小学语文六年级作业方案设计
双减背景下作业分层设计案例 部编版小学语文六年级下册第四单元《综合性学习奋斗的历程》
部编版小学语文六年级下册第四单元《综合性学习·奋斗的历程》作业设计
第一课时
一、在相应的图片下写出人物的名字
二、请你用恰当的词语来歌颂每位英雄
三、以关联词“之所以……是因为……”的辅助的形式，小组合作，完成小诗并记录。
英雄之所以
．．．他们保家卫国；
．．．被后代尊敬，是因为
______________________________________________________________________________ 四、诗集封面、目录参考范例
五、学生展示
六、评价
评价标准展示
优秀诗词书写美观，设计有创
意五颗星。
良好诗词书写工整，设计合理
四颗星
合格符合搜集要求，完成诗集
三颗星。
心得
课时作业说明（一）
第二课时
一、猜猜他们的心愿？
二、结合文字、图片，仔细想想：你的心愿是什么？
三、列提纲、理思路。
四、完成习作
五、学生作品展示
课时作业说明（二）。
小学语文六年级作业方案设计
语文有效作业实施方案西关街小学六年级语文组2014年3月语文有效作业实施方案西关街小学六年级语文组新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。
提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。
对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。
所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。
（一）以学生的基础为本1.小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教育快，可塑性强。
可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发求知欲，从而培养学生的学习创新能力。
2.小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。
3.充分考虑学生的特点（1）体现层次有的学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：你的作业量比别人少，相信你能完成好的。
对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。
（2）激发兴趣“兴趣是最好的老师”，首先得观察学生，哪些事他比较乐于做，哪些事他喜欢钻进去做，哪些事他喜欢想像，哪些事他喜欢创作，老师必须注意观察，善于发现。
然后进行筛选，对于学生今后的发展有一定意义的，能指引他们前进方向的“兴趣”，就可以放入作业范围之中。
（二）以学生的全面发展为本新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。
根据这一理念，设计学生课外作业时，一方面重视每一个学生的已有差异，注重不同的学生有不同的发展可能；另一方面注重学生知识领域的广泛程度，注重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。
2024小学语文六年级上册第一单元：大单元整体作业设计
2024小学语文六年级上册大单元作业设计六上第一单元我的情油然而生【打开一扇窗】山水有情，草木知意，它们可曾触动你的心弦？走进草原，和牧民们把酒欢歌吧；踏上旅程，感受此情此景的心跳吧；驻足观赏，聆听花鸟虫鱼的心声吧……面对此景，我的情油然而生【学习开始了】※做做准备吧※1．不管是外出旅行，还是在小区里驻足，我们都能发现那些美好的景物。
面对此景，我们会不由自主地生发感受，萌生感慨。
让我们一起走进自然，用善于发现的眼睛去寻找，用一颗灵动的心去感受吧！※小钥匙※用镜头捕捉旅行中或是生活中你发现的美景，尝试用一两句话描述你的所见所感，发个朋友圈儿。
美好的事物大家都会喜欢，都会为你点赞哦！任务一面对此景，情不自禁一、暑假，我看到的景1.看到美景的那一刻你知道图片分别展示的是哪里的景物或是哪种景物吗？和同伴简单说一说。
※小钥匙※注意说清楚你作出判断的理由哦！2.晒晒我发现的美景暑假中你看到了哪些印象深刻的景物？请给小伙伴展示你原创的ppt、美景手帐、美篇等材料，并说说你的感受。
自己能得几颗星？涂一涂。
讲得完整☆读得完整、流畅☆☆读得完整、流畅、有声有色☆☆☆※小钥匙※尝试着先用优美的语言描述美景，再说说看到美景的那一瞬间的感受。
怎样想就怎样说哦，真实的表达最能打动人！二、在热情的草原上……1.我曾见过的草原背诵《敕勒歌》，回顾五年级下学期时曾学过的《牧场之国》，说说你对草原的印象。
如果你曾亲眼见到过草原，也可以说说自己的感受。
※小钥匙※你可以尝试着用上积累的成语、诗文，绘声绘色地表达哦！2.走进老舍笔下的草原（1）我能读好课文自己能得几颗星？涂一涂。
