基础教育调查报告范文3篇
基础教育调查报告优秀5篇
基础教育调查报告优秀5篇新课程是一场全方位的深刻变革，正深刻影响、改变着我们的教学。
高中历史课堂教学的现状如何？根据自己在三个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表”，并在汉阴中学高一年级进行了实地调查。
1问卷调查1.1调查对象和方法结合自身在实习三个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。
问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的四个班级的学生。
本次调查共发放问卷200份，各班各50份。
高一(7)班共收回45份，有效卷40份；高一(10)班共收回48份，有效卷47份；高一(16)班共收回50份，有效卷47份；高一(18)班共收回47份，有效卷46份；调查问卷共24小题，均为单选题。
每题共四个选项，分别是：A、总是100%;B、大多时候75%C、偶尔25%D、从不0%1.2调查结果下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。
2教学交往方面存在的问题及对策2.1存在的问题首先，教师过多强调对学生的管束和学生的顺从，而较少给学生留出自由的空间。
我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威，在绝大多数学校里，教师追求的理想课堂是安静的课堂，能够控制的课堂，学生听从指挥的课堂。
所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。
其次，在很多高中历史教师的课堂上，学生花在小组和全班活动的时间极不平衡，绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。
我国中小学课堂有两个显著特点：⒈与师生交往的时间相比，学生之间的交往时间极少；⒉在本已极少的学生交往时间中，学生个体与全班学生的交往占据主位，而学生个体之间的交往较少，学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微。
基础教育或调查报告7篇
基础教育或调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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基础教育调查报告
基础教育调查报告近年来，我国基础教育领域的发展备受关注。
为了全面了解基础教育的现状和问题，我们进行了一项深入调查并整理了以下报告。
一、教育资源不均衡调查结果显示，我国基础教育资源在城乡之间存在明显的不均衡。
城市地区的学校设施、师资力量、教育经费等方面明显优于农村地区。
这种不均衡导致了城乡学生之间的教育机会差距，严重影响了农村学生的学习效果和未来发展。
二、教育改革亟待加强调查显示，当前我国基础教育仍存在一些亟待改革的问题。
教育教学质量不高、学生课业负担过重、教育评价机制不合理等，都成为教育发展的瓶颈。
因此，教育改革迫在眉睫，需要各级政府和教育部门共同努力，加强制度建设和政策调整，提高基础教育质量。
三、家校合作有待加强调查表明，家长在学生教育中扮演着重要角色。
然而，目前家校合作存在一定程度的薄弱。
部分家长对孩子的学习重视程度不够，缺乏对教育的正确引导；同时，一些学校也存在师生之间沟通不畅、家长参与程度不高等问题。
建议学校和家长加强沟通联系，共同关注学生成长。
四、学生心理健康问题凸显调查显示，近年来学生心理健康问题日益突出。
学生面临着考试压力、升学压力、人际关系问题等挑战，心理健康问题逐渐成为基础教育领域的一大难题。
建议学校开设心理健康课程，加强对学生心理健康的关注和引导，保障学生全面健康成长。
五、教育公平需不断强化调查结果显示，教育公平是基础教育发展的核心价值。
然而，当前社会中教育资源分配不均、教育机会不同等问题依然存在，影响着教育公平的实现。
建议政府和社会各界加大对教育公平的投入，确保每个学生享有平等的教育权利。
综上所述，基础教育领域存在不少问题和挑战，需要全社会共同努力来解决。
我们希望通过这份调查报告，引起更多人对基础教育问题的重视，促进教育事业的健康发展。
愿我们的教育能够更美好，让每个孩子都能接受优质教育，实现自身的梦想。
基础教育调查报告范文3篇
基础教育调查报告范文3篇一、调查背景改革开放以来,我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而,随着人均gdp的增长,城乡收入差距也在急剧加大。
XX年全国城镇居民可支配收入为10493元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3.22:1。
随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点。
党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能,又具有稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而,农村基础教育现状却不容乐观。
二、调查对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
三、调查目的1、通过进行实地调查和网上搜集农村基础教育现状的信息和资料。
2、分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因。
基础教育调查报告范文3篇
基础教育调查报告范文3篇调查结果显示，大部分八年级学生认为自己的数学研究能力一般或比较差，只有少数学生认为自己的数学研究能力比较强。
这表明学生对自己的能力缺乏信心，需要教师和家长的激励和帮助来提高自信心和研究能力。
四)研究动机调查结果显示，大多数八年级学生研究数学的动机是为了考大学或找工作，而不是为了解决实际生活中的问题。
这表明学生对数学的应用性认识不足，需要教师引导学生掌握数学知识的实际应用，提高学生的研究动机和兴趣。
综上所述，八年级学生的数学研究状况受多方面因素的影响，包括研究动机、研究兴趣、知识价值观和对自身研究能力的认识等。
教师应该针对学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略，激发学生的研究动机和兴趣，提高学生的自信心和研究能力，促进学生的全面发展。
认识自身研究能力是数学研究积极性的重要因素之一。
女生在研究数学方面通常比男生困难，这与研究方法和思维方式有关。
研究成绩归因是指学生寻找研究成功或失败原因的心理倾向。
