智慧课堂教学设计
智慧课堂_模式教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，智慧课堂作为一种新型的教学模式，正在逐渐改变传统的教育教学方式。
本文从智慧课堂的内涵、模式构建、实践案例以及效果评价等方面，对智慧课堂模式教学实践进行探讨，以期为我国教育改革提供有益的参考。
一、引言智慧课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物，它以学生为中心，通过智能化的教学工具和环境，实现个性化、协作化、创新化的教学活动。
在我国，智慧课堂模式教学实践已经取得了一定的成果，本文将从以下几个方面对智慧课堂模式教学实践进行探讨。
二、智慧课堂的内涵1. 教育理念：智慧课堂强调以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学目标：智慧课堂旨在提高教学质量，实现教学过程的优化，促进学生个性化发展。
3. 教学模式：智慧课堂采用线上线下相结合的教学模式，充分利用信息技术手段，实现教学资源的共享和优化。
4. 教学环境：智慧课堂以网络为基础，构建一个开放、互动、共享的教学环境。
三、智慧课堂模式构建1. 教学内容设计：根据课程标准和学生实际，设计符合学生认知特点的教学内容，注重知识、能力、素质的协调发展。
2. 教学方法创新：采用多元化教学方法，如翻转课堂、项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 教学评价改革：建立多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的学习过程和成果，促进学生全面发展。
4. 教学资源整合：利用网络平台，整合优质教学资源，实现资源共享，提高教学效率。
5. 教学环境优化：打造智慧教室，配备智能教学设备，为学生提供良好的学习环境。
四、智慧课堂模式教学实践案例1. 案例一：小学语文《夏日里的成长》教师利用智慧课堂平台，将课文内容制作成多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上，学生通过平板电脑完成预习、学习、作业等任务，教师根据学生的反馈，进行针对性辅导，提高教学效果。
2. 案例二：初中数学《勾股定理》教师利用智慧课堂平台，设计一个互动式教学活动，让学生通过小组合作，探究勾股定理的证明过程。
基于“互联网+”的智慧课堂教学设计
基于“互联网+”的智慧课堂教学设计随着“互联网+”时代的到来，教育也不再是过去那种纯粹依赖人力物力传授知识的模式。
现在，智慧课堂已成为了当下特殊时期教学中不可或缺的一部分。
那么，基于“互联网+”的智慧课堂教学该如何设计呢？以下是一份具体方案。
一、选择适宜的在线教育平台要想开展智慧课堂教学，首先需要确定合适的教育平台。
当前，市面上有许多教育平台可供选择。
需要仔细考虑平台的专业程度和适应性，以及它是否能够满足教学内容和学习需要。
如果需要，还要考虑平台的安全性和用户体验。
同时，还可以结合学校的现实情况看看是否有本地的在线教育资源可以使用。
二、准备教学内容在选择了合适的教育平台之后，需要着手准备教学内容。
学生们跨越学习知识时需要的内容是不断变化的，因此，老师需要提前研究教学内容，并开发相应的教学材料。
在此基础上，可以选择适当的教学方法。
三、设计教学方法教育平台可以通过多种方式辅助老师实现教学目标，比如视频、音频、交互式演示和动画等等。
可根据学生的特点和老师的喜好来选择不同的教学工具，并加以深入思考如何在智慧课堂上最好地利用它们。
例如：- 实验室模拟器：实验室模拟器可以提供一种密切接近真实实验的体验，帮助学生在校内就能够掌握专业知识，从而在实践中更加得心应手。
- 交互式演示：老师可以利用交互式演示让学生更加关注和理解学科内容，提供丰富的参考信息，引导学生了解思考和解决问题的能力。
- 问题解答：老师在智慧课堂上可以通过与学生互动的方式，回答他们提出的问题。
这种方式可以让学生更好地理解相关内容、提高学习效率以及进一步激发学生对相关内容的兴趣和积极性。
四、提供数据方面的支持针对不同学生表现出的不同需求，通过提供多样化数据支持，能够更好地进行学生跟踪反馈及数据分析。
例如，通过学生作业的时限、完成率等，能够清晰地分析学生表现状况，及时发现并解决学生不同层面的问题。
五、课后反馈智慧课堂教学最后一步，即是消化并总结课堂内容，给出数学或反馈。
语文智慧课堂教学设计案例
语文智慧课堂教学设计案例《语文智慧课堂教学设计案例》在语文教学的浩渺海洋里，我发现智慧课堂就像一艘乘风破浪的帆船，带着学生们驶向知识的彼岸。