读得不太熟练☆读得基本熟练☆☆读得正确、流利☆☆☆※小钥匙※先自由读读《草原》这篇课文，做到正确、流利。
再小组检查，轮流读，按照标准给自己得星。
（2）我会读词语绿毯衣裳彩虹马蹄奶豆腐渲染勾勒迂回稍微微笑蒙古包蒙汉情深※小钥匙※有条件的可以上传平台，请小伙伴围观。
单元整体作业分层设计案例-语文六年级下册第三单元
语文六年级下册第三单元“让真情在笔尖流露”一、作业设计整体思路语文的学习是一个长期积累的过程，它不同与理工科类的学科科目，只用掌握解答问题的思路，解决问题的方法，就能比较容易的解决相同类型的问题。
小学语文是语文学习过程中的初级阶段，应该重在如何激发小学生对学习语文的兴趣。
因此，小学语文作业的设计也应该遵循“基础性”和“功能性”的原则。
将“体现素质教育导向的基础性作业，探索设计不同学习环节不同功能型作业”落实到日常的教育教学中。
为真正做到将语文作业是课堂的延伸和拓展，指引学生语文的学习，培养学生的学习习惯以及解决问题的能力。
因此，设计了以下三类作业：基础作业、综合作业，以及分层作业。
基础作业：基础作业题型一般指，字词书写、拼音、句子排序、病句修改、选词填空等。
同时，紧扣单元的语文要素，故设计了课前预习、课时一、课时二的三部分基础作业，达到夯实基础的目的。
综合作业：语文是学习其它学科的基础，反之，语文素养也可从其它学科的整合教育中提升。
因此，语文综合作业，是一定要融合德智体美劳。
才能达到真正的“五育并举”分层作业：分层自主式作业，体现了因材施教的差异性，因人而异的区别性以及给予选择的权利的自主性。
确保学生作业的成功率与高效率，让学生达到有效学习的效果。
二、单元整体作业设计解析（一）教学对象六年级学生（二）学情分析六年级学生对事物的判断基本有其自身独特的见解，可是因为自身年龄的限制，不少学生应该会出现，仅仅抓表层，很难感知本质，以及了解文本思路易，但明确文章思想难等现象。
在学生的学习动机上，六年级学生不但有明显的自我认识，而且十分关注自身在语文的学习过程中的自我表现。
由于，这一动机的促使，六年级的学生十分乐意接受有挑战性的任务，从而通过完成一系列的任务，展示自己的能力。
总而言之，出于小学阶段的学生，能够真正发于自身的内部的学习动机并不多。
因此，单单从学习动机的角度思考，不能盲目期待小学生不经过老师的逐步引导，就充分执行并从事相关的学习活动。
小学六年级语文分层作业设计方案
小学六年级语文分层作业设计
耿湾乡道志希望小学许挺
时间过得真快，转眼我主教六年级语文已近有四个年头了，在这四年时间里，我对六年级语文作业设计进行了多种尝试，虽然执行起来加大了难度，但效果还是比较好的。
由于学生到了六年级，很多东西似乎已经接近定型，要通过一年时间来改变很难，要做到提高更难。
但从另一方面看，学生毕竟年龄到了一定的层次，我们对教学内容、学生层次进行不同的分类，就可以让不同层次的学生在这短短的一年里共同得到提高。
下面就主要从教学内容方面简单说一说我的作业分层。
针对不同教学内容设计分层作业内容，主要从以下三个方面入手：
1、基础练习题，字词句的训练，作业量稍多，但内容简单，属应知应会，目的在于夯实基础，提高基本技能，为后续学习打好基础，主要针对C组的学生。
2、灵活应用题：在基础知识上进行小综合，作业量适中，题目方式较灵活，目的在于巩固所学知识的基础上进行灵活应用，主要针对B、C两组的学生。
3、综合提高题：作业量较少，有一定的技巧和难度，需在掌握的基础上对知识进行综合才能完成，目的在于深化、提高和拓展，主要针对A组的学生。
注：A组为优等生 B组为中间生 C组为学困生。
统编版小学语文六年级下册第二单元整体单元作业设计
统编版小学语文六年级下册第二单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元共编排了3篇课文，一篇精读课文两篇略读课文，虽然都是节选，但无一例外选取的都是世界文学宝库中的经典作品，且都分为长篇，分别为《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》。
其中《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》为小说，《骑鹅旅行记》为童话。
此外，本单元还编排了口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地及快乐读书吧“漫步世界名著花园”。
本单元的各部分内容都是围绕“外国文学名著”这题材主线来编排的，各部分之间内在联系紧密，又都指向本单元的两个语文要素“借助作品梗概，了解名著的主要内容”、“就印象深刻的人物和情节交流感受”和一个习作要素“学习写梗概”，在教学前，理清本单元各部分内容间的联系，理清目标要求，找准本单元教学的目标原点，有助于我们有的放矢地开展教学。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析第二单元的第一语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。
