《认识周长》说课稿讲课讲稿
数学《认识周长》说课稿[推荐阅读]
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数学《认识周长》说课稿[推荐阅读]第一篇：数学《认识周长》说课稿课程标准对于“周长的认识”这一具体的课程内容，在内容标准中明确指出了目标要求，即“指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式”。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！数学《认识周长》说课稿1一、教材说明1、说教学内容我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长。
2、教材简析长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。
理解周长的概念则是本单元的学习基础。
这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的真正理解。
把认识周长单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。
教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。
我们应当明确教材编写的意图。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
另外，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。
认识周长说课稿一等奖
认识周长说课稿一等奖尊敬的评委、教师们：大家好！我是今天的讲解员，我的主题是“认识周长”。
一、引入周长是我们学习数学时常常遇到的一个概念，它是一个非常基础和重要的概念。
通过认识周长，我们可以更好地理解形状的特征和性质，为以后的几何学习打下坚实的基础。
二、目标我们的主要目标是通过本课的学习，学生能够了解周长的定义和计算方法，能够熟练地计算简单形状的周长。
三、分析1. 知识点分析：周长是指一个封闭图形的边缘长度之和。
对于不规则图形，我们可以通过将其分解为几个简单的形状，然后计算每个形状的周长，最后求和得到整个图形的周长。
2. 学情分析：学生对周长这个概念可能已经有一定的了解，但在计算方法上可能还存在一些困惑。
因此，本课将重点讲解周长的计算方法，并通过一些实际例子引导学生掌握计算的技巧。
四、教学设计1. 导入：通过展示一些具有不同形状的物体，引导学生思考这些物体的边长，并提问“你们知道如何计算这些物体的边长吗？”2. 概念讲解：介绍周长的定义，并通过示意图和具体例子讲解周长的计算方法。
3. 计算练习：出示一些图形，让学生通过计算来确定它们的周长，并与同桌进行讨论和比较。
4. 拓展探究：给学生一些不规则图形，让他们尝试将其分解为简单形状，计算出整个图形的周长。
5. 总结归纳：学生通过展示自己的计算结果，总结归纳周长的计算方法和技巧。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生在课后巩固所学内容。
五、板书设计（根据课程需要，设计相关的板书内容）六、教学反思通过本次课程设计，学生对周长的概念和计算方法有了更深入的理解，也提高了他们的计算能力。
通过拓展探究环节，学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，通过课堂练习和布置的作业，学生的巩固复习也得到了保证。
谢谢大家！。
《认识周长》(说课稿)
（2）计算规则图形的周长：掌握长方形、正方形等规则图形的周长计算方法是本节课的重点。教师应引导学生运用已学的长度测量知识，推导出周长计算公式。
举例：通过实际测量长方形的长和宽，让学生总结出长方形周长的计算方法（长+宽）×2，进而推广到其他规则图形。
在实践活动环节，我发现分组讨论进行得非常热烈，学生们积极发表自己的观点，这让我很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在实验操作过程中遇到了困难。针对这个问题，我打算在下次课中增加一些提示和引导，帮助学生更好地完成实验操作。
至于学生小组讨论，我认为效果还是不错的。学生们在讨论中相互启发，碰撞出思维的火花。但在引导与启发环节，我意识到自己提问的方式还有待改进，应该更开放、更有针对性，以激发学生的思考。
在总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生对知识点的掌握情况。在今后的教学中，我会在这一环节增加一些互动环节，如提问、让学生复述等，以确保他们对周长知识点的理解和记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的边缘长度？”比如，我们的课桌边缘、书本封面的边缘等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用周长知识进行简单的推理和论证；
4.培养学生的团队协作和交流能力，通过小组合作，共同探讨周长的相关问题，提升合作解决问题的能力。
本节课将紧扣新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力。
三年级周长认识说课稿(最新6篇)
三年级周长认识说课稿(最新6篇)三年级《周长认识》说课稿1说教材1、说课内容：上海教育出版社三年级下册56—59页。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识图形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去数一数，量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我本节课设计的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
《认知周长》说课稿——获奖说课稿
《认知周长》说课稿——获奖说课稿认知周长说课稿——获奖说课稿
一、教学目标
通过本堂课的教学，使学生：
1. 认识并理解周长的概念；
2. 能够计算正方形和长方形的周长；
3. 能够应用周长的概念解决实际问题。
二、教学内容及安排