积极归因能帮助学生找到问题的根源，改善研究策略，取得更好的研究效果。
消极归因则倾向于从外部找原因，这会逐渐削弱研究兴趣，影响研究效果。
调查显示，大约9%的学生选择将失败归结于题目太难或老师教的不好等原因，这会导致归因偏差，影响研究效果。
数学研究动机、研究策略、自身研究能力和研究成绩归因四者相互关联，共同影响研究效果。
对于数学教师来说，应该关注学生的数学研究动机，采用启发式教学，引导学生自主探索解决问题。
同时，要给予学生肯定和鼓励，帮助他们认识自身的研究能力水平，正确归因研究效果，调整研究策略，争取更好的研究效果。
最后，教师应该唤醒学生的数学研究动机，以中考为目标，但不应过于紧张和焦虑，应引导学生将目标分段，避免产生畏惧或淡然的态度。
中学生的研究态度普遍存在着消极情绪和研究倦怠的心理现象。
调查结果显示，有57%的学生感到研究枯燥无味，缺乏兴趣；有23%的学生感到研究任务过重，难以承担；还有20%的学生感到研究压力过大，难以应对。
基础教育调查报告(2篇)
基础教育调查报告(2篇)基础教育调查报告篇1农村问题是国家制定经济与社会发展规划的重点内容之一，现阶段社会主义新农村建设已成为我国现代化进程中的重大历史任务，党中央明确要求全党和全国人民行动起来，要求全社会广泛参与新农村建设。
而在此进程中，农村教育的发展无疑应成为要首先考虑的问题。
因为农村教育发展状况与农村经济社会发展问题的解决是息息相关的，可以说农村教育是建设社会主义新农村的奠基工程。
发展农村教育对于社会主义新农村建设具有着不可替代的作用。
而现实告诉我们，现阶段我国农村基础教育还存在许多问题、困难和不足。
如农民义务教育的负担较重，城乡教育差距有扩大的趋势等。
2006年7月暑假期间，我们在安徽省团委的支持下，来到长丰县进行了以“青春映沃土，服务新农村”为主题的社会实践调查，以长丰县为例来调查安徽省新农村建设情况。
作为分工调查，我主要调查访问了长丰县的基础教育方面情况。
调查了水湖镇、吴山镇、陶楼乡及双墩镇的基础教育，在长丰县每到一个地方我们都会和当地教育部门联系，并参观走访了一些农村中小学校，同时深入农户家进行调查访问，了解农民对基础教育的看法和认识。
调查结果表明，近几年长丰县农村基础教育改革和发展取得了可喜进步，“以县为主”的管理体制得到初步落实，逐步实现了“农村教育农民办”向“义务教育政府办”的方向转变，农民的教育负担有所减轻；农村中小学教师工资的发放也能基本到位，没有出现新的拖欠教师工资的状况；教育基础设施和教育“布局调整”工作得到改善。
在过去的几年内，长丰县委、县政府大力实施“科教兴国”、“人才强县”战略，采取了一系列重大举措，切实保障教育优先发展，使长丰教育改革与发展取得了显著成就，为长丰经济社会发展作出了贡献。
（一）、主要成就1、各级各类教育协调发展，结构渐趋合理。
长丰县在过去几年里全县“两基”（基本普及九年制义务教育和基本扫除轻壮年文盲）成果得到了进一步巩固，高中阶段教育在规模和水平上实现了跨越式发展（今年长丰高考本科达线率29％，超过了全省22％的平均水平），幼儿教育持续发展，职业教育显露生机，民办教育乘势而上。
基础教育调研报告
基础教育调研报告基础教育调研报告范文（精选3篇）基础教育调研报告1面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。
从《基础教育课程改革纲要》（试行）的正式颁布开始算起，我国的新一轮基础教育课程改革已经正式开展八年了。
八年中，我国基础教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞，也经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验，研究解决存在的问题，为课改的进一步深化提供支撑和保证，为推动和深化教育改革提供决策依据，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调研。
现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。
当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体。
我国基础教育如何摆脱“应试教育”的枷锁实行改革而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质基础教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。
那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必须进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结果如下：一、基础教学现状小学基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。
从教育现代化的高度审视，小学基础教育也还存在不少问题。
这主要反映在以下几方面：（一）升学竞争导致学生厌学在升学竞争的指挥棒下，学生精神压力大，学习负担过重，成绩亦成为将学生分类排队的“筛子”，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。
(二）教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时基础学学习大部分内容是过时被淘汰的知识，这在现代学习和人类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学基础教学的重要内容。
再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。
而对现实生活中有广泛应用知识却很不重视。
（三）教师素质偏低我国基础教育教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教学水平距他们要培养全体学生的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。
基础教育调查报告(3篇)
基础教育调查报告（3篇）基础教育调查报告（精选3篇）基础教育调查报告篇1过去的一学期，我们在上级部门的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，认真实施课程改革，取得了令人满意的成绩。
下面就学校本学期的工作总结如下：一、坚持办学方向，推进素质教育1、全面贯彻教育方针本学期，我们坚持以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以新的教育观念指导学校工作，学生的过重负担得到有效控制，学生在德智体美等方面得到生动、活泼、主动的发展。