下面我来分享一个超棒的教学设计案例。
就拿课文《背影》来说吧，这篇文章充满了父子之间那深沉而内敛的情感。
我一走进教室，就像是一个充满激情的导游，要带学生们走进朱自清先生的情感世界。
一上课，我先让学生们自由朗读。
我在教室里踱步，就像在巡视一片刚播种的土地，看哪里需要更多的关注。
有个调皮的学生小明，他朗读得特别快，像小和尚念经一样。
我走过去拍拍他的肩膀说：“嘿，小明啊，你这样读，就像一阵风匆匆刮过，可没感受到文中那种浓浓的情感哦，你得像品尝一杯香茶那样，慢慢读。
”然后，我开启了小组讨论。
我就像个主持人，把话题抛出来：“你们觉得文中哪一个描写‘背影’的细节最打动你们呢？就像我们在生活中，有时候一个微笑、一个动作就能让我们感动好久。
”同学们立刻热火朝天地讨论起来。
小红那一组特别积极，她说：“那个蹒跚地穿过铁道去买橘子的背影，就像一把钥匙，打开了我们对父爱的理解之门。
看着那个背影，就仿佛看到自己的父亲默默地为自己付出。
”旁边的小王不同意了，他大声说：“我觉得是父亲站在那边嘱咐作者的那个背影，那感觉就像是一棵大树，虽默默无言，但却有着无尽的关怀。
”接下来，我又搞了个小还原。
我让一个同学模仿父亲过铁道的场景。
只见小李弯着腰，努力地模拟着那不太灵便的动作。
同学们都笑了，可笑着笑着，眼眶就湿润了。
这就像是一场魔法，让文字变成了生动的画面感。
在这个语文智慧课堂里，充满着互动和激情。
如果只是老师在上面干巴巴地讲，那这课堂就像一潭死水。
而这种让学生主动参与、互相碰撞思维的方式，就像在玩一场有趣的游戏，还能收获满满的知识。
经过这样的教学设计，学生们更好地理解了《背影》这篇课文的情感深度，学会了从文字中去挖掘背后的深情。
在我看来，语文智慧课堂就是要这样，把课讲活，找到适合学生的方式去引导他们探索语文的无限魅力。
智慧课堂运用说明教案
沐智慧课堂春风彰诗词教学风韵《2023版语文课程标准》中提出：要重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位;“总目标”也明确指出：语文课程实施过程中，要重视引导学生感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文学作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
我从“阅读鉴赏”的角度，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领,以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，通过“智慧课堂”先进信息技术手段的运用，教会学生文学阅读与创意表达的新方法，从而领略祖国传统诗词文化的独特风韵！一、抢答读诗——我是朗读小达人因为这是一首“日积月累”里的诗，和精读课文教学不同，我没有布置学生提前熟读成诵，但是为了激发学生的学习积极性，我运用了“课堂互动”中的抢答功能，激发了学生学习古诗的兴趣和竞争意识。
二、全班作答，平板圈画——我是节奏小达人学习古诗,不仅要读准字音,还要读出诗的节奏。
这对于二年级的学生来说，是有难度的。
因此,在这个环节,我在屏幕标出节奏线并且教学生朗读出节奏感。
接着，运用了“课堂互动”中的“全班作答”功能，要求学生像老师的样子，在自己的平板上给诗歌划分节奏，并读给同桌听。
通过学生自己的实际操作，不仅复习巩固了五言绝句的节奏划分这一知识点，还为之后的诗歌朗诵教学奠定了基础，同时也让学生在实践中感受到了诗歌语言的韵律美，体现了新课标中“热爱祖国语言文字”和“以学生为中心”的教育理念。
三、翻翻卡功能——我是识字小达人识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,在这首诗中，有两个词语“蓑衣”和“斗笠”，这两个词语离学生的生活较远，大部分孩子没有见过实物。
因此，我运用了“课堂活动”中的“翻翻卡”功能。
将字音和图片分别设计在卡片的两面，读对了正面的字音，就奖励翻翻卡，看着图片再带着大家读一遍词语。
此功能的运用，极大地激发了学生上台参加互动识字的兴趣。
智慧课堂下的平板教学设计
智慧课堂下的平板教学设计随着信息技术的不断发展，智慧课堂已成为现代教育的新常态，而作为智慧课堂的重要载体和工具之一，平板电脑已经逐渐成为教育教学中必不可少的设备。
它既便捷又实用，为教师和学生提供了高效、便利的教学方式和学习环境。
设计一份科学、严谨、富有创意和互动性的平板教学方案，对教学效果的提升和教育教学的改进具有重要的意义。
