如何开展幼儿园游戏
幼儿园老师如何进行有效的体能游戏教学
幼儿园老师如何进行有效的体能游戏教学体能游戏是幼儿园教育中重要的环节之一，通过体能游戏可以帮助幼儿锻炼身体、促进身心发展。
作为幼儿园老师，如何进行有效的体能游戏教学是一项关键任务。
本文将介绍一些帮助老师进行有效的体能游戏教学的方法与技巧。
一、制定合理的教学目标在进行体能游戏教学前，老师首先需要明确教学目标。
教学目标可以是提高幼儿的身体协调能力、培养幼儿的合作精神、促进幼儿的大肌肉发展等。
根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定合理的教学目标能够帮助老师更好地设计和组织体能游戏教学活动。
二、选择适合的游戏形式体能游戏的形式多种多样，老师需要根据幼儿的年龄、兴趣爱好和教学目标来选择适合的游戏形式。
比如，在幼儿园中可以进行拔河比赛、传球游戏、跳绳比赛等。
这些游戏形式既能够激发幼儿的兴趣，又能够锻炼幼儿的身体，使幼儿在游戏中得到身心的全面发展。
三、提供适当的器材支持在进行体能游戏教学时，适当的器材支持能够增加游戏的趣味性和挑战性。
例如，在传球游戏中，老师可以准备足球、篮球等球类器材，让幼儿进行团队合作。
在拔河比赛中，老师可以准备绳索，让幼儿感受力量的竞争。
通过适当的器材支持，幼儿能够更好地参与到游戏当中，提高体能水平。
四、提供适当的引导和示范在体能游戏教学中，老师需要提供适当的引导和示范。
幼儿的体能水平各不相同，有些幼儿可能需要额外的引导与指导。
通过示范正确的动作和姿势，帮助幼儿掌握游戏规则和技巧。
同时，老师还可以运用肢体语言和口头表述，对幼儿进行即时的反馈和指导，帮助幼儿更好地理解和掌握体能游戏的要领。
五、关注幼儿的安全与健康在进行体能游戏教学时，幼儿的安全与健康是老师需要高度关注的方面。
老师需要提前检查游戏场地和器材的安全性，确保幼儿在参与游戏过程中不会发生意外。
另外，老师要注意幼儿的体力状况，合理安排游戏的难度和时长，以避免幼儿因过度运动而出现疲劳或受伤。
六、创造积极的教学氛围在体能游戏教学中，营造积极的教学氛围能够增强幼儿的学习主动性和积极性。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
幼儿园教师如何开展幼儿游戏托管活动
幼儿园教师如何开展幼儿游戏托管活动幼儿游戏托管活动是幼儿园常见的一种活动形式，它是通过安排适合幼儿的游戏、活动、故事等内容，并由专业教育工作者进行指导和管理，让家长放心把孩子交给幼儿园托管的一种形式。
对于幼儿园教师来说，如何开展幼儿游戏托管活动是一项非常重要的工作。
下面就为大家详细介绍幼儿园教师如何开展幼儿游戏托管活动。
一、制定具体的活动计划对于幼儿游戏托管活动，教师需要提前制定具体的活动计划，包括活动的时间、地点、内容、参与人数、安全保障等方面的安排，同时还要考虑到幼儿的特点，比如年龄、性别、兴趣爱好、身体状况等，以及家长的意愿和需求等因素。
因此，在制定活动计划时，教师要充分考虑实际情况，合理安排活动时间和场地，同时提前准备好所需的材料和设备，以确保活动能够顺利进行，并达到预期效果。
二、组织丰富多彩的游戏活动幼儿游戏托管活动的核心是游戏活动，而为了让幼儿能够在游戏中得到更好的发展，教师需要组织丰富多彩的游戏活动，包括体育运动、文艺创作、益智游戏、户外探索等多种形式，每种活动都能满足幼儿的不同需求，发展幼儿的综合素质。
在组织游戏活动时，教师需要注重活动的趣味性和实用性，让幼儿在玩乐中学习，提高他们的认知能力、动手能力、沟通能力和协作精神，以便更好地适应社会和生存环境。
三、精心安排时间和空间幼儿游戏托管活动的时间和场地的安排也非常重要，教师需要根据幼儿的日常生活习惯，制定合理的活动时间，避免给幼儿造成过度疲劳和兴奋的情况，影响他们的身体健康和情绪状态。
同时，教师还需要精心布置活动场地，营造温馨、安全、有趣的氛围，让幼儿在活动中感受到关爱和关注，激发他们的学习情感和积极性。
四、充分考虑安全问题安全问题是幼儿游戏托管活动的关键，教师需要时刻关注幼儿们的安全状况，采取有效措施保证幼儿的安全。
在安排场地时，教师需要考虑到场地的安全性、通行性以及隐蔽性，同时还要制定完善的安全预案和应急措施，以避免各种意外情况的发生，保障幼儿的人身安全和健康。
有效开展幼儿自主游戏
有效开展幼儿自主游戏
