实验听课记录物理化学科学生物新编完整版
(完整word版)实习生化学教育听课记录
授课年级时间单元
常见的酸和碱
教学过程课程安排：一、情景问题导入：教师提问同学们了解的哪些食物是酸、碱入手，引入酸和碱的知识。
学生：食醋、大多酸味水果。
分析：
1、在书写中教师走下讲台观看大家的书写情况，在公布答案时有选择的解释一下。
缩小了师生间的距离。
2、答案公布并对的学生进行了表扬，带动了这节课的活跃气氛。
二、以提问形式回忆酸碱盐的定义并举例说明生活中的酸碱盐。
（5分钟）
分析：1、加强酸碱盐的理解，由举例一方面是对酸碱盐抽象的概念具体化，另一方面增加了大家学习的兴趣。
化学——无处不在。
二，引入正题。
实验探究指示剂变色规律
三、（1）讲述酸碱指示剂
回忆二氧化碳的性质，提问过去曾讲述的水、二氧化碳成酸的实验引入鉴别酸的指示剂——紫色石蕊试剂。
分析：学生自主活动探究，突出了学生的主体。
四、常见的酸
（1）盐酸的物理性质：盐酸是HCI气体的水溶液是混合物。
（2）由学生观察盐酸的颜色进而指出——“纯净”的盐酸是一种无色液体，工业的盐酸因含有杂质而显黄色。
（3）由学生闻气味得出盐酸的物理性质——由刺激性气味的无色液体。
五，小结
六，作业课后习题。
实验听课记录生物
二、学生观察实验现象，撰写实验报告
三、老师小结
反思与建议
评价等级：Ａ2015.10
实验教学听课记录
l）有6个小组参考书上的实验设计，用了3支试管分别放入：A试管：切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌B试管：切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌C试管：没有切碎的馒头、唾液
A、B、C3支试管放入37℃水浴中加热10min，滴加碘液，摇匀观察2）有2小组在书本的基础上，有所创新，（除了设置A、B、C试管外）还增加了：D管：与A试管一样，但放入了100℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是否会产生作用？
学校
班级
7.1
节次
学科
生物
授课老师
课型
实验
听课人
教学内容及教学过程：
实验名称：馒头在口腔中的变化
课前准备：【实验器材】馒头、唾液、碘液、试管、玻璃管等
馒头在口腔中的变化
教学程序
一、老师讲解实验步骤，学生在老师的指导下一步步开始实验：
教师让学生自己选取材料分工进行实验（在学生选取材料里，教师事先已安排了2个陷讲：有开水、冷水、37℃的温水、大小不一的试管）教师观察学生进行实验：（全班分为11个探究小组）
教师演示动作规范。
注重了关键点的提示和引起学生观察的兴趣。
教师采用分步做实验的方法，让学生跟着教师完成实验，这样实验完成率高，且结果准确，同时让学生潜移默化的掌握实验操作过程。
注意学生实验时的课堂组了任务目标，让学生在实验中观察到了明显的实验现象，在老师的指导下得出了实验结论。
理化生教研活动记录内容(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题提高理化生教学质量，促进教师专业成长四、活动主持人张老师五、参与人员全体理化生教师六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由张老师主持，对本次教研活动进行简要介绍，强调教研活动的重要性和目的。
2. 专题讲座（30分钟）邀请校外专家进行专题讲座，主题为“新课程背景下理化生教学策略探讨”。
3. 分组讨论（60分钟）将全体教师分为三个小组，分别针对物理、化学、生物三门学科进行讨论，讨论内容包括：（1）当前教学中存在的问题及原因分析；（2）针对问题提出改进措施；（3）分享教学经验，提高教学质量。
4. 交流分享（30分钟）各小组选派代表进行交流分享，介绍小组讨论成果，其他教师进行点评和补充。
5. 总结发言（10分钟）由张老师对本次教研活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
七、活动内容1. 开场致辞张老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了教研活动对于提高教学质量、促进教师专业成长的重要性。
他指出，本次教研活动旨在帮助教师了解新课程背景下的教学策略，提高教学水平。
2. 专题讲座校外专家针对“新课程背景下理化生教学策略探讨”这一主题进行了深入讲解。
专家从以下几个方面进行了阐述：（1）新课程改革的基本理念；（2）理化生学科核心素养的内涵；（3）教学策略的调整与优化；（4）信息技术与理化生教学的融合。
讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了许多有益的教学启示。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见。
以下是三个小组的讨论内容：（1）物理组讨论内容：- 问题：学生对于物理实验操作技能掌握不牢固，实验报告撰写不规范。
- 原因分析：教师对实验操作的指导不够细致，实验报告的评分标准不明确。
- 改进措施：加强实验操作的示范和指导，制定明确的实验报告评分标准，提高学生实验操作的准确性和报告质量。
（2）化学组讨论内容：- 问题：学生在化学实验中存在安全隐患，实验操作不规范。
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
