六下习作：写作品梗概(教案)
习作：写作品梗概
教学过程
一、激趣导入，引出主题
1.谈话激趣。
导语：同学们，在本单元的学习中，我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的探险小说，感受到了更广阔、更神奇的多姿多彩的世界。
这三部外国名著都给我们留下了深刻的印象，我们从中学到了许多知识，也激发了我们阅读更多更好的外国名著的欲望。
好的东西就要同大家分享，你愿不愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友呢？假如有人想请你推荐一本好看的书，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？
2.学生畅谈推荐名著的方法，教师引出写作品梗概。
预设：引导学生交流推荐名著的方法，让学生明白要想给他人推荐一本好书，
最直接、最有效的方法莫过于对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书，从而引出本次习作的主题。
二、拓展思路，交流方法
1.对比朗读，了解“梗概”。
预设：教师引导学生回顾《鲁滨逊漂流记（节选）》一课，对比朗读“梗概”的第2—5自然段和节选片段的第1—7自然段。
这两部分内容都是写鲁滨逊初到荒岛后克服困难建房定居的情节，但两者在语言表达上有很大的区别。
学生通过讨论两者的区别能对“梗概”的定义和写法有更深入的了解。
（1）了解什么是“梗概”。
明确：作品梗概是指作品粗略、大概、大略的内容，又称“内容概要”“内容摘要”“内容简介”等。
作品梗概是原著的浓缩，是对原著的高度概括。
写作品梗概的目的是便于读者快速了解作品内容。
（2）概括“梗概”的语言特点。
明确：作品梗概的语言要有概括性，尽量少用细节描写。
2.出示课本上的提示文字，学生阅读体会，分组讨论。
（1）教师提出问题供学生讨论：该怎样写作品梗概？写作品梗概时要注意些什么？
（2）学生汇报交流，教师点拨。
明确：写作品梗概需要注意以下几个方面：
①长话短说要简明。
把一本书用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。
为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。
②详写略写须分清。
对要推荐的作品，要注意它在内容详略上的安排。
写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。
③关键要素说清楚。
一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的情感、要弘扬的精神、要鞭挞的现象、要阐明的观点等，都是作品中非常重要的内容，写梗概时一定要说清楚。
④读者意见虚心听。
梗概写完后，最好读给同学听一听，看看他们能否通过梗概了解作品的主要内容。
如果有什么地方不清楚，你可以向他们解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。
另外，还要留意同学听完后的反应，看看你写的作品梗概能不能吸引他们、打动他们。
三、探讨交流，完成初稿
1.学生根据方法提示，探讨交流，充分准备，确定写作的重点内容。
过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现在老师要求你们只写作品中最有意思、最有代表性的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。
2.学生朗读所写片段，其他同学听一听，评一评。
预设：学生在朗读所写的片段之前先交代写的是哪部作品中的哪个情节，其他学生将原著和所写的梗概进行对比，看是否既突出了主要内容，又做到了语言简洁明了。
写得好的，其他学生可以借鉴模仿；写得不好的，其他学生要避免出现类似的情况。
3.学生根据交流内容完成初稿写作。
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）是否把握住了作品的主要内容；（2）是否突出了重点，做到详略得当；（3）语言是否简明，做到语意连贯；（4）有哪些优点值得借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）作品的主要内容都概括出来了；（2）重点突出，详略得当；（3）语言简洁，过渡自然，语意连贯。
《格列佛游记》梗概
1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，中途不幸遇上海难，漂到了利立浦特，即小人国。
①他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，这使国王很不高兴。
②后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪了皇后。
于是，小人国的君臣准备除掉格列佛。
格列佛听到风声后逃到不来夫斯古帝国，最后平安回到英国。
格列佛回家不久就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗卜丁奈格，即大人国。