如何有效地开展幼儿自主游戏是每位幼教工作者都需要掌握的重要技巧，这不仅能够
帮助幼儿全面发展，也能够有效提高教育质量。
以下是关于如何有效开展幼儿自主游戏的
建议：
1.创造安全的游戏环境：为了让幼儿在游戏中能够自主探索和发挥创造力，我们必须
先确定游戏的安全性。
包括安全的游戏设施、无毒无害的玩具材料、固定的桌椅和玩具等。
2.提供有趣多样的游戏项目：幼儿需要接触到多样、有趣的游戏项目，才能激发他们
的兴趣。
幼儿园应该准备丰富多样的玩具和游戏材料，包括各种拼图玩具、积木、画板、
沙盘、水池等，满足幼儿的各种游戏需求。
3.指导幼儿进行游戏：有些幼儿可能不知道如何玩某些游戏，也有些幼儿还不会很好
地掌握游戏的技巧。
幼教工作者可以在游戏启动时提供简单的游戏指导，帮助幼儿掌握游
戏方法。
4.给予幼儿充分的自主权：幼儿在游戏中可以自己决定游戏的过程和方法，幼教工作
者应该充分尊重幼儿，让他们有足够的自主权。
在游戏中，幼儿创意的发挥和自我探索是
很重要的。
5.及时交流对幼儿的观察和评估：对于幼儿的游戏，及时交流对幼儿的观察和评估是
必要的。
通过这种方式，幼教工作者可以了解幼儿对游戏的态度和兴趣，也可以及时发现
幼儿滋生的问题，并给予适当的引导和帮助。
6.创造良好的环境与氛围：良好的环境和氛围是激发幼儿游戏兴趣的重要因素。
幼教
工作者应该营造温馨有爱的氛围，尊重幼儿的意见和决定，让幼儿感受到安全和快乐。
这
样的环境可以帮助幼儿更充分地发挥创造力和想象力，在游戏中得到全面的发展。
幼儿园角色游戏指导中的问题及有效开展的方法
幼儿园角色游戏指导中的问题及有效开展的方法幼儿园是孩子们成长的重要阶段，角色游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过角色游戏，孩子们可以模仿和模拟各种生活情境，发挥想象力，培养语言沟通能力和社交技能。
在开展角色游戏时，也会遇到一些问题，如孩子们不知道如何扮演角色，游戏内容缺乏真实性等。
本文将探讨幼儿园角色游戏中常见的问题，并提出有效开展角色游戏的方法。
一、孩子不知道如何扮演角色问题描述：在角色游戏中，有些孩子可能会不知道如何扮演自己的角色，缺乏表现力和创造力，导致游戏效果不佳。
解决方法：1. 角色扮演指导：老师可以在游戏前进行角色扮演指导，引导孩子们模仿各种生活情境中的角色，比如医生、警察、消防员等，让孩子们参与到角色扮演中，激发他们的兴趣和想象力。
2. 角色示范：老师可以为孩子们示范如何扮演不同角色，比如模仿不同职业的语言和动作，让孩子们观察和学习，帮助他们更好地理解和掌握角色扮演的方法。
二、游戏内容缺乏真实性问题描述：有些角色游戏内容缺乏真实性，孩子们参与游戏时缺乏认同感和参与热情。
解决方法：1. 真实情境还原：老师可以结合生活中的真实情境，设置角色游戏的情境，比如模拟购物、家庭生活、医院就诊等，让孩子们在真实的情境中展开游戏，增强游戏的真实性和认同感。
2. 角色道具准备：老师可以准备一些角色游戏道具，比如玩具医疗箱、家庭用具等，让孩子们在游戏中使用这些道具，增强游戏的真实感和趣味性。
三、角色游戏中出现冲突问题描述：在角色游戏中，孩子们可能会因为意见不一致而产生冲突，影响游戏的进行和团队合作。
解决方法：1. 游戏规则制定：老师可以和孩子们一起制定游戏规则，约定游戏的进行方式和原则，鼓励孩子们在游戏中遵守规则，培养团队合作意识。
2. 冲突处理指导：老师可以引导孩子们在游戏中遇到冲突时，通过沟通和协商来解决问题，培养孩子们的解决问题能力和合作精神。
四、游戏时间不足问题描述：有些幼儿园可能因为时间安排和其他因素导致角色游戏时间不足，影响孩子们的游戏体验和成长。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指孩子在没有大人干预下，凭借自己的兴趣和能力去进行游戏活动的一种游戏形式。
自主性游戏可以帮助幼儿发展想象力、创造力、交往能力和解决问题的能力，是幼儿园教育中非常重要的一环。
下面将从几个方面说明幼儿自主性游戏的开展。
1、创设游戏环境要创设一个有利于幼儿自主游戏的环境。
这个环境应该是安全、干净、宽敞的。
同时还要有各种各样的玩具和游戏材料，以及一个开放的活动空间。
游戏环境的布置应该是多样化的，给孩子提供各种各样的选择，让他们有更多的自由去选择自己感兴趣的游戏。
