《呼风唤雨的世纪》教学设计
第八单元教学平台使用说明一、单元教学内容概括本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。
这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
本组4篇课文，精读课文2篇，各三课时，带*的阅读课文2篇，各一课时。
本组课文共需识字25个，会写生字25个，正确读写词语25个。
在正确、流利朗读课文的基础上，初步了解说明性文章用词简洁、准确的特点，并联系生活实际，感受课文所描述的科技方面的发展和进步。
二、单元训练点落实本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。
在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
《呼风唤雨的世纪》一课，理解并区分“发明”和“发现”的不同含义，并通过练习加以巩固；通过过渡句作用的理解，感受说明文语言简洁、条理清楚的表达特点；尝试用总分结构的段落，围绕《科技给生活带来的变化》为题写话。
《电脑住宅》一课，在读课文了解电脑住宅的神奇作用的基础上，通过关联词重组课文相关语句，进行表达训练；体会作者按一定顺序介绍电脑住宅的表达方式，进行想象写话的指导。
《飞向蓝天的恐龙》一课，在正确、流利朗读课文的基础上，借助表格梳理恐龙的进化过程，并借助板书，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程；阅读课内外关于恐龙的相关知识与内容，初步了解读后感的写作方法，尝试写读后感。
《飞船上的特殊乘客》一课，指导学生用不同的方法理解词义，了解文中运用的举例子等说明方法；以选读课文《人造发光植物》为例，进行填空式的写话练习。
29 呼风唤雨的世纪上海市闸北区第一中心小学沈彩红【教学目标】1．认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨”、“意料”、“改观”、“程度”、“依赖”、“农耕社会”、“腾云驾雾”、“寄托”、“幻想”、“洞察”、“原子核”、“程控电话”、“因特网”、“联系”、“哲学家”、“归根到底”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【课时安排】三课时。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时课时要点：1．认识5个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语，理解“呼风唤雨、出乎意料”等词语的意思，理解并区分“发现”和“发明”的不同含义。
2．读通课文，感知内容。
初步了解人类是凭借现代科学技术才使生活大大改观。
一、导入学习1．板书词语：呼风唤雨（1）指名读，齐读词语（2）理解“呼风唤雨”的意思呼风唤雨——使刮风下雨。
原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。
2．补全课题：呼风唤雨的世纪（1）指名读课题（2）理解“世纪”：计算年代的单位，100年为一世纪。
课文中指的是：20世纪，即1900年—1999年这100年的时间。
（3）齐读课题3．课题质疑：预设：为什么20世纪是呼风唤雨的世纪？谁能呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？怎么呼风唤雨？……4．媒体出示图片和作者简介：路甬祥，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院院士。
1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。
过渡：带着这些问题，让科学家路甬祥带领我们去了解20世纪。
我们一起去读读课文，解决心中的疑问。
说明：作为年代计算单位的“世纪”是无法“呼风唤雨”的，课题本身就是教学难点。
授课伊始，先理解“呼风唤雨”的本义，随后教师补全课题，学生就可以围绕课题展开质疑，并带着疑问读课文。
二、初读课文1．媒体出示自学要求：（1）正确读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：谁能呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？为什么20世纪是呼风唤雨的世纪？2．指名分节读课文，随机正音。
3．媒体出示：读词语，注意带点字的读音改观依赖．农耕．社会潜．入船舶．哲．学家4．初步读文释疑。
（1）谁能呼风唤雨？（2）靠什么呼风唤雨？板书：现代科学技术（3）媒体出示句子：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
读句子。
认识设问句，知道设问句的特点是自问自答。
说明：在正确读文的基础上，先解决课题质疑的部分疑问。
同时，初步教学设问句的句型结构，理解其特点是自问自答。
三、研读课文（第2节）1．自读第1、2节，思考：为什么说人类靠现代科学技术就能呼风唤雨呢？2．交流，媒体出示句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术/获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度/超过了人类历史/上百万年的总和。
（1）指名读句子，根据停顿符号，注意正确的停顿；自由练读。
（2）理解词语“出乎意料”：出人意料，没有想到。
（3）辨析词语：发现发明●词义理解：发现——指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
发明——指创造出的新事物或新方法。
●媒体出示句子练习：火药、指南针、造纸和印刷术是中国的四大（）。
我（）马路上随意张贴的小广告中有很多错别字。
地质工作者在塔里木盆地（）了大油田。
（4）齐读句子。
3．轻声读句子，思考：现代科学技术是怎样使人类呼风唤雨的？（1）交流，随机板书：发明和发现生活改观（2）理解词语“改观”：改变原来的样子，出现新的面目。
（3）教师引读：在20世纪一百年的时间里，……正是这些发现和发明，……4．（尝试让学生质疑）人类历史长达数百万年，为什么唯独20世纪是呼风唤雨的世纪？（1）读句子，圈画关键词。
（2）交流：一百年上百万年其（3）默读句子，思考：“其”在句子中指的是什么？“其”在句中指的是“20世纪一百年间的改变”，与“人类历史上百万年的总和”进行对比，突出20世纪的改变之大。
5．朗读指导。
（1）说说此时的内心感受：惊叹、赞叹科学技术的作用之大。
