高考散文阅读 教案
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学设计，学生应能够：1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。
二、教学重点和难点重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达难点：散文的修辞手法分析与理解三、教学准备1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；2. 学生准备：阅读散文的材料。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。
Step 2 导入（10分钟）教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。
Step 3 讲解（15分钟）教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。
Step 4 分析阅读（30分钟）教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。
Step 5 小组合作（20分钟）学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。
五、课堂作业1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。
2. 提醒学生做好本节课内容的复习。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。
教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。
然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。
在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解散文的基本概念和特点；2.分析和评价不同类型的散文作品；3.提高对散文作品的阅读理解和批判思考能力；4.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；5.能够运用所学知识进行写作和表达。
二、教学重点1.散文的概念和特点；2.不同类型散文的分析和评价；3.散文作品的阅读理解和批判思考能力。
三、教学难点1.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；2.能够运用所学知识进行写作和表达。
四、教学过程Step 1：导入新知1.教师引导学生回忆并讨论散文的概念，介绍散文的基本特点以及散文在文学创作中的作用。
2.通过阅读一段经典的散文作品，激发学生对散文的兴趣和好奇心。
Step 2：分析不同类型的散文1.教师介绍不同类型的散文，如写景散文、记事散文、抒情散文等，并通过阅读和分析不同类型的散文作品让学生对其有更深入的了解和认识。
2.教师提供多个示例散文作品，并引导学生分析散文的表达手法、情感表达以及对读者的影响等。
Step 3：阅读理解和批判思考1.教师引导学生通过阅读散文作品，提出自己的理解和观点，并进行合理的论述和解释。
2.教师提出一些问题，引导学生批判性地思考散文作品中所表达的主题、观点以及通过什么方式来表现等。
Step 4：提高语言表达能力1.教师给学生提供一段散文作品，并要求学生根据散文内容进行创作，以提高学生的语言表达和写作能力。
2.教师提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的思想和观点。
3.学生之间进行互评和讨论，分享各自的作品以及对作品的看法。
五、教学评价1.学生的课堂参与度和反应情况；2.学生在阅读和分析散文作品时的理解和表达能力；3.学生创作的散文作品质量和语言表达能力。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读和探索不同类型的散文作品；2.引导学生运用所学知识对更复杂的散文作品进行分析和评价；3.组织学生进行散文写作比赛，并对优秀作品进行展示和分享。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
高考散文阅读教案
高考散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的概念和特点。
2. 掌握散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的散文阅读兴趣和能力。
4. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重点和难点1. 散文的概念和特点。
2. 散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
三、教学过程1. 教师通过教学PPT或黑板报告，简要介绍散文的定义和特点，引导学生了解散文是一种以散漫、随意的方式表达思想和情感的文学形式，没有固定的格式要求，注重真实和直观的表达。
2. 教师通过讲解示范，引导学生正确阅读散文的方法。
首先是整体把握，要求学生通读全文，了解散文的主题和基本情节；其次是细节解读，要求学生仔细阅读，理解和体会散文中的细腻描写和深刻思考；最后是个人感受，要求学生根据自己的理解和感受进行个人思考和解读。
3. 展示散文篇章，以“一个人的世界”为例，进行教学实践。
教师通过阅读和讲解，帮助学生理解和感受散文中人物的心理状态和情感变化，引导学生思考作者的用意和写作技巧。
4. 分组合作，进行散文阅读和讨论。
教师将学生分为小组，每个小组阅读一篇散文，并就其中的内容、情感和表达方式展开讨论，激发学生的思考和交流。
