两、三位数乘一位数的笔算乘法不进位
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 6.笔算两、三位数乘一位数(不进位)》优质课教案_11
苏教版小学数学三年级上《笔算乘法》教学设计教学目标：知识与技能：经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教师准备：PPT课件、小棒学生准备：小棒教学过程：一、复习旧知，引入新课1.口算下面各题。
50×6＝ 7×90= 400×8＝33×2＝ 43×2＝ 3×13＝2.引导学生思考：美术课上，三（1）班的同学正用手中的彩笔表达自己的美好心愿，他们有三盒彩笔，每盒12枝，求一共有多少枝彩笔？除了用口算，还可以怎样计算？二、自主探究，学习新知1.自主探究。
（学生独立思考，把自己的想法及计算过程写在练习本上）2.交流汇报。
方法一：列式口算方法二：摆小棒口算 10＋10＋10＋6＝36方法三：用连加竖式计算。
方法四：数的分解组成方法五：拆数法3.揭示课题：列竖式计算乘法是我们没有学习过的内容，也是本节课我们重点探究的内容。
（板书课题）4.学生小组讨论并尝试列竖式计算，然后各组展示计算过程。
5.课件演示竖式计算的过程。
（1）书写格式：先写第一个因数12，再写第二个因数3，相同数位对齐，乘号写在第二个因数的左边，然后画一条横线。
（2）计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。
6.同桌之间互相说一说积的每一位是什么意义，然后集体交流。
（个位上的6是3乘个位上的2得来的，写在个位；十位上的3是十位上的1乘3得来的，写在十位）7.小组讨论：比较乘法笔算和口算有什么相同和不同之处。
相同之处：都是分别用个位和十位上的数乘一位数，然后把两个乘积相加。
不同之处：书写形式不同，口算直接写得数，笔算要写乘法竖式，体现计算过程。
8.总结算法：计算多位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。
两位数、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)
学科培训教学设计：两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）一课时教学内容：教材第60页：两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。
教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。
3.培养学生初步的逻辑思维能力。
重点难点：重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教具学具：课件或挂图、小棒、口算卡片。
教学过程：一创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×2= 4×2= 20×3= 40×2=300×2= 20×4= 50+7= 6+40=看谁做得又对又快。
二探究体验，经历过程1.出示教学例1。
师:观察图片,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题。
(课件出示:教材第60页例1情景图)生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支。
师:怎样列式呢?为什么要这样列式呢?生:12×3,也就是求3个12是多少。
师:请同学们先估计一下3盒共有多少支。
生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。
师:要计算出精确的结果该怎样算呢?先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论,可以摆出小棒,也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流;教师巡视了解情况。
师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。
学生可能会说:方法1:摆小棒。
因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根,因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。
方法2:画图。
3个长条共30个方格,再加上单个的6个共36个。
方法3:连加。
12+12+12=36。
方法4:分解组合。
先算10×3=30,再算2×3=6,然后算30+6=36。
三年级上册数学课件两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)苏教版(共23张PPT)
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
可以用竖式计算。
12
×3 6
30
36
一般这样写：
…… 3×2＝6 …… 3×10＝30
……6＋30＝36
12 ×3
36
可以用再算一遍 的方法验算。
答：一共有36只。
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怎两位数乘一位数，先用一位数乘两位数个 位上的数，乘得的数写在个位上；再用一位数 乘两位数十位上的数，乘得的数写在十位上。
28 6
4×112＝ 448 112
×4
448
用竖式计算时，一般把位数多的数放在上 面，从个位起用一位数按顺序乘每一位上 的数，乘到哪一位积就写在那一位上。
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积的百位上应该 写几？为什么？
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列竖式计算。