老师要时刻关注和调整游戏环境，确保幼儿能够在一个良好的环境中进行自主性游戏。
2、提供多样化的游戏材料在幼儿自主性游戏中，游戏材料起着非常重要的作用。
老师应该提供各种各样的游戏材料，包括玩具、游戏道具、知识类玩具、手工制作材料等。
这些游戏材料应该包含一定的挑战性，可以激发幼儿的兴趣，并且要注意材料的多样性，以满足不同幼儿的个性需求。
老师还要时刻观察孩子们的游戏兴趣，不断更新和调整游戏材料，以促进孩子们进行自主性游戏。
3、关注幼儿的游戏表现在幼儿自主性游戏中，老师要时刻观察和关注孩子的游戏表现，并给予适当的引导和帮助。
要鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师要为孩子们创造一个安全和舒适的游戏环境，让他们在游戏中感到快乐和满足。
老师还要及时提供必要的帮助和支持，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。
4、鼓励合作和分享在幼儿自主性游戏中，鼓励幼儿之间进行合作和分享是非常重要的。
通过合作游戏，可以培养幼儿团队合作的能力，帮助他们学会尊重他人、理解他人、学会分享和容忍。
在游戏中，老师要引导幼儿学会和他人相处，培养他们的交往能力和社会情感能力。
幼儿自主性游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，它可以促进幼儿的身心发展，培养他们的想象力、创造力、交往能力和解决问题的能力。
通过创设游戏环境、提供多样化的游戏材料、关注幼儿的游戏表现和鼓励合作和分享，可以有效地促进幼儿自主性游戏的开展。
幼儿园如何有效开展户外自主游戏？幼儿自主游戏的高效开展
幼儿园如何有效开展户外自主游戏？幼儿自主游戏的高效开展“幼儿园应以游戏为基本活动”幼儿生性爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏，因户外游戏是一种集兴趣、快乐、自由、需要、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。
在户外，幼儿会自然地玩，自然地成长，自然地获得各方面的发展，从而在玩中学会做事，学会做人。
那幼儿园该如何有效开展户外自主游戏呢？一、创设适宜的户外自主游戏环境是开展游戏的前提条件。
二、材料的投放是引发幼儿积极参与自主游戏的物质基础。
1.提供丰富的游戏材料开展游戏的前提是提供材料，缺少了材料就如“巧媳妇难煮无米之炊”是无法开展游戏的。
材料的提供不仅要丰富还要满足幼儿游戏的要求，适合幼儿游戏的特点。
如：沙水区，是幼儿非常喜欢的一项活动，因沙水的低结构性幼儿可以无拘无束地参与，自由地操作。
《指南》中指出：“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织形式多样、生动有趣的户外活动，吸引幼儿主动参与。
”“兴趣”是吸引幼儿主动参与活动的最好方法，兴趣的培养和激发主要通过良好的活动环境的创设，因此，我们要重视为幼儿创设良好积极的户外游戏环境和科学地规划户外场地。
2.幼儿有选择材料的自由材料是幼儿学习的工具，游戏时应把材料展示在孩子面前，让他们看得见，拿得到。
摒弃以往教师对材料的“分配制”，而应在老师的引导下，按自己的兴趣和意愿自由选择材料，充分尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体自由发展的需要。
3.游戏区材料应随着幼儿的兴趣变化而不断调整，在游戏过程中幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的，因此游戏材料的提供不仅要适合幼儿活动的特点，满足幼儿当前的活动需要，还要能满足幼儿不断发展变化的需要。
三、教师的有效介入和指导是开展自主游戏的关键因素。
户外活动中我们强调游戏的自主性，但自主并等于自由“放羊”式。
教师是环境的提供者也游戏活动的指导者、合作者和观察者。
游戏中教师引导幼儿学会选择，学会交流，学会使用材料，指导幼儿提高游戏的有效性、目的性，教师的指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素。
幼儿园老师如何进行有效的游戏和创造性表演
