最全面拿来主义经典导学案及答案(精华版)

《拿来主义》导学案

编写人：刘涛班级：审核：高二语文组

组别：

编写时间：20XX年10 月8

日

组名：姓名：

【学习目标】

1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。

2、体味论证特色，犀利幽默的语言

【学习方法】

1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点；

2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；

3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。【知识链接】

1、走近作者

简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1898 年离开

1902 年

1930 年3

月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。

成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。

评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

2、探寻背景

本文写于1934 年6 月4 日，最初发表在上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》6 月7 日《中华日报》副刊《动向》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文

化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。

3、“介亭”二字的由来

一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租

界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租

界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。

4、关于杂文杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活

泼、锋利、隽

永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂

感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。

第一课时

【预习案】

一、自读课文，掌握基础知识

1、注音：

自诩（）残羹（）冷炙（）譬如（）给与（）脑髓（

）吝啬（）

）

孱

国

头（粹（）蹩进（

）徘徊（

）糟粕（）瞌睡（）冠冕堂皇（

）磕头（）暴殄天物（）高屋建瓴（）

2、改正别字

辨解（）

）

）

）残羹冷灸（

针贬时弊

（积重难

）

）

）

礼上往来（）

嘻笑怒骂（自栩（）

陷井（暴唳恣睢（）祖上荫功（

【探究案】

1——7 段）

二、文本探究（浏览

1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？

2、课文1—4 段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？

3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。

4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些

语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。

5、作者在提出 “拿来主义 ”之前，还提到 “抛来 ”抛“给 ”送“来 ”，试结 合语境，理解这些概念的含义。

6、本文作者主张的 “

拿来主义 ”的内容指什么？ “所以我们要运用脑 髓，放出眼光，自己来拿 ”这句话在文中起什么作用，如何理解？

【 巩固案 】

一、基础知识

1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ）

殷红（ y ī）n 孱头（ c à n) 玄虚（ xu án ） A 、自诩（ x ǔ） B 、磕头（ k ē） C 、国粹（ cu ì） D 、脑髓（ su ǐ） 精辟（ p ì） 炽热（ zh ì） 冷炙（ zh ì） 吝啬（ s è）

蹩进 (bi é )

包庇（ b ì）

冠冕（ gu àn ） 譬如（ p ì）

给与（ j ）ǐ ）

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（

A 、古董

B 、摩登

C 、辩白

D 、勃兴 徘徊不前 发扬国光 丧权辱国 勃然大怒 仪节 大度 辨识 慰籍 并行不背

默守成规

磕头贺喜

概莫能外

3、下面句子中加点成语使用正确的一项是 ( )

A 、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩 爱和睦、礼尚往来的一对儿。

B 、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到 了深入浅出的效果。

C 、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。

D 、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北 的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。

二、基础巩固

1、引号的用法，主要有以下四种： Ａ．引用；Ｂ．强调 ；Ｃ．讽 刺或否定；Ｄ．特定称谓。 写

下面几句话，分别属于哪一种，依次填 ① 还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫做 “发扬国光 ”