学校通过加强“三风”教育，已初步形成了“好学、向上”的校风，“探索、求学”的学风和“敬业、爱生”的教风。
学校继续以“思想先导，教学为主，全面发展”为目标，促进学生素质得到全面发展。
2、加强政治教育理论学习学校注视加强对全校教职工的政治理论和教育理论的学习，每周组织教师认真学习上级文件精神，学习小学教学研究等，深刻领会实施素质教育的重要意义，全面把握素质教育的内涵和重点;通过学习使全体教职工确立了注重学生全面发展，培养学生创新精神的观念。
二、提升管理水平，坚持以人为本1、教育管理学校经过多年的探索，现已基本形成了校长负责、班子成员监督、教代会参与的民主治校的管理体制。
凡学校重大事情，均通过校行政商量，教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。
同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、基建、教师奖罚、考核方案等。
2、班子建设我们学校有一个团结的领导班子。
班子成员能做到团结协作，相互理解、相互支持、相互配合，表现出很强的事业心和责任感;重大事项集体商量，再在每周一的行政例会上作出决定;做到心往一处想，话往一处讲，劲往一处使;涉及到教师切身利益的事，做到反复酝酿、多方听取意见后，再作决定。
班子成员都能以身作则，能经常深入课堂听课，进行评课，组织参加校级教研活动，发挥先锋模范作用。
关于基础教育工作情况的调查报告
基础教育现状调查报告调查人：靳晓旭系别：历史系1103班学号：201103510056调查时间：2013年冬天摘要调查目的：调查范围：支教所在地马圈的基础教育现状。
主要调查马圈的学前教育，小学教育，初中教育等。
调查对象：调查支教所在地马圈小学的领导，师生，村民和相关的基层单位组织。
采用的主要形式：访谈，问卷调查。
调查内容：一教学规模我支教所在地位于忻州市原平县轩岗镇马圈小学，这所小学是一所公办的农村学校，这所学校有将近百名学生，一年级十六名学生，二年级二十三个，三年级十八个，四年级十三个，五年级九个，六年级十六个。
学生都来自马圈村，全部走读。
二办学硬件学校共有十间校舍都是六七十年代的老房子，可以说十分破旧。
学校共有六间教室，作为最基本的教学场所，应有的音乐教室，实验教室，操场等一概没有。
上科学课的实验器材不全，学生上课用的课本也不全。
三师资条件学校有三名年轻老师，教学年龄在三年左右，分别是王刚、贾艳刚、王钢老师。
老师王刚大学专科毕业，专业音乐教育，年龄27岁，教龄3年，没有兼职。
王刚老师讲课专业，能够结合新的教学理念将知识渗透到课堂中，激发学生的兴趣，是学校家长心中的好老师。
王刚老师的教学态度是用爱去面对每一位学生，用自己的实际行动去感化教育每一位学生。
为孩子献出自己的一切。
接受继续教育状况，王刚老师每年暑期进行继续教育，接收了很多知识，能够把教学搞得更好。
王刚老师对学校或当地教育的建议，多关心农村学校教育，多关心农村一线教师的生活状况，多配备必要的教学设施。
生活问题是农村教育面临的一个重大问题，希望能够得到改善或解决。
老师贾艳刚大学本科毕业，专业音乐表演，年龄28岁，教龄3年，没有兼职。
贾艳刚老师讲课专业，能够结合自己所学专业把素质教育的理念运用到课堂中去，曾被联校口头表扬为优秀教师。
贾艳刚老师的教学态度是用爱去行动，竭尽全力，做到更好。
一切为了孩子的未来，为了孩子的未来献出自己的一切。
接受继续教育情况，贾艳刚老师每年暑假进行继续教育，学习了很多知识，提高了教学质量。
最新精选基础教育调查报告范文5篇
最新精选基础教冇调查报告范文5篇基础教育在文化传承与发展中起着重要的作用，是现代文化变迁的重要推动力，如何充分发挥基础教冇在文化传承与变革中的作用，是教弃研究的一个持续性问题，适时解决这一问题，有利于基础教育自身的发展，有利于推动文化的良性变迁•那基础教育调査报告有哪些呢？以下是学习啦小编为大家收集整理的基础教育调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考! 希望能够帮助到您.稱选基础教冇调查报告范文（一）学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联•学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力•在学生的学习过程中,学习动机是学习过程的核心•激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性,从而达到事半功倍的效果•因此我从如下四个方面做了初步调査：一、调査目的1.了解八年级学生目前的数学学习状况・2・分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系・3・教师该如何激发数学学生的数学学习动机.二、调査对象和调查方式1 •调查对象:遵义县新站中学八年级二班学生2•调査方式:问卷调査.三.调査结果（一）知识价值观知识价值观即学生对知识价值的认识•今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑, 但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别•有人将书山有路勤为径，学海无涯苦作舟奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过•调查结果显示,大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学•而为了学习西方文化或为了扩大自己的知识而的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作.而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题•以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实•这与社会.学校和家庭对于髙考的关注度所带给学生的压力是分不开的•虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力.（二）学习兴趣学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度.是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着十分重要的作用, 同时也是学习的最佳动力•但调査结果表明，八年级学生对数学学习有兴趣的人只占到不到11%,30%的学生表示数学没意思拼不能像生物、化学、物理等带来强烈的成就感.其中有60% 的学生觉得数学太难.显然，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高,其中与数学课的质量有很大关系.