校本课程教育故事——用心倾听花开的声音
校本课程教育故事——用心倾听花开的声音
这两年担任学校的校本课程，每个班级每周就是一节课，所以和学生的接触并不是很多，但是今年却和三年级的一个学生接触多了很多。
第一节课他小小的瘦瘦的样子就引起了我的关注，因为他和别的学生比实在是太显眼了，那么瘦小，浑身还脏兮兮的，读古诗时候还发现他说话也不是很清楚。
下课后跟他的班主任打听他的情况，才知道他很小的时候他妈妈就去世了，他爸爸在外边打工，也顾不上他。
心里一下子就涌出了很多感觉，我知道自己心中有一根弦被牵动了，他实在是太可怜了，我不由得想到了自己的孩子，他比我的孩子还小呢。
没有妈妈的孩子像根草，的确是这样。
回家后，我把儿子的一些衣服收拾起来，儿子问我干嘛拿他的衣服，我对儿子说了这个孩子的事，儿子说：“他真可怜，你把我那件毛衣也给他拿去吧，留他冬天时候穿。
”我笑了。
把衣服拿给他时候，他竟然跟我说了：“谢谢老师。
”，我看到他眼里满是感激。
其实我知道，我并不想得到他的感激，因为这点小事实在是微不足道，因为我也是一个妈妈。
在以后的课上，不知道为什么总是对他的关注多一些，让学生背诵古诗也会经常找他背诵，我也看出他在背诵时候那么认真，尽管他的话语还是不清楚，但是我分明看到了他的努力。
上周自习课上，有个女生想家哭了，我在安慰那个女生时候，他也跑去安慰她，然后他竟然冒出一句：“举头望明月，低头思故乡。
”我一下子惊呆了，此情此景，他竟然想到了这首诗，多么贴切呀，我当着全班同学表扬了他。
也许是很少听到表扬吧，他有些得意的神态中也有一些羞涩呢。
我又问别的学生能不能背诵一些思念亲人，思念故乡的古诗，小家伙们的热情高涨起来，也许是因为听到了我对他的表扬吧，叽叽喳喳的说起来：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未”……
现在这个孩子能背诵很多首古诗，他也跟我说，最喜欢上的课就是校本课程，我问他为什么，他说他想听到我的表扬。
是啊，其实我们的每一个学生都是一朵花，我们应该用辛勤的汗水去浇灌他们，用浓浓的爱心去温暖他们，让他们开的更灿烂，而当他们有点滴的进步时候我们也不要吝啬你的赞赏，让我们都能用心去倾听花开的声音，那时候我们也一定是无比幸福的……。
用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音【摘要】唯有用心,教育才会变得鲜活;唯有用情,教育才会在师生间绽放美丽的花朵。
当我们俯下身来,走近学生,以欣赏的目光传递给学生鼓励,我们就会得到学生最纯净而又真挚的回报。
【关键词】用心;聆听;和谐“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”――苏霍姆林斯基1.用心聆听花开的声音高三第一次语文模拟考试,王翟得了学年最高分,112分,这对我来说是一个惊喜,但似乎又并不觉得意外。
王翟是个四川孩子,长得瘦瘦小小,酷爱足球运动。
当然,这些都与语文无关。
能引起我注意的,使他那一口平翘舌不分的四川口音和笔下温婉细腻的文字。
我常想,他的家乡一定是一个山明水秀,民风淳朴的地方。
在他的文章里,满是对家乡的怀念。
“小河的清澈依旧流不尽满腔的欢悦,牧童的长笛细细缠绕着那黛青山,春风轻梳长柳的一季秀发,小桥流水,孤村酒旗,只盼在某个有月的夜晚能细细品味深藏心底那盅思念……”也许,这样的文字从一个男孩子的笔下流淌出来太过缠绵,但却足以让一位语文老师为之咀嚼不尽。
于是,在写给他的作文评语中,我常会用文字和他一同感受家乡的美丽,品味离家的情怀。
有时我也会疑惑,这样的文字算不算评语,但同时我相信,他一定会从中读出老师的理解与认可。
一位女同学曾在周记中说,王翟基本属于韩寒式的人物,可以写出一手好文章,却难以面对一张简单的试卷。
的确,他的语文基础知识成绩一直不理想。
尤其是字音部分,他分不清舌尖前音和舌尖后音,也读不准阴阳上去四个声调。
为此,他也颇伤脑筋。
而我以为,单以卷面成绩裁度一个学生的语文水平是有失公平的。
总处于成绩的阴影之下,久而久之,势必使学生产生一种挫败感,甚至磨灭了对文字的那份灵性。
想要提高他的语文成绩,首先应保住他对语文的热情。
于是,我在全班同学面前朗读他的文章并加以肯定,同时鼓励他向报社投稿。
在课堂上,我有意识的叫他起来朗读,及时为他纠正读音。
教育案例 聆听花开的声音
聆听花开的声音鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
作为班主任，我们心中的爱又多了一分崇高爱，爱自己的学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。
这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。
对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
班主任的工作是针对着成长中的人的工作，这无形中增添了工作中的责任感和使命感。
