备课管理规定
小学备课管理制度
小学备课管理制度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、原则要求(一)教师个人备课要求1.教师上课必须要先备课，不得无备课上课。
2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是：按教龄分为a、b 类a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。
不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。
b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。
主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
凡是教学从未上过的教材(含新教材)，备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4.教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。
5.每节课的教案至少提前一周完成。
(二)集体备课要求1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：(1.)各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。
(2.)各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。
(3.)备课要以教师个人备课为主。
集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
二、检查办法1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。
教师备课管理制度
教师备课管理制度教师备课是学校教学管理的重要环节之一，它不仅关系到教师的教学质量，也关系到学生的学习效果。
因此，建立一套科学规范的教师备课管理制度是十分必要的。
一、建立教师备课审核制度教师备课中有些内容比较核心，比如说课时的课程重点，关键知识点，教学思路等，需要通过审核才能确定是否符合教学要求。
学校应当建立教师备课审核制度，制定审核标准，审核人应该有一定的资质，有一定的教学经验，并且熟悉教学大纲和教学要求，能够在备课中提出合理的建议和意见，来提高教学质量。
审核结果作为备课的有效性参考，同时也能为教研和教学提供有用的参考信息。
二、规范教师备课的时间和形式教师的备课时间应该在教学之前，以便更有效的开展教学工作，并保证课程的质量。
学校可以规定教师备课的时间以及类别，比如周一至周五下午四点至五点半，在教室内进行集体备课，通过集体讨论来提高备课的效率;另外可以鼓励教师利用节假日的时间进行集体、个别备课及教研等课外活动。
为了提高备课的标准化程度，学校也可以要求教师在备课时按照学校制定的模板来撰写备课设计，以规范备课形式。
三、加强备课数据管理教师在备课过程中会产生很多数据，比如说练习题、试题、答案、PPT、录音等等。
这些内容的管理往往是不规范的，需要学校建立一种教师备课管理平台，以便于教师有效地存储、管理和分析数据。
平台应该具备以下几个重要功能。
1. 文件共享。
学校建立教师备课共享平台，教师可以通过该平台共享备课资料，从而避免重复工作，提高备课效率。
2. 数据安全。
平台应具备数据安全防泄漏系统，确保教师授权内的教学备课资料受到保护，不被未授权人员访问。
3. 数据分析。
平台应具备数据分析能力，以便于提供有价值的数据信息，来判断一些备课方案和教学方式的有效性和效果。
4. 历史记录。
平台应该记录教师备课的历史记录，以便于对备课资料的追溯、发现和利用，有效地进行知识管理。
四、注重教师教学素养的提高备课管理不仅仅是规范备课形式和时间，还应该更多地注重教师的教学素养提高，教师需要具备以下素养。
备教辅改评管理制度
备教辅改评管理制度1. 引言备教辅改评管理制度是为了规范备课教辅改评活动，提高教育质量，确保教育教学工作的顺利开展而制定和实施的。
本制度适用于备课教辅改评的各个环节，包括备课、教材教辅使用、改评以及评估等。
2. 目标本制度的目标是：•提高备课教辅改评活动的规范性和科学性；•提高备课教辅改评活动的效率和质量；•提高教育教学工作的专业性和标准化水平。
3. 职责3.1 部门主管部门主管负责制定备课教辅改评的具体流程和标准，并对备课教辅改评活动进行监督和管理。
部门主管应确保备课教辅改评活动的公正性和客观性。
3.2 教师教师应按照部门主管的要求，认真备课、合理选择教材教辅，在教学过程中注意改进教学方法，勤于进行教学改进，并按时参加改评工作。
3.3 学生学生应积极参与备课教辅改评活动，配合教师的教学工作，完成相关作业和评估表，并对课堂教学提出合理建议。