（三）对自身学习能力的认识对自身学习能力的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素•明确的宦位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果•学习数学，显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系.（四）学习成绩归因学习成绩归因就是学生而对学习成功或失败寻找原因的一种心理倾向•一种是积极归因，一种是消极归因•积极的归因能够引导学生从正确的方向寻找问题所产生的原因,从而改善学习策略，取得好的学习效果•而消极的归因则偏向于从外部找原因,例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等原因，久而久之,消极的归因会逐渐削弱学习兴趣,极大地影响学习效果•调査显示,八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的认识问题的原因. 但也有大约9%的人选择题目太难或老师教的不好等等，这与其长期处于成绩低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏差•而学习成绩的好坏又间接影响了学生的学习兴趣,进而对学习效果产生影响.此四者是息息相关，密不可分的，同时又相互促进又相互制约的作用•共同对学习效果产生影响.四、对数学教学的启示上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一泄要关注学生的数学学习动机，给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果.首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积极性,所以数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探索，解决问题.其次，对学生要给予肯泄和鼓励•对于自身学习能力的评估，不仅需要学生自身的认知，而且还需要老师的肯左和鼓励予以加强•这种肯左和鼓励，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励•这样不仅能帮助学生认识自身的学习能力水平，同时也可以引导学生对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果.最后,数学教师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机•以八年级学生目前的学习状态,中考已经成为他们为之奋斗的直接和最重要的原因.教师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考•因为动机水平与学习效果之间有着相互制约的作用,在一般情况下，动机水平增加,学习效果也会提髙,但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际,反而会让学生产生畏惧或是淡然的态度•所以教师应引导学生将目标分段，避免学生过度紧张和焦虑.总而言之，数学教师应立足于四类学习动机，以提髙数学学习兴趣为中心，积极引导学生个人学习策略的养成，注重与学生之间的交流,激发学生的数学学习动机.稱选基础教育调查报告范文（二）摘要:根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解,阐述当代中学生普遍存在的学习倦怠这一心理现象•分析来自于家庭、社会、学校等方而的压力，提出了转化中学生学习倦怠心理的对策.一、调查概况我于20xx年9月份,对我实习的中学学生的学习心理状况进行了调查•通过训查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解.为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革，加强教育教学的针对性，提髙教冇教学的实效性,探索实施素质教疗的新路子，提供了客观依据.二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、调査中学生的学习心理现状2、调査当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策（二）调査方法学生问卷，其内容涵盖教肓价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方而•问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份,回收有效问卷75份，接近理想的髙效样本数.三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征.（一沖学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教冇价值观.71%的学生认为学习的作用是为了考大学.16%的学生认为学习的作用是提高自身素质,8%的中学生没有考虑,,5%的学生是受家庭逼迫•调査还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征•他们认为，青年人的经济收入与受教冇程度成正比，英中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,10%的学生认为初中毕业生挣钱多.2、学习态度调查结果表明.67%的学生对学习的热情较高.24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习•这与他们考大学意识淡化是相一致的•值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额. 而且，我们在调查中还发现.90%的学生都有自己最讨厌的课程•学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关•调查结果显示.86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较髙, 而对学术性较强的历史、地理、英语不感兴趣.在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处・3、学习需求当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中,92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导.