② 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去， 是顺便到欧洲传道。

以推进 “象征主义 ”，此后 ③ 这种奖赏，不要误解为 “抛来 ”的东西，这是 “抛给 ”的。

2、对“还有几位 “大师 ”们捧着几张古画和新画

中”“捧”字的理解，

最正确的一项是（ ） A ．小心翼翼的神态，表现 B ．庄重虔诚的神态，表现 C ．诚惶诚恐的神态，表现 D ．郑重恭敬的神态，表现 “

大师 ”们对国画的珍惜。 “大师 ”们对国画的自豪。

“大师 ”们媚外的奴颜。

“大师 ”们良好的修养。

3、对 “只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏

）

。 A ．形象的议论，不属于比喻的范畴。

”理解正确的一项是 （ B ．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。

C ．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。

D ．既

有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证

4、第 3 段文字运用的说理论证方法主要是（

） A 、比喻论证 B 、类比论证 C 、对比论证 D 、因果论证

）。 “

送去 ”主义的具 5．第 5 段在上下文中的作用是承启，其理由是（

A ．前文揭批了 “抛给 ”的实质和后果， 下一段揭露了 体做法。

B ．前文揭批了 “送去主义 ”的实质和后果，后一段再次揭露 “

送去主

义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。

C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。

D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。

6．第3－7 段这5 段文字，主要运用的论证方法是。

B．类比论证C．因果论证D．举例A．对比论证

论证

第二课时

【探究案】

一、文本探究（浏览8——10 段）

1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，

“孱头”式“昏蛋”式又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即

“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。

2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指

出这些喻体各比喻什么？

3、阅读第10 段，完成下列四题。

①揣摩“使用”存“放”毁“灭”与上文的对应关系。

②“拿来”者应具有的素质是什么？

③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不

能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了（_限填两字）。

④请用一句话归纳段意。

三、开放平台

鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神

迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析。）

四、艺术探究

“批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得

明白透彻，为什么?（点拨：总结写作特点。）

【拓展阅读】几种论证方法

①类比论证类比法是把两种相同或相似的事物放在

一起进行比较，

从而得出与之相关的结

论的论证方法。

【类比法通式】A，因为 B 有C；D，因为B 有C；E，因为B 有C；┅┅现在，G有B 了，G 也会有C。

【类比法示例】例如：“信心只有和自己的行动连在一起才有意义，我们决不

做空抱信心的观望者。中国有句俗话“三个和尚没水喝”，说出了一种盲目依赖的

生活态度。它使我们想起这么一种人：他也为国家忧虑，也想贡献自己的一分力

“这叫我怎么办呢？这

量去干；但是看见别人在等待，就灰心了。他对自己说：

不是一个人能完成的事情；但是我和他们不一样，我是做好准备的。”于是他走到一架天平前，天平的一端是他将要加入进去为之奋斗的事业，天平的另一端是等待。他无可奈何地摇着头，把自己的筹码放入等待的盘子。但是他没有想到，

那“当啷”一声筹码落盘的声音，同样也在一个人的心中引起了失望的共振。这样

的恶性循环，只能使翘着的一头永远悬在不着边际的空中。”

“三个和尚没水喝”是对一种社会现象的概括。虽有信心但不想付诸实践的人是再合适不过了。去干，这跟都想依赖别人的和尚又有什么区别呢。得更透彻，得出的结论也会更加确凿。以这种社会现象类推和描绘那些他们也想做事，但就是不想实地用类推的方式会让人把问题看

【提醒】分论点可以在节头，也可以在节尾，要注意节头与节尾的呼应。比较

时要突出核心的相似点。

②因果论证

因果论证法是由具有原因关系的论据推断出结论，

法。

【因果论证法通式】A→B→C→D┅┅→G。

或由结果反推原因的论证方

【因果论证法示例】例如：论辩之所以对许多人具有强烈的吸引力，那是因为：第一，论辩的目的在于探索真理，因此，凡是关心事物是非曲直的人，必定重视

论辩的作用；第二，论辩是口才的高峰，它要求说话的人在多变的情况下，能随

机应变，思路敏捷，对答如流，这是人们智慧的较量；因此，我们可以说，论辩

是人的各种才能的综合竞争。论辩为什么会对许多人具有强烈的吸引力呢？在上

文中列举了论辩的三种作用，这些作用都是作为前因出现的，既然有了如此众多的前因，那么，其结果“论辩对许多人具有强烈的吸引力

了。

”，就使用权人无可怀疑

【提醒】因果论证不是简单的一两个因果句。由因到果，分论点在果；由果及

因，分论点在因。

③比喻论证

喻证法是用比喻来论证道理的论证方法。用打比喻来证明自己的观点是正确的

方法，称之为比喻论证。比喻论证可以把人们比较生疏、抽象、难以理解、尤其

是较为深奥的道理讲清楚，从而给人以形象具体、深入浅出的感觉。

【喻证法通式】观点→建立比喻→在比喻中分析、阐发→得出普遍性结论印证观点。

【喻证法示例】例如：有篇高考优秀作文《机遇》这样写：“有些成功的得来，往往看似一蹴而就，带有一定的‘机遇’，实际上并非一朝一夕之功。它宛如一粒

种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备

了破土而出的条件，而这时，‘机遇’便宛如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽、开花。我认为成功与机遇的关系就是如此。”