本课程分为以下几个部分：
1. 导入：通过出示各种图形的图片，引起学生对周长概念的思考和讨论，并呈现问题引发学生兴趣。
2. 概念讲解：通过简洁明了的语言和图示，向学生解释周长的定义和计算方法。
3. 实践操作：学生根据图片或实物，进行实际测量和计算周长
的练。
4. 拓展应用：通过实际问题，引导学生将周长的概念应用到日
常生活中，培养解决问题的能力。
5. 总结归纳：通过回顾研究内容，概括本节课要点，并检查学
生的研究效果和理解程度。
三、教学手段及教学资源
1. 教学手段：板书、示意图、实物、图片展示、情景模拟等。
2. 教学资源：教学课件、实物展示、练材料、学生教材等。
四、教学评价及建议
本节课的教学评价方法主要有教师观察法、学生表现评价法和
小组合作评价法。
通过观察学生在课堂上的表现、参与度和练成果，以及与同伴之间的交流合作情况，对学生的研究情况进行评估。
为了改进教学，建议增加实际问题的练和小组合作研究的形式，加深学生对周长概念和应用的理解，提高学生的研究兴趣和动力。
五、其他事项
本节课教学计划适用于七年级数学课程，教学时间为45分钟。
认识周长人教版说课稿
认识周长人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“认识周长”这一单元。
本单元的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的几何基础知识，如认识图形、理解面积的概念等。
在此基础上，引导学生进一步探索和理解周长的定义、性质和计算方法，是本单元的核心目标。
教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算简单图形周长的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、合作探究等活动，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、乐于实践的学习态度。
二、教学内容与重难点本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 周长的概念：通过对实物和图形的观察，引导学生初步认识周长，理解周长是指围绕一个图形边缘的长度。
2. 周长的计算：教授学生如何计算正方形、长方形等规则图形的周长，以及通过测量和加法计算不规则图形的周长。
3. 周长的应用：通过实际问题，让学生了解周长在生活中的应用，如围栏的长度、跑道的周长等。
教学中的重难点主要集中在：1. 周长概念的理解：学生可能会将周长与面积混淆，需要通过多种方式强化周长是边缘长度的概念。
2. 周长计算方法的掌握：特别是对于不规则图形的周长计算，需要学生掌握测量和累加的方法。
三、教学方法与手段为了有效达成教学目标，本单元将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用实物、图片、PPT等直观材料，帮助学生形象地理解周长的概念。
2. 探究式学习：组织学生进行小组合作，通过测量、计算等活动，自主探究周长的计算方法。
3. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如设计校园围墙的长度，让学生在解决问题的过程中学习知识。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示不同形状的物品，让学生观察并讨论它们的边缘。
人教版认识周长说课稿
人教版认识周长说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学一年级下册的“认识周长”。
本单元的教学目标是让学生通过观察和操作，初步理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并能在实际生活中应用周长的知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解周长的定义，并能用语言描述周长。
- 学生能够测量并计算简单图形的周长。
- 学生能够在教师的引导下，通过观察和实践，掌握测量周长的一般方法。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和归纳的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。
- 通过实际操作，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的实际应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 周长概念的理解和描述。
- 测量和计算简单图形周长的方法。
2. 教学难点：- 如何让学生准确理解周长的概念，并能正确应用到实际图形中。
- 如何指导学生使用工具测量周长，并进行正确的计算。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备各种图形的实物或图片，如正方形、长方形、圆形等。
- 准备测量工具，如尺子、绳子等。
- 准备多媒体课件，展示周长的定义和测量方法。
2. 学生准备：- 学生需准备直尺、彩笔等学习工具。
- 学生需提前预习相关知识，对周长有一个初步的认识。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示生活中常见的图形，如树叶、饼干等，引导学生观察它们的边缘。
- 提问学生：“这些图形的边缘有什么共同点？”从而引出周长的概念。
2. 探究新知：- 教师用多媒体课件展示周长的定义：“围成一个图形的边的总长度就是这个图形的周长。
”- 通过实物操作，让学生用绳子围绕不同的图形，然后拉直绳子，用直尺测量长度，体验测量周长的过程。
- 学生分组讨论，尝试计算不同图形的周长，并进行交流分享。
3. 巩固练习：- 教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固周长的计算方法。
苏教版《认识周长》优质说课稿
苏教版《认识周长》优质说课稿XXX《认识周长》说课稿一：说教材《认识周长》是XXX数学三年级上册的内容，它是“空间与图形”领域中的一项重要知识，是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。