本单元围绕“外国文学名著”编排，节选了英国作家丹尼尔·笛福的经典之作《鲁滨逊漂流记》，瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的作品《骑鹅旅行记》，美国作家马克.吐温的儿童文学作品《汤姆·索亚历险记》三篇课文；口语交际“同读一本书”；习作《写故事梗概》；语文园地二；快乐读书吧这些内容。
《鲁滨逊漂流记》（节选）为精读课文，内容包括“梗概”和节选两部分，节选部分内容为鲁滨逊初到荒岛时的生活状况和面对现实的思考；《骑鹅旅行记》（节选）为略读课文，节选部分内容为尼尔斯变成了小人儿后遇到动物们，遭它们奚落，后来跃上鹅背，开启旅行；《汤姆·索亚历险记》（节选）为略读课文，节选内容为汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学语文六年级上册作业设计
小学语文六年级上册作业设计一、作业设计背景为贯彻落实素质教育要求，提高小学六年级学生的语文素养，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，针对小学语文六年级上册教材内容，特制定本作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 提升学生的思维品质和表达能力。
4. 激发学生的学习潜能，提高综合素质。
三、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密结合教材，突出重点、难点，提高学生的学习效果。
2. 层次性：作业难度由浅入深，满足不同学生的学习需求。
3. 实践性：注重培养学生的动手操作能力和实践应用能力。
4. 趣味性：作业形式多样，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、作业内容1. 课后练习：针对每篇课文设置课后练习，包括字词、句子、篇章等方面的练习，巩固所学知识。
2. 阅读理解：选取与课文相关的文章，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 写作训练：结合课文内容，设置不同类型的写作任务，培养学生的写作能力。
4. 口语交际：设计情境对话，提高学生的口语表达能力。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、辩论、手抄报等，提升学生的综合素质。
五、作业评价1. 教师评价：对学生的作业进行及时批改，给予客观、公正的评价，指出学生的优点和不足，指导学生改进。
2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力。
3. 家长评价：家长参与作业评价，关注学生的学习情况，促进家校共育。
六、作业实施要求1. 教师要认真备课，确保作业内容符合教学目标和学生的学习需求。
2. 学生要按时完成作业，保证作业质量。
3. 家长要关注学生的学习情况，积极配合教师，共同促进学生的成长。
七、作业时间安排1. 课后练习：每周1-2次，每次30分钟。
2. 阅读理解：每周1次，每次40分钟。
3. 写作训练：每周1次，每次40分钟。
4. 口语交际：每周1次，每次20分钟。
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小学语文六年级作业方案设计
以下是一个小学语文六年级作业方案设计的示例：
1. 每周阅读任务：每周给学生指定一篇小说或文章，要求学生阅读并写读后感。
可以选择一些经典或有趣的故事，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 每周写作任务：每周给学生一个写作题目，让学生写一篇文章或小作文。
题目可以包括描述一个人物、写一段趣事、分享自己的经历等。
鼓励学生发挥想象力，提高写作能力。
3. 每周词语积累任务：每周给学生一些生僻或有趣的词语，要求学生写下词语的解释和用法，并在班级讨论中使用这些词语。
可以选择一些与学生生活相关的词语，提高词汇积累和运用能力。
4. 每月朗读任务：每月安排一次朗读任务，要求学生选择一篇短文或自己写的文章进行朗读，并录音或现场演示。
通过朗读，培养学生的语感和口语表达能力。
5. 每学期诗词默写任务：每学期给学生一些古诗或现代诗歌的摘抄，并要求学生默写诗词的完整内容。
通过默写，培养学生对于语言的敏感性和记忆力。
6. 专题研究任务：每学期选择一个文学或语言相关的专题，要求学生进行研究并撰写报告或展示。
可以选择一些经典的作家或文学作品，让学生了解更多的文化和传统知识。
以上是一个小学语文六年级作业方案设计的简要示例，具体实施时可以根据学生的实际情况和课程要求进行调整和改进。