幼儿园老师如何进行有效的游戏和创造性表演幼儿园是孩子们开展游戏和表演的重要场所，有效的游戏和创造性表演可以促进幼儿综合发展。
作为幼儿园老师，我们应该注重游戏和表演的设计和引导，以激发幼儿的兴趣和想象力，提升他们的沟通和表达能力。
本文将介绍一些幼儿园老师进行有效游戏和创造性表演的方法和策略。
一、提供丰富多样的游戏和表演材料为了激发幼儿的创造力和想象力，幼儿园老师应提供丰富多样的游戏和表演材料。
这包括玩具、道具、音乐、绘本等。
在游戏中，老师可以设置不同的主题和情境，引导幼儿进行角色扮演和模拟操作。
在表演中，老师可以选择经典童话故事，组织幼儿进行舞台表演或小剧场演出。
通过提供多样化的材料和情境，幼儿能够体验到丰富的游戏和表演乐趣。
二、创建合作和互动的游戏环境幼儿在游戏和表演过程中，不仅仅是独立的个体，更需要与其他幼儿和教师进行合作和互动。
因此，幼儿园老师应该创造一个积极的游戏环境，鼓励幼儿之间的互动和合作。
老师可以设置小组游戏，让幼儿在团队中学会协作和共同努力。
同时，老师应该关注幼儿的情感交流和社交技能的培养，引导他们学会分享、合作和倾听。
三、注重游戏和表演的目标导向虽然游戏和表演是让幼儿快乐和放松的方式，但也需要有一定的目标和导向。
幼儿园老师应该在游戏和表演中设定明确的目标，以帮助幼儿发展特定的能力和技能。
比如，在游戏中可以设置一些任务和挑战，培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
在表演中，可以注重幼儿的表达和表演技巧的培养，如语言表达、肢体语言和情感表达等。
通过明确的目标导向，幼儿能够在游戏和表演中获得有效的学习和发展。
四、关注游戏和表演的反馈和评价作为幼儿园老师，我们应该关注对幼儿的游戏和表演的反馈和评价，以便及时调整和改进。
在游戏中，老师可以观察幼儿的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。
在表演中，老师可以录制视频或拍摄照片，为幼儿提供观看和回顾的机会。
通过反馈和评价，幼儿能够更好地理解自己的表现，并在今后的游戏和表演中不断改进和提高。
幼儿园角色游戏指导中的问题及有效开展的方法
幼儿园角色游戏指导中的问题及有效开展的方法幼儿园角色游戏是一种有助于幼儿发展认知、情感、社交等综合能力的重要教育活动。
在开展幼儿园角色游戏时，可能会遇到一些问题，下面将讨论一些常见的问题并给出有效的解决方法。
问题一：幼儿对角色游戏缺乏兴趣，主动性不高。
解决方法：1.提供丰富的角色游戏材料，包括各种角色扮演服饰、玩具、道具等，增加幼儿的选择空间。
2.引入幼儿熟悉的主题，例如动物、医生、消防员等，增加幼儿的参与意愿。
3.组织幼儿参观外出，观察和体验真实的角色扮演场景，激发幼儿的兴趣。
问题二：幼儿在角色游戏中缺乏自信心，不愿意表达自己的想法和意见。
解决方法：1.提供积极鼓励和支持的环境，给予幼儿正确的评价和认可。
2.组织小组角色游戏活动，鼓励幼儿合作、互相帮助，增加对自己和他人的肯定感。
3.进行反思和总结，帮助幼儿认识到自己在角色游戏中的进步和成就，增加自信心。
问题三：幼儿在角色游戏中缺乏合作意识，没有良好的互动和沟通能力。
解决方法：1.设定合作目标，在游戏中鼓励幼儿分工合作，共同完成任务。
2.提供合作训练活动，例如模拟角色扮演情景，让幼儿分工合作解决问题。
3.进行角色游戏后的反思和总结，让幼儿认识到合作的重要性，激发他们的合作意识。
问题四：幼儿在角色游戏中容易出现冲突和争吵。
解决方法：1.设立规则和游戏规范，明确幼儿在游戏中的行为准则，引导他们遵守规则并尊重他人。
2.进行规则训练，例如让幼儿参与角色游戏规则的制定和讨论，增加他们对规则的理解和接受度。
3.在游戏中培养幼儿解决冲突的能力，例如引导幼儿积极沟通、互相倾听，通过讨论和妥协解决冲突。
问题五：角色游戏材料不足，无法满足幼儿的需求。
解决方法：1.与家长和社区合作，争取更多的角色游戏资源，例如捐赠或购买新的角色扮演服饰、玩具等。
2.鼓励幼儿自制角色游戏道具，例如利用废物创造角色游戏的道具和场景，培养幼儿的创造力和想象力。
3.定期更新角色游戏材料，根据幼儿的兴趣和需要，做出相应的购置和更新。
如何有效开展幼儿户外自主游戏 (2)
学习内容：如何有效开展幼儿户外自主游戏学习摘要：1、自主选择游戏项目。
户外自主游戏活动的过程中，教师要注重幼儿自主性地融入，放手让孩子选择自己喜好的游戏项目。