班级里的每一个学生对于我们而言可能意味着五十分之一，而对于每一个家庭而言就意味着百分之百，所以，提升班主任工作中的情感的释放，多一些对学生的人文关怀，才能够提升班主任工作的有效性，真正的为每一个孩子的未来发展服务。
作为成长中个体，每个学生都不是机器，给他设定好程序之后，就会正常运转，在成长中，会有各种各样的烦恼，尤其在当今社会下，压力不仅存在于成人，因此对于学生应该既关注行为教育，也关注心理疏导。
既关注学校生活，也关注家庭生活。
既关注学习成绩，也关注情感态度。
要通过老师的人文关怀，使学生能够置身于一个温馨的环境下健康成长，真正实现德智体的全面发展。
担任班主任多年以来，我也一直秉持着这样的原则和信念在做这个工作。
每接手一个新的班级，总以期待的心情去看待每一个孩子，总以爱的关怀去对待每一个学生。
片段一：不抛弃，不放弃班里一个男生从高一入学开始，就以其忧郁的气质吸引着我的关注，我在思考，在这种忧郁的气质背后是怎样的一种成长环境呢？他虽然不像有些顽皮的孩子那样在明处捣乱，但藏于内心深处的那种力量更难征服。
果不其然，在军训期间，有一天，他突然私自离队，问遍同学，都不知他去了哪里，我转遍了学校，最后在宿舍的阳台找到了一个人静静发呆的他；问其原因，竟然是逃避剪发，这时，我已经感受到了他内心的执拗，经过一番谈判，我与他达成了一致，先把鬓角和脑后的长发剪掉，但是，在接下来的军训中要能够严格按照要求来进行，不能够再擅自行动。
幼儿园园艺教育案例：听花开的声音
幼儿园园艺教育案例：听花开的声音近年来，园艺教育在幼儿园教育中逐渐受到重视。
通过种植、观察和照顾植物，孩子们可以培养出耐心、责任感和美感。
本篇文章将介绍一位幼儿园老师如何通过一次“听花开的声音”的活动，让孩子们更好地了解植物，感受春天的气息。
在春天的一个早晨，幼儿园的花园里繁花似锦，各种颜色的花朵争奇斗艳。
一位幼儿园老师打算带领孩子们去体验一次“听花开的声音”的活动。
老师首先向孩子们介绍了各种花卉的品种和形态，告诉他们每朵花都有自己独特的声音。
孩子们好奇地问：“花开的声音是什么？”老师解释说：“听一下花开的声音就像听一首美妙的歌曲，只要静心倾听，就会感受到花朵的声音与美好。
”于是，老师带领孩子小心地靠近各个花朵，让孩子们仔细聆听花朵的声音。
有的花朵细微的声音让孩子们不禁驻足聆听，有的花朵则发出“哗哗”的声音，让孩子们感到非常新奇。
孩子们渐渐地对花朵产生了浓厚的兴趣，并且更加仔细地研究每一个花朵，试图倾听不同花朵的声音。
在花圃里蹲了好一会儿之后，孩子们开始了自己的探索之旅。
孩子自己选择了一朵心仪的花，并开始动手插秧、淋水。
老师告诉他们花的护理方法和时间，让他们从种植到养护，都能学到一些新的东西。
孩子们在一片绿色的环境中，开始了自己的园艺之旅。
在这个过程中，孩子们了解了植物的生长过程、植物的特点，更加感受到季节的变化以及自己与自然的联系。
通过听花开的声音的活动，孩子们熟悉花卉，探究花开的奥秘，提高了观察力和自然环境的保护意识。
总结：园艺教育不仅是一种知识，更是一种文化和责任，幼儿园教师通过具体案例和方法对孩子进行教学，可以将园艺教育中的知识内容、实践技能和情感价值融合在一起，使孩子们在美好的园艺环境中感受自然美、培养爱草、爱花、爱树、爱生命的情怀，让他们在早期积累品格、人格素养，更好的面对生活和学习的各种挑战。
教育小故事用心聆听花开的声音（优秀范文5篇）
教育小故事用心聆听花开的声音（优秀范文5篇）第一篇：教育小故事用心聆听花开的声音用心聆听花开的声音学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。
每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。
一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。
每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。
如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。
我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
教育小故事用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。
每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。
一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。
每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。
如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。
我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
高中语文 用心聆听花开的声音名师课件
运用创新的理念 打造精致的课堂 成就幸福的人生
创新理念知多少？