初中理化教研听评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间及地点会议时间：2021年9月30日会议地点：学校理化实验室二、会议主题本次教研活动主题为“提高初中理化教学质量，促进教师专业成长”。
三、参会人员参会人员包括：初中理化教研组全体教师、学校领导、教务处负责人。
四、听课教师及课题听课教师：张老师课题：《化学反应速率的影响因素》五、听课记录1. 教学目标张老师在本节课中设定了以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生实验操作技能。
（3）情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2. 教学内容本节课主要内容包括：（1）化学反应速率的概念及表示方法；（2）影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等；（3）实验探究：探究不同条件下化学反应速率的变化。
3. 教学方法张老师采用了以下教学方法：（1）讲授法：讲解化学反应速率的概念、影响因素等理论知识；（2）实验法：通过实验探究不同条件下化学反应速率的变化；（3）讨论法：引导学生分析实验结果，总结规律。
4. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例引入化学反应速率的概念，激发学生学习兴趣。
（2）新课讲解：讲解化学反应速率的概念、表示方法及影响因素；（3）实验探究：分组进行实验，观察不同条件下化学反应速率的变化；（4）讨论分析：引导学生分析实验结果，总结规律；（5）课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 教学效果通过本节课的学习，学生掌握了化学反应速率的概念、影响因素等理论知识，提高了实验操作技能，培养了严谨的科学态度。
六、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，内容丰富，重难点突出；（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣；（3）注重学生实验操作技能的培养，提高了学生的实践能力；（4）课堂气氛活跃，师生互动良好。
2. 改进建议（1）在实验探究环节，可以适当增加实验次数，让学生有更多机会观察、分析实验结果；（2）在课堂小结时，可以引导学生归纳总结，使学生对本节课所学内容有更深刻的理解；（3）在今后的教学中，可以尝试将信息技术与理化教学相结合，提高教学效果。
初中科学听课记录
初中科学听课记录第一堂课：化学基础知识日期：2021年10月1日主讲教师：王老师课程内容- 简要介绍了化学的定义和重要性- 讲解了元素、化合物和混合物的概念，并给出了实例- 解释了化学反应的基本概念和符号表示法- 讲述了常见的化学符号和周期表的使用方法个人收获- 加深了对化学的认识，明确了化学的概念和作用- 研究了如何区分元素、化合物和混合物，并能够通过实例进行简单判断- 熟悉了化学反应的基本概念和符号表示法，并能够阅读简单的化学方程式- 掌握了常见化学符号和周期表的使用方法，能够查找元素的基本信息第二堂课：物理基础知识日期：2021年10月5日主讲教师：李老师课程内容- 介绍了物理学的基本概念和应用领域- 讲解了物理中的常见单位和测量方法- 介绍了运动学的基本概念和公式，并通过实例进行应用- 解释了力、能量和功的概念及其关系个人收获- 了解了物理学的基本概念和应用领域，对物理学的研究内容有了初步了解- 掌握了物理中的常见单位和测量方法，能够进行简单的物理量换算和测量- 研究了运动学的基本概念和公式，并能够通过应用题解决简单的运动问题- 理解了力、能量和功的概念及其关系，认识到它们在物理中的重要性第三堂课：生物基础知识日期：2021年10月10日主讲教师：张老师课程内容- 介绍了生物学的定义和研究范围- 讲解了细胞的结构和功能- 介绍了动物和植物的基本特征以及它们的分类方法- 解释了遗传和进化的基本概念，并给出了实例个人收获- 对生物学的定义和研究范围有了初步了解，知道了生物学在解释生命现象中的重要性- 了解了细胞的结构和功能，明白了细胞是生命的基本单位- 研究了动物和植物的基本特征以及它们的分类方法，能够简单区分不同类型的生物- 理解了遗传和进化的基本概念，并通过实例了解了它们在生物学中的应用总结与感想通过听课，我对化学、物理和生物的基础知识有了全面的了解。
这些知识为我进一步学习和探索科学打下了基础，也增长了我的科学素养。
物化生科组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校物理实验室三、参与人员物化生科组全体教师：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师、赵老师四、活动主题1. 分析近期教学情况，总结经验与不足；2. 探讨新课程标准下的教学策略与方法；3. 分享学科教学心得，提升教学水平；4. 安排下一阶段的教学工作。
五、活动内容（一）分析近期教学情况1. 张老师：本周物理课教学中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在实验操作环节，部分学生存在操作不规范、实验数据误差较大的问题。