【提醒】要用分论点作“点睛之笔”。

【巩固案】

1、仔细阅读《拓展阅读》，以“学然后知不足”为题，运用类比引论法写一段作文开头。

2、运用比喻论证补充下面一段文字论证部分。

学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，

使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。

【你的疑惑——请跟帖！！！】

导学案第一课时答案

探究案：1、课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义’作铺垫。

2、指出它的来源——闭关主义；表现——送古董，送画，送梅兰芳

博士；实质——媚外；危害——讨残羹冷炙（经济衰败）、任凭“抛给”（丧失主权）。

3、“闭关主义”是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。而“送去主义”则是指国民党反动派的媚外求荣、欺世惑众。都是对外政策，虽形式

不同，实质却相同，都不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使

中国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地。

4、①“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的

挂过去，叫作发扬国光。”捧“”挂“”两个惟妙惟肖的动作描写，极尽奚落意味。而“发扬国光”则是反语，实为“送去”，即媚外求荣。②“

也可以算得显出一点进步了。”反语，实为“倒退”。③“一者见得丰富，二者见得大度。”丰“富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语。

5、抛来——把无用的东西抛弃或送人，一般怀有不良的动机。表

面上好像还维持着国际交往的样子。抛给——是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。送来——是“抛给”的冠冕的说法，即侵略者按其心意“送来”。

6、①运用脑髓，放出眼光，自己来拿！②占用，挑选。这句话在全文中起着过渡和转接的作用，既是对前面部分的小结，指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通的，因而，必须“自己来拿”；又是下面部

分的引子，告诉读者，文章将转入论述“拿来主义”。此句在文中独立成段，将前后两部分有机地联成一体，可以看出作者思路的严密以及结构文章的高超艺术。“运用脑髓”是思考，“放出眼光”是识别，“自己来拿”是要有选择地“拿来”，是“拿来主义”的正确做法。

巩固案：1、C2、C3、B 4、B 5、B6、C

第二课时答案

探究案：

1、“孱头”——指不敢接触，不敢择取的人。“昏蛋”——指盲目排外、全盘否定的人。“废物”——指崇洋媚外，全盘接受的人。从整段文章看，显然作者是用调侃的笔法，幽默风趣，又很有批驳力地借以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。

2、鱼翅——比喻文化遗产中的精华。鸦片——比喻文化遗产中精华与糟粕互见，须批判吸收的部分。烟枪烟灯——比喻文化遗产中完全没有价值，但可适当保存以教育后代的部分。姨太太——比喻文化遗产中的糟粕。

3、① 使用——（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病；存放——（鸦片）送到药房去，（烟具）送一点进博物馆；毁灭——（烟具）大可以毁掉；（姨太太）请她们各自走散。

②“沉着、勇猛、有辨别、不自私”。

③创新；

④“拿来主义”对于创新民族新文化的重大意义。

三．鲁迅曾经用拿来主义来形容我国对待外来文化，不分青红皂白拿来就用，外国文化就是精髓，我国文化就是糟粕，显然我们都在摒弃这种想法。对待外来文化要保持理智，取其精华去其糟粕才是根本，要怀着一颗宽容博大的心，与时俱进，健康发展对待外来文化，我们必须以鲁迅为榜样，学习鲁迅先生的态度：

“运用脑髓，放出眼光，自己拿来，‘拿来’之后或使用，或存放，或毁灭。细心观察我们不难发现外来文化已经进入了生活的各个角落，麦当劳，肯德基随处可见，这给我们提供了一种饮食方式，极大的方便了我们生活因此倍受我们欢迎，

这必定给我国的传统饮食行业构成了威胁，但从另一方面来看，这为我国传统饮食业的发展提供了契机，刺激我国饮食行业不断改革创新，吸取外来的精华，不断改进自身不足，适应世界潮流发展，从而走出国门，走向世界。与此同时，圣

诞节越来越走进我们生活，每到圣诞节，大街小巷喜气洋洋，甚至连小学生都喜欢过这个节日。但是转过视线来看我国的传统节日，需要用规定假日来提醒我们有端午节的存在，历史上有屈原这个伟人。几年前，韩国和我们争屈原的时候，