③格列佛被一位高达20米的农民捉住后带到全国各大城市展览，最后，农民把他卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠。
在该国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。
④
在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。
这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛
句段赏析
①交代要素：时间、地点、人物、事件。
②突出表现了格列佛善良的性格。
③即使遭遇危险，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表现了他爱冒险的特点。
④小说中有很多夸张的想象，不管是小人国还是大人国，都令人感觉新奇有趣。
侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。
这里的人相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。
后来，他离开飞岛来到巴尔尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不经的课题的“拉格多科学院”。
接着，格列佛来到巫人岛，
岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂。
然后，
格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人——斯特鲁布鲁格。
离开该国后，格列佛来到日本，最后乘船回到英国。
⑤
格列佛回家五个月后，受聘为“冒险号”船长，出海途中水手叛变，把他放逐到慧骃国。
在这里，具有智慧的马——“慧骃”是该国有理性的居民和统治者，“野猢”是马所豢养和役使的畜生。
格列佛的举止言谈在慧骃国的马民看来是一只有理性的“野猢”，因此引起了他们的兴趣。
在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃国，然而慧骃国决定要消灭那里的野猢，所以格列佛只好离开该国打道回府。
格列佛怀着对慧骃国的向往，一辈子与马为友。
⑥
⑤简略介绍格列佛在飞岛国的经历，详略得当。
⑥表现了格列佛是个知恩图报的人。
总评：和鲁滨逊一样，格列佛也是一个天生喜欢冒险、不甘寂寞的人。
在这篇习作中，小作者紧扣原著，依次概括了格列佛在“小人国”“大人国”“飞岛国”“慧骃国”等虚构国度的游历过程，突出表现了主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良的性格特点。
小作者在概括时抓住了原作品的主要内容，重点突出，详略得当，过渡自然，语意表达清楚连贯。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
总结：语文是一门综合性的学科，语文教学不仅传授知识，更重要的是提高同学们的语文素养。
课外阅读与写作是提高大家语文素养很好的途径。
通过这一
单元的学习，特别是今天这节课的写作训练，同学们把读、思、写有机结合起来，对大家的阅读提出了更高的要求。
多读好书，能使人明智，增长见识，丰富精神世界。
希望大家能够保持这种阅读的热情，争取在今后的阅读与写作中收获更多的快乐，创造更多的成功。
教学反思
本次习作的重点是指导学生如何写作品梗概。
因为过去没有训练过，写作品梗概对学生来说有一定的难度。
因此本次教学从引导学生掌握方法入手。
写作品梗概一般要经历如下过程：一是熟悉文本（作品）；二是理清脉络，抓住重点；三是用简洁的语言归纳概括。
教学过程中，我启发学生以本单元学过的熟悉课文为例来写，对有困难的学生给予重点指导。
在评改习作时，充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改习作的过程中提升写作能力，既让学生掌握了写作作品梗概的方法技巧，又让学生从中获得成功的愉悦。
《习作：写作品梗概》习作讲评 教案-2022-2023学年语文六年级下册(部编版)
《习作：写作品梗概》习作讲评教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）教学目标：1.学生能够理解梗概的定义和写作方法。
2.学生能够运用所学知识，写出一篇完整的作品梗概。
3.学生能够通过批评与自我评价，不断提高自己的写作能力。
教学过程：一、导入（10分钟）教师首先向学生讲述梗概的定义和重要性。
然后，请学生举一些实际的例子来介绍梗概的应用场景，如电影介绍、小说推荐等等。
二、知识讲解（15分钟）1.梗概的定义：对于一篇文学作品来说，梗概是它的一个简短的描述，概括出这篇作品的主要内容和情节。
2.梗概的写作方法：（1）首先，要了解整篇作品，明确主题、情节和角色等主要要素。
（2）其次，根据作品的结构，将主要部分写入梗概中。
（3）最后，将梗概写简洁，不要太过冗长，避免透露细节。
三、小组活动（20分钟）教师将学生分成小组，每组分配一篇作品（如中篇故事或小说），请学生一起讨论、分析作品，并写出梗概。
在活动过程中，教师应注重观察学生的表现，并密切关注学生的合作、分工、解决问题能力等方面。
四、讲评（15分钟）教师将几组学生写的梗概进行讲评。
同时，请学生就其他组的梗概进行批评和自我评价。