2. 李老师：生物课上，学生对于新知识的接受能力较强，但在实验操作中，部分学生动手能力较弱，需要加强指导。
3. 王老师：化学课上，学生对于化学实验的兴趣较高，但在实验过程中，部分学生存在安全隐患意识不足的问题。
4. 刘老师：针对近期教学情况，各科老师表示将继续关注学生个体差异，加强课堂互动，提高教学质量。
（二）探讨新课程标准下的教学策略与方法1. 陈老师：在新课程标准下，教师应注重培养学生的科学素养，引导学生主动探究，培养学生的创新精神。
2. 赵老师：教师应关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，开展多样化的教学活动。
3. 全体教师讨论：针对新课程标准，教师应注重以下几个方面：a. 优化教学设计，提高课堂效率；b. 创设情境，激发学生学习兴趣；c. 加强实验教学，提高学生动手能力；d. 注重学生个性化发展，关注学生情感需求。
（三）分享学科教学心得1. 张老师：在物理教学中，注重实验教学，让学生在实验中学习知识，提高学生的动手能力。
2. 李老师：在生物教学中，关注学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
3. 王老师：在化学教学中，注重实验安全，提高学生的实验技能，培养学生的创新意识。
4. 刘老师：在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
（四）安排下一阶段的教学工作1. 张老师：下周将进行物理实验技能比赛，选拔优秀学生参加校级比赛。
理化生教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我校理化生学科教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日组织开展了理化生教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提升教师的教学能力和科研水平。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员理化生学科全体教师五、活动流程1. 集体备课（1）主备人：张晓峰（2）课题：《化学反应速率的影响因素》（3）参与教师：李明、王丽、刘强、陈静2. 教学研讨（1）主备人介绍教学设计思路（2）参与教师讨论并提出改进意见（3）集体完善教学设计3. 经验交流（1）优秀教学案例分享（2）教学困惑与问题解答4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《化学反应速率的影响因素》。
主备人张晓峰老师首先介绍了教学设计的思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，参与教师李明、王丽、刘强、陈静分别就教学设计提出了自己的看法和建议。
张晓峰老师表示，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解化学反应速率的影响因素，同时结合生活实例，提高学生的学习兴趣。
李明老师认为，在教学设计时，应注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
王丽老师提出，在教学过程中，可以采用多媒体教学手段，丰富课堂内容。
刘强老师则建议，在教学中要注重学生的个性化学习，鼓励学生提出问题、解决问题。
经过讨论，全体教师对教学设计进行了完善，明确了教学目标和教学方法，为接下来的教学实践奠定了基础。
2. 教学研讨在教学研讨环节，主备人张晓峰老师首先介绍了自己的教学设计思路，并针对教学重难点进行了详细讲解。
随后，参与教师围绕以下几个方面进行了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的实验操作能力和数据分析能力？（3）如何将多媒体教学手段与实验教学相结合？（4）如何关注学生的个性化学习？在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有针对性的建议。
生物教研组听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日开展了听课活动。
本次活动由教研组长主持，全体生物教师参加。
二、活动目的1. 通过听课，了解教师的教学方法、教学风格和教学效果。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
3. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午第二节课活动地点：学校多媒体教室四、活动内容1. 教师授课2. 同行评议3. 教研组总结五、活动过程1. 教师授课本次听课活动由生物教师张老师主讲，课题为《细胞的分子组成》。
张老师以生动有趣的方式引入课题，引导学生关注细胞的基本结构和功能。
在授课过程中，张老师注重培养学生的科学思维和实验操作能力，通过演示实验、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 同行评议听课结束后，全体生物教师对张老师的授课进行了评议。
评议环节分为以下几个部分：（1）肯定优点张老师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃。