大部分过人才觉悟过来，原来我们的传统文化被我们忽视太久，过度的盲目的追随外来文化让我们对自身文化视而不见，直到有了威胁才会幡然醒悟。打开电视我们便能很直观的感觉到外来文化的冲击，韩剧的热播，泰剧居高的收视率，日韩明星，欧美明星在我国受到热烈的追捧。于是很多电视台为了提高收视率不

管质量好坏，大量引进外国电影电视剧，于是一些内容低俗的，情节毫无新意电视节目便屡见不鲜。同时为了争夺收视率，很多电视台模仿外国节目，比如红了十五年的快乐大本营，超级女声，超级男声，我们约会吧等等，都是模仿美国电

台节目，这不能不引起我们思考，为什么外来的节目在我国就能一直红下去，为什么我们自己制作不出这样的节目，除了模仿，我们到底能创新出这些东西吗？

我国的传统建筑的类型主要为封建服务的宫殿，坛庙，陵墓和宗教建筑民居等过门被打开后，外国近代建筑的各种类型几乎全部被输入进来，如工业建筑，交通建筑，办公建筑等类型都得到了极大地拓展。外来文化是一把双刃剑，利弊共存，在冲击我国传统文化的同时也能将新鲜血液注入我国传统文化，给我国文化的发

展提供契机。如何利用契机很值得我们思考。

我们要理性，要看到外来文化带来的双重影响，外来文化对我们来说利弊并存，不能因噎废食，害怕文化冲击就

紧闭国门，这样只会让我们被世界淘汰，同时我们也要理性看待外来文化的冲击，一方面这种冲击会撼动传统文化的地位，两一方面会给传统文化注入新的血液，

增加文化的活力。我国古人在对待外来文化上给我们提供了先例。唐朝对待外来文化很开放，大国胸怀，包容万物，于是唐朝经济，文化达到很难超越的进步。

而近代马克思恩格斯主义随着外来文化一同传入我国，命的思想方针，中华民族的伟大复兴开始了新篇章。

给我国的领导者提供了革纵观历史，固步自封的发展

只是短暂的昙花一现，只有不断汲取新鲜养分，不断加入新鲜活力，才能使发展更持久，更能源远流长。外来文化的进入给我国提供了发展的契机，我们要抓住契机，取长补短，放远视线，审视本国文化，找出不足，利用外来文化补足缺陷，是我国文化更有活力，能够源远流长，走出国门走向世界，从文化大国变成文化强国，实现中华民族的伟大复兴。外来文化我们来说，既是机遇，又是挑战。

是机遇，我们要充分利用；是挑战，我们要正视现实。不能因噎废食，害怕面对

挑战就紧闭国门，拒绝一切外来文化。外来文化为我们发展提供了契机，带来了大量的外部信息，更提供了一个外部参照系，让我们认识到自己不足，这就是机遇，我们要知道" 机不可失，时不再来"充分利用机会发展自我。当然外来文化可能激起惊涛骇浪，也可能带来民族的阵痛，这就是挑战。可是，经历过暴风雨洗

礼的海燕会更坚强；经历过海浪冲击的鹅卵石会更美丽，

的我国文化才会更加灿烂辉煌。

而经历过外来文化冲击

四．写作特点：（1）以小见大，就近取譬的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。，通过细小的、人们熟悉对于批判继承这样的重

大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千把字的杂文中几乎是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为

生动，使读者一读就懂，为之折服。在本文中，不仅整个比喻（“大宅子”）是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼

翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比作文化遗产中的三个组成部分；“占有”“挑选”、创新来说明批判继承文化遗产的三个步骤，分不贴切，丝丝入扣。

用都十

（2）运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。文章标题是“拿来主义”，但一开头却提出“闭关主义”，接着

大谈“送去主义”，好像是绕了弯子。实际上是先破后立，破中有立，在历数“送去主义”的不足取之后，再提出“拿来主义”，就显得顺理成章，很有气势。对“闭关主义”“送去主义”的批判就成了阐述“拿来主义”的铺垫。而且，“闭关主义”“送去主义”是“拿来主义”的对立面，正好与“拿来主义”形成鲜明对照。

巩固案：

1、示例一：雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，

而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句古人的话说，就是“学然后知不足”。示例二：河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的

渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我

们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去

学习。

2、学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身

的不足，从而更加谦虚地去学习。不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，

开出智慧之花，结出智慧之果。