分橘子(两位数除以一位数)
三年级下册数学教案-1.2分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版
三年级下册数学教案 1.2 分橘子两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法｜北师大版教案：两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。
我们将通过具体的例子来理解这个概念，并运用它解决实际问题。
教学目标：1. 学生能理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
2. 学生能运用两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
2. 教学重点：学生能独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并正确求解。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一盒彩色铅笔。
教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生们带来一个关于分橘子的故事，让学生们思考如何公平地分橘子给朋友们。
2. 讲解概念：我会通过讲解，让学生们理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
例如，如果我们要计算24除以3，我们可以将24分成3个8，因为3乘以8等于24。
3. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
例如，计算36除以4，我们可以将36分成4个9，因为4乘以9等于36。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并及时给予反馈和指导。
5. 板书设计：我会设计一些板书示例，展示两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。
例如，计算48除以6，54除以6等。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我希望学生们能理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能运用它解决实际问题。
在课后，学生们可以尝试更多的练习题，提高自己的计算能力。
小学数学三年级下册第一单元《分橘子》应用作业
( )×4＜78
请将上面竖式的意思补充完整。
【答案：8，31 14 8 13 19 】 三、判断。对的画“√”，错的画“×”。 11. 76÷3=22。（ ）
A．两位数除以一 A2．两位数除以一位数的（十位有余数） √
位数（十位有余 除法算法
数）的除法计算
【答案：×】 12. （ ）×6＜88 括号中整数最大可以填 14。（ ） 【答案：√】
教材版本： 北师大版 册 数： 三年级下册 知识领域： 数与代数 情境课题： 分橘子
学 科：小学数学 单 元 数： 第一单元 内容专题： 数的运算 知识课题： 两位数除以一位数
题型
问 填计选判题 其 空算择断解 它
决
试
题
√
一、选择正确的答案填在括号里。
1. 除法要从（ ）位算起。
A低 B高
【答案：B 】
数）的除法计算
√
五、解决问题
B．用两位数除以 B1 用两位数除以一位数（十位有余数）
√
一位数（十位有 的除法解决问题
20. 猴妈妈摘了 96 个桃子，平均分给 4 只猴子，每只猴子吃几个桃子？？
余数）的除法解
√
√
【答案：28】
决问题
√
21. 超市进了 78 箱可乐，分 3 批运，平均每批运多少箱？还剩多少箱？
14. 两位数除以一位数竖式除法(有余数)的验算方法是除数乘商再加上余数，看结果
A．两位数除以一 位数（十位有余
A1．两位数除以一位数（十位有余数） 的除法算理
√
是否等于被除数。 （ ）
数）的除法计算
【答案：√】
√ √ √
√ √ √ √
√
√
√ √ √
三年级下册数学教案-1.2分橘子(十位不能整除的两位数除以一位数)｜北师大版
三年级下册数学教案1.2 分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版教学目标知识与技能1. 学生能理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
2. 学生能够正确计算并解决实际问题，如分橘子。
过程与方法1. 学生通过实际操作，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队合作和交流能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生体验数学与生活的紧密联系，培养实际应用能力。
教学内容教学重点1. 理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
2. 正确计算并解决实际问题。
教学难点1. 理解除法中的余数概念。
2. 正确进行十位不能整除的两位数除以一位数的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学视频。
2. 学具：练习本、笔、橘子模型。
教学过程导入1. 教师通过PPT展示橘子的图片，引发学生对橘子的兴趣。
2. 教师提出问题：“如果有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子呢？”新课导入1. 教师引导学生思考并尝试解答问题。