能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，注重培养学生的科学素养。
（2）提出建议部分教师提出，在课堂教学中，可以适当增加一些与生活实际相结合的案例，让学生更好地理解所学知识。
同时，在实验环节，教师可以引导学生进行自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教研组总结教研组长对本次听课活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）教师要加强教学研究，提高自身教学水平。
（3）教师要积极参与教研活动，共同提高教学质量。
六、活动成果1. 通过本次听课活动，教师们对彼此的教学方法和教学效果有了更深入的了解，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 教师们认识到，提高教学质量需要不断学习和探索，要关注学生的需求，创新教学方法。
3. 教研组将进一步加强对教师的教学指导，为教师提供更多的学习机会和发展空间。
生物教研组听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为提高生物教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日组织了一次听课活动。
本次活动邀请了校内外专家及同年级组教师参与，旨在通过听课、评课、研讨等形式，共同探讨生物教学中的问题，提升教师的专业素养。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点我校生物实验室四、活动内容1. 听课本次活动共安排了两位教师进行授课，分别是王老师和李老师。
两位教师分别就《植物细胞的结构与功能》和《人体消化系统的组成与功能》两个课题进行了教学展示。
王老师的教学内容是《植物细胞的结构与功能》，通过实物展示、多媒体教学等方式，生动形象地介绍了植物细胞的基本结构和功能。
在教学过程中，王老师注重启发学生思考，引导学生进行自主探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识。
李老师的教学内容是《人体消化系统的组成与功能》，通过动画演示、案例分析等方式，深入浅出地讲解了消化系统的组成和功能。
李老师注重课堂互动，鼓励学生积极参与，课堂气氛活跃，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了消化系统的相关知识。
2. 评课听课结束后，全体教师对两位教师的授课进行了评课。
首先，校内外专家对两位教师的授课给予了充分肯定，认为两位教师在教学设计、教学方法、课堂管理等方面都表现出较高的水平。
专家们指出，王老师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生进行自主探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识。
同时，王老师善于运用多媒体教学手段，使抽象的知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
对于李老师的授课，专家们认为李老师的教学内容丰富，教学方法多样，课堂气氛活跃。
李老师注重培养学生的实践能力，通过案例分析，让学生在解决问题中掌握知识。
3. 研讨在评课的基础上，全体教师就生物教学中的问题进行了深入研讨。
主要内容包括：（1）如何提高生物课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的实践能力和创新精神？（3）如何运用多媒体教学手段，提高教学效果？（4）如何加强生物实验教学，培养学生的动手操作能力？五、活动总结本次生物教研组听课活动取得了圆满成功。
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（4）将以上测量得到的质量数据分别填入记录表中，再把砝码放回盒中。
二、学生开始进行实验（教师巡视，并随机指导）
三、学生填写实验记录
四、老师小结
反思与建议
教师演示过程清晰流畅，把实验中的重点注意的细节都点出来了。
注意教师讲解就更应有条理，要符合理科教学的思路逻辑连贯。
实验听课记录物理化学科学生物新编
学校
班级Leabharlann 节次学科物理授课老师
课型
实验
听课人
教学内容及教学过程：
实验名称：测量物体的质量
课前准备：【实验器材】托盘天平和砝码、体积相同的长方形木块、铝块、铁块、墨水瓶和水
一、教师演示【实验步骤】
1、把天平放在水平平台上，观察天平的最大称量以及游码标尺上的最小刻度值。
2、把游码放在标尺的零刻度处，调节横梁右端的螺母，使横梁平衡（空调平衡）
注意学生实验时的课堂组织
指导画实验的示意图时，老师的基本功还有待加强。
总评：整个实验教学完成了任务目标，学习使用托盘天平测量固体和液体的质量，熟悉使用天平的步骤和规则。
评价等级：Ａ
实验教学听课记录
3、把长方形木块（铝块、铁块）放在左盘里，向右盘里加砝码，并移动游码，直到横梁恢复平衡。
4、计算出右盘中砝码的总质量再加上游码所对的刻度值，得出被测物体的质量，填入记录表中。每称量完一个物体，都要把砝码放回盒中。
5、用天平称出一墨水瓶水的质量：（1）先称出空墨水瓶的质量；
（2）墨水瓶装满水后，称出墨水瓶和水的总质量；