让学生在批判与自我提高中，更好地领悟梗概的写作方法。
五、课堂练习（15分钟）请学生选择一篇短文或故事，并写出梗概。
然后请学生将自己的梗概发表出来，并与同学进行交流和讨论。
教师可以根据学生的表现，鼓励他们对自己的梗概进行修改和完善。
六、总结与反思（5分钟）教师通过询问学生、听取学生的反馈等方式，总结教学经验，同时鼓励学生反思自己在写梗概时的不足之处，并提出改进策略。
教学方法：1.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，启发学生挖掘梗概的意义和作用。
2.案例式教学法：教师通过实际例子，引入教学内容，为学生创造了学习的背景和氛围。
3.小组合作式教学法：让学生自主分工，分析、讨论作品，并共同完成梗概演练，激发学生合作解决问题的能力，同时培养其团队合作的精神。
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案一、教学目标通过本次习作，使学生了解梗概的概念及其在文学创作中的作用，能够准确地识别并分析作品中的梗概结构。
引导学生学习撰写简洁明了、有层次的梗概文本，把握原著主旨及故事情节的主要线索。
通过小组讨论、师生交流等互动方式，培养学生合作与探究的学习能力。
引导学生运用归纳、提炼、总结等技巧，对原作进行提炼概括，掌握写梗概的基本方法。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高其对故事的理解和欣赏能力。
培养学生的逻辑条理性和文本把握能力，激发其在文学创作方面的创造力与想象力。
通过撰写作品梗概，引导学生关注原著的精神内涵和文化价值，培养学生的文化素养和审美情趣。
1. 知识与技能：理解梗概的概念及其在文学创作中的重要性。
学生需要明确梗概是对于故事主要内容的概括和简要描述，旨在让读者了解故事的主体框架和关键情节。
掌握撰写作品梗概的基本步骤和方法。
学生需要学会如何提炼故事的主要线索、关键人物、重要事件和核心思想，并简洁明了地表达出来。
学会分析作品的结构和情节发展。
通过解析经典作品的梗概，学生能够理解如何通过有效的结构安排来呈现故事的吸引力和连贯性。
掌握有效的语言运用技巧。
学生在撰写梗概时，应学会使用准确、简练的语言，避免冗长和繁琐的描述，突出故事的关键点。
本次教学将以讲解、示范和练习相结合的方式展开。
首先通过讲解使学生理解梗概的概念和重要性；接着展示如何撰写作品梗概的步骤和方法；然后通过分析经典作品的梗概，让学生了解如何分析和提炼关键信息；最后让学生进行练习，将所学知识付诸实践。
教师在此过程中要给予学生适当的引导和评价，确保学生能够正确掌握梗概的写作技巧。
同时鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学习效果。
2. 过程与方法：分析作品的结构、人物关系、主题等要素，让学生了解梗概应该包含哪些内容。
安排学生自主选择阅读材料，可以是课本中的长篇小说或其他文学作品。
学生独立阅读所选材料，并按照老师指导的技巧和方法提炼作品梗概。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
六年级语文下册教学课件《习作：写作品梗概》
五、思维导图。
写
读懂内容，◇ 理清书籍内容的基本框架，把握 把握脉络。 要点。
作
品
筛选概括，◇ 保留“主干”，去除“枝叶”。 合并成段。◇ 用简明的叙述性语言概括主要章
梗
节的内容。
概
锤炼语言， ◇ 适当补充内容，自然过渡，使语 连贯表达。 意清楚连贯。
节选
梗概
节选的第
在船舱里，鲁滨逊找到很多可以
3—5自然段 用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。
有的内容不重要，但为了情节的连贯，也应该
保留。不过，可以用简洁的语言对这些内容进行概
括。如：
目录
第一章 矢志远航 第一节 出海 第二节 奴隶 第三节 逃离 第四节 在巴西 第五节 风暴
梗概
从前，有一个叫鲁滨逊的英 国人，他喜欢航海和冒险，到过 世界上很多地方，碰到过许多危 险，但他一点儿也不畏惧，希望 走遍天涯海角。
回正常人的机会。尼尔斯终于通过考验， 结局，使
重新变回了正常人，并和雁群进行了告别。故事梗概
经历了这一系列的旅行，尼尔斯从一 显得完整。
个小淘气变成了一个勇敢、善良的孩子。⑥
总评：能够按照小说的叙述顺序，将尼尔斯 旅行中发生的主要故事梳理出来，保留了那些突 显尼尔斯成长、改变的故事情节，舍弃了次要内 容，情节的开端、发展、结局都很完整，并注意 了前后情节的衔接过渡，语言简洁、连贯。
习作：写作品梗概
第1课时
第2课时
习作话题
第1课时
本次习作的内容是“写作品梗概”，要 求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的 形式，用简练的语言介绍这本书。
习作要素
写作品梗概教案
写作品梗概教案一、教学目标。
1. 让学生了解作品梗概的概念和作用。
2. 指导学生掌握概括作品内容的方法，能够准确、简洁地写出作品梗概。
3. 通过写梗概，提高学生的阅读理解能力、概括能力和语言表达能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 学习概括作品主要内容的方法，包括提取关键信息、梳理情节脉络等。