一、教学目标1.知识目标本课程的知识目标是让学生了解具有代表性的文学作品，形成完整的文学阅读理解过程，提高语言表达能力和文化素养。
具体包括以下方面：（1）通过分析文学作品的主题、情节、人物、语言等方面，掌握文学作品的基本结构和特点，理解其中所呈现的思想、情感和美学价值；（2）学习并掌握文艺表达的常用技巧和方法，提高语言表达能力、文字表达能力和表演能力；（3）增进对人类文化的了解，提高个人的文化素养。
2.能力目标本课程的能力目标主要包括以下方面：（1）培养学生的文学鉴赏能力，能够辨别文学作品的主题、情感、结构等要素，独立进行独立阅读和分析；（2）培养学生的语言表达能力和文字表达能力，能够运用生动、形象、准确的语言表达思想和情感，写出具有感染力和艺术价值的文章；（3）培养学生的团队合作能力和创新能力，能够在小组内互相配合、协作，共同完成工作。
二、教学设计1.教学方式由于本教学方案主要以平板教学为主，因此教学方式主要包括以下形式：（1）平板课件介绍：教师通过平板电脑将本次课程内容进行讲解和解释，通过PPT等多媒体形式，引发学生的兴趣，提高学生的参与度；（2）小组讨论：教师设置一些小组讨论题目，让学生分组进行讨论交流，并通过平板电脑进行汇报，帮助学生更好地了解和理解文学作品的思想和情感；（3）小品表演：教师安排学生进行小品表演，通过平板电脑进行实时录制和播放，让学生发挥创意，培养学生的团队合作能力和表演能力。
2.教学过程（1）引入环节：教师通过平板电脑播放相关的视频、音频或图片，产生引导学生进入文学作品的情感氛围，让学生更好地了解、感受文学作品；（2）文学作品阅读环节：教师通过平板电脑讲解文学作品的基本情节、人物、环境等要素，帮助学生深入了解文学作品，理解其中所表达的思想和价值；（5）总结环节：教师通过平板电脑总结本次课程内容和学生的表现，提出指导性建议和鼓励，激励学生的学习兴趣和积极性。
智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计智慧课堂教学专业理论专题已经介绍了智慧课堂的起源和概念、智慧课堂环境（一）（二），本期我们一起学习一下有关智慧课堂教学设计的相关知识吧！什么是智慧课堂教学设计？智慧课堂教学设计是面向智慧课堂的教学设计，智慧课堂是以培养具有高智能和创造力的人才为目标，依赖于大数据、学习分析等技术，实施学情诊断分析和资源智能推送，开展“云+端”学习活动与支持服务，进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。
教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学环境、教学资源、教学活动和教学评价进行具体计划的系统化过程。
因此，我们可以认为，智慧课堂教学设计是面向智慧课堂的教与学活动所展开的教学设计，它以智慧课堂教学理念为指导，根据教学目标与教学需求，对智慧课堂教学资源、教学活动与教学评价进行系统设计的过程。
它的一般流程包括学情智能诊断、资源智能推送、学习活动设计、多元智能评价。
那么，如何开展智慧课堂教学设计呢？下面，我们分别从学情智能诊断、资源智能推送、学习活动设计、多元智能评价四个方面，学习如何进行智慧课堂教学设计。
四步智慧课堂教学设计01学情智能诊断学情诊断是指对学生的起点能力、学习风格、学习动机、信息素养、学习问题等的分析。
其中，起点能力包括认知结构、认知能力、学习态度三个方面；学习风格包括环境偏好、信息处理方式、认知个性表现三个维度；学习动机包括内部动机和外部动机，其中，学生对某一知识内容的兴趣、好奇属于内部动机，学生希望获取教师、家长的奖赏或者避免惩罚属于外部动机。
信息素养则包括信息技术应用技能、对信息内容批判与理解能力、融入信息社会的态度与能力。
学情诊断是智慧课堂教学设计的起点，也是其它设计环节的依据。
基于智慧课堂教学环境的支持，智慧课堂学情诊断突显其智能化特征。
学情智能诊断，就是利用云计算、大数据、学习分析等技术，了解学生的起点能力、学习风格、学习动机、信息素养、学习进程和学习问题等，根据学生的个体差异，制定切实可行的，个性化的干预措施或学习方案。
智慧课堂的教学设计——876加几
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
智慧课堂阅读教学设计模板
智慧课堂阅读教学设计模板一、教学目标本次阅读教学的目标是帮助学生提高阅读理解能力和扩展词汇量。
具体目标如下：1. 学生能够熟练运用阅读策略，如预测、推测、推理等，提高阅读效率；2. 学生能够通过阅读理解文章的主旨要点，并能从中获取相关细节信息；3. 学生能够通过阅读扩展词汇量，提高语言表达能力。
