美术家眼中的自己自像中的自我表现
美术家眼中的自己——自画像中的自我表现
课题：美术家眼中的自己——自画像中的自我表现总课时编号： 02课时： 1 课时备课时间：上课时间：教材剖析：《美术家眼中的自己》，内容主要办理的是美术家的自我认可和社会的关系，艺术家经过自画像来表现自我的认可和尊敬。
教材供给的作品能够分为三组，第一组是初期的一些自画像，这一期间艺术家的社会地位还很低，因此画家用神或贵族的形象来表现自己。
第二组作品是荷兰画家伦勃朗的系列自画像，经过不一样期间的作品表现了他一世的变化。
第三组作品是表现的处于创作或生活场景中的画家。
不论是哪一种表现都反应了艺术家们的自我尊敬意识，是对人性的一种追求。
因此要指引学生认识美术家在不一样历史期间和社会环境下的处境和自我意识。
从艺术家的人生里意会到自我意识的价值和意义。
教课目的：1、知识与技术：指引学生认识艺术家是如安在美术作品中表现自我的，并能经过学习让学生为自己画一幅自画像。
2、过程与方法：从对艺术家的工作和生活的想像下手，联合详细作品剖析和解说，发挥学生的想象力，加深学生对自我与社会关系这个问题的认识和表现。
3、感情态度与价值观联合艺术家的自我认可和表现方法，让学生也进行自我认识和评论。
教课要点：研究画家（凡高、丢勒、伦勃朗）在自画像上表达的感情、想法。
教课难点：自画像如何成为作者心里的一种独白。
教课准备：教师：教材、电子图片、多媒体教课设施学生：教材、绘画工具和资料教课过程环节师生活动设计企图课前准备1、拥有时代特色的代表性人物拍照作品2、收集学生的一些个性署名（代号、小图像等）导入板书课题试试练习赏识组图导入：师生对于大头贴的问答，师：我们能够说画家经过作品记录着他人的‘喜、怒、哀、乐’，展现着他人的人生，那么他们自己的人生又经过什么传达给自己或观众呢生：他们能够画‘自画像’。
板书：美术家眼中的自己——自画像中的自我表现（二）解说新课第一请同学们把课本翻到P60，几分钟的时间让大家阅读下新课内容，而后边讲课边请同学思虑回答下列问题。
高中美术第2课----美术家眼中的自我
西班牙 达利自画像
人群中的达利：六岁想当厨师，七岁想当拿破仑
三、场景中的自我
清明上河图
赵佶独创 瘦金体
芙蓉锦鸡图 赵佶传世画作
素描
素描创作
儿童自画像
漫画自画像
多媒体 的自画 像
油画创作
毕加索自画像1972年
萨尔瓦多· 达利 (Salvador Dali) 二十世 纪最伟大的超现实主义 画家。 1904年5月11日生于 西班牙菲格拉斯，1989 年1月23日逝世。西班 牙超现实主义画家和版 画家，以探索潜意识的 意象著称。与毕加索、 马蒂斯一起被认为是二 十世纪最有代表性的三 个画家。
第三单元——第二课
美术家眼中的自己的
自画像中的自我表现
一、自我认同 与角色定位
二、浓缩的人生
1、伦勃 朗青年时 期自画像
朝气蓬勃 满怀希望
《杜 尔博 士的 解剖 学课》
2、伦勃 朗中年时 期自画像
《夜巡》
“比金钱更重要的是名誉，比名誉更重要的是自由”
3、伦勃 朗老年时 期自画像
体现了伦勃朗一生岁月人生写照的自画像
墨 西 哥 女 画 家 卡 洛 在 作 画
自画像《根》日前在纽约索思比拍卖会上，以560万美元的价格成交，创造了拉丁美洲艺术 品的拍卖新纪录。
毕加索自画像1896年
Байду номын сангаас
毕加索自画像1901年
毕加索自画像1906年
毕加索自画像1907年
毕加索自画像1938年
美术家眼中的自己教案
课题美术家眼中的自己―― 自画像中的自我表现一、 [教课目标 ]1．知识与技术使学生认识自画像的种类及其造型特色，掌握赏识自画像的基本知识。
2．培育目标培育学生对自画像的初步的赏识能力。
3．感情、态度、价值观（德育）激发学生对肖像绘画的喜爱之情，从而使学生能主动踊跃走进艺术大师的心里世界。
二、 [教课内容及要点、难点]（一）教课内容：本课是湖南美术第一版社第一版的一般高中新课程标准实验教科书――《美术鉴赏》第三单元《灿烂的美术世界》中《美术与自我、社会》这一章节中的第二课《美术家眼中的自己》，内容主要是美术家的自我认知以及和社会的关系。
