灯火_萧萧_赏析_阅读讲课稿
灯火阅读答案(集合5篇)
灯火阅读答案(集合5篇）灯火阅读答案（1）萧萧乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。
“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。
生命的最简单意义可以是一个字：“动”!那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。
在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。
番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。
番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张①。
家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花!最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊!那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了!煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。
那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我过去。
有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。
部编版八年级下册语文《灯笼》PPT课件
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
温和欢乐的样子。
悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。
各个军营里接连不断地响起号角声。
文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
指为人处世的方法、道理和经验。
旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
安静庄严。
比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
作用
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
说说你最喜欢作者的哪处描写。 接下来，让我们进一步探究“灯笼”的更多含义。
1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
《灯笼》PPT课件
合作探究
2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请 结合文章，进行分析并评价。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英 勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热 切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量， 有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好 自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在 我们今天也是不可缺少的。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼 的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱 和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路， 温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领 挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。 2.爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年 生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点 兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现 实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。
然附到灯笼身上，挥之不去。
⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认 认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到
好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳。那些灯笼做好
后பைடு நூலகம்父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。
⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说， 因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼，只想来碰碰运气，看父亲有没 有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就 会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五 尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。
灯火散文欣赏
灯火散文欣赏灯火散文欣赏有人在我身边走，忽然说道“生活啊！”我顺着他手指方向望去，那路灯直挺挺立在黑夜中，光芒在夜的黑中朦胧却倔强。
天朗气清，看见太阳努力的发光，仰头感受温柔抚摸着的风，风中似有人轻声歌唱。
歌声悠扬婉转，渐渐细不可闻，偶然看到一群年幼孩子游戏其中。
仔细观看罢，那温煦阳光和童稚笑脸相互灿烂的映照。
一头漆黑长发梳成的马尾辫随风轻摇,她背对着一群孩子,手扶路灯的白杆子,白杆子崭新的闪动光辉，反射的光映照着女孩清秀朝气的面容。
她口中慢慢的数,“1，2,3...10”。
银铃般的嗓音在公园的小路和绿草地上跳跃回荡，那池中静水被惊扰的漾开，一轮轮的向四周发散，红色的鱼儿同年幼的孩子一起向四周散开，孩子向阳奔跑，鱼儿逆波游荡。
不一会，孩子消失不见，鱼在池底缓缓游弋。
我把手浸在池中，鱼儿远远避开，谁也不惊扰谁。
听到细微脚步声响起，回首望去，那女孩已然离去。
信步走到女孩曾驻足的地方，抬头望去，看见阳光下路灯在白杆子顶上昂首挺胸，盯着上午并不刺眼的阳光，不一会眼睛承受不住的酸胀。
闭眼片刻睁开的瞬间，看见顽童缩手缩脑的躲在路灯旁。
这计谋竟妙极了！我不等待孩子们齐聚路灯下了，信步走开，又想回头看一眼，路灯下躲藏的顽童，嘴角笑意稍显，竟不知觉走远了。
远到将公园中的池塘，池塘边的路灯抛开。
我想，孩子们欢天喜地的围在一起，“你怎么找到我的？”。
最惊讶的发现应该是“为何你在路灯这？狡猾鬼！”。
嘻嘻笑的盯着对方看。
手中的mp3播放着流行歌曲，动感的曲子竟显的悲伤，我不知道人为什么会在黑夜伤感。
那些空无人烟的场所，唯独只有一盏孤零的灯闪闪烁烁。
发着耀眼的光，你盯着它看罢，总感觉它太坚强了，倘若夜深，只剩自己照着自己亮，它身下只有昏暗的草，映照着朦胧光的石阶，半明半暗的长椅。
夜深了，竟连近处的物也看不清。
感叹着不知所谓的生活，心中竟然没有对人对物的思念，这感伤从何处来。
她不知从何处来，路灯上没有荧光的时钟，我不知道时间，我和灯光一同观看那少女入场。
部编版八年级下册语文《灯笼》教学说课课件
（3）慈母之爱：第5段： 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。
记叙、抒情。母爱的珍贵。
（4）第11段，： 最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
灯笼
结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
灯笼
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来表达灯笼对于他乃至民族的重要意义的？）
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。 这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
灯笼
五 小结
好的散文，总爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。本文的小中见大，就体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。所述之事甚多—谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，对既往亲情和对眼前国运时事的感触。所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
(精品教案)六年级下册《灯光》的讲课稿(通用5篇)
（精品教案）六年级下册《灯光》的讲课稿（通用5篇）六年级下册《灯光》的讲课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，非常有必要精心设计一份讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。
这么优秀的讲课稿是啥样的呢？下面是小编为大伙儿整理的六年级下册《灯光》的讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。
略读课文的教学别同于精读课文，要上出“略读的滋味”！因此在设计灯光这一课时我丢弃了华而别实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。
努力做到“略”而别“略”，‘教’略而‘学’别略，既学习略读办法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读知道课文，明白XXX先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，知道得今天的幸福日子来之别易1、给脚空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机遇，课堂的绝大部分时刻应该用于学生的自读和交流。
强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。
在合作交流的过程中适当赋予点拨指导，把读书时刻还给学生。
采纳“以学定教、顺学而导”的教学办法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习办法。
帮助小孩们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习办法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
这篇课文经过对一件对于灯光的往事的回顾，歌颂了XXX先烈的献身精神，讲明今天的幸福日子来之别易。
（一）、谈话激趣，导入新课１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自个儿在日常日子中所见的灯光。
课件展示华灯流彩学生会别由的赞美多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们观赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的日子从哪里来？２、今天的幸福日子是XXX先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将尾随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在那个过程中解决字词障碍初步感知课文２、指名读：在那个过程中能够分节请学生来读，关于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师能够简单指导评价办法，复述课文也是对第一具环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。