5. 学生展示和评价。
每个小组选派一名代表，展示他们阅读和讨论的结果，并互相评价和交流建议，加强学生之间的互动和合作。
四、教学反思通过教学实践，学生对散文的概念、特点和阅读方法有了更深的理解。
他们通过阅读和讨论散文，不仅提高了对文学作品的欣赏能力，还培养了批判性思维和审美能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，通过分组合作和自主思考，让学生更好地参与到教学活动中。
同时，教师也关注学生的情感体验，通过引导学生的思考和表达，培养他们的感受力和表达能力。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维深度。
3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。
二、教学内容1. 散文概述1.1 散文的定义与特点。
了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。
1.2 散文的发展历史。
教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况，并带领学生阅读相关散文。
2. 散文阅读2.1 散文课外阅读。
要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅读方法。
2.2 散文课内阅读。
要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。
3. 散文写作3.1 散文写作基础。
教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。
3.2 散文写作实践。
要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文写作，并在课堂上展示。
三、教学方法1.讲授与阅读相结合的教学方法。
结合阅读教材，让学生了解散文的特点和相关知识点。
2.讨论式教学方法。
运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动，以促进学生对散文的深入思考。
3.写作实践式教学方法。
通过设定写作任务，引导学生进行散文写作，并在课堂上展示并互评。
四、教学重点和难点1.散文的特点和阅读方法。
2.不同类型散文的阅读要点。
3.散文写作的方法和技巧。
五、教学评价1.阅读报告。
要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。
2.散文写作。
要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并进行课堂展示和互评。
3.课堂参与与表现。
评价学生在课堂上的参与度和表现。
六、教学资源1.讲义和教材。
提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。
2.电子屏幕和笔记本电脑。
用于呈现教材、辅助教学及作业展示。
七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
高三散文阅读教案
高三散文阅读教案教案标题：高三散文阅读教案教学目标：1. 培养学生对散文文本的审美能力和鉴赏能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 散文的基本概念和特点。
2. 围绕不同主题的散文阅读和理解。
3. 散文中的修辞手法和语言特点。
教学难点：1. 对于学生来说，理解散文的深层次含义和隐喻是一个挑战。
2. 阅读散文过程中，如何准确表达自己的理解和感受。
教学准备：1. 散文文本：准备一些经典和现代的散文文本，包括各种题材和风格的散文。
2. PowerPoint演示：展示散文的基本知识和示例，以便学生更好地理解和掌握。
教学过程：步骤一：导入1. 利用一篇简短且内容有趣的散文引发学生对散文的兴趣。
2. 引导学生分享自己对散文的理解和感受。
步骤二：讲解散文的基本概念和特点1. 使用PowerPoint演示向学生介绍散文的定义和特点，如自由散漫的写作方式，主观性和抒情性等。
2. 通过示例解释散文与其他文体的区别，如散文与小说、诗歌的区别。
步骤三：阅读与理解1. 分发一篇经典或现代的散文给学生阅读。
2. 指导学生注重散文的情感表达和修辞手法，帮助他们理解和解读文章的深层意义。
3. 引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受，同时鼓励他们提出问题和互相解答。
步骤四：分析散文的修辞手法和语言特点1. 带领学生学习和了解散文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 分析散文中的语言特点，如抒情、富有感染力的描写等。
3. 给予学生一些散文样本以及相关的练习，让他们熟悉并运用这些修辞手法和语言特点。
步骤五：写作和表达1. 鼓励学生通过散文阅读的启发，写一篇以散文为形式的作文或表达自己对散文的理解和感悟。
2. 让学生相互交流和分享自己的作品，互相评价和提供建议。
步骤六：总结与反思1. 对整节课的学习进行总结，强调散文阅读的重要性和对于语言和审美能力的培养作用。
2. 鼓励学生反思学习过程，提出问题和建议，以便进行进一步的教学改进。
高中语文备课教案散文阅读与评析
高中语文备课教案散文阅读与评析高中语文备课教案：散文阅读与评析教学目标：1. 了解散文的特点和表达方式，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生通过分析、评析散文的能力，提高其文学鉴赏和写作水平。
3. 培养学生批判性思维，能够准确把握散文的主题、情感和意义。
教学准备：1. 课文教材：按照教学进度选择一篇适合的散文作品，确保学生能够理解和欣赏。