4. 流程备教辅改评的流程包括备课、教辅使用、改评和评估等环节。
4.1 备课教师应根据教学大纲和学校要求，制定备课内容和计划。
备课内容应包括教学目标、教学方法、教学资源等。
备课过程中，教师应认真研读教材教辅，精心设计教学内容和教学组织形式。
4.2 教辅使用教师应根据备课内容和教学需要，选择合适的教材教辅。
教师应熟悉教材教辅的内容和使用方法，并灵活运用于教学实践中。
4.3 改评改评是对教学活动的课堂教学过程和教学效果进行评估和改进的过程。
教师应根据备课内容和教学实践情况，对教学活动进行自我评估，并根据评估结果进行教学改进。
4.4 评估评估是对备课教辅改评活动的综合评价和分析的过程。
评估结果应及时反馈给教师，供其参考和改进备课教辅改评工作。
5. 管理制度5.1 准备资料教师在备课阶段应准备好备课资料，包括教材教辅、教学计划、教案等。
备课资料应按照一定的顺序和格式整理，并保管好备份副本以备查阅。
5.2 教材教辅使用规范教师在教学过程中应按照教材教辅的使用规范进行教学。
小学教师电子备课管理办法范本
小学教师电子备课管理办法范本第一章总则为推进小学教师电子备课管理工作，提高备课效率，实现教育教学目标，规范备课流程，特制定本办法。
第二章基本原则第一条电子备课是指教师利用计算机、互联网等信息技术手段进行备课工作的方式。
第二条小学教师电子备课管理应坚持以下原则：（一）便利性原则。
电子备课应方便、快捷，能够满足教师个性化备课需求。
（二）规范性原则。
电子备课应遵循教育教学相关政策法规和教学大纲要求，确保备课内容的准确性和合法性。
（三）协同性原则。
电子备课应倡导教师之间的合作与交流，促进教学资源共享。
（四）安全性原则。
电子备课应保障备课信息的安全与隐私。
（五）实用性原则。
电子备课应适应小学教学的实际需求，能够提供有针对性的操作方法和功能。
第三章电子备课平台建设第三条学校应根据教师的实际需求，建立符合小学教师备课要求的电子备课平台。
第四条电子备课平台应提供如下基本功能：（一）备课内容管理。
提供备课资源上传、下载、编辑和整理等功能，方便教师对备课内容进行管理。
（二）备课计划管理。
提供备课计划制定、修改和查看等功能，帮助教师合理安排备课时间。
（三）备课交流互动。
提供论坛、微信群等功能，促进教师之间备课经验和教学资源的交流与分享。
（四）备课评价反馈。
提供备课评价和反馈功能，帮助教师改进备课质量和教学效果。
第四章电子备课流程第五条教师进行电子备课应按照以下流程进行：（一）准备阶段。
教师根据教学大纲要求和教学目标，收集备课所需的教学资源和教材资料。
（二）上传阶段。
教师将备课资料上传到电子备课平台，并进行整理和分类。
（三）制定备课计划。
教师根据备课要求和教学进度，制定备课计划，明确备课内容和时间安排。
（四）备课过程。
教师根据备课计划开展备课工作，利用电子备课平台提供的功能进行资源编辑和整合。
（五）备课交流。
教师可以在电子备课平台上与其他教师进行备课交流和互动。
（六）备课评价。
教师完成备课后，可以在电子备课平台上进行自我评价，也可以接受其他教师的评价和反馈。
学校电子备课管理制度
一、总则为了规范学校电子备课工作，提高教师备课效率，保证教学质量，特制定本制度。
二、电子备课的定义电子备课是指教师利用计算机、网络等电子设备，结合多媒体技术，对教学内容进行整理、编排、制作和修改的过程。
三、电子备课的原则1. 教师必须按照教学大纲和课程标准进行备课，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。
2. 电子备课应注重创新，结合现代教育技术，提高教学效果。
3. 教师应充分利用网络资源，丰富教学内容，拓宽教学视野。
4. 教师应注重备课过程的规范性和保密性，确保教学资源的安全。
四、电子备课的实施1. 学校为教师提供电子备课所需的硬件设施和软件资源，包括计算机、网络、电子白板等。
2. 教师应定期参加学校组织的电子备课培训，提高电子备课技能。
3. 教师应根据教学进度，提前完成电子备课工作，确保课堂教学的顺利进行。
4. 教师在备课过程中，应遵循以下步骤：（1）查阅教材、教学大纲、课程标准等相关资料，了解教学内容。
（2）结合自身教学经验和网络资源，对教学内容进行整理、编排和修改。
（3）利用多媒体技术，制作课件，丰富教学内容。
（4）对电子备课内容进行审核，确保其科学性、系统性和针对性。
五、电子备课的检查与评价1. 学校将定期对教师的电子备课工作进行检查，检查内容包括备课内容的完整性、科学性、创新性等。
2. 教师应积极配合学校检查，确保电子备课工作的顺利进行。
3. 学校将根据检查结果，对教师进行评价，评价内容包括备课质量、教学效果等。
六、电子备课的奖励与处罚1. 对电子备课工作表现优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。