肖像绘画属于一个比较成熟的绘画类型，好多艺术家也擅长经过肖像绘画来表现自己的艺术看法，而自画像更是类属于肖像绘画的一种艺术家自我表现的最正确形式之一。
本课的设计表现了美术是人类文化传承最重要的载体之一，学生在文化的情境中鉴赏美术作品，在生活的情形里发现艺术之美，表现了美术学科的人文性特色。
自画像表现形式多样，本课就画家创作企图的不一样分为三种形式：自我定位与自我认可；场景中的自我；浓缩的人生。
（二）、教课要点:1．画家进行自画像创作的真切企图及意义；2．经过对自画像赏识的学习教育学生对待问题要透过表象看实质。
（三）、教课难点:1．艺术家身份地位，及艺术家自我与社会的关系。
2.自画像怎样成为作者心里的一种独白。
三、 [教课对象剖析 ]我校学生大多数来自郊区，平常对美术作品的赏识、认识不是好多。
可是经过我上课的察看，发现他们对艺术鉴赏的兴趣是很浓重的。
本校高中生已经拥有必定的认识能力和判断能力。
但由于高中阶段学生的社会心识以及生活经验的限制，有些理论上的内容不简单理解，所以，一定借助大批相关的图片进行对照赏识，才能更好的理解。
同时充足发挥学生的主动性和踊跃性，鼓舞他们查找资料，勇敢想像和发布自己的建议并能领会美术作品的美术语言与形式特色。
从学生对美术家工作和生活的想像下手，联合详细美术作品的剖析，来逐渐指引学生理解教材的主要思想和内容。
美术家眼中的自己自画像中的自我表现教案
美术家眼中的自己——自画像中的自我表现教案一、教学目标1. 让学生了解自画像的概念，认识自画像在美术创作中的重要性。
2. 培养学生观察自己、表达自己的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生理解自我表现的意义，培养学生的自信心和个性。
二、教学内容1. 自画像的概念与意义2. 自我观察与表达3. 绘画技巧的运用4. 自我表现与自信心5. 作品欣赏与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过自画像表达自己的特点和情感。
2. 教学难点：如何引导学生观察自己，用绘画的方式表现出自己的特点和情感。
四、教学准备1. 教师准备：自画像作品、绘画材料、投影仪等。
2. 学生准备：绘画材料、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些著名的自画像作品，引导学生了解自画像的概念和意义。
2. 新课导入：教师讲解自画像的绘画技巧，引导学生学会观察自己，表达自己的特点和情感。
3. 实践环节：学生进行自画像的创作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 作品展示：学生展示自己的自画像作品，大家共同欣赏、评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，反思自我表现的意义，培养学生的自信心和个性。
6. 课后作业：学生完成一篇关于自画像的作文，深入思考自我表现的主题。
六、教学评价1. 评价标准：（1）是否能准确观察自己，表现出自己的特点和情感；（2）绘画技巧的运用是否恰当；（3）作品是否有创意，能体现出自我表现的意义。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见；（2）学生互评：学生之间互相评价，相互学习，提高自己的绘画能力；（3）自评：学生对自己的作品进行评价，总结经验，提高自我表现能力。
七、教学拓展1. 组织一次自画像展览，让学生展示自己的作品，提升自信心；2. 邀请专业的美术家进行讲座，让学生了解更多的绘画技巧和自我表现方法；3. 开展绘画比赛，鼓励学生积极参与，提高绘画水平；4. 结合语文、英语等学科，让学生通过写作、演讲等方式表达自己的思想和情感。
美术家眼中的自己自画像中的自我表现教案
美术家眼中的自己——自画像中的自我表现教案一、教学目标1. 让学生了解自画像的概念，认识自画像在美术创作中的重要性。
2. 培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生在绘画中的表现力。
3. 引导学生通过自画像创作，表达自己的情感、性格和特点。