34×2＝68 34
×2 68
143×2＝ 286 14 3 ×2
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2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算教学反思三位数乘两位数的笔算分两段教学，使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法;并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。
在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。
在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探索三位数乘二位数的计算方法时，我引导学生独立思考，充分调动学生原有知识的经验，将探索三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。
对于如何笔算158×24，我给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，使每个学生都能够以自己特有的思维方式主动地、自由地去解决问题。
在交流过程中，我鼓励学生用自己的话说一说158×24的计算过程，使他们懂得如何有序的操作与思考。
小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
整个教学过程，我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。
从作业和测验情况来看，本节课内容学生掌握得不错。
本节课内容学生学得快，但作业的时候错误非常多，原因是有的学生在算乘的时候，把数字看错，有的同学忘了进位，有的同学最后加时忘了进位。
针对这种现象，我多加了一次专门练习，并当面批改加强个别指导。
本课时教学，老师讲的少，学生自主学习，交流探索的多，老师只在学生出现错误时加以指点并对个别学生加以辅导。
从作业情况来看，学生对三位数乘两位笔算基本方法掌握得很好，但部分学生计算的准确性不高，有的是乘法口诀不熟练，有的是粗心。
总之，本课时的教学所采取的教学方式恰当，学生学得开心，学得快。
笔算两、三位数乘一位数(不进位)
第7课时：笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学内容：教材第11页例5及试一试。
教学目标：1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1．口算：2．竖式笔算：二、进入新课1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。
）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。
让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。
今天我们就以为例学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。
并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2．教学试一试（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4．反馈练习：课本12页想想做做第1题。
二、巩固练习1．想想做做第2题。
（学生独立完成后集体交流。
小学数学_两三位数乘一位数教学设计学情分析教材分析课后反思
两、三位数乘一位数的笔算教学设计学习目标1、经历探索两位数乘一位数不进位笔算的过程，理解两位数乘一位数的算理2、能正确笔算两位数乘一位数，培养迁移类推能力和解实际问题的能力。
3、在自主探索和合作交流的过程中大胆发表自己的见解，倾听同学的意见。
一、创设情境导入新课每箱矿泉水有14瓶，2箱有多少瓶矿泉水？师：怎样列式？生：14×2或2×14二、合作交流构建竖式模型师：怎样计算？生：2×4=8,10×2=20 8+20=28师：你会竖式计算吗？自己尝试写出竖式学生独立思考竖式，小组交流，出示学生创造的竖式。
1 4× 282 02 8师：仔细看，有没有问题想问？生：8怎么来的？生：20怎么来的？生：28怎么来的？生:我想借助小棒解释2×4=8，就是单根的小棒也就是2个4。
2×10=20，就是成捆的小棒，也就是2个10。
8+20=28就是所有的小棒，也就是2个14（学生恍然大悟）师：你能用这样的竖式完成以下各题吗？（出示练习1）（学生独立完成，学生代表讲解是怎样做的）师：请你仔细观察以上竖式，你有什么发现?生：第二层的个位上都是0。
生：我觉得这样写太麻烦了。
师：你能简化吗？生：任何数加0都等于这个数，所以这个0可以不写？生：如果不写0，十位上的数怎么办？生：可以把十位上的数移上去。
（生尝试简化）1 4× 282 02 8得出简化竖式1 4× 22 8师：请你用刚才简化的方法，简化练习1的竖式。
师:简洁是数学永远的追求，请看课件演示简化过程。
个位上的4×2得8个1，在个位上写8；十位上的1×2得2个十，在十位写2.三、应用竖式模型1、算一算，说一说计算过程（练习2）2、拓展练习（练习3）四、拓展延伸师：这节课你有什么新的收获？生：我学会了用竖式计算两三位数乘一位数。
生：我根据小棒图理解了竖式的每一步怎么来的。
三年级上册数学课件两、三位数乘一位数(不进位)笔算苏教版(共16张PPT)
积的百位应该写 几？为什么？
93 6
3×300=900
所以，积的百位应该写9。
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数（不进位）笔算丨 苏教版 (共16张PPT)
1.先说说乘的顺序，再计算
34×2=68 143×2= 286 213×3= 639
34
143
213
×2
×2
×3
68
286