2. 阅读材料与练习题：准备一些与散文主题相关的素材和阅读练习题，以提升学生阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍散文的概念和特点，并与学生讨论散文的重要性，以及为什么要学习和欣赏散文。
二、散文阅读（15分钟）1. 分发散文作品给学生，让学生先自主阅读，了解散文的主题和情感。
2. 用合适的问题引导学生进行深入思考，如：散文中的人物形象有哪些特点？作者通过哪些描写方式表达了主题情感？三、散文评析（20分钟）1. 引导学生回顾散文的重要内容和主题，并让学生发表个人观点，谈谈自己对散文的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生分享彼此的思考和理解，互相评析散文的优点和不足之处。
3. 老师对学生的观点进行点评和解读，帮助学生更深入地理解散文，并纠正错误的理解。
四、散文写作（30分钟）1. 提供一些相关素材，让学生以散文的形式表达自己的思考和感受。
2. 引导学生写作时注重情感表达，同时要求准确、连贯的语言表达和良好的篇章结构。
3. 学生完成作文后，进行互相交流和评析，提供建设性的意见和建议。
五、散文赏析（10分钟）引导学生对其他同学的作文进行欣赏，展示出色的作品，并对其进行评析，让学生从中学习和借鉴。
六、小结与反思（5分钟）以小组为单位，学生进行总结和反思，分享本节课学到的知识和体会，以及对散文阅读与评析的认识提升。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求每周都阅读一篇散文作品，并写一篇评析文章。
2. 定期开展散文比赛，让学生通过写作和演讲的形式展示自己对散文的理解和欣赏能力。
高考散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教学目的要求：1、把握散文基本特点与类型,掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式,熟练掌握解题方法技巧;教学重点：阅读方法,命题类型,答题方法技巧;课时安排：11课时第一教时教学内容：考情解读、散文的基本知识教学步骤：一、考情解读考纲要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级B,“感受重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”, 能力层级D;散文的一大特色就是语言美;鲁迅的散文语言精练深邃,巴金的散文语言朴素优美,冰心的散文语言委婉明丽,孙犁的散文语言质朴,刘白羽的散文语言奔放,杨朔的散文语言精巧;散文的语言有鲜明的特征,富有表现力,所以,这个考点也是每年必考的内容;体会品味语句的妙处,不能孤立的看,要联系上下文,联系文章的主题,才能看出语句的丰富内涵,要注意把握形象化语句的抽象含义;阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力,散文大家朱自清选字炼句十分精妙,他在散文绿中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般;”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势,一幅生动的画面便跃然于读者眼前;散文的语言散中见整,清新自然,不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴;它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一;从历年各地高考题来看,命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术;题型主要包括分析结构思路,内容要点概括,理解词义、句意,鉴赏形象、技巧,探究;二、散文的基本知识1、散文基本特征：1情感浓烈,选材广泛富有抒情性,形散而神不散；2真实自然,富于美感写真人真事,可以艺术加工,表达方式多样；3以小见大,纸短韵长哲理性;2、散文的分类传统的分类：据内容和性质分⑴叙事散文以写人记事为主的散文叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述突出特色表现作者的认识和感受,带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情;如鲁迅的藤野先生和吴伯萧的记一辆纺车、鲁迅的五猖会⑵写景散文以描绘景物为主的文章写景散文描写景物的同时抒发感情,采用的方式,或是借景抒情,或是寓情于景;写景散文一般都能抓住景物的特征,按照空间的转换为顺序,运用移步换景的方法,把观察点的变化交代得清清楚楚;对景物加以生动得描绘,可以起到下列的作用：①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现主题如老舍的想北平和朱自清的荷塘月色⑶抒情散文注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文抒情散文有对具体事物的记叙和描绘,没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点;它或者直抒胸臆,或者触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,;抒情散文感情真挚,语言生动,常常运用象征和比拟的手法,把思想寓于形象之中,因而具有强烈的艺术感染力;如陆蠡的囚绿记、周国平的面对苦难;3、散文的特点散文的主要特点是“形散神不散”;散文不像小说,有完整的故事情节可循,它的内容广泛,跳跃性很大,可涉及古今中外,天南海北,国计民生,花鸟虫鱼等诸多方面;“形散”主要表现在：1、时间跨度大;如秦牧的散文土地;从今日