2. 对电子备课工作敷衍了事、质量不高的教师，学校将进行批评教育，并视情节轻重给予相应处罚。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校另行规定。
小学教师备课要求和管理办法
小学教师备课要求和管理办法
备课要求：
1. 要对教材内容进行深入的研究，了解教学目标和教学内容。
2. 根据教学目标，合理安排教学步骤和教学方法，确保教学的科学性和有效性。
3. 根据学生的实际情况和特点，为不同的学生设置不同的教学目标和教学内容。
4. 要准备足够的教学资料和教具，以支持教学的开展。
5. 要关注学生的学习兴趣和情感需求，注重培养学生的自主学习意识和能力。
管理办法：
1. 建立科学有效的备课管理制度，规范备课流程，确保备课工作的顺利进行。
2. 要按照规定的时间节点完成备课工作，做到有计划、有步骤地进行备课。
3. 要与同事进行交流和合作，互相借鉴和分享备课经验，提高备课质量。
4. 要及时整理备课内容和材料，保持备课材料的整洁和有序，方便教学时的查阅和使用。
5. 要定期进行备课总结和反思，提出改进备课工作的意见和建议，不断提高备课水平。
第 1 页共 1 页。
小学教师备课要求和管理办法
小学教师备课要求和管理办法一、备课要求1. 教学目标明确备课时，教师应明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
教师要根据学科标准和课程要求，确定本次备课的教学目标，确保目标具体明确、可操作且符合学生的实际需求。
2. 教学内容合理安排备课时，教师应根据学科内容和学生的认知水平，合理安排教学内容。
教师要梳理课程的知识结构，将知识点和技能进行合理的归纳和组织，确保教学内容的有机衔接和渐进性。
3. 教学活动设计备课时，教师要设计适合学生的教学活动。
教师要结合学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学资源准备备课时，教师要提前准备好教学资源，包括教具、教材、多媒体资料等。
教师要确保教学资源的质量和数量充足，以支持教学过程的顺利进行。
5. 教学评估考虑备课时，教师要考虑教学评估的内容和方式。
教师要根据教学目标，选择合适的评估方式，确保评估过程的科学性和客观性。
教师还要根据评估结果，对教学进行反思和调整，提高教学效果。
二、备课管理办法1. 统一备课时间和地点学校应规定统一的备课时间和地点，确保教师有足够的时间和空间进行备课。
备课室应配备必要的设备和教学资源，为教师提供良好的备课环境。
2. 制定备课计划教师应按照学校的备课计划进行备课工作。
备课计划应包括备课内容、备课时间、备课任务和备课方式等。
教师要按照备课计划，确保备课工作的有序进行。
3. 制定备课规范学校应制定备课的规范和标准，明确备课的要求和流程。
备课规范应包括备课要求、备课内容和备课文档的格式等。
教师要按照备课规范，规范备课行为。
4. 建立备课交流平台学校应建立备课交流平台，促进教师之间的备课交流和合作。
备课交流平台可以是线下的备课组会议，也可以是线上的备课群组或网站论坛。
教师可以通过备课交流平台分享备课经验、学习教学资源，提高备课效率和质量。
5. 做好备课记录工作教师应做好备课记录工作，记录备课过程中的重点内容和要点。
学校教师电子备课要求与管理办法
学校教师电子备课要求与管理办法分为以下几个方面：
1.备课要求：教师在进行电子备课时应符合以下要求：
- 确定备课目标和学习目标，明确备课内容和进度安排；
- 网络资源的合理利用，确保备课内容的准确性和全面性；
- 合理选择备课工具和软件，确保备课效果的提升；
- 整理备课资料，确保备课过程的规范性和有效性；
- 合理布置备课作业和练习，确保备课质量的提升；
- 积极参与备课交流和分享，提升备课能力和教学水平。
2.备课管理办法：学校应制定以下管理办法，确保教师电子备课的有效管理：
- 确定备课平台和工具，提供适合教师备课的硬件设备和软件环境；
- 提供备课资源和资料的网络平台，方便教师获取和整理备课内容；
- 建立备课规范和流程，明确备课的时间、地点和要求；
- 加强备课指导和培训，提升教师的备课能力和教学水平；
- 建立备课交流平台，鼓励教师互相分享备课经验和教学资源。
3.教师评价和考核：学校应对教师电子备课进行评价和考核，以提高备课质量和教学效果：
- 建立备课评价体系，明确备课评价的维度和指标；
- 通过学生评价等方式收集备课效果的反馈信息；
- 将备课质量作为教师考核的重要依据。
以上是学校教师电子备课要求与管理办法的一般性内容，具体的要求和管理办法可能因学校的情况而有所不同。
教师在进行电子备课时应遵守学校制定的具体要求和管理办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备课管理规定
备课管理办法
备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根