幼儿阶段，他们对于自由的向往是无穷的，也只有在充分自主的前提下，才能充分调动幼儿的运动效能，全面激发幼儿参与晨间活动的兴趣。
通过这种自主选择游戏的方式，引导孩子们自主选择、自主参与，充分调动幼儿参与活动的积极性。
2、自主选择合作对象。
户外自主性游戏活动需要团队合作，幼儿间相互配合、共同协作，才能赢得游戏活动的胜利。
旁边观察的老师通过引领和适当的指导，让幼儿在游戏前各自选择自己喜欢的合作伙伴，通过相互间的分工合作来共同完成游戏。
游戏过程中，还可以相互之间交换合作伙伴，小组与小组之间取长补短，在游戏中相互学习，共同进步。
3、自主选择活动角色。
在户外自主游戏活动中，让幼儿自主选择喜欢的游戏角色，遵从他们自身内心的意愿，将游戏的自主选择权交还给幼儿，他们相互间可以交换角色重新开展游戏活动。
这样一来，幼儿通过扮演不同的角色、以不同的身份来获得游戏过程中的心理体验，全面体验游戏的快乐和感受，还可以培四养他们的自主性和团队协作的精神。
我们的思考：1、选择合适游戏场地。
幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的自主性游戏活动场地，使幼儿的生活更贴近大自然。
如：沙池及玩水设备等，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，启发他们的幻想力。
另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。
如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马等。
这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
2、投放适龄游戏材料。
我们在材料的投放上要考虑适龄、有趣、有挑战性、成功感的材料，这样能激发幼儿积极参加的热情。
如：把户外活动场地和游戏设置得犹如游乐场，“给小动物喂食”等游戏材料，幼儿玩得愉快。
3、做一个细心的观察者。
户外自主性游戏活动是老师观察幼儿动作发展的最有利的时机，无须专门组织每位幼儿同时参加评估活动。
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如何开展幼儿园游戏
作者：李小花
来源：《新一代》2015年第06期
摘 要：众所周知“幼儿期是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉
的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个
幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我
就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会。
关键词：角色游戏；引导；游戏内容
幼儿园是以游戏为主，所以教师对幼儿游戏的指导就显得尤为重要。并且卢梭认为：对于
孩子来说，游戏就是他的工作，正如放大镜的焦点一样，游戏凝聚着幼儿发展的趋势，其本身
也是发展的主要源泉。而角色游戏深受孩子们喜爱。他不仅能够给幼儿带来快乐，满足他们想
成为某个人物角色的愿望。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一，它能对幼儿的发
展起到多方面的促进作用，这也正是游戏对幼儿发展的价值所在。比如超市游戏中，幼儿需要
扮演收银员、导购员，要有礼貌的对待顾客，要认真收钱、整理货物等等。这样幼儿便学习了
关心他人、富有责任心。另一方面鼓励幼儿放开手脚大胆游戏，并且培养幼儿的主动性、独立
性、创造性。由于角色游戏是由幼儿自定主题，自由充当角色，自行设计游戏情节，它可以充
分表达幼儿的个人意愿，满足幼儿渴望参加社会生活的需要，因此，幼儿在这种游戏中有着极
大的主动性。在角色游戏中，幼儿为实现游戏的愿望，需要按照游戏的主题、角色、情节去支
配与控制自己的行动，按自己的意愿作用于周围的环境，这就要求幼儿积极地、独立地去从事
活动。幼儿要充分地发挥想象力，开动脑筋，进行创造性的活动，并为达到游戏的目的，不断
地、独立地解决与克服遇到的种种障碍。这样，有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性。