639
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数（不进位）笔算丨 苏教版 (共16张PPT)
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思 考，培养学生的数学能力。
湖面上飞过3队大雁，每队12只。 一共有多少只？
你认为这个问题该怎么解决？
先用小棒摆一摆，再 说说可以怎样计算。
12+12+合起来是36。
3×10=30 3×2=6
30+6=36
两、三位数乘一位数（不进位）笔算
复习旧知
1、口算 20 × 3 = 40 × 2 = 300 ×2= 200×4= 2、一盒巧克力有10块，9盒巧克力一共
有多少块？
学习目标：
1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正 确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
方法一：可以把12×3看作3个12相加
12+12+12=36（只） 12 12
+12 36
方法二：
3个10是30， 3个2是6，30和6合起来是36。 10×3=30 3×2=6 30+6=36
方法三：可以用竖式计算。
12
×
3
笔算两三位数乘一位数教后反思
笔算两三位数乘一位数(不进位)教后反思两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，充分放手让学生独立思考，在教学中，我以12×3为研究重点，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的原理。
再让经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。
同时我鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。
在计算两、三位数乘一位数笔算乘法不进位时，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“相同数位对齐，从个位起，用一位数依次去乘两三位数每位上的数，与哪位相乘，积就写在那一位的下面。
创设教学情境，提升学生的学习兴趣。
根据学生对大雁的理解水准，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大雁的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提升了学生的学习兴趣。
突破重点、分散难点。
由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索12乘3的不同算法，有的学生用摆一摆的方法，有的学生用口算的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，注重学生的情感体验，突出学生的主体地位。
练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达水平，又使学生理解了算法、算理。
巩固拓展、提升教学效益。
练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。
拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)》教案 人教版
三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。
本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。
同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。
2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。
2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 6.笔算两、三位数乘一位数(不进位)》优质课教案_13
笔算乘法教学内容苏教版三年级上册第一单元多位数乘一位数笔算乘法（不进位）及相关练习。
教学目标与重难点1.引导学生感知本节内容在整个单元，甚至小学计算教学中所处的重要位置，在技能与方法上感知与相关内容的联系。
2.引导学生探究笔算乘法的计算方法，理解算理，并能运用这一技能正确地计算多位数乘一位数不进位的乘法。
3.在探究中感知笔算乘法的适用范围与应用价值，培养学生根据实际情境选择适当的算法进行灵活计算的意识。
重点：引导学生探究笔算乘法的计算方法，理解算理，并能运用这一技能正确地计算多位数乘一位数不进位的乘法。
难点：在实际情景中理解笔算的算理。
教学过程一、旧知回顾，铺垫迁移1.听口诀学算式老师说出一个乘法口诀学生来写出乘法算式如：三七二十一（3×7=21，30×7=210, 300×7=2100， 70×3=210）2.口算下列各题20×5= 30×4= 34×2= 23×3=【设计意图】复习口算乘法的知识时，让学生回忆这些知识产生的过程同时了解多位数乘一位数的算理，这样就为新知识的探究做好了铺垫，这还是对前面知识的一个检测，这样更有利于帮助老师理解学生的知识水平，从而适度调整课堂教学。
3.看图写算式学生根据电子图列出算式12×4，并且利用分图的不同形式，说出不同的计算方法。
【设计意图】通过点子图让学生形象的理解乘法的算例，在算法多样化中优化算法。
二、创境激趣，引出新知这是昨天我们所学习的内容，同学们掌握的很不错。
不过在我们计算的时候小明他们也没闲着，瞧他们在干什么？（出示教材60也得情境图）。
在图中你发现了什么数学信息，你能提出什么数学问题。
（有三盒彩笔，每盒12支，一共有多少支彩笔。
）师：要解决这个问题我们该如何列式。
生：12×3=师：为什么这样列式？生：因为求得是3个12是多少，所以要用乘法师：这个算式该如何计算呢？请你们利用自己喜欢的方法计算。