据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，在向40分钟
要质量的前提和基础下，“预则立，不预则废”。
备课的程序：依据《课程规范》个人初步备课，集体备课，然后
个人具体进行个性化补充完成教学案。
备课的内容与要求。认真钻研《课程规范》，了解学科特点，把
握教材内容、目标、要求、重难点。做到“三备”：备教材、备学生、
备教法。
一、备教材
（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。
1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结
构。
2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。
3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识
点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三
基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。
（二）依据《课程规范》的基本内容，选学有关的教学参考书，
加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青
年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。
（三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，
确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。
二、备学生
（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各
种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问习题，使教
学内容的深度、广度既符合《课程规范》要求，又符合学生的认知结
构。
（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对
知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和
运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、
认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意
志品质。
三、备教法
（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择
科学的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为
主线”的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，
师生共同参与教学活动。
（二）精心选择和设计习习题。注重习习题针对性和典型性，紧
扣课程规范及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；
既要有巩固基础知识的练习习题，又要有培养能力的提高习题。
教师在三备的基础上，写出课时教学导案。其基本内容和要求如
下：
一、基本内容
课时教学导案的基本内容包括：课习题、教学目标、教学重点、
难点及当堂解决的主要问习题、教学准备、授课时间、教学步骤和板
书设计。
二、基本要求
（一）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”
（时间、课习题、中心发言人）、“五统一”（目的要求、重点难点、
内容、作业、检测）。充分发挥集体智慧作用，建立以老带新、相互
切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共
同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习习题选
择及教学方法。由备课组长组织安排。
（二）堂堂要有独立的分课时教学导案。禁止使用旧教学导案或
抄袭他人教学导案。
（三）实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，
对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请
教。
（四）教务处每两周普查教学导案和备课记录，并认真填写《教
师备课记录》、《听课记录》。教科室、教研组长（备课组长）应经常
性地普查抽查，结果记入教师业务档案。
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改