先 我 们 必 须 明 白， 懂的班级、 不 同的 学 生 开 展 不 同的 中 职 学 完 全 为 了 应 对 考 试 ， 学生处于 被动的学 习 最后 ， 由于 中职 德 育 教育 和 中学 思想 政 治 教 育之 间存 在的 以上 差 异 ， 也 使得 他们 在 以 差 异 化 德 育 教 育 来 提 升 整 状 态 中 。 中 职 教 育和 中学 教 育 是 当前 我 国高 中阶 段 生 德 育 教 育 ， 教 育的两 个重要的组 成部分。 二 者 在 实 际 个 中职德 育 教 育 的 质量 和 水 准 。 教 学 方 面 存在 很 多 差异 。 第 一， 招生对象存在差异 。 相 比 普 通 的
思 想 政 治 教学 差 异 展 开论 述 。
其次， 面临 生源 竞争和社 会 多重压 力 职德育教育。 下， 中职 学 校 招 生 往 往 忽 略 招 生 质 量 而 重 再 次， 二 者 授 课 对 于 学 生 而 言 的 接 受 视数量， 这 也 使 得 中职 学 生 的 思 想 道 德 水 方 式 不 同 ， 中职 学 生 接 受 的德 育 主 要 体 现