八年级下册第4课灯笼吴伯萧公开课优秀课件PPT
吴伯箫
学习目标
• 1.准确认读并理解重点字词，了解典 故。
• 2.梳理课文内容，体会作者在文中寄 寓的情思。
• 3.学习作者以小见大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构思方式，品 味作品富有表现力的语言。
吴伯箫（1906—1982）原名 熙成，山东莱芜人，是我国当代 著名文学家和教育家。散文《南 泥湾》《记一辆纺车》《菜园小 记》都曾收录于中学语文教材， 本文选自《吴伯萧散文选》。
缘……
学赏句，学品词
从修辞和用词角度去赏析下面的句子，这个句子美在——
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中 老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着 的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖 父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野 里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹 嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的 小丑，花脸，《司马懿探山》。
• 之一：缘起 • 快速阅读课文第1、2自然段，回答：那一
句总写了我和灯笼的缘分？
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆 的网里挤着的就都是。
• 之二：找人找事学归纳 自读思考，归纳每一段写了哪些人哪 些事，体现了我和灯笼的什么缘分
人：祖父和我 事：挑灯夜行谈掌故
挑灯夜谈 祖孙缘
第4/5段，慈母接灯母子缘 第6段，村头挂灯游子缘 第7段，张灯结彩元宵缘 第8段，垂珠联珑家族缘 第9段，纱灯描字书法缘 第10段，献帝孤灯深宫缘 第11段，挑灯看剑英雄缘
背景资料
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵， 挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望 冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同 时表达了对时局的担忧和对未来的期 望，希望有更强大的力量，有更具凝 聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灯火_萧萧_赏析_阅
读
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
灯 火
萧 萧
乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。（点题）
“．生命．．”
．的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．
引起下文）生
命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪
动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。（以上是第一部分：灯火触
发了作者对儿时美好生活的回忆，引起下文。）
在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候们我们叫它
“番仔油灯”。番仔油和番仔火（火柴）一样，都是由洋人传来的。番仔油的
味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才
提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油
引来祝融肆虐，回禄嚣张
①
家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一
个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以
一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳
的光芒，就这样温暖着我们的童年。（以上是第二部分：宕开一笔，对煤油灯
的名称来历及外形等进行了详细地描写与介绍，并且是饱含深情地描写与介
绍。这样写是因为：从文章写作方法上来看，这是一篇借物抒情的文章，只有
对所借之物进行详细地描写介绍，物的形象在读者头脑中才会更加具体、鲜
明；这样，才能很好地融情于物，借物来寄托自己的情感，文中的煤油灯就寄
托了作者对儿时温馨美好时光的留恋与怀念；对煤油灯的描写与介绍已经是回
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
忆儿时生活的一部分，因此，使儿时的生活，真实、具体；此外，介绍煤油灯
也增加了读者的阅读兴趣。）
深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以根据古人促膝而谈，读
一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之
趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！（片段一：灯下苦
读，雅趣盎然。）
最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老
一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长
的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都
从这样温馨的画面进入、泛起……（片段二：灯下祖孙相依相守，温情无限。
也有对祖母的怀念，此为最是温馨的画面之一。）
当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那
情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一
截，光，就更亮了！（片段三：挑灯剪烛，诗意无限。）
煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一
处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。（因“煤油灯的火焰很容易将
墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换”,为下文的
“移灯护火”情景的描写做铺垫。）
那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客
厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到
客厅拿东西，拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不
知你是否记得我们家是土埆厝？②风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的
人，战战兢兢。（片段四：提灯护火，惜灯如宝。）
那情景仿佛护着累世的家产。
在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨．．．．．．．．．．．．．．．．。（
虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒
之火，一直亮在童年的心中。（以上是第三部分，是文章的主体部分，写了对
儿时灯下生活片段的回忆。本部分由四个温馨美好的儿时的生活片段组成。）
多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只
要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏
染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一
步。
此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光
从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去
．．．．．．．．．．．．．．．
了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（社会在发展，而
温馨在逝去。）
继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、
闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数
的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自
语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。（第四部分：写各式各样的电灯，但
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
没有了过去灯火下生活的温馨。此部分，意在反衬儿时生活的温馨美好，也表
达了一个深刻的的主题：社会进步了，而一些美好的东西却消失了。）
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（此段写
与祖母欣赏万家灯火的幻想，既有对过去美好生活的留恋，也有对组母的深切
怀念。）
我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。（有删节）
（第五部分：怀念过去，怀念祖母的感情达到高潮，收束全文，呼应开头。）
[注]①祝融、回禄；传说中的火神，借指火灾。②土埆厝：台湾的一种民
居。
【导读】本文是一篇借物抒情的文章。“灯火”触发了作者对儿时温馨美好
生活的回忆。文章通过对灯火下几个生活片段的回忆，表达了作者对儿时温馨
美好时光的留恋与怀念，及对祖母的深切怀念；也表达了社会进步了，而一些
美好的东西却消失了的深刻主题。
【试题：】
14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？
（6分）
15、解释下列两句话在文中的含意。（4分）
（1）那情景仿佛护着累世的家产。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）
17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我
心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
参考答案：
14．【答案】①寄托作者对童年时光、童年生活的深切留恋和怀念；②使
童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；③激发读者的
阅读兴趣。
15．【答案】
（1）①即使普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；②灯下的温馨
和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。
（2）①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅
惘；②社会进步的同时，也不可避免地失去了一些美好的东西。
16．【答案】
第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构
成两种不同人称的互相交叉。
第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感
的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。
17．【答案】①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生
中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富
有诗意；③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。