同时,78% 的学生希望学到实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.4、学习目的调查结果表明，对于髙中毕业后的打算.99%的学生有读大学的愿望.（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提髙自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力•但是由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳左.事实上，相当多的中学生的教冇价值观是迷茫的.2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方而的差异, 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调査表明,89%的学生具有明确的学习目的•但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突岀表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性•此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功•学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调•调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现岀一种消极等待的学习态度.（三）对调查结果的分析1•当前中学生的学习心理状况成因分析:①家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响•其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要•如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行激费上学,大中专毕业生不在包分配•这种现实使许多人有了读书有什么用?钱要花很多，毕业后又没工作.的观念，社会上新的读书无用论开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低•另外，有些人耙学习、读书看成是一种工具，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的•因此当学习没有达到某种目的时，苴积极性便荡然无存了.精选基础教育调查报告范文（三）基础教冇是国之根本，基础教育调查可以更好地了解我国基础教冇的现状，从而更好地进行改善.一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人帼目的成就.然而，随着人均GDP的增长, 城乡收入差距也在急剧加大.2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点•党的十六届四中全会提岀了构建社会主义和谐社会的新命题•和谐社会的基础是公平、公正,而教冇公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心,没有教冇的公平公正，就不可能实现貞•正的社会和谐•教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标, 又可以影响经济与社会发展的公平目标•社会的教育在社会流动、社会分化中具有筛选器的功能，又具有稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等最伟大的工具.按照现阶段提出的新要求•我们应该以和谐理念来引领教育发展.通过推进教弃的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教冇，来推动构建和谐社会的步伐•我国是一个农业大国,只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展•农村发展的基础是搞好农村的基础教育•基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务•基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步•然而，农村基础教育现状却不容乐观.二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的•基础教就就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识.基础教弃，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程, 在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位.中国的基础教育包括幼儿教弃、小学教育、普通中等教肓・本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教冇现状的信息2、分析农村基础教冇所存在的问题，并找岀出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教冇现状的案例,切实掌握农村基础教疗问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教冇问题进行调研，掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、中国农村基础教冇现状分析自1986年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教冇体制改革的决左》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展•但由于农村教弃先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题.（一）政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差教冇的发展离不开一左的财政支持•农业经济发展缓慢，农村财政紧张,各种经费特別是义务教冇经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现•中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数•目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教冇阶段所占比例过低，义务教冇经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%.