二、教学准备1. 多样化的教学材料，包括图文并茂的文章、有趣的故事、新闻报道等，以符合学生的兴趣爱好；2. 电子设备，如电子白板、平板电脑等，方便呈现教学内容并与学生互动；3. 阅读理解练习题，以供学生在课后进行巩固练习。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）在教学开始前，老师可以利用引人入胜的故事、图片等素材引起学生的兴趣，并简要介绍本次阅读教学的目标。
2. 预习（10分钟）为了提高学生的阅读效率，引导学生在阅读前进行预习。
可以通过给出关键词、图片、问题等方式激发学生的思考，预测文章的主题和内容。
3. 阅读与理解（25分钟）在本环节，学生开始阅读教材，并根据问题进行理解。
老师可以运用不同的阅读策略引导学生理解文章的主旨要点、掌握关键信息和推断作者意图等。
4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论所阅读的文章，并分享各自的理解和答案。
鼓励学生彼此解释并提出问题，以促进思维的深入发展。
5. 讲解与扩展（15分钟）老师对学生的答案进行纠正和讲解，并补充相关知识。
在讲解中，老师可以引导学生进一步扩展词汇量，提供相关词汇的释义和例句，并与学生一起进行拓展练习。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调学生在阅读中获得的收获以及需要进一步加强的地方。
四、教学评估1. 在课堂上观察学生的参与情况和阅读理解能力的表现；2. 针对课堂讨论和练习的结果给予适当的反馈和评价；3. 布置课后阅读理解练习以检验学生对本次教学的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生积极参与阅读俱乐部或者阅读分享活动，以加深对阅读的兴趣和理解；2. 推荐相关优秀阅读资源，如图书、期刊、网站等，帮助学生继续扩展阅读领域。
基于粤教翔云数字教材的小学音乐智慧课堂——“我驾飞船上蓝天”教学案例
基于粤教翔云数字教材的小学音乐智慧课堂——“我驾飞船上蓝天”教学案例一、教学环境设施本项目是基于粤教翔云数字教材应用平台的跨学科融合课程,教学中使用了平板电脑、台式电脑、粤教翔云数字教材应用平台的作业功能等信息技术工具辅助教学。
在本课程教学中，通过粤教翔云平台实施资源共享，并用平板进行输出汇报。
教师也通过电脑、投影等电教设备以及粤教翔云平台，借助图片、图表、视频等形式进行教学，从而有效达成教学目标。
二、课程建设本课《我驾飞船上蓝天》选自花城版五年级上册第六课，是一首活泼欢快的儿童歌曲。
歌曲为AB结构，篇幅比较长。
歌曲运用3/8拍，表现了轻快飞翔般的感觉，优美荡漾的旋律仿佛把孩子带上了美丽奇妙的太空。
本节课利用粤教翔云数字教材平台和平板电脑等设备，贯穿学生的课前预习、课中学习和课后的展示交流评价等环节。
培养学生有效管理学习资源和学习过程、开展探究性学习、创造性的解决问题。
我在数字教材平台设计并发送学习资源、课中做选择题及时反馈本节课学生的学习情况，教师通过这套教学信息系统，能精准地检测学生的学习情况，并及时地调整教学策略。
课后的展示交流平台评价任务，让学生学会利用数字教材平台管理自己的学习资源和学习过程，并开展自主学习和合作探究。
（1）《义务教育信息科技课程标准（2022）》中讲到，“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、自然和一切美好事物的关爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求”。
高年级学段开始对宇宙、太空产生探索求知兴趣的特点，安排了歌曲《我驾飞船上蓝天》的学唱。
（2）在设计的时候，聚焦培养学生的核心素养。
始终以核心素养为导向贯穿课堂，培养学生审美感知的能力，从导入运用了本节课将要学习的歌曲的节拍进行问好，设计“闯关游戏——听——模仿——辨析——唱——展示——课后反馈”的教学过程，引导学生用“飘荡”的感觉去表现“八三拍”轻快飞翔般的感觉。
小学语文智慧课堂示范课教学设计
答问题。
（1）师：现在我们来到了大海
边，此时我们站在哪里呢？
学生多形式读
（2）来到这片美丽的沙滩，你 词语
会发现沙滩上到处都可以看到
什么呢？（贝壳）指名读，多
种形式读词语。
师：沙滩上的贝壳可多了。（出
示贝壳图片）
思考并回答问
A、引导学生说句子“贝壳有的 题
像（ ），有的像（ ），
还有的像（ ）。
B、 贝壳的颜色很多，有（ ），
的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动