4. 培养学生热爱生活、关注自我、勇于表达的创作精神。
二、教学内容1. 自画像的概念与意义2. 自我观察与认识3. 绘画技巧与表现手法4. 创作实践与评价5. 优秀作品欣赏与分析三、教学过程1. 导入：教师展示自画像作品，引导学生关注自画像在美术创作中的重要性。
2. 新课导入：讲解自画像的概念与意义，引导学生认识自我，关注自己的特点和性格。
3. 绘画技巧与表现手法：讲解绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等，引导学生如何通过绘画表达自己。
4. 创作实践：学生进行自画像创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥个性和创造力。
5. 作品评价：学生展示自画像作品，相互评价，教师总结评价，引导学生认识自己的优点和不足。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自画像的概念、意义、绘画技巧等。
2. 示范法：教师示范自画像创作过程，引导学生学习绘画技巧。
3. 实践法：学生进行自画像创作，提高绘画能力。
4. 评价法：学生相互评价作品，教师总结评价，促进学生自我认识。
五、教学资源1. 自画像作品展示：教师准备一些自画像作品，用于教学演示和引导学生欣赏。
2. 绘画材料：学生准备绘画所需的纸张、颜料、画笔等。
3. 评价表：教师制作评价表，用于学生作品评价。
4. 投影仪：用于展示作品和讲解绘画技巧。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自画像概念的理解和自我认识的程度。
2. 评估学生在创作自画像时的技巧运用和表现力，鼓励学生表达个性和情感。
3. 收集学生作品，进行定期的评价和反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，让他们欣赏更多的自画像作品，激发他们的创作灵感。
高中美术鉴赏第三单元第二课《美术家眼中的自己-自画像中的自我表现》
22岁时的自画像
27岁时的自画像
29岁时的自画像
思考：看到这张脸，你会联想到谁呢？
美术家的自画像是一种自我意识的表达
正面式肖像
严肃的表情 类似的手势
丢勒用“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严
美术家眼中的自己虽然也会包含社会对美 术家的认同观念，但更多的或许还是他对 自身作为人和作为美术家的认同。
听
琴 图
南
薰
北
殿
宋
帝
赵
王
书画皇帝 宋徽宗
号宣和主人，宋朝第八位皇帝 他的政治生涯灰暗而短促，但 他却是中国历史346位皇帝中 最赋艺术气质、最才华横溢的 一位。
用“六贼”” “花石纲” 华阳宫 靖康之耻
无道昏君
自创“瘦金体”
成立翰林书画院
组织编纂《宣和书谱》 《宣和画谱》
尤好花鸟 自成“院体”
才华 横溢
横画收笔带钩，竖画收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长。
宋徽宗自创的瘦金体
听 琴 图
北 宋 赵 佶
探寻历史，似乎艺术家眼中的自我比他人笔下的自我更为真实
美术家的自画像无疑为我们提供了一个 可以与美术家面对面的机会。这些美术家本 人所创作出来的“他自己”，或许正是他所 想要展现给观者的美术家形象。
《夜巡》 1642年 363×437cm
1665年 59岁
孑然一身 苍老哀怨
1669年 63岁
圆满的句号
比金钱更重要的是名誉， 比名誉更重要的是自由！ ——伦勃朗
画家将自己放置在作画所处的 王宫画室里，面向观众。
宫娥 318置于舞台般的空间 中，背对着观众。背景有一幅 地图，似乎在向观众传达这样 一个观念：美术家只表现了现 实世界的一个部分，而不是全 部。
美术家眼中的自己
生活 在巴黎进行自己的 环境 艺术探索，与印象 派艺术家保持了较 为密切的联系。
赴阿尔进行艺 术探索。
与高更发生争吵 距离自杀几个 之后出现了精神 月的时间，精 失常的狀况，割 神状态时好时 下了自己的耳朵。 怀。
毕加索自画像
1896年
毕加索自画像
1901年
毕加索自画像