的土地一片生机,追溯到春秋战国时,晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐;2、空间转换广;余光中听听那冷雨写雨,一下子写台北的雨,一下子写大陆的雨,一下子写美国的雨,一下子写古人如何听雨,自己童年如何听雨,一下子写现代人如何听雨……3、事件牵涉多;如袁鹰的散文井冈翠竹,写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人,做过竹筒盛粥,做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安,走到北京;新中国成立后,竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇;4、表达方式活;茅盾名篇白杨礼赞,就综合地运用了多种表达方式,如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌,用抒情和议论点明了白杨树的象征意义;“神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心,贯穿一条红线,做到结构紧凑,层次分明,详略得当,重点突出;“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度,考场上有的同学读了一篇散文后,往往不知所云,不得要领;这样硬着头皮去答题,结果自然是答不到要点上去,多为无效答案;“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因素,考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题,才能理解文章,提高答题准确率;三、真题体验阅读张笑天上善若水,完成题目1．开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用5分参考答案：领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者思考;2．文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么6分参考答案：因为都江堰的建造：①理念正确：顺应自然,符合生态,造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想;3．本文写的是都江堰,但不以描写见长,具体说明它在艺术表现上有哪些特色;6分参考答案：采用议论和抒情相结合的手法;托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思;虚实结合：借都江堰表达对人生的思考;4．请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意;6分参考答案：以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事;四、课堂小结第二教时教学内容：读懂散文写景状物类、议论说理类散文阅读模板教学步骤：一、如何读懂散文通过对几年来高考现代文阅读选文的分析,根据写作内容和表达方式的不同,散文可分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类;每种类型都有各自相对一致的写作思路,把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章,理解文章,使答题时指向性明确,思路清晰,一语中的;二、散文阅读模板一写景状物类散文阅读模板体裁特点写景状物类散文的主要特点：1．既描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感,也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性;2．既变换观察角度,让景物形态具有全景感,也描写景物变化,突出景物形态的丰富性;3．既运用虚实结合手法,扩大想象空间,也运用比喻、对比等手法,突出景物特点;4．情景关系富于变化;1以景勾连情思：如“景物依旧,但时光流逝、人事已非,自然能生出伤感怀旧的情感”;2以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致,就能营造出某种氛围,即使不直抒胸臆,情感依然能够传达出来;3因景的变化而生的情思：景物本身会有变化,而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思;4寓情于景：利用想象、联想,作者将主观的情感直接寄托在景物之中,所描摹的景物都充满作者当时的情感;5取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义,如月的阴晴圆缺,如草的春风吹又生,如水的一江春水向东流等,融情于景显得自然,能引发读者共鸣;阅读模板步骤一：划分层次,把握思路第一步,标各段落序号；第二步,研标题、作者；第三步,通读全文,思索文本思路和结构;写景散文：描写景物的顺序,或观察点角度的变化,或先描写画面,刻画环境,后抒发情感;咏物散文：由物及人;步骤二：鉴赏景物,把握特点第一步,标记文中写景或物的语句;第二步,抓角度,思考特征;角度：外在——形、声、色、味等方面；内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴;第三步,分析语境,概括特征：①找原词概括,提取描写景、物的修饰语形容词,利用上下文中作者评价景物特征的词；②提炼词语概括,根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征;步骤三：联系背景,探讨情感第一步,抓首尾段;首尾段往往有作者议论的语句,这是把握作者情感意图的捷径;第二步