一方面是因为生活中大量存在不规则图形，另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，把不规则图形的周长列入学生的认知范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
学好周长将为进一步研究平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
1.说教学内容围成平面图形一周的长叫做它的周长。
教材中没有出现抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解。
６１页例题，先出现一个儿童游泳池，池的上口一圈边线用粗黑线表示，教材通过卡通说出“游泳池池口黑色边线的长就是它的周长”，例题中又画了一双手在用绳子沿树叶的边围一圈，并把绳子拉直放到直尺上量长度，其中前一幅图突出“一周”，后一幅图突出周长是长度，再次让学生感知什么是周长，同时还让他们看到可以“拉曲成直”，便于度量周长。
“试一试”引导学生继续认识平面图形的周长。
通过“下面每个图形的周长各是多少”和“你是怎样知道的”这两个问题促使学生认知迁移，以对物体表面周长的认识来理解平面图形的周长。
学生在说、量、算等活动中，理解平面图形一周所有边的长度总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基本方法，两者有机融合成一体。
“想想做做”第１～３题起巩固周长概念的作用，其中第２题通过描出各个图形的边线，又一次让学生感受周长是围成平面图形一周的边的长度总和。
第４、５题测量或计算图形的周长，第４题特意在各个平面图形中设计了长度相同的边，学生可以用不同的方法列式计算各图形的周长，为以后探索长方形和正方形的周长计算方法打下基础。
第６题引导学生把对周长的认识应用于现实生活，是一道实践活动题。
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四 教学环境
▪ 教具：多媒体课件、一些几何图形的图片 ▪ 学具：毛线，软尺。
五 教学策略选择
▪ 教法设计：在教学过程中采取教师创设情景，学 生操作实践，观察分析，合作探究，联系生活应 用周长等方法。
▪ 学法安排：杜威先生说过这样一句话：“你可以 将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让 它饮水。”所以要让学生动起来，活起来，在观 察、测量、问题解决等过程中，调动学生的学习 积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
识周长(设计意图：激发学生对学习内 容的关注和兴趣)
（二 ）操作实践，归纳概念
首先让学生从周围选择一个图形，摸一摸它 的周长 ，让学生感知一周的长度，然后让学生在 白纸上用水彩笔把这个图形的一周画下来并观察， 教师动画再描出刚才展示过的图形周长，启发学 生思考，围图形一周的长度是图形的什么？引导 学生概括出周长的意义：围封闭图形一周的长度
的方法
(设计意图：帮助学生整理学到的知识， 加深记忆)
七 板书 认识周长
1、围封闭图形一周的长度叫周长 2、测量方法：规则图形用直尺测量长度
不规则图形用毛线、软尺测量长度 3、实际应用：
(设计意图：定义、方法、应用全部展示在黑 板上，一目了然)
谢谢指导
方正小学贾俊梅
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
六
1、创设情景，激趣揭题
教
2、操作实践，归纳概念
学
流 程
3、联系实际，深化理解
安
4、课外延伸，应用知识
排
5、学生反馈，总结知识
（一） 创设情景，激趣揭题
动画展示两只蚂蚁争论谁爬得快，然后 约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到？ 比的结果：蓝蚂蚁赢。让学生交流原因： 一是沿树叶的边沿，二是要爬一周（虽然 黄蚂蚁先到终点，但它没有沿树叶的边沿 爬，蓝蚂蚁沿树叶的边沿爬了一周，所以 冠军应是蓝蚂蚁） 让学生初步认识周长， 感知周长的意义，然后自然提示课题，认
2、引导学生举出生活中用到周长的事例，教师展
示生活中周长的应用，增长学生的见识(设计意 图：培养学生的思维能力和解决问题的能 力，让学生感受数学与生活的联系，增强 学习的趣味性)
5米 篱笆长多少米?
7
米
7
米
5米
（五） 学生反馈，总结知识
1、 让学生总结本节课学到了什么知识 2、教师小结：周长的定义，测量不同图形
5 + 5 + 6 = 16 5×2 + 6 = 16
3+3+3=9 3×3=9
3 + 4 + 3 + 4 = 14 3 + 3 + 4 + 4 = 14 3×2 + 4×2 = 14 3 + 4 = 7 7×2 = 14
（四） 课外延伸，应用知识
1、让学生思考有什么办法可以量出圆的周长，组 织学生互相交流启发思维，然后合作测量圆的周 长，接着组织学生展示，使学生在活动中获得成 功的体验，体会解决问题方法的多样性。
二 教学目标
▪ 知识目标：结合实物或图形认识周长的意 义，并能指出和测量出具体图形的周长。
▪ 能力目标：经历观察、操作等实践活动， 在获得直观经验的同时发展学生的空间观 念。
▪ 情感目标：体验现实生活与周长的联系， 激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究 能力。
三 教学重点和难点
▪ 教学重点是认识理解周长的意义，周长是在学生初步认识了三角形、平行 四边形、长方形、正方形等平面图形特征 的基础上展开学习的，为后面学习长方形、 正方形的周长奠定基础。这里的周长概念 有规则图形的周长，也有不规则图形的周 长，这样编写的目的一是因为现实生活中 存在大量的不规则图形，另一方面学生只 局限于长方形、正方形周长的认识是不全 面的。
就是这个图形的周长(设计意图：通过摸描等 实践活动引导学生建立周长的空间观念， 发展形象思维)
（三） 联系实际，深化理解
组织学生具体测量一些图形的周长, 并组织学生交流测量周长的不同方法， 为后面学习周长的计算作一些过渡性 准备，培养学生思维的多样性（可能 有的同学每条边都量，也可能长方形 只量长、宽，正方形量一条边） (设计意图：通过实践操作深化学生对 周长的理解及应用)