角色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手
段。因此，尊重幼儿五个“自由”的同时，老师应该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在
脑子里，并且根据幼儿的年龄特点以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点来有目的教
育。
一、教师在角色游戏中要正确引导、周密计划
角色游戏的规则复杂，注意的地方也很多，幼儿难免会搞不清楚，但是只要制定好游戏计
划、周密地考虑好玩具的提供、角色和场地的分配等，并相信和尊重幼儿，发挥他们的主观能
动性，同时在不束缚他们意愿的基础上给予要求，幼儿肯定能做好这项工作的。在角色游戏中
教师的正确引导和周密的计划是很重要的，角色游戏它是幼儿对现实生活的一种积极主动的再
现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。教师绝不能对幼儿进行支
配。教师在角色游戏中的现场指导，应以幼儿的主体性为前提。教师可采取以角色的身份参与
指导，更好的融入游戏中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中。只有在这种情况下，才
能让幼儿有更多的思考和创造的自由性，幼儿的主体性才能充分体现。在游戏展开情节的过程
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中，让幼儿有更多的自由性是促进幼儿创造才能的有利因素。幼儿在角色游戏中能够充分发挥
自己的能动性，按照自己的兴趣、爱好去选择，这当中教师既是指导者，又是参与者，而且是
幼儿的帮手和支持者。她的主要任务是鼓励和引导幼儿构思，协助他们创作，但却不可因此去
支配幼儿或干预幼儿他们的决定，更不是教幼儿如何做代替他们去做。
二、教师在角色游戏中要加强随机教育
幼儿在角色游戏中常常会出现一些预料以外的情况，影响游戏顺利进行和效果，这就需要
老师及时、有效地进行随机教育，引导游戏继续开展下去。一般运用到下面几种情况下：
（一）当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活
动。比如当幼儿在玩商店游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西，没有新的内容时，老师以
“客人”地身份出现，买了很多东西，拿也拿不下。从这里就引出了送货上门的服务内容，“商
店”的“工作人员”能主动开始了“送货”活动；
（二）当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条有紊地进行。比如在“娃娃家”
游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”与“客人”发生争吵，老师要及时阻止，然后问清
楚其原因进行开导。
（三）当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼
儿对做游戏的积极性。如在超市游戏中，单一的买卖活动使幼儿对游戏兴趣低落，没有人想去
超市上班了。我以“经理”的身份引导他们自己动手，制作各种不同的蔬菜，丰富了超市这个游
戏。
如何更加有效地开展幼儿角色游戏活动，这还需要不断地进行学习和研究。教师应做一名
有心人，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿
的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，从而提高游戏的水平，充分发挥
幼儿的自主性、创造性，充分发挥教师的导航作用。
总之，幼儿时期的教育主要是侧重于孩子良好行为习惯的养成，同时唤起孩子强烈的好奇
心和求知欲，使他们意识到自己处在一个有着神秘的色彩，乐趣无穷的世界之中，使她们获得
一种快感和自豪感，从而强化其不断求知的欲望。这关系到孩子一生的性格发展。可以说，学
前幼儿教育在人类教育中，发挥着巨大的作用。也唯有学前教育得到正常的发展，才能为幼儿
未来一生的各级教育建立良好的基础。