“和而不同”的理念。 “无功先奖”的理念。
“先学后教”，“以学定教”的理念。
功夫在课外。 “教什么”永远比“怎么教”重要。 弱水三千，我只取一瓢饮。
创新理念知多少？
“和而不同”的理念。
• 从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一 致；“和”是抽象的，内在的；“同”是具体的，外在的。“和而 不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。
用心聆听花开的声音Fra bibliotek• 海艺学校事件
2007年5月下旬，网络上出现一段北京海 淀区某艺术职业学校学生上课期间挑衅、辱骂 年老地理老师的视频，从这段近5分钟的视频 上可以看到，整个课堂纪律一片混乱，学生随
意游走、嬉笑、打闹甚至肆意用各种手段挑衅 、侮辱老师并以此取乐。
侮辱老师 伤害老师
不和谐之课堂
“和而不同”的理念。 “无功先奖”的理念。
“先学后教”，“以学定教”的理念。
功夫在课外。 “教什么”永远比“怎么教”重要。 弱水三千，我只取一瓢饮。
但丁的“走自己的路，让别人去说吧！” 是一种“作我”（ 做我自己）的典型表现。可 中央电视台主持人毕福剑曾说“绝不走别人走 过的路，最终会让自己无路可走”。您如何看?
“教什么”永远比“怎么教”重要。
“教什么”永远比“怎么教”重 要 准确把握教材内容。
以其昏昏，何以使人昭昭？
如果我们对所教学科到底要教什么样的知 识还处与迷茫的状态时，不管以何种名义进行 改革，教学效益都不可能有实质性的改观。
和谐课堂，岂非笑谈！
示例
• 心灵的真实才是真正的真实！
创新理念知多少？
谢谢您的倾听！
用心聆听花开的声音(德育案例)修改一
用心聆听花开的声音——转变“坏”孩子的“灵丹妙药”【案例背景】唐梦甜，13岁，六二班学生，一双明亮的大眼睛，文静清秀，却养成了与长相不匹配的的习惯：调皮、自控能力差、喜欢说谎。
【案例过程】特别是上课的时候，她不愿认真听讲、总是喜欢做小动作，东张西望，好像丢了什么东西一样。
当老师看她的时候，她勉强坐端正。
等老师的目光离开她时，她还在自顾自的玩耍。
课间就喜欢捣乱其他的同学(不管是男生，还是女生)，经常有学生到办公室打小报告；她的课堂作业很少能及时完成，当我叫她把作业补起来的时候，她当时点头答应，只要我刚走，她马上就会把我的话忘记得一干二净。
回家作业也是经常漏写甚至不写，当我问她要作业的时候她总是说作业忘在家里了，并且找各种理由与借口推脱。
经过我细心的观察，我还发现唐梦甜的性格有点偏执，在进行小组合作或者集体讨论的时候，她总是喜欢把自己的观点强加给别人，别人必须要听她的安排，不然她就会使用“非正规”手段。
所以其他的同学都不喜欢跟他玩。
【调查情况】后来，通过向班内和她住在一个小区的学生和去年的班主任了解情况，我深深地意识到她的性格的形成与她的家庭环境有很大关系。
上学期的家长会，唐梦甜的父母因为工作的原因没有来参加家长会，我只好与他们电话交流。
交流后更令人很失望，甚至唐梦甜的妈妈还说“赵老师，我和她爸爸都上班，就连她小妹妹都没时间照顾，也知道她身上有很多坏毛病，也没少说让她改正，她也是每次都答应改正，但是都没有什么效果，现在我都拿她没有办法了，可是您说我该怎么办啊？”【案例分析】通过这次交流我更深刻地感受到家长对她的责任只停留在“养”。
父母工作忙，再加上有一个小妹妹，平时对她说得多而落实的少，因此，孩子长期处在无人关心的状态，得不到应有的家庭教育，总抱着无所谓的态度，从而养成了懒和散的习惯。
渐渐让她形成了无上进心，无责任感。
对于这样在家长的印象中似乎“无药可救”的孩子，我又能怎样帮助她逐步改变呢？于是我决定把转变的重心落在帮助她树立起信心和责任感上。
班主任工作案例：倾心浇灌,聆听花开的声音
班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音一、事件六一儿童节，二年级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美好美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果：老师，尝尝这个徜徉在童心的世界里，为孩子陶醉，为自己的收获陶醉走向自己特意设计的精致心语信箱，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：杨老师，我爱你！愿你和我们开心！杨老师，你辛苦了！谢谢你！老师，我想邀请你和我们一起做游戏！老师，我希望你一直是我们的班主任！没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。
我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：杨老师，我很喜欢你。