,标记相关语句;①有关写作背景的语句;②特征与情感相通的语句;写景散文——主旨情感在景和人的特征相通处；写物散文——主旨情感在物和人的特征相通处;步骤四：概括主旨,明确中心明确所写景或物特征,考虑手法写景散文常用手法：借景抒情、寓情于景、情景交融等；咏物散文常用手法：托物言志、借物喻人、象征等,明确情感或主旨;读文示范：学生阅读张抗抗窗前的树,体会写景状物类散文阅读模板教师指导本文是一篇状物散文,阅读这类散文需要抓住树的特征并分析由其特征所体现的情意;步骤一：划分层次,把握思路请先标记各段落序号,给全文切分层次,并在后面表格空缺处概括层意;步骤二：鉴赏景物,把握特点请结合文中描写洋槐的句子,然后在后面表格处填写恰当的文字;步骤三：联系背景,探讨情感请结合文中隐含作者情感的语句,并概括其不同时期的情感;填入后面表格空缺处;步骤四：概括主旨,明确中心作者运用了托物言志象征的手法,借槐树的四季表达了自己的人生态度：灿烂时尽情释放但不失沉稳,二议论说理类散文阅读模板体裁特点以发表议论,阐述道理为主的散文,称为议论说理散文;议论说理类散文是作者对现实生活的领悟,是人的思想火花在生活过程中的表现,它不是靠“三论”论点、论据、论证,而是借助于感性具象来阐述道理;议论说理散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等,具体特点：1．内容的丰富性;在思维形式上,议论性散文如天马行空,自由无羁,便于考生将平日阅读积累的大量知识,根据实际需要,精心选择那些鲜活生动的材料,恰到好处地运用于文中,使文章言之有物,内容充实,显示出知识性和趣味性,厚重耐读,更易于打动读者;2．语言的形象性;它与一般议论文相比,文学色彩更浓厚,整体的文学性高于一般的议论文,往往用形象的语言来表达观点,议论生动、形象,很有感染力;3．表现形式的多样性;在表现形式上,议论性散文更加自由灵活,无拘无束,可记叙可议论,可描写可抒情,可引经据典,可发表见解;描写使内容形象具体,记叙使列举材料清楚真实,议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确,抒情则使文章更真切感人;写作时可使用多种修辞手法,运用多种句式,使文章语言精辟、文辞华美,最大限度地表现自己的文字功底,展示自己的文采;阅读模板步骤一：抓议论,明义理议论说理类散文,首先要知道“理”在文中所指的内容,再从文章的字里行间去解读作者深邃的思想,理解作者的义理,这是哲理散文艺术美之所在;这类散文不需要严密的逻辑去论证,整篇文章也不是一个完整严密论证的过程,但是它要用议论性的语句去表达一种观点,或表达对某一事物、现象的感悟、认识和理解;因此,在阅读哲理散文时,如果能把握住这些议论性的语句,那么就可以很迅速地了解哲理散文所要告诉我们的道理,就可以很轻松地品尝文章中的哲理味道;注意把握全文的开头段、结尾段及其与段落每段的“主旨句”;体会文中这些关键语句,把作者所要说之理准确地表达出来;步骤二：分层次,感理趣阅读议论说理类散文,在理解“理”的同时,还要能够感受作者在阐述道理时所体现出来的智慧——作者往往不是板起面孔说教,而是通过“趣”来吸引读者阅读,从而达到“润物细无声”的效果;这类散文之“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情,能将抽象的理论思考融入到内容丰富、形式多样的例证当中;作者的行文往往会从日常生活景物写起,因此在阅读时,只要我们能理清文本的层次,进行发散联想,就能感受到作者在表达哲理时所体现出来的趣味;这类散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线或以上三种的综合、以时间为线、以空间为线等;前三种比较常见,而后两种尤其要引起学生的高度重视;步骤三：析材料,明方法思考材料,明确方法;分析文章围绕观点所说之理而运用到的材料,分析材料与观点之间的关系,特别是作者运用怎样的方法来阐述观点;这类散文常用到的方法有引证法、喻证法、例证法、对比论证等,但还应该注意这类散文常常将抽象的理论融入生动具体的范例解说之中的特点;通过以上几个步骤,已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了,文本的内涵已经把握,这就奠定了解答题目的基础;读文示范：学生阅读毕淑敏造心,体会议论说理类散文阅读模板教师指导本文是一篇议论说理散文,阅读关键是明确作者所要表达的义理观点,以及为表达这个义理观点而运用的材料;步骤一：抓议论,明义理1请用横线标记出点明全文中心的句子;2请用波浪线标出第③④段的中心句,并用自己的话概括第③④段作者所要表达的意思;参考答案：第③段材料不同,心有不同,造心应选好的材料;第④段方法态度不同,造就不同的心；造心应有好的方法和正确的态度;3用着重号标出作者对“造心”需要有严肃态度的语句;步骤二：分层次,感理趣请阅读全文,然后在下面横线或空格处填入恰当的文字;12本文作者的感情倾向：要用自己的双手造好的心;步骤三：析材料,明方法1本文开头借鉴诗歌的表现手法,以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴,引出人类要塑造美好心灵的话题;2“像延展性最好的金箔,铺设整个宇宙,把日月包涵”一句运用了什么方法来说理参考答案：用夸张和比喻的手法说理,以光辉、阔大的意境来感染读者;3结尾运用“船”的比喻这一材料有何含义参考答案：结尾以船喻心,以下水远航象征开启新的人生之路,喻指美好的心灵可以使人直面困难,承受挫折,永葆生命的活力;三、课堂小结四、作业：复习巩固写景状物类、议论说理类散文阅读模板要点第三教时教学内容：读懂散文写景状物类、议论说理类散文阅读模板教学步骤：一、检查作业二、散文阅读模板三文化游记类散文阅读模板体裁特点文化游记散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来,或讲述文化知识,或感悟文化现象,或评析世态人情,既充满思考的智性,又不乏文化关怀和个人感受,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严;其特点有：1．