情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的 负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动 作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此， 本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不 亦乐乎，学得不亦乐乎。 五、 教学过程
抢答、表扬
画面，学生根据画面说一说)
（2）多种形式读第二行词串
（3）看图填空：海面上（ ）
练习题组，随机提问、
在吹，（
）在飞，（ ） 学生完成填空。 表扬。
一个连一个。
1、师：刚才我们学习了一些与 大海有关的词语，现在我们来 比一比看谁读得好。（小组读、 男女生赛读）
2、配乐，全班齐读。
3、课间律动（手指运动舞蹈） 师：现在我们一起来做一做手 指运动操吧！
学生书写
纸笔交互书写生字 拍照对比点评
（5）投影展示，评议。
四、课堂小结
今天我们和朵拉欣赏了海边美 丽的景色，学习了一些和大海 有关的词语。其实，傍晚海边 的景色也很美，下节课我们将 继续学习。
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智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计是一种基于现代科技手段的教学方式，旨在提升教育教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
本文将详细介绍智慧课堂教学设计的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面。
一、教学目标
智慧课堂教学设计的首要任务是明确教学目标，确保教学活动能够达到预期效果。
教学目标应具体、明确、可衡量，以学生的知识、技能和情感态度为核心。
例如，通过智慧课堂教学设计，学生应能够掌握某一具体知识点、培养某一技能、提高某一情感态度等。
二、教学内容
智慧课堂教学设计的教学内容应与教学目标相一致，密切结合课程标准和学生
的学习需求。
教学内容应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学内容应具备多样性和灵便性，以满足不同学生的学习需求和个性发展。
三、教学方法
智慧课堂教学设计的教学方法应充分利用现代科技手段，提供多样化的教学资
源和交互式的学习环境。
例如，可以运用多媒体教学、网络教学、虚拟实验等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师应灵便运用不同的教学方法，根据学生的学习特点和实际情况进行个性化教学。
四、教学评估
智慧课堂教学设计的教学评估是对学生学习过程和学习成果的评价和反馈，以
促进学生的进一步发展和提高教学质量。
教学评估应包括形ative评估和
summative评估两个方面。
形ative评估主要用于指导学生学习，及时发现和纠正学生的问题；summative评估主要用于总结学生的学习成果，评价教学效果。
五、教学环境
智慧课堂教学设计的教学环境应提供良好的硬件设施和软件支持，确保教学活
动的顺利进行。
硬件设施包括电脑、投影仪、音响设备等，软件支持包括教学平台、教学软件等。
同时，教学环境应注重空间布局和氛围营造，营造积极、和谐、互动的学习氛围。
六、教师角色
智慧课堂教学设计中，教师的角色发生了一定的变化。
教师再也不是传统意义
上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
教师应具备良好的教学技能和信息技术能力，能够灵便运用现代科技手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、学生角色
智慧课堂教学设计中，学生的角色也发生了一定的变化。
学生再也不是被动接
受知识的对象，而是学习的主体和参预者。
学生应主动参预教学活动，积极探索和合作学习，培养自主学习和创新思维能力。
总结：
智慧课堂教学设计是一种以现代科技手段为支撑的教学方式，旨在提升教育教
学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
教学设计应包括明确的教学目标、与之相一致的教学内容、多样化的教学方法、全面的教学评估、良好的教学环境、灵便的教师角色和积极的学生角色。
惟独在这样的教学设计下，才干真正实现智慧课堂的教学效果，提高学生的学习成果。