一个很笨的孩子：我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些沉默的男孩：他叫，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天很笨这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我决定走近他!二、对策一、深入了解，走进孩子的生活。
一把钥匙开一把锁，每一个学生的实际情况是不同的。
到底是什么让一个才八岁的孩子就认定自己很笨呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。
八岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。
接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。
有一回忽然停水了，他担心爷爷爬不动楼梯就自己提着水壶去找水爷爷奶奶说起他时是满心的欣喜与怜爱。
小学教育叙事我听到了花开声音静待花开教育叙事
小学教育叙事我听到了花开声音静待花开教育叙事在一个美丽而宁静的小学校园里，孩子们正在上课。
教室里充满了欢声笑语和学习的味道，让人感受到了浓厚的教育氛围。
这一天，小明同学刚刚上了一堂精彩的音乐课。
老师告诉他们，真正优秀的音乐家不仅需要听到音乐的声音，还需要感受到音乐的韵律和美妙的旋律。
小明对音乐充满了好奇，他想要听到更多的声音，于是他决定在放学后去花园里感受花开的声音。
在回家的路上，他满怀期待地想象着花开的声音，心里充满了对自然的向往。
终于，放学后，小明来到了花园。
他静静地站在花丛旁边，凝神聆听。
起初，他只能听到近在咫尺的杂音，但他并不气馁，因为他知道只有通过耐心的等待，才能听到真正的花开声音。
时间一分一秒地过去了，小明静静地等待着。
突然，他的耳边响起了微弱的声音，他感觉到似乎有什么东西在轻轻绽放。
他更加专心地听着，那声音渐渐变得清晰起来，宛如微风吹拂花瓣的声音。
小明感到兴奋不已，他继续聆听，发现每一朵花都有属于自己的声音。
有的花开放时，发出悦耳的欢快歌声；有的花含羞带怯，不敢发出声音；还有的花轻轻地唱着安静的小调。
这些声音交织在一起，形成了一首美妙的花海乐章。
小明陶醉在花海的声音中，感受到了花开的美妙。
他意识到，只要用心倾听，就能在生活中的每个角落发现美好的声音和故事。
他决定将这份美好带回学校，与同学们分享。
回到教室，小明迫不及待地向同学们讲述了他在花园中听到的花开声音。
同学们都被小明的分享所感动，大家纷纷表示要用自己的双耳去聆听生活中的美妙声音。
从那天起，小明和他的同学们每个人都开始认真聆听身边的声音，从而发现了更多美好的事物。
他们在音乐课上也更加投入，用心感受音乐的韵律和旋律。
花开的声音，让小明明白了聆听的重要性。
他明白了只有真正用心去感受，才能领悟到生活的美好。
从此，小明走进了音乐的世界，用声音传递爱与美。
而这份对花开声音的感悟，也成为了他成长中最珍贵的一段回忆。
用心聆听花开的声音德育案例
用心聆听花开的声音------班主任工作案例上学期开学军训期间，我班有个男生杨坤，一个人的行为怪异，性格比较暴躁，态度粗鲁，纪律散漫、非常好动管不住自己。
入学后，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。
有一次，他与班级的一个女生，因为交作业的问题，大吵大闹，还大打出手。
课下，我找到他同他交流，刚问为什么，他就嚎啕大哭，说：为什么从小学到现在，不是我的错，也说是我的错。
”，这时候我觉的不对劲，赶快对他说：“你是一个聪明的学生，记得你小学参加学校数学竞赛就获得三等奖，而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。
这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗？”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。
”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？”“他摇了摇头”。
然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。
大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。
”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。
从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。
嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。
一个半学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯进步很大。
【案例分析与反思】：象杨坤这类学生一个班级里肯定不止一个，作为一名班主任，如果不能很好处理好这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。