2. 教师通过教学视频，展示十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
3. 教师通过PPT，详细讲解计算步骤和注意事项。
实践操作1. 学生分组，每组分配一定数量的橘子模型。
2. 学生根据教师提出的问题，进行实际操作，体验分橘子的过程。
3. 学生通过实际操作，理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
小组讨论1. 学生分组，每组讨论如何正确计算十位不能整除的两位数除以一位数。
2. 每组派代表分享讨论结果。
2. 学生通过PPT，回顾本节课的学习内容。
板书设计1. 板书分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）2. 板书内容：教学目标教学重点与难点教学内容教学过程作业设计1. 学生完成练习本上的相关习题。
2. 学生回家后，向家长讲解今天学习的知识，并尝试解决实际问题。
课后反思1. 教师反思教学过程中的不足之处，如教学方法、教学内容的呈现方式等。
《分橘子(两位数除以一位数)》
《分橘子（两位数除以一位数）》学习目标1．结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
学习重点：掌握两位数除以一位数的计算方法。
学习难点：理解用竖式计算的方法和步骤。
教具准备：若干小棒,课件。
教学过程一、创设情境、揭示课题课件出示情景图首先观察情境图，说一说图中的故事。
引导学生说出下面的意思：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子（4篮零8个），他们3人要平均分。
八戒的意思是建议每人可以先分1篮（10个）。
二、情境延伸，自主探索·用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。
每人能分到多少个？1．提出问题：他们3人每人能分到几个？你能列出算式吗？引导学生列出算式48÷3＝□。
2．分一分，算一算。
引导学生想到用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
进行全班交流，引导学生说一说“先分哪部分，再分哪部分”；“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从操作中可以看出3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人再分到6个，每人共分到16个。
把刚才的分物过程用简单的算式表示：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。
·你能用竖式表示分的过程和结果吗？首先，鼓励学生结合刚才分物及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。
引导学生发现与48÷2的竖式计算相比，48÷3的不同之处是：被除数的首位不是除数的整数倍。
然后，组织集体交流：结合分物过程说一说除法竖式每一步的意思。
教学时，应重视引导学生探索被除数首位不是除数的整数倍时，分物的过程和结果与竖式计算的各个步骤对应联系，比如利用小棒，体现把一捆小棒拆成10根，与另外8根成18根，再平均分成3份，每份是6根，与竖式的第二步联系起来。
《两位数除以一位数》课件
一共有多少个橘子？平均分给3个人，每个人能分多少个呢？ 应该怎么分呢？
用小棒代替橘子帮他们分一分，算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算，每人能分到多少个？
把48个橘子平均分给孙悟空师兄弟三人，要 求每个人分到多少个，就是把48平均分成3 份，求每份是多少个。
摆小棒。 ①每人先分得1捆，也就是10根，即1个十。 ②再把剩下的1捆和另外的8根合起来共18根，每人分得6 根，即6个一。
每盒80元。
每盒72元。
康全药店：80÷8=10（元） 益民药店：72÷6=12（元）
12元＞10元
答：康全药店的便宜。
两位数除以一位数 先用十位上的数除以一位数，然后把余下的数和个位上的
数合起来，组成一个新的两位数，再继续除以一位数。每次 相除后的余数一定要比除数小。
平均每行 15 颗☆。
分成 12 行。
横着的是行，竖着的是列哦！
4 两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？ 康全药店 益民药店
每盒80元。
每盒72元。
要分别算出两家药店每一瓶 药的价钱，才能做比较哦！
我知道！用除法能计算出 两家药店每瓶药的价钱。
4 两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？ 康全药店 益民药店
64÷4=16（棵） 答：每个小组分到16棵。
2 算一算。
27 38 1
6 21 21
0
45 29 0
8 10
10
0
14 79 8
7 28
28
0
2 算一算。
14 68 4
6 24 24
0
24 49 6
8 16 16
0
3 一共有5行
一行有8个
一共75颗☆，分成 5 行， 一共96个 ，每行有 8 个，
小学数学北师大2011课标版三年级分橘子(两位数除以一位数)
除法第二课时教学内容：分橘子（教材第4—5页）教学目标：1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学用具：一体机、小棒等实物。
教学过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
并用（一体机出示教材第4页情境图）（二）教师口头提问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展示1.列式。