取材上的文化性,即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观,多借助名人、文化古迹,咏史怀人,阐发作者对此的认识和评价,有时在此基础上联系现实,借古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考;2．文化意识强烈,即明确地从文化角度和文化意识来表现对象;3．文化解剖具有穿透力,即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质;4．行文上具有文化韵味,主要体现在语言风格上;阅读模板步骤一：抓住线索,理解文本内容文化游记散文不同于其他散文,一般地,文化游记散文要借助某一文化现象、文化景观、文人逸事、文化视角作为抒情载体,其中总是有某种线索,这一线索就是散文组织安排材料的“纲”,只要我们抓住了这个“纲”,就可以沿着它去分析文本内容,明确写作思路和选材意图;往往以“游记”形式开始行文,要注意立足点的变化,理清行文脉络;同时还要注意文章中时空的转换及作者的情感变化等;步骤二：抓住描写对象的特征,探究精神实质散文多以中国传统文化为写作对象,可以是名山大川、历史遗迹,也可以是历史人物、历史事件,还可以是文化现象,如传统节日、茶文化、酒文化等;鉴赏文化散文,就要抓住这些描写对象的特征,进而探究蕴含在其中的精神实质;名山大川或因风景秀丽而着称,或因着名历史人物而扬名;描写历史遗迹类的文化游记散文,则要了解和掌握其相关的时代背景,诸如产生由来、历代传承、兴衰更迭等;凡涉及历史人物的文章,要结合人物成就、古今意义以及后世人的评价;历史事件类的文章,则要结合事件当时的意义以及对后世的影响,多方面考虑;而文化现象类的散文,诸如酒文化、茶文化等,本身源远流长,阅读时要追根溯源,综合分析;俗话说,借古讽今,察古知今;历史人物和历史事件,可以让人更加深刻地回忆历史,总结经验,吸取教训,给现实人生指明道路;以各种文化现象为主要写作对象的文化散文,则让人感受到丰富多彩的传统文化的冲击,感悟祖国文化的博大精深;步骤三：抓住关键语句,体会深刻内涵及作用文化散文因涉及对象充满历史文化意味,语言上有种历史的厚重感;一般来说,文化散文很少有李白般的浪漫情怀,而多了一些对现实的追问和对人生的思考,给人以无限哲思;多用修辞,注重对多种手法的综合运用;通过以上三步,基本上就可以把握文化游记类散文的主旨大意了,也就整体上读懂了文章,为解题作好了铺垫;读文示范：学生阅读朱增泉文赤壁,体会文化游记类散文阅读模板教师指导本文是一篇文化游记散文,阅读关键是抓住苏东坡的经历与作者抒情之间的关系;步骤一：抓住线索,理解文本内容1请用横线标记出作者行踪的语句;2请用波浪线标记出作者由写景到写人转换的语句;步骤二：抓住描写对象的特征,探究精神实质1概括苏东坡在赤壁的主要贡献;参考答案：苏东坡在赤壁写下了不朽名篇赤壁怀古前赤壁赋后赤壁赋,从而使文赤壁的名声犹胜武赤壁,成为旅游胜地;2表明作者写作意图的是哪一段并写出直接表明意图的语句;参考答案：第⑧段;直接表明意图的语句：一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错,大可不必太在意;步骤三：抓住关键语句,体会深刻内涵及作用某些位置上的关键句是理解此类文章的关键,如“唯有东坡在,剩有游人处”在整篇散文中起了承上启下过渡的作用,从眼前的景物描写转向了历史抒写;这样的关键语句还有很多,请根据要求,回答下面的问题;1请解释下面语句中加点词的含义;反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境;参考答案：主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀;客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观,风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景;2“一连串的阴差阳错”中的“阴差阳错”指哪些具体内容参考答案：①一个文人却挂职做了武官；②落难遭贬却成就了他的文学创作；③本来是“赤鼻”却误以为是赤壁；④生前命运多舛,身后却名传千古；⑤无意与政敌周旋却在“文战”中获胜；⑥无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地;3文章最后说,虽然“文赤壁”不是历史上的古战场,但苏东坡在这里也打了一场胜仗,请简要说明苏东坡取胜的原因;参考答案：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质,浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨,信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作,一叹成绝唱”的非凡能力;通过以上的三个步骤,我们就可把握住这篇文章的主旨大意,即此篇文章由赤壁之景引出苏东坡的历史经历,由苏东坡的历史经历表达了作者对苏东坡的态度及对人生的感悟：倡导人要有像苏东坡那样面对命运捉弄时的豁达情怀;四写人记事类散文阅读模板体裁特点写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文;写人的散文,着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文,致力于发掘所叙之事的实质;1．写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人、事;2．