而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高.尽管近年中央教冇财政转移支付向农村义务教弃倾斜有所增加，但最髙也只达到64.9%.国务院发展研究中心县乡财政与农民负担课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟髙达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约11%,中央财政只负担了2%.而在国外冲央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重髙达80%.长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担•税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教弃费附加以及收取学杂费、教育集资等•乡级财政在农村义务教冇中承担了全部责任.农民的合理负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后，在农民减负的同时, 教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障.2004年，我国农村地区危房比例仍然较髙，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.虽然2006年，国家实行了九年义务教冇新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方而，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教疗信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失.（二）师资力量严重不足，教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教冇环节中至关重要•师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量. 调査发现,农村教师队伍的现状不尽如人意.1、师资力量匮乏，农村师资缺血由于农村教师待遇低住活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教•一些刚毕业的大学生庁愿在家待岗，也不愿当乡村教师•同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市.再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师•随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市•由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯•在农村许多学校,、机、、、美术等方而的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求.另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性•如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校•依此类推•这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源•农村师资原本先天不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严重缺血.2、教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐•以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%,初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%.尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要.农村一些学校的大部分教师是本镇（县）未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一部分教师小学毕业•另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化,教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要•尤其是在信息化迅速发展的今天, 他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高.教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高.由于教学质量不髙，农村一些学校的生源逐渐流失•在一些地区，村小学到中心小学,中心小学到县城小学，优生不断流向县城已成了趋势. 长此以往,学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩.（三）家庭贫困，出现了新的读书无用论在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教冇经费负担转移到农民家庭, 义务教冇已无义务之实，老百姓需要自己负担学费•农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭岀现了教疗致贫现象•农民不堪教疗费用的重负,导致英子女失学、辍学•另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村岀现了新的读书无用论•一些家长认为，与苴让孩子读书,还不如让孩子早点岀去打工挣钱以贴补家用•尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教冇的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业•贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会.