师：该怎样列式呢？（48÷3=）师：你选择了除法，你是怎么想的？2.展示方法、解决问题师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。
每个人分到1捆，又分到6根。
也就是没人可以分得16个橘子。
（视频投影仪展示思路）B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？三、精讲点拨根据学生的实际点拨四、小结师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。
《分橘子》教学设计
1.2分橘子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
2.学习内容分析：在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍。
教科书创设了“悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情境，提出三个问题：第一个问题是在具体情境中探索48÷3的直观运算与口算的方法；第二个问题是探索48÷3的竖式笔算的方法，经历分步求商（先求商的十位数字，再求商的个位数字）的过程；第三个问题是能用竖式计算两位数除以一位数的除法，理解从商的高位算起的道理。
3.学科核心素养分析：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.重点：探索两位数除以一位数除法的计算方法，并能用竖式正确计算。
2.难点：理解除法竖式每一步的含义。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）放鞭炮。
（2）用竖式计算。
2.导入新课师：唐僧师徒四人去西天取经，有一天，他们化缘回来了一些橘子，八戒准备3人平均分，可是怎么分呢？这可难坏了他们，同学们，你能帮帮他们分分橘子吗？学生：能。
师：这节课我们就来探究分橘子中的数学通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
知识。
板书课题：分橘子探究新知任务一：用小棒代替橘子分一分课件出示：师：仔细观察上图，说说你知道了什么数学信息？学生：一共有48个橘子，他们3个人要平均分。
师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？学生独自思考，然后回答：每人能分到几个？师：要求每人能分到几个，你能列出算式吗？学生：算式是48÷3。
师：为什么用除法？学生：本题实际是把48平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
三年级下册数学教案-1.2分橘子(十位不能整除的两位数除以一位数)｜北师大版
三年级下册数学教案1.2 分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版教案：三年级下册数学1.2 分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学第37页。
我们将学习如何将一个十位不能整除的两位数除以一个一位数。
具体内容包括：1. 理解除数是一位数的除法计算法则。
2. 学会将一个十位不能整除的两位数除以一个一位数的计算方法。
3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解除数是一位数的除法计算法则。
2. 学生能够将一个十位不能整除的两位数除以一个一位数，并正确计算出商和余数。
3. 学生能够通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解除数是一位数的除法计算法则，并能够将一个十位不能整除的两位数除以一个一位数。
难点：理解当被除数的十位不能整除除数时，如何计算商和余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、橘子道具。
学具：每位学生准备一个写有两位数的练习本，一枝笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会拿出一些橘子，让学生看看，然后提出问题：“如果我们把这些橘子分给每个同学一个，那么我们需要几个橘子呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解除法概念：通过PPT展示除法的基本概念，解释除法是乘法的逆运算。
3. 讲解除数是一位数的除法计算法则：我会用黑板和粉笔演示如何进行一位数的除法计算，并通过具体的例子解释当被除数的十位不能整除除数时，如何计算商和余数。
4. 实践操作：让学生拿出自己的练习本，用我刚才讲解的方法，计算我给出的两位数除以一位数的题目。
我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：我会选取几个典型的例题，进行讲解，让学生明白如何将理论知识应用到实际题目中。
6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生当场完成，然后我会对答案进行讲解和讲解。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数32 4 8 045 5 9 027 3 9 0七、作业设计作业题目：1. 35除以5等于多少？2. 42除以6等于多少？3. 58除以7等于多少？作业答案：1. 35除以5等于7。
2024三年级数学下册第一单元除法2分橘子两位数除以一位数首位不能被整除习题课件北师大版