- 能够按照一定的要求，将作品内容进行合理压缩，写出梗概。
2. 教学难点。
- 在概括内容时，如何做到既简洁又能完整地保留作品的核心内容和主要情节。
- 如何引导学生用自己的语言进行概括，避免抄袭原文。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 教师提问：同学们，当我们想要快速了解一本书或者一篇文章的大致内容时，我们可以看什么呢？（引导学生回答“梗概”）3. 教师引出本节课的主题——写作品梗概。
（二）讲解作品梗概的概念和作用（5分钟）1. 概念。
- 教师讲解：作品梗概就是简要地把作品的主要内容写出来，是一种对作品内容的高度浓缩。
它就像是作品的一个“缩微版”，能够让读者在短时间内了解作品的大致情节、人物关系等重要信息。
2. 作用。
- 便于读者快速了解作品内容，决定是否进一步阅读或观看作品。
- 对于一些长篇作品，梗概有助于整理思路，把握作品的核心。
- 在一些文献整理、推荐作品等场景中，梗概是非常实用的。
（三）概括作品内容的方法指导（20分钟）1. 阅读与理解作品。
- 教师强调：在写梗概之前，必须要对作品有深入的阅读和理解。
这是写好梗概的基础。
2. 提取关键信息。
3. 梳理情节脉络。
- 开端：小弗朗士上学路上的见闻和心理活动，以及他对法语课的态度。
- 发展：小弗朗士到学校后发现教室里不同寻常的气氛，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课。
- 高潮：韩麦尔先生在课上的深情讲授，小弗朗士的懊悔和对法语的热爱被激发。
- 结局：下课铃响，韩麦尔先生在黑板上写下“法兰西万岁”，小弗朗士内心受到极大震撼。
人教部编版六年级语文下册习作：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：写作品梗概（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握作品梗概的概念，学会提取作品的关键信息，并能用简洁、连贯的语言进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、信息提取能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣和文化素养。
教学内容1. 作品梗概的概念：介绍作品梗概的定义和作用，让学生明确写作品梗概的目的和意义。
2. 作品梗概的写作方法：讲解如何从作品中提取关键信息，如何用简洁、连贯的语言进行表达。
3. 作品梗概的实践：让学生选择一部自己喜欢的作品，尝试写作品梗概，并进行交流和分享。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并掌握作品梗概的概念和写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
2. 难点：如何从作品中提取关键信息，如何用简洁、连贯的语言进行表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔、纸、自己喜欢的作品等。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事等方式，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：介绍作品梗概的概念和作用，讲解作品梗概的写作方法。
3. 实践：让学生选择一部自己喜欢的作品，尝试写作品梗概，并进行交流和分享。
4. 总结：对学生的作品梗概进行总结和评价，指出优点和不足，提出改进的建议。
板书设计1. 写作品梗概2. 正文：包括作品梗概的概念、写作方法、实践环节等。
作业设计1. 必做题：让学生选择一部自己喜欢的作品，写作品梗概。
2. 选做题：让学生选择一部自己喜欢的作品，写一篇书评。
课后反思1. 教学效果：学生对作品梗概的概念和写作方法有了深入的理解，能够独立完成作品梗概的写作。
2. 教学不足：部分学生在提取作品关键信息方面还存在一定的困难，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加对作品梗概写作方法的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一技能。
部编版语文六年级下册《写作品梗概》教案
《写作品梗概》教学设计一、教材分析《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。
梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。
在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。
因此，写作品梗概有了一定的基础。
教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。
教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。
评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。