五、营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村，调研结果如下（一）教育现状据2009年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村只有一所小学，六个年级共有教师9需.9名教师中无本科以上学历者,7名专科学历,2需初中学历，中级职称4人, 初级职称5人•调查发现，该村基础教育存在的主要问题有，一方而，师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重，很多教师都是上了这门课再上那门，由于照顾不过来，只能让些班级学生自习或做作业.我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差，农村基础教冇岗位难留人，老师调动频繁•另一方而，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的三低现象•大部分教师为民转公教师，由于他们的年龄偏大，业务素质在短期内不可能有很大的提髙.营胜小学全貌（二）而临的主要问题I.教师队伍数量不足、分配不均.素质偏低.由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过教师，导致教师严重不足和失衡.而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低•同时由于一批学历低、素质不全而的人员进入教师队伍，再加上民转公教师，使得教师队伍整体素质不髙，年龄结构也不合理•农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全方位的转变•由于农村教师队伍年龄资历、学识水平.身心状况差异较大，因此转变过程困难很多.2、学校管理方而有待改进•一是校长结构欠合理，老的老了，工作精力有限；年轻的又过于年轻，没有什么工作经历，更谈不上有较好的工作经验•二是部分校长对学校的管理工作较为片而，只注重学校教学管理，对教学管理以外的，如学校安全管理，学生的徳育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够.3、学校经费困难•实施一费制和两免一补后，人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到一定影响，由于政府财力有限，上而的拨款也难以及时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到一泄的影响，一些基础设施建设无法实施，如校舍建设、绿化学校的创建等.。
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基础教育调查报告在当下社会，报告对我们来说并不陌生，报告具有成文事后性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编精心整理的基础教育调查报告范文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
基础教育调查报告范文3篇1一、调查概况我于20xx年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子情况进行了调查。
通过调查研究，对小学生的心理情况有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的健康成长，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、当前小学生父母陪伴孩子的现状2、当前小学生的心理需求3、对策。
(二)调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果通过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：(一)当前小学生父母陪伴孩子的现状调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23%的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间不足一个小时。
这一调查结果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。
可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一起说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的只有37%。
这表面父母在与孩子相处时，有效性很低。
(二)当前小学生的心理需求在每天和父母说话时最常谈的话题时59%学生回答的是学校中的有趣的事，31%的学生回答的是自己的心情，21%的学生回答的是课堂作业，9%的学生回答的是其他诸如关于朋友的话题。
而在“你最希望父母帮忙解决的问题是什么”这一题中，54%的学生回答的是自己的心情或情绪，26%的学生回答的是课业升学，14%的学生回答的是生活。
由此调查我们可以看出，四年级的小学生以及有自己独立的意识，心情、情绪上的问题越来越突出。
在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很快乐，只有5%的学生回答的是不知道、没感觉。
四、调查分析及对策四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
四年级孩子的一般年龄是9--11岁，处在儿童期的后期阶段。
大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
这个时候就需要父母好好地陪伴孩子，给孩子正确的而完善的家庭教育，以帮助他们健康的成长。
第一，积极的陪伴有利孩子获得安全感积极的陪伴可以给孩子依恋的情感，如果没有充分让孩子感到依恋情感，当孩子进入人群中(比如进入小学)时会有不安全感、不知道如何与人交往，尤其在孩子一两岁时，家长一定要多花时间陪伴孩子。
温馨的家庭氛围、包容与接纳，这些都是一种积极的陪伴，会让孩子感觉快乐、踏实、能安心地做自己的事情、更有成长的力量，并且敢于尝试。
第二，青春期之前不能对孩子太严厉青春期之前不能对孩子太严厉，要给他足够的自主成长空间，这样到了青春期以后，孩子会有一定的能力去作自我调整、自我确认，而不会因之前受到压制而在此时集中爆发。
第三，需要家长的耐心与智慧父母不能因为上班没有足够的时间陪伴孩子从而产生的愧疚心理中就溺爱孩子，无论孩子要什么都给满足，这样反而不利于孩子的健康成长。
父母应该多跟孩子谈心，多与孩子沟通交流，从内到外促进孩子的健康成长。
基础教育调查报告范文3篇2调查时间：20xx年x月x日——20xx年x月x日调查地点：xxx乐育中学调查对象：高一学生及实习生、指导老师调查方法：观察法、访谈法、部分调查法调查人：xxx调查基本概况:xxx中学是xxx市创办最早的中学之一。