提 升 点 1 解决倍数问题
3．(易错题)我国公安部交通管理局开展“一盔一带” 安全守护行动，爸爸给自己和龙龙各买了一个头 盔，爸爸的头盔 98元，龙龙的头盔多少钱？
点拨：已知一个数的2 倍是98，求这个数，用除法计算。
98÷2＝49(元) 答：龙龙的头盔49元。
提 升 点 2 解决实际问题
4．(1)若每个鸽笼放 6只鸽子，需要多少个鸽笼？
5．妈妈从广东往吉林寄一箱书，寄快递用去 84元， 这箱书重多少千克？ (84－12)÷8＝9(千克) 9＋1＝10(千克) 答：这箱书重10 千克。
点拨：根据题意可知这箱书的质量超过了1千克。先根据 “寄快递的总费用＝1 千克以内的价钱＋超过1 千克部分的 价钱”求出超过1 千克部分的价钱，再根据“数量＝总价÷ 单价”求出超过1 千克部分的质量，最后加上1 千克即可 得解。
(2)用竖式表示分的过程，如下。
14
4 16 16
0
4 1 6 16 16
点拨：先用十位上的5 除以4 商1，写在商的十位上，表 示1 个十，5 个十减4 个十余1个十，和个位上的数字组 成16，再用16 除以4商4，写在商的个位上，表示4 个一。
2．算ห้องสมุดไป่ตู้算。
点拨：两位数除以一位数(被除数首位不能被整除)的计算方 法：先用被除数十位上的数除以一位数，所得的商写在十 位上；余下的数和个位上的数合起来，再继续除以一位数， 所得的商写在个位上。
96÷6＝16(个) 答：需要16个鸽笼。
点拨：求需要多少个鸽笼，就是求96 里面有几个6， 用除法计算。
(2)若把这些鸽子平均放进8个鸽笼，每个鸽笼放几只 鸽子？ 96÷8＝12(只) 答：每个鸽笼放12只鸽子。
点拨：求每个鸽笼放几只鸽子，就是把96 平均分成8 份， 求每份是多少，用除法计算。
三年级下册数学教案1.2 分橘子(十位不能整除的两位数除以一位数)北师大版
1、出示情境，引导观察，列出算式
2、怎样计算48÷3？
不同计算方法交流
3、重点讲解竖式计算
4、巩固练习
竖式计算：38÷2
52÷472÷3
5、算法小结
三、当课巩固
1、书4页（1、2、3、4）
2、书4页（5）
3、练习小卷
4、当堂检测
正确地进行口算
学生根据问题独立列出除法算式。
1、先独立思考，自己试着画一画，算一算，把自己的思考过程表示出来。
作业布置
能力培养
板书设计
分橘子（两位数除以一位数）
48÷3＝16（个）
16
3)48
3
18
1 8
0答：。
课后反思
学 习 指 导 案
课题
分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）
课型
新授
课时
11--2
教材分析
“分橘子”是北师大版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元“除法”中的教学内容,本节课学习的主要内容是两位数除以一位数商是两位数的竖式计算方法,是在学习了口算百以内两位数除以一位数的基础上进行的.教学中运用情景教学法,力求通过学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，实现算法多样化，拓展学生四维空间，让学生在形式多样的应用性问题的解决中,感受数学在日常生活中的作用。培养学生解决问题和运用数学思考的能力，并在与同伴的合作交流中，发展数学学习的自信心。
3、培养从具体情境中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。
学习重点
探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
学习难点
明确被除数的最高位不够除有余数时的处理方法
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分橘子(两位数除以一位数)
学习目标
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式准确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的水平。
教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式准确地计算教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式准确地计算。
熟练解决实际问题。
教学方法
谈话法、练习法、讨论法
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85
教学÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人
分到6个，在个位上商6.
与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”能够省略不写？
3写在十位上，表示30。
所以数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：
38÷2= 52÷4= 72÷3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷7= 73÷6=
问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业
1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：练习册第3,4页。
六、板书设计
分橘子(两位数除以一位数)
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人
分到6个，在个位上商6.。