1906年
毕加索自画像
1632年，凭借《杜普 1642年，由于 晚年，伦 教授的解剖课》获得 《夜巡》所引起 勃朗的第 较高的声誉，并获得 纠纷使得他的声 二任妻子 了幸福的婚姻。 誉一落千丈，同 和儿子相 年6月妻子去世。 继去世， 因此遭受了经济 精神上遭 和精神上的双重 受重创。 打击。
与生活 境况的 关系
凡高自画像
自画像 巴黎 1886年9月
自画像 阿尔 1888年9月
耳朵绑上绷带的自画像 （局部）阿尔
自画像 阿尔 1889年9月
时间
1886年9月
1888年9月 法国南部的阿 尔
1889年1月 法国南部的阿尔
1889年9月 法国南部的阿 尔
居住 巴黎 地
精神 目光中充满了坚毅。 像一个苦行僧。 失去耳朵之后， 精神状态较为 气质 显得有些神经质。 紧张。
1890 年 （ 法 ） 卢 梭
自 画 像 1889 年 （ 法 ） 高 更
自 画 像 1941 年 （ 西 班 牙 ） 达 利
自 画 像 齐 白 石
对比分析《宫娥》和《画室》。 1．画家所在的环境或场所有什么区别？ 2．画家自己是以什么方式出现在画面上的？ 3．能否看出画家对自己职业的看法？
自画像是艺术家认识自我、 展现自我的一种重要方式
思考：这几件美术作品有没有艺术家留下的痕迹？ 属 于 什 么 历 史 时 期？ 艺 术 家 的 地 位 怎 样？
美术家眼中的自己自画像中的自我表现教案
美术家眼中的自己——自画像中的自我表现教案一、教学目标：1. 让学生了解自画像的概念，理解自画像在美术创作中的重要性。
2. 培养学生观察自己、认识自己的能力，提高自我表达能力。
3. 引导学生掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅自画像。
二、教学内容：1. 自画像的概念与意义2. 美术家与自己：分析著名美术家的自画像作品，探讨其自我表现的手法3. 自我观察与认识：引导学生观察自己的外貌特征、性格特点，深入了解自己4. 绘画技巧学习：教授基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等5. 创作实践：学生独立完成一幅自画像，展示并进行互评、师评三、教学重点与难点：重点：自画像的概念、意义以及绘画技巧的学习。
难点：学生能够独立观察自己，准确表现自己的特点，以及创作出具有个性的自画像。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自画像的概念、意义及绘画技巧。
2. 案例分析法：分析著名美术家的自画像作品，引导学生探讨自我表现手法。
3. 实践教学法：学生在教师的指导下独立完成自画像创作。
4. 互动教学法：学生之间进行作品展示、互评，教师进行点评。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括自画像的概念、意义，美术家的自画像作品，以及绘画技巧的讲解。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3. 准备白板或黑板，用于展示学生作品并进行点评。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自画像的意义，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解自画像的概念、意义及绘画技巧，引导学生了解美术家与自己之间的关系。
3. 案例分析：分析著名美术家的自画像作品，让学生了解不同艺术家如何表现自我，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践环节：学生在教师的指导下，开始自画像的创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 作品展示与点评：学生展示自己的作品，进行互评和师评，教师针对学生的作品进行点评，提出改进意见。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生认识自己、表现自己，提高学生的绘画技巧和审美能力。