是一所百年老校，也是xxx区的一所普通中学在那里一个多月的实习时间里，我主要进行了生物教学技能的学习，以及班级的管理。
在这期间我积极努力地工作，将理论运用于实践。
同时，我还在实习期间针对生物这门课做了一次深入的调查工作，了解了在现阶段基础教育中的一些基本情况。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。
主要调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈高中生生物课的教与学。
一、老师教课情况这所学校普遍采用较传统的教学方式：教师讲，学生听。
但有的采用单纯传统教学，有的采用多媒体教学。
两种方式在我看来，它各有利弊。
单纯传统教学它一节课就靠黑板、粉笔和老师的一张嘴，教师备课劳动量大，老师花在板书的时间过多，而且板书的时候还不利于控制课堂，相反多媒体教学就不一样，教师备课明显轻松了许多，且它大量节约了板书的时间，而且图文并茂使的要讲解的内容形象具体，尤其是对于我们生物这个新兴学期，采用多媒体教学很有必要。
但并不是传统教学就一无是处，传统教学也有它的优点，那就是进度较慢，给足了时间给学生消化，而不像多媒体教学进度一般较快，照顾不到所有学生。
还有就是本校的实验条件十分有限，这也限制了生物教学。
这是教学的方面的问题，接着是课堂上的提问问题。
提问的时候，自己举手发言的学生很少很少。
就算是回答问题，常常是那几个经常回答问题的同学，别的学生不知道在想什么干什么，据我观察，他们有的人悄悄说话，有的趴着睡觉，有的在做小动作，总之就是没有认真听讲。
所以可想而知，这堂课没有达到它应该有的效果。
这就关系到一个如何调动学生课堂的积极性的老问题。
怎样让学生表现的机会，这是问题的关键。
提问是经常性的，问题的设置、问法都要下功夫钻研，老师要调动学生的思维来积极解决问题，对于答得好的要给予学生适当的鼓励，回答得不尽如人意的，决不能打击他的积极性，要鼓励告诉他下一次答得更好，并期待他在以后的听课中继续发言，继续保持学习思考的积极性。
同时老师也要注意提问的技巧，对于那些常常回答问题的同学也不要故意不理他们，要适当引导鼓励，让他们起到示范作用。
课堂是整个班级的课堂，提高整体的学习积极性，营造良好学习氛围，我觉得老师在提问方式上有待提高。
比如采取抽点学号的模式，抽到谁就让谁来答，这样的方法有助于活跃课堂气氛，许多学生并不是不知道回答，而是由于站起来回答的时候有限，内心羞怯，不敢回答而已，而且老师平时不太注意这些学生，让他们产生了懒惰心理，就这样不回答不思考，不仅消减了他们当中绝大多数学习兴趣，还有可能致使他们成为课堂上不安分的因子。
因此随机点名回答问题，可以使他们受到关注，加注他们的学习热情，更使课堂上纪律松弛的'现象减少;老师可以少叫几次经常发言的学生，让课堂成为大家参与的舞台。
对于那些平时已经养成了少思考，消极恶习的学生，老师采取随机点名回答问题，可能回答的不尽理想，但至少比一个或几个唱主角要好，至少可以一定程度上促进这些学生多多少少开动思维，减少逃避心理，不再抱着由其他人回答问题与我无关的错误思想，。
这个时候教师应该努力鼓励他们回答，积极引导，就算答错了也要求说几点自己的看法，时间长了，他们的思维总会慢慢向正确思路靠近，同时教师需要在旁边不断启发他们的思路，不能只站在那里听他们说，当他们投来求助眼光时要及时寄予帮助，同时当其因为回答出的问题错误太明显而招来其他学生笑话时，要极力压制这些不协调的声音。
整个班级的学业进步才是真的进步，这是体现一个老师的教学质量的重要部分，这与每天每刻的提问质量的好坏是分不开的。
还有一方面就是激发学生兴趣的问题，学生在课堂上的注意力集中时间是有限度的，许多学生会对连续教学产生不自觉的疲劳，怎样不断吸引学生探求知识，主动学习就成了老师需要解决的关键问题。
有些有经验的老师试着适当加入一些与本课程学习内容有关的笑话或者故事来重新吸引学生注意力，以来调动学生兴趣，或者缓和烦躁情绪。
很多老师上课，都会创设教学类似的教学情景，带领学生走入轻松的学习氛围，一些一本正经，照本宣科的老师相比较起来就显得思想顽固僵化了。
怎样保证这一切顺利进行，这就需要教师广泛的涉猎各项知识，提升自己的知识素养与理论水平，为自己教学提供不尽的感性材料与指导方针。
你要给学生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是说要想提高学生的知识水平，首先老师得让自己的水平到达一定高度。
这也体现出教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。
二、学生学习情况因为我实习的学校是一所普通中学，生源基础差，但他们资质并不差，只是比较懒，心不在学习上。
学风对于无论对一所学校还是一个班级都相当重要，我想之所以出现差班跟好班这也是关键。
生物是属于非主科，相比主科一直以来学生们对它都不够重视。
他们认为生物不重要，相比主科，它是可有可无的科目，高考所占分数也不多。
所以生物课堂上，据我观察交流和分析发现，出现了两局分化的现象，那就是学生要么很认真学，要么不学。
从考出来的成绩也可以看出，分数分层很严重。
很多重点知识老师在课上讲了一遍又一遍不断的重复，一考试学生还是没几个会的。
像这个纯粹概念的问题都那么糟糕，这就是学生学习态度和学习习惯的问题了。
他们的学习习惯差，主要表现为以下几个方面：1、在预、复习方面不论年级都是偶尔预习和考前复习的占具一多半;2、抄作业的现象十分突出，练习册一批改几乎都是准确答案抄的，做试卷也几乎是相同答案;3、遵守课堂纪律方面的问题是：你上课是否会做小动作或讲小话而不听课?4、每天课余花多少时间学习?通过交流发现会这样做的同学真是少之有少啊!其他学习习惯如：是否制定学习计划?是否作课堂笔记?是否主动举手回答问题?是否能按时完成作业?做错的作业是否会改?从统计的数据来看皆不理想。
三、通过以上的调查，我认为在今后教学中，老师应该注意以下几个问题：1、提高学生学习生物的兴趣兴趣是最好的老师。
因此老师可以多组织一些生物课外活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。
注重对学生良好学习习惯的培养，加强学习方法的指导，提高他们的学习效率，如课前预习，课堂上认真听讲，课后及时复习，反复回忆，适当练习。
教师还可以引导学生针对生物的具体情况就学习方法进行交流，并在此基础上组成兴趣小组，以进一步巩固学习效果。
引导学生积极参与学习过程，明确学习目标，端正求知态度。
班主任要鼓励学生之间开展“一帮一”“结对子”的学习活动，大家共同进步。
2、提高课堂气氛“教师就是演员，表演好的时候学生看看你，表演不好的时候学生不理你!这就是一位语文教师在上完一节课后的慨叹。