二、教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。
同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。
（二）回顾课文，学习方法1.明确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。
第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。
《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。
2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
六年级作文写作品梗概教案
六年级作文写作品梗概教案English:In this lesson plan, students will be guided through the process of writing a brief summary of a literary work. The focus will be on developing their ability to identify key plot points and main ideas, as well as to succinctly convey these in their own words. The lesson will begin with a review of the elements of a good summary, including the importance of selecting relevant information and using clear and concise language. Students will then be asked to practice summarizing short passages from familiar stories, before moving on to summarizing longer texts. Through this process, they will develop their skills in identifying important details and organizing their thoughts. Finally, students will have the opportunity to apply these skills by writing a brief summary of a story or book of their choice, which they can then share with the class.中文翻译:在这个教案中，学生将被引导完成一篇文学作品的简要概述。
六下二单元《写作品梗概》教案
2.筛选概括，合并成段。
3.锤炼语言，连贯表达。
锤炼语言应注意：
① 少用或不用修辞手法、修饰语。
② 不对人物外貌、动作、神态、心理等进行描写。
③ 原著中对人物语言的直接描写改为转述。如，《鲁滨逊漂流记》原著第二十四章“解救船长”中写道：这天早晨，我在自己的小屋里熟睡着，这时候，“星期五”闯进来，跑到我面前，大声喊叫：“主人，主人，他们来啦，他们来啦！”遇到类似这样直接描写的句子，我们就要转述，可以写成：有一天清晨，鲁滨逊被“星期五”喊醒。
】
课 题
写作品梗概
设计者
教 者
课 型
习作
课时
1
时 间年 月 日总 Nhomakorabea时第 周
星期
教学目标
1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学重难点
能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。能写出重点突出、脉络清晰的作品梗概。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
二次复备
精准检测
四、实战演练，按步撰写
先完成提纲，然后下笔成文。
板书设计
教学反思
精准释难
二、结合实例，了解梗概
1.做阅读推广员，怎么向大家推荐好书？请同学们回顾课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，和同学交流、确定推荐方式。
2.交流“梗概”，深入了解。请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概，你发现梗概有什么特点？
三、借助示例，明确方法
梗概怎么写呢？请同学们借助习作提示以及《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概来探究写法。
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一、激趣导入
同学们听说过著名节目主持人董卿吧，她不仅热爱读书，还是一位阅读推广人，她主持的读书节目《朗读者》好评如潮，引起了全民对阅读的关注。她说，关注真正优秀和经典的作品，进行更深层次的阅读，这对人生会更有帮助。相信你非常愿意和董卿一样做一个阅读推广人。现在，老师就正式邀请大家学习做一个阅读推广员，向大家推荐一本好书。