记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇,而这些片段又以一线贯串,来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡,讲究以小见大;写人散文所写或是一个人,或是几个人,或是一类人,或是几类人,甚至是几者的综合;人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成;3．写人、叙事往往不可分离,文中的人、事都来自于生活,并非虚构;无论写人、叙事,其目的都是为了抒发感情,阐明事理;4．写真人真事,不虚构不夸饰,语言朴实,感情真切;阅读模板步骤一：把握要素,理清人、事关系以写人记事为主的散文,一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果等基本要素;当然,这并不是说,每一篇这类文章,对这些要素都务必写明,在有的文章中,如果某些要素是读者熟知的,只要不影响表达效果就不必写出来;也就是说,有些要素虽然没有写明,但文章中却已经具备了;阅读这类文章,把握这些基本要素,是了解全文内容的基础和关键;只有把文章所写的人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系搞清楚了,才能由材料出发准确把握文章的宗旨;步骤二：寻找线索,理清脉络文章往往会写到某些人或借助某些琐屑的事件来反映主旨,这些事件之间有时看来并无“直接联系”,这就更需要读者耐心、静心寻找线索线索可以是人,可以是事,可以是物,可以是情等,梳理思路,思考这些事件都是从哪些不同角度来完成共同的主旨,也就是看作者用一个什么“神”来将这些看似没有联系的材料统摄在一起的,而这个“神”最后的落脚点是人生过程中的某个道理或社会中的某个现象;步骤三：区分表达方式这类文章往往夹叙夹议,所以阅读中要注意分清文中哪里是记叙、描写、议论、抒情,更需要思考写人过程中运用的各种表现技巧;注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句子当作全文的主旨;步骤四：综合考虑,概括主旨关注事件特征,感受人物形象,思考议论、抒情等语句,进而领悟作者情感或主旨;。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。
2. 散文阅读的方法与技巧。
3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。
4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。
3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。
4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。
七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。
3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。
4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。
八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。
2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。
3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。
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高考散文阅读教案
教案标题：高考散文阅读
一、教学目标：
1. 了解高考散文阅读的考点和要求；
2. 提高学生的散文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力；
3. 培养学生的批判性思维和写作能力。
二、教学重难点：
1. 散文的基本特点和文学风格；
2. 散文阅读的方法和技巧；
3. 散文鉴赏和写作的能力培养。
三、教学内容与过程：
1. 教师引入（5分钟）
介绍散文的定义和特点，引发学生对散文的兴趣。
2. 教学讲解（15分钟）
a. 阐述高考散文阅读的考点和要求，包括对文本的理解、语言的鉴赏和批判
性思维的培养等；
b. 分析散文的基本特点和文学风格，如抒情、议论、描写等；
c. 介绍散文阅读的方法和技巧，如整体把握、重点理解、细节分析等。
3. 教学实践（30分钟）
a. 给学生发放一篇高考散文阅读材料，要求学生在规定时间内独立完成阅读；
b. 学生阅读完成后，进行小组讨论，分享对散文的理解和感受；
c. 教师组织全班讨论，引导学生深入分析散文的主题、情感和表达手法。
4. 教学拓展（15分钟）
a. 教师提供其他高考散文阅读材料，要求学生在课后自主阅读，并写一篇读后感；
b. 学生完成读后感后，进行互相交流和评价，提出改进建议。
5. 教学总结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，回顾散文阅读的要点和技巧。
四、教学评价：
1. 学生的课堂参与度和表现情况；
2. 学生对散文阅读的理解和鉴赏能力；
3. 学生的写作能力和批判性思维发展情况。
五、教学资源：
1. 高考散文阅读材料；
2. 教学PPT；
3. 小组讨论和全班讨论的组织形式。
六、教学延伸：
1. 组织学生进行散文写作，培养学生的文学创作能力；
2. 鼓励学生参加散文阅读和写作比赛，提高学生的综合素质。
以上是一份针对高考散文阅读的教案，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时联系我，我将提供更多的教案建议和指导。