（2）带上自己的感情，读好句子。
（3）教师引说：20世纪在人类上百万年的历史长河中，只是短暂的一小段，可在这一百年中，人类凭借现代科学技术，使生活（大大改观），一百年的改变却远远（超过了人类历史上百万年的总和）。
说明：教学这一句长句有三个重点：一是根据停顿符号，把句子读正确、读通顺，尤其是句末“上百万年”不能读成破句；二是对“发现”和“发明”的理解与辨析，首先区分字义，通过词语辨析的句子练习达成，然后是理解句子的含义，知道是“发现和发明”让人类生活“大大改观”；三是对代词“其”的理解，“其”在句中指代的是“20世纪一百年间的改变”，与“人类历史上百万年的总和”形成一种比较，从而突出20世纪的改变之大，而这一改变都是现代科学技术的进步带来的。
四、小结复习1．师生配合读课文第1、2节。
2．分课时作业。
（1）抄写词语：意料改观程度依赖寄托幻想洞察联系哲学家因特网原子核程控电话农耕社会腾云驾雾归根到底（2）辨析近义词，选择正确的词语填写在括号里。
发现发明①警察在小树林里（）了被盗的小汽车。
②瓦特（）壶盖会跳动，经过研究，他（）了蒸汽机。
③牛顿是看到从树上掉下来的苹果而（）了地球有引力。
（3）照样子，积累词语。
呼．风唤．雨（）情（）谊（）（）（4）读课文，了解课文介绍了20世纪的哪些发现和发明。
（5）课外收集现代科技成就。
（选做）板书：现代科学技术29 呼风唤雨的世纪发现和发明（生活改观）第二课时【课时要点】1．读文圈画词句，知道“农耕社会”特点，了解人类运用现代科学技术所获得的各种发现和发明，感受人类生活的变化之大。
2．理解是现代科学技术使人类的幻想变成现实，体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。
一、导入学习1．媒体出示句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观．．．．，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
2.齐读句子。
过渡：现代科学技术使人类的生活发生了怎样的改变？二、研读课文（一）读第3节，了解人类的农耕生活。
1．自读第3节，直线划句：在上百万年的历史中，人类的生活是怎样的？2．交流，媒体出示句子：（1）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
（2）那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
3．理解“农耕社会”。
（1）指名读句1，人们主要从事农业耕种，日出而作，日落而息。
（2）理解词语“依赖”：依靠别的人或事物而不能自给自足。
“赖”字形指导，右半部分是“负”。
（3）教师引读：在农耕社会，人们的生活都依靠自然环境，生活十分简单，没有……没有……没有……也没有……。
（4）媒体出示，想象说话：假如没有（），我们的生活将（）。
（5）媒体出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会，真（）。
说明：农耕社会的最大特点是依赖自然，无论是对词语“依赖”的理解，还是想象说话，都是为了让学生感受缺乏现代科学技术的农耕社会，生活的艰辛和无奈。
4．感受“美好寄托”。
过渡：按照我们的想法，农耕社会的生活真是困难重重。
的确，当时人们也是无比渴望拥有超越自然的能力，也把这些愿望寄托在神话传说中。
（1）指名读句3，思考：人们有着怎样的美好愿望？（2）交流：“千里眼”寄托着人们（）的美好愿望。
“顺风耳”寄托着人们（）的美好愿望。
腾云驾雾的神仙寄托着人们（）的美好愿望。
人们还会有什么其他的美好愿望吗？（3）农耕社会，这些想法实现不了，只能是人们的“幻想”。
板书：幻想。
学习生字：幻。
比较：幻——幼。
过渡：直到20世纪，在现代科学技术的帮助下，这些“幻想”才成为现实。
（二）读第4节，了解人类利用现代科学技术所获得的发现和发明。
1．自读第4节，浪线划出人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明。
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀4篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀4篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇二教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》全国优秀教案4篇
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1教学目标1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备多媒体课件。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入、解题1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?(神仙)2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：呼风唤雨的世纪读题。
3、读了课题你想知道什么?二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文：注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。
在读不好的地方多读几次。
2、读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?3、学生交流。
(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。
)三、细读理解1、学习第一、二自然段：⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。
⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。
找出句子体会一下。
⑶板书：发明、发现理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
⑷用“发现，发明”练习说话。
2、学习第三自然段：⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。
⑵学生回答。
⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。
呼风唤雨的世纪 教学设计(优秀10篇)
呼风唤雨的世纪教学设计（优秀10篇）呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解说明文的方法。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：2课时教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
二、检查自学况：1、抽读词语。
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾2、运用学过的方法理解词语：3、抽读课文句段。
三、初读课文，整体感知。
1、默读全文。
思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
抓住重点，深悟课文。
2、直入中心，引导质疑。
（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
四、研读课文1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
生汇报自学收获。
（第四自然段）3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
A、了解诗句的出处。
B、理解诗意（课件展示）C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪的教学设计精选3篇
呼风唤雨的世纪的教学设计13【设计理念】语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。
【教学目标】1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。
教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时课时目标：1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2024年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计推荐3篇
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计第【1】篇〗【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：⑴ (课件出示)本课新词。
⑵指名认读。
⑶齐读。
⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文：⑴提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶进行评议。
指出不足进行练读。
⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
《呼风唤雨的世纪》教学设计3篇
1.相关教学课件。 2.搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学方法 “悟学式”教学法 教学过程(第二课时) 一、课堂启发(感动)：感动是学习的动力。 1.同学们，当你在炎热的夏天，按动遥控器便有徐徐凉风的时候，当你躺在 沙发上舒服地看电视的时候，当你拨打电话与同学聊天的时候，当你登录网站查 阅资料的时候……你能感觉到什么?(现代科学技术飞速发展，现代科学技术使我 们的生活变得美好) 2.同学们，这节课，我们继续学习 29 课，(板书课题)齐读课题。 3.这篇文章的作者是路甬祥，照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中 国科学院院长，一个非常有名的科学家。 4.理解课题：你读了课题后，想提出什么问题吗? 学生可能提出： A.什么是呼风唤雨?——指名解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实 是指能够支配和控制……?——生答：大自然。——能够支配和控制大自然，多 么了不起呀，能把那种气势读出来吗?再读课题。 B.是谁在呼风唤雨? C.为什么能呼风唤雨呢?——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力 量呼风唤雨的? D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪?
7.把我们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗? 提示：运用了什么说明方法?〖排比：那时没有电灯，没有电话，没有收音机， 也没有汽车。)(对比：上百万年间与 20 世纪对比。)〗
8.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在 20 世纪的一百年中都变成 了现实，顺风耳就是……?千里眼呢?腾云驾雾呢?
我让学生通过各种途径搜集农耕社会和 20 世纪科学技术发展成就的相关资料， 课堂上，我引导学生根据搜集的资料说说农耕社会没有什么，生活过得怎么样， 接着让学生联系现代社会，说说 20 世纪我们拥有了什么，生活过得怎么样，力 求让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。—— 在感悟中得到升华。)
呼风唤雨的世纪教案通用5篇
呼风唤雨的世纪教案通用5篇呼风唤雨的世纪教案篇一学习目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。
然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备资料卡片学习流程导学策略文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
齐读交流感悟。
从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。